Unidad vii la personalidad

•Unidad VII
• La personalidad,
dimensión
integradora y de los
procesos
psicológicos.
Alumna: Tania
Palestino
Pérez

DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
Elementos de
la
individualidad.
Las facultades
personales.
Establecer
relaciones con
sus
semejantes.
Dándole a su
existencia un
enfoque
trascendente.

DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
(POSTURAS)

Desarrollo de la personalidad
(Posturas)
Sigmund
Freud
La maduración psicosexual determina las fases por las
que debe transitar todo ser humano hasta lograr la
conformación de su personalidad.
Las fases están determinadas por los cambios
experimentados por el individuo en la libido.
La libido es “es una fuerza de cantidad variable mediante
la cual puede medirse los procesos y transformaciones
que tienen lugar en las esferas de excitación sexual”.
En base a las zonas del cuerpo que se vuelven
focos de placer sexual, delineo cuatro etapas de
desarrollo psicosexual:
 Oral
 Anal
 Fálica
 Genital

(Posturas)
Sigmund
Freud
• Etapa oral
– Edad: Del
nacimiento a los 12
meses
– Características:
Interés en la
gratificación oral al
chupar, morder o
comer.

(Posturas)
Sigmund
Freud
• Etapa anal:
– Edad: Desde los 12
– 24 meses.
Gratificación al
expeler y retener
las heces fecales;
aceptación de las
exigencias sociales
al control de
esfínteres.

(Posturas)
Sigmund
Freud
• Etapa fálica:
– Edad: De 4 a los 5
años
Interés en los
genitales; solución
del complejo de
Edipo y Electra;
identificación con el
progenitor del
mismo sexo.

(Posturas)
Sigmund
Freud
• Etapa de
latencia:
– Edad: De los 6
– 12 años a la
adolescencia
– Característica:
Preocupacione
s sexuales
casi sin
importancia.

(Posturas)
Sigmund
Freud
• Etapa genital:
– Edad: Desde los 13
y los 18 años hasta
el resto de la vida.
– Característica:
Resurgimiento de
los intereses
sexuales y
establecimiento de
relaciones
sexuales maduras
(sexualidad adulta).

(Posturas)
Harry S.
Sullivan
• Las personas desarrollan su
personalidad dentro de un
contexto social.
• Una personalidad no puede
estar aislada del complejo de
relaciones interpersonales e
las cuales la persona vive y
tiene sus existencia

(Posturas)
Harry S.
Sullivan
• Se destaca la división del
desarrollo en varias fases.
• Un desarrollo humano
equilibrado se basa en la
capacidad de la persona para
establecer una intimidad con
otra.
• La ansiedad puede interferir en
las relaciones interpersonales a
cualquier edad.

(Posturas)
Harry S.
Sullivan
A. La infancia (0 a 2 años)
Desde el Nacimiento hasta
que el niño aprende a hablar.
Los niños se hacen humanos
gracias al afecto que reciben
de sus padres y de las
interacciones con el mundo
exterior por medio de su
boca.
Desarrollan los sentimientos
básicos: miedo, terror,
ansiedad y euforia.

(Posturas)
Harry S.
Sullivan
B. La niñez (3 a 5 años)
Se facilitan los
procesos
cognoscitivos de
percibir a otras
personas como entes
separados de él. El
niño reconoce que
existen cosas buenas
y cosas malas en una
misma persona.

(Posturas)
Harry S.
Sullivan
C. La etapa juvenil (6 a 9 años)
La aparición de
necesidades de
interacción mayores, que
tienden a rebasar los
límites de la familia. El
niño aprende a
“subordinarse
socialmente y a
“adaptarse socialmente”.

(Posturas)
Harry S.
Sullivan
C. La preadolescencia (10 a 12 años)
La necesidad de
establecer una
relación profunda y
personal con
alguien de su
propio sexo.

(Posturas)
Harry S.
Sullivan
C. La adolescencia temprana
(13 a 17 años)
Se consolidan los
esfuerzos por mantener
constantemente
satisfechas tres
necesidades en la
interacción: la sexual,
la de intimidad y la de
seguridad personal.

