Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

программа

1,160 views

Published on

Published in: Business
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

программа

  1. 1. Западное окружное управление образования Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение Центр Образования № 1432 « Новая школа» УтверждаюДиректорГОУ ЦО№1432«Новая школа»_____________ Асташева Н.В.«_________»_____________г. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Музея «Связь времён» «Мой город, мой музей, моя экскурсия» Срок реализации: 2009-2013 г.г. Возраст обучаемых: 11-16 лет Руководитель музея: Антонова Светлана Спартаковна Москва 2009 год. 1
  2. 2. Пояснительная записка. Чувство Родины нужно заботливо взращивать, привив духовную оседлость. Если не будет корней в родной местности, в родной стороне - будет много людей похожих на иссушённое растение перекати-поле. Академик Д.С.Лихачев ...а главное музей будет действовать душеобразовательно... И.Ф.Фёдоров Переломная эпоха, в которую вступила Россия в конце XX века, особенноостро ставит перед нашим обществом проблему воспитания нового человека,гражданина и патриота. Гражданственность и патриотизм - это, прежде всегочувство причастности к истории своей Родины и ответственности за её судьбу.Эта причастность и ответственность приобретается только в ходе глубокогопредметного, заинтересованного, вдумчивого знакомства с историей своейсемьи, края, города и страны в их целостности и единстве. Изучение истории Москвы имеет свои особенности. Москва - это не простостолица великого государства, мегаполис с многомиллионным населением - этоцелая страна, впитавшая в себя богатейшие многонациональные исторические,культурные традиции, сохраняющиеся во всём разнообразии её памятников. Ароль «хранителя» уникальных памятников народной культуры, мастерства,традиций и самой истории выступает музей. Только в музее ребёнка окружаютвещи и события всех эпох, которые пережило человечество. С его помощьюпроисходит «погружение» подростка в историческое прошлое семьи, родногогорода, края и всего человечества. Поэтому программа носит образовательно-краеведческую,культурологическую и исследовательскую направленность. Программадополняет и расширяет знания по истории столицы, даёт знания по историиродного края и его материальной культуре. Рассматривает теоретические ипрактические вопросы исторического краеведения, музееведения иэкскурсионного дела. Особенностью программы является то, что «взращивание» человекапроисходит не только в аудитории, но и непосредственно через музей, гдеподлинный музейный предмет обладает глубоким значением и смыслом, даётпищу для размышлений и раздумий. А когда такой музей находится в твоейшколе, и ты принимаешь практическое участие в его создании, висследовательской и собирательской деятельности, в изучении истории своейсемьи вопрос о социализации детей и своей причастности к великой странезвучит с новой силой. Ведь особенно в свете событий последних лет актуальность программыочевидна. Пересматривается отношение к прошлому, создаются устойчивыекомплексы исторической и государственной неполноценности самойнеудачливой и «плохой» страны, происходит засилье негативной радио- ителевизионной информации, нарастает волна жизненных проблем. Всё это 2
  3. 3. отрицательно сказываются не только на взрослых, но и на неокрепшие детскиедуши. Поэтому так необходимо говорить о «возрождении» государства инадежде на благополучие завтрашнего дня. А всего этого можно достичьтолько тогда, когда ты не только знаешь, но и сам «врастаешь» в корневуюсистему своей Отчизны. Цель программы. Формирование у детей исторического сознания; воспитание потребностиучаствовать в возрождении, сохранении и развитии культурного наследияродного края; развитие готовности к творческой и исследовательскойдеятельности; умение передавать свои знания. Задачи программы.Обучающие: • формирование исторических знаний по истории родного края • формирование системы теоретических знаний по историческому краеведению, музееведению и экскурсионному делу • обучение основам исследовательской работыРазвивающие: • на практике использовать принцип непрерывности образования и воспитания • обучение ребёнка умениям, навыкам и приёмам музееведческого и экскурсоведческого мастерства • формирование способностей и развитие мотивации в изучении будущей профессиональной деятельностиВоспитательные: • воспитание активной жизненной позиции • воспитание человека, имеющего устойчивые нравственные и культурные ориентиры • воспитание чувства причастности к судьбе родной земли Структура программы. Образовательная деятельность программы осуществляется вразновозрастных детских объединениях постоянного и сменного составов.