(Posturas)
Harry S.
Sullivan
C. La adolescencia tardía
(18 a 21 años)
Inicia una
adaptación
sexual
satisfactoria y
con la
consecución de
la madurez.

(Posturas)
Erick
Erikson
Se experimentan diversas
disyuntivas por las que
debe transitar el
individuo. Éste proceso lo
denominó la epigénesis
predominando ciertos
rasgos de la personalidad
en las diferentes etapas.

(Posturas)
Erick
Erikson
Los 8 periodos del
desarrollo de la
epigénesis:
 Oral-sensorial.
 Muscular-anal.
 Locomotor-genital.
 De latencia.
 Pubertad y adolescencia.
 Adultez joven.
 Adultez.
 Madurez.

(Posturas)
Erick
Erikson
Oral-sensorial
1- Confianza básica frente a
desconfianza (del nacimiento a los
12 0 18 meses) :
El bebé desarrolla un sentimiento
sobre si el mundo es un lugar
seguro. Desarrolla un sentido de
confianza en la madre, como
representante del mundo. Esta
confianza forma un cimiento
sólido para el futuro. Su confianza
está en el mundo exterior.

(Posturas)
Erick
Erikson
Muscular-anal
2- Autonomía frente a vergüenza
(12 0 18 meses a los 3 años):
El niño desarrolla un equilibrio de
independencia y autosuficiencia sobre la
vergüenza y duda. Cambio del control
externo sobre él a uno de autocontrol.
Usa sus propios juicios. Controlan su
mundo. Ponen a prueba sus ideas,
ejercitan sus preferencias y toman sus
decisiones. Esto los manifiestan en su
negativismo. Son esfuerzos normales y
saludables para alcanzar la
independencia

(Posturas)
Erick
Erikson
Locomotor-genital
3- Iniciativa frente a culpa
(3 a 6 años):
El niño desarrolla su
iniciativa cuando intenta
nuevas actividades y no es
abrumado por la culpa.
Siguen sus metas y hacen un
balance entre lo que es
permitido o no.

(Posturas)
Erick
Erikson
De latencia
4- Laboriosidad frente a
inferioridad – (6 años a los 12
años) :
El niño debe aprender
habilidades de la cultura o
experimentar sentimientos de
inferioridad. Comienza el
desarrollo de la autoestima.
Comparan las habilidades con las
de sus pares. Si su habilidad no
está a la par con su pares su
autoestima se afecta y buscan la
protección de sus padres.

(Posturas)
Erick
Erikson
Pubertad y adolescencia
5- Identidad frente a
confusión de roles (desde los
13 hasta los 18años):
Se experimenta búsqueda
de identidad y una crisis
de identidad, que
reavivará los conflictos en
cada una de las etapas
anteriores

(Posturas)
Erick
Erikson
Adultez joven
6- Intimidad frente a
aislamiento (19 a 25años
de edad adulta temprana)
:
En esta etapa hacen
compromisos con otros
(amor); terminan sus
carreras. Si no logran se
aíslan de la sociedad.

(Posturas)
Erick
Erikson
Adultez
7- Procreación frente a
estancamiento (desde los 40
hasta los 60 años
aproximadamente):
Periodo dedicado a la crianza de
los niños. La tarea fundamental
aquí es lograr un equilibrio
apropiado entre la procreación y el
estancamiento. Ocuparse de
escribir o las ciencias, lo que sea
que sirva para ‘’sentirse útil’’ y no
caer en la pregunta ‘’¿Qué estoy
haciendo aquí?’’

(Posturas)
Erick
Erikson
Adultez
8- Integridad del yo
frente a desesperación
(41años en adelante
hasta la muerte) :
Aceptan su vida como
una productiva o se
desesperan por la
incapacidad de volver a
vivirla.

(Posturas)
Carl
Rogers
Es la idea de que las personas se definen a
través de la observación y la evaluación de
sus propias experiencias. Su premisa básica
es que las realidades constituyen asuntos
privados a los cuales sólo pueden acceder
las personas mismas. Los conceptos que
conforman la parte medular de la teoría de
la personalidad, de las terapias y de las
relaciones personales , establecen un marco
dentro del cual los individuos erigen y
modifican la imagen de si mismos. El
concepto de si mismos es la forma en que
las personas se entienden con base a las
experiencias, las vivencias y las
expectativas del futuro.

(Posturas)
Carl
Rogers
Convertirse en persona
Primer etapa.
Segunda etapa.
Tercera etapa.
Cuarta etapa.
Quinta etapa.
Sexta etapa.
Séptima etapa.

(Posturas)
Carl
Rogers
Primer Etapa
 Fuertes estados
depresivos.
 Falta de voluntad de
comunicarse a sí mismo
los sentimientos que le
invaden y los significados
personales.
 El individuo no manifiesta
deseos de desarrollarse.

(Posturas)
Carl
Rogers
Segunda Etapa
 Aceptado por una persona que
lo rodea.
 Inicia el camino hacia el
contacto con sus verdaderos
sentimientos, ligerísima pérdida
de expresión simbólica de los
mismos.
 Manifiesta sus sentimientos,
pero éstos no son vistos como
tales, sino más bien como
conceptos fríos, carentes de
emotividad.

(Posturas)
Carl
Rogers
Tercera Etapa
 Tiene expresiones acerca de sí
mismo, pero como si se tratara
de un objeto.
 Parece eludir el compromiso de
reconocer esos sentimientos
como propios.
 Los sentimientos son
percibidos como algo
vergonzoso, malo, anormal o
inaceptable.

(Posturas)
Carl
Rogers
Cuarta Etapa
 Los sentimientos se relatan
como objetos en el presente,
aunque la persona experimenta
temor o incomodidad ante la
posibilidad de que irrumpan y
se muestren como hechos del
momento actual.
 La persona comienza a
descubrir que emplea algunos
constructos personales para
tratar de ocultar sus verdaderos
sentimientos.

(Posturas)
Carl
Rogers
Quinta Etapa
 Los sentimientos son
expresados libremente como
parte del presente y se
encuentran muy cerca de ser
expresados en su totalidad.
 La persona se reconoce a sí
misma como su dueña y,
responsable de su expresión y
de los problemas que se
relacionan con ellos.

(Posturas)
Carl
Rogers
Sexta Etapa
 Una etapa “dramática”, el
sentimiento se experimenta con
inmediatez y su riqueza.
 El individuo llega a la
comprensión de aquellos
sentimientos que no ha logrado
reconocer como propios, los
experimenta en el momento
presente e identifica que en
alguna medida ellos involucran
su responsabilidad en los
problemas que vive.

(Posturas)
Carl
Rogers
Séptima Etapa
 Los sentimientos se viven en
plenitud, gracias a la aceptación
que continúa, aunque ahora en
forma de autoaceptación, y
permite al individuo seguir
adelante en su proceso de
convertirse en persona.

(Posturas)
Jean
Piaget
Ofrece un mensaje convincente a
todas las personas que piensan,
aprenden y enseñan en un mundo
cambiante.
Postuló que la inteligencia se
desenvuelve mediante cuatro
etapas o periodos de duración
variable, en los que intervienen
tres principios fundamentales que
ayudan a la consecución de este
proceso; ellos son la asimilación,
la acomodación y la organización.

(Posturas)
Jean
Piaget
SUJETO
Sistema Mental
para procesar y
organizar la
información y las
ideas

(Posturas)
Jean Piaget
• Maduración
• Experiencia física
• Interacción social
Equilibración
Coordina a los tres
• Maduración: A mayor edad – mayor número de
estructuras mentales.
• Experiencia física: Cuanto más experiencia
física se tenga de su medio ambiente – mayor
conocimiento apropiado de ellos.
• Interacción social: A mayor oportunidad de
actuar entre sí con otros (comp. padres. mtros.)
– más puntos de vista escucharán.

(Posturas)
Jean
Piaget
Periodo sensoriomotor
 El desarrollo de la
inteligencia se relaciona
directamente con aspectos
sensoriales o motrices del
pequeño.

(Posturas)
Jean
Piaget
Periodo preoperacional
 Habilidad del niño para realizar
manipulaciones simbólicas,
internas de la realidad.
 Incapaz de aceptar otros puntos
de vista que no sean los suyos.
 Incapacidad de dar marcha
atrás de sus conclusiones,
imposible convencerlo de que
se encuentra equivocado.

(Posturas)
Jean
Piaget
Periodo de las operaciones
concretas
 Se manifiestan esquemas
cognitivos más coherentes,
mejor organizados e integrados
en una estructura mental
básicamente equilibrada.

(Posturas)
Jean
Piaget
Periodo de las operaciones
formales
 Independencia de los hechos
físicos que le permite manejar
símbolos en vez de hechos.
 La creatividad en su máxima
expresión.

(Posturas)
Gordon W.
Allport
La Teoría de los cinco Factores
(aproximación más difundida para explicar la formación
de la personalidad)
 Tomando como base el concepto de
rasgo, este planteamiento busca
identificar aquellos que conforman la
personalidad, ya que ésta es
concebida como una estructura de
rasgos.
 Los rasgos se manifiestan desde los
primeros años de existencia y su
estudio permite seguirlos a lo largo de
la vida de los individuos, en la medida
en que dan forma a la personalidad
adulta.

(Posturas)
Gordon W.
Allport
La Teoría de los cinco Factores
(aproximación más difundida para explicar la formación
de la personalidad)
 Algunos autores (B. Elegan Renken)
perciben a los rasgos como
estructuras predisponentes que son
capaces de generar características
específicas en la personalidad; por
ejemplo, los niños que desarrollan un
apego aversivo hacia sus padres se
tornarán agresivos, los niños que
muestran un apego resistente a sus
padres se volverán pasivos y los
niños con apego de seguridad no
desarrollarán ninguna de las
anteriores características.

Definiciones
temperamento, carácter y personalidad
 Dependiendo de la concepción que se
posea del proceso evolutivo de la
personalidad, los diversos autores
ubican y relacionan otros conceptos,
como son temperamento, carácter,
rasgo, tipología, etcétera.

Definiciones
Temperamento
 Según Kretschmer estos tres tipos
corporales se correlacionan con dos
tipos temperamentales, los
ciclotímicos y los esquizotímicos.
Entre los pícnicos es común encontrar
personas con perfil ciclotímico,
mientras que entre los leptosómicos y
los atléticos, prevalecen los
esquizotímicos.
 A) Los ciclotímicos.- Se derivan las
psicosis cíclicas maniaco-depresivas.
Las personas presentan cambios de
humor, entre dos polos opuestos,
desde la más eufórica alegría hasta la
más profunda depresión.

Definiciones
Temperamento
 B) Los Esquizotímicos.-
Presentan tendencia a la vida
interior muy acentuada. Se
caracterizan por la oscilación
entre la frialdad y la
sensibilidad.
 Todos tenemos un poco de
cada uno de los diferentes
tipos, aunque existe inclinación
hacia alguno de ellos en
particular, lo que ayuda a definir
las características psicológicas
que poseemos.

Definiciones
Temperamento
 El temperamento fue estudiado desde
los antiguos griegos, sobreviviendo
hasta hoy la clasificación propuesta
por Hipócrates y retomada
posteriormente por Galeno (129-199),
en la que hablaba de los tipos
sanguíneo, melancólico, colérico y
flemático.

Definiciones
Carácter
 La educación, las experiencias
tempranas a que se somete a los
niños, la cultura y las normas sociales
influyen de manera importante en el
desenvolvimiento de rasgos
caracterológicos.
 En el hombre existen tres propiedades
constitutivas básicas, cuya presencia
o ausencia ayuda a definir cada uno
de los tipos que compone su
clasificación: a) la emotividad, b) la
actividad y c) la resonancia.

Definiciones
a) La emotividad
 Los emotivos son individuos
que se impresionan fácilmente,
llegando a enojarse,
entristecerse, alegrarse,
etcétera, con relativa facilidad.

Definiciones
b) La actividad
 Es la disposición para obrar.
 Las ideas y las imágenes se
traducen espontáneamente en
acciones.

Definiciones
c) La resonancia
 Algún acontecimiento es
inmediata y rápida en el ánimo
de una persona, pero
desaparece sin dejar ninguna (o
casi ninguna) huella con la
misma velocidad con que había
aparecido, se concluye que la
persona tiene como
característica ser primaria o de
reacción primaria.

Definiciones
 De la combinación entre emotividad (presente o ausente),
actividad (existente o no) y resonancia (primariedad o
secundariedad), es posible identificar ocho tipos
caracterológicos, que son los siguientes:
1. Nervioso, cuya fórmula es: emotivo, no activo, primario (E nA
P).
2. Sentimental: emotivo, no activo, secundario (E nA S).
3. Colérico: emotivo, activo, primario (E A P).
4. Apasionado: emotivo, activo, secundario (E A S).
5. Sanguíneo: no emotivo, activo, primario (nE A P).
6. Flemático: no emotivo, activo, secundario (nE A S).
7. Amorfo: no emotivo, no activo, primario (nE nA P).
8. Apático: no emotivo, no activo, secundario (nE nA S).

Definiciones
Personalidad
 En la medida en que un
estudioso logra establecer una
concepción de lo que es el ser
humano y de cuál es la esencia
del mismo, en esa misma
proporción sus conceptos
variarán de los establecidos por
otros investigadores y teóricos
de la psicología y en igual
proporción, por ejemplo:
Gordon W. Allport y Catell.

Definiciones
Gordon W. Allport
 La personalidad es la
organización dinámica
interna del individuo de
aquellos sistemas
psicofísicos que
determinan su conducta
y pensamiento
característicos.

Definiciones
Raymond Cattell
La personalidad la
define como aquello
que permite predecir
qué hará una
persona en una
situación dada.

Definiciones
Henry Murray
 Piensa que es la
continuidad de las fuerzas
y las formas funcionales,
manifestadas mediante
secuencias de procesos
organizativos reinantes y
conductas abiertas, desde
el nacimiento hasta la
muerte.

Definiciones
Sigmund Freud
Es la
integración
del yo, del
superyó y del
ello.

Definiciones
Alfred Adler
 El estilo de vida del
individuo o su
manera
característica de
responder ante los
problemas de la
vida, incluyendo sus
metas vitales.

Definiciones
Carl G. Jung
 La integración del yo,
de los inconscientes
personal y colectivo,
los complejos, los
arquetipos, la
persona y el alma.

La Personalidad Patológica
 Nadie es
idéntico a
otro en su
personalidad.

La Personalidad Patológica
 Existen entre los investigadores
de las enfermedades de la
personalidad tres posturas
básicas: los que atribuyen las
causas de desórdenes
fisiológicos –somáticos-, los
que ven en factores
psicológicos su origen, y los
que adoptan un enfoque
psicosomático, que pretende
integrar los datos de uno y otro
enfoques.

Normalidad y Anormalidad
 Se ha tratado de definir lo
“normal” desde un punto de
vista meramente estadístico,
considerando que quienes se
encuentran en la media de una
curva de distribución normal
son los sanos, mientras que los
que se alejan de ella son los
enfermos.
 Se ha tratado de diferenciar por
grado de acción y frecuencia.
 Por norma cultural, la sociedad
determina qué conductas va a
considerar como normales y
cuáles no.

Normalidad y Anormalidad
 El punto de vista
normativo propone
considerar como
normal aquello que
cumple con las normas
establecidas o
descubiertas para cada
sistema, y anormal lo
que no lo logra.

Clasificación de las Principales
Enfermedades de la Personalidad
La personalidad
sufre alteraciones
que nos llevan a
considerarla como
anormal, enferma,
cuando pierde su
bienestar físico y
emocional.

Alteraciones de la Personalidad
A. Personalidad ciclotímica.- Los que
parecen repetir un ciclo euforia -
depresión – euforia. Esta anormalidad
tiene dos variantes: la personalidad
hipomaniaca y la personalidad
melancólica.
B. Personalidad hipomaniaca.- Son
personas en extremo vivaces y
emprendedoras, permanentemente están
animadas y cuentan con una confianza
en sí mismas por encima de los demás.
C. Personalidad melancólica.- Sentimientos
de insuficiencia y desesperanza.
Manifiestan tendencia a la duda y a la
indecisión. Su ciclo es la depresión.

D. Personalidad paranoide.- Suelen ser
personas despreciativas, sarcásticas y
agresivas. Son desconfiados, pues
suponen que pueden llegar a formarse
complots en su contra.
E. Personalidad esquizoide.- Se caracteriza
por incongruencias de la vida afectiva,
asociadas con una vida social deficiente.
F. Personalidad obsesivo-compulsiva.- Son
individuos que tienden a ser puntillosos,
rígidos, melindrosos, formales y
meticulosos.
D. Personalidad histérica.- Se manifiesta
por vanidad, actitudes caprichosas,
dramatización, exhibicionismo y
explosiones emocionales.

E. Personalidad pasivo-agresiva.- Los tipos
son el pasivo-dependiente, el pasivo-agresivo
y el agresivo.

Alteraciones de la Personalidad y sus
tipos anormales
1. Trastornos de los aspectos motrices de
la conductas.- Son principalmente
actividad aumentada, actividad
disminuida, actividades repetitivas,
conductas automáticas, negativismo,
compulsiones, violencia y suicidio.
2. Trastornos de la percepción.- Se
incluyen las ilusiones y las
alucinaciones.
3. Trastornos del pensamiento.-
Pensamiento autístico, la fuga de ideas,
el retardo, la incoherencia, la prolijidad,
el bloqueo, las ideas delirantes, la
hipocondría, las obsesiones y las fobias.

tipos anormales
4. Trastornos de la afectividad.- Son
depresión, euforia, angustia, afecto
insuficiente, afecto inapropiado,
ambivalencia, despersonalización.
5. Trastornos de la orientación.- Se
incluyen las ilusiones y las
alucinaciones.
6. Trastornos de la conciencia.- Confusión,
obnubilación, delirios, estados oníricos
anormales y estupor.
7. Trastornos de la orientación. – Del
espacio, del tiempo o de la propia
persona y de quienes la rodean.

tipos anormales
8. Trastornos existenciales.- La falta de
sentido en la vida y el vacío existencial.
Por sí mismos, estos trastornos
no son señales de enfermedades
de la personalidad, sino que el
conjunto de ellos, la forma como
se presentan en una misma
persona y los desajustes que le
provocan con respecto de sí
misma y de quienes le rodean,
son los que determinan su nivel
patológico.

Las Terapias Psicológicas
Se emplean para el tratamiento de
las enfermedades mentales y los
desajustes en la personalidad:
A. El psicoanálisis.
B. El análisis neofreudiano.
C. Las psicoterapias breves y de
emergencia.
D. La logoterapia.
E. La terapia no directiva.
F. La terapia gestáltica.
G. La terapia bioenergética.

Las Terapias Psicológicas
Se emplean para el tratamiento de
las enfermedades mentales y los
desajustes en la personalidad:
H. Los grupos de encuentro.
I. La biblioterapia.
J. La terapia místico-trascendente.
K. La modificación conductual.
L. La quimioterapia o narcoterapia.
M. La hipnoterapia.
N. La musicoterapia.

Evaluación de la Personalidad
Es posible agrupar los medios de
valuación de la personalidad en
tres categorías: los tests
psicométricos, los tests
proyectivos y las entrevistas de
diagnóstico.

Tests psicométricos
Se han intentado por la vía de la
psicometría a través de cuestionarios
más o menos extensos cuya finalidad
principal es medir en qué grado se
presentan ciertos rasgos en el sujeto
evaluado, por ejemplo, El cuestionario
16 FP (16 factores de personalidad), por
Cattell y Tatsuoka en 1970.
Los de las poblaciones hospitalarias
MMPI (Multifásico de la Personalidad de
Minnesota).

Tests proyectivos
Se orientan en la comprensión global de
la personalidad a partir de su proyección
en dibujos, historias, relatos,
descripciones de figuras ambiguas,
etcétera, por ejemplo, Test de
Apercepción Temática (TAT), el
Psicodiagnóstico de Rorschach de
interpretación de las manchas de tinta,
el Test de la Figura Humana de
Machover, Tree Person (HTP), el Test
Gestáltico Visomotor de Bender (BG) y
la grafología.

Entrevistas de Diagnóstico
Se utilizan para
identificar las
características generales
de la persona, sus
posibles padecimientos y
otros datos que nos
resulten relevantes para
el conocimiento o
tratamiento de las
personas.

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