Возраст обучающихся от 12 до17 лет. Программа рассчитана на три годаобучения. Численный состав групп от 10 до 15 человек. Группы формируютсясогласно возрасту детей и уровню знаний.Занятия учебных групп проводятся: • 1 год обучения - дети 12-13 лет - 4 часа в неделю • 2 год обучения - дети 14-15-лет - 4 часа в неделю • 3 год обучения - дети 16-17 лет - 4 часа в неделюУчебные часы распределяются: • аудиторные занятия • музейные занятия • экскурсионные занятия • практические занятия • индивидуально-исследовательские работы 3
  4. 4. Программа делится на два самостоятельных, но в тоже времявзаимосвязанных курса «Мой город» и «Мой музей, моя экскурсия». Программа курса «Мой город» рассчитана на два года обучения ипредставляет хронологическое изучение истории города Москвы.Первый год обучения рассматривает историю от начального периода развитиягорода до XVIII века. Второй период - XVIII-начало XXI века.Аудиторные занятия закрепляются тематическими экскурсиями в музеи,посещениями театров и выставок, практическими занятиями. Экскурсиипредполагают работу с детьми педагога и музейного экскурсовода.Задачи 1-го и 2-го года обучения: • изучение исторического прошлого родного края в хронологическом порядке • приобщение ребёнка к культурным и историческим ценностям • посещение государственных музеев с целью ознакомления и изучения материальной культуры • формирование музейной культуры • пробудить исследовательские интересыРебята получают начальные знания об истории своего края - города Москвы,истории материальной культуры, общие представления о значимости музея, как«хранителя» памятников культуры. Программа курса «Мой город, мой музей, моя экскурсия» изучается натретьем году обучения или выступает как самостоятельный курс. Программакурса представляет собой углублённое изучение курсов краеведения,музееведения и экскурсионного дела. Теоретическое изучение материаласопровождается экскурсионными экспедициями, практическими занятиями иприменением полученных знаний в повседневной жизни.Задачи 3-го года обучения: • сформировать теоретические знания по историческому краеведению, музееведению, экскурсионному делу • применение практических знаний в учебной деятельности (через музейную и экскурсоводческую деятельность) • освоение начальных навыков будущей профессии Ожидаемые результаты.К концу 1-го и 2-го года обучения учащиеся должны обладать следующимизнаниями, умениями, навыками:Знания: • об исторической обстановке в стране на каждом изучаемом этапе • о важных исторических событиях, происходивших на территории Москвы • о культуре, быте и традициях москвичей • об исторических персоналиях, внесших конкретный вклад в развитие города Москвы • о перспективных планах и дальнейшем развитии родного края 4
  5. 5. Умения: • ориентироваться в хронологии исторических событий • самостоятельно вести записи и обрабатывать исторический материал • определять принадлежность событий к конкретной исторической обстановке • ориентироваться в музейных экспозициях по этапам исторического развития страны и города МосквыНавыки: • работа с учебной литературой и историческими источниками • использование и применение музейного материала в учебной деятельности • рассуждать, поддерживать и вести беседу по конкретной исторической тематикеК концу 3-го года обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями,умениями и навыками:Знания: • теоретические знания по истории краеведения, музееведения, экскурсионного дела • об истории развития русского, российского и советского краеведения • об устройстве любого музея и музеев различного профиля • о музейных предметах, экспонатах, подлинниках, копиях, документации и других музейных характеристиках • о развитии экскурсионного дела в России • об экскурсии как основной форме освоения знаний по наследию родного краяУмения: • ориентироваться в основных понятиях и характеристиках краеведческого, музееведческого и экскурсионного дела • самостоятельное ведение записей, дневников, воспоминаний • обработка собранных материалов и составление исторической справки • составление музейной экспозиции и проведение по ней экскурсииНавыки: • использование полученных знаний и умение передавать их другим • работа с музейными предметами и документацией • инвентаризация и каталогизации музейного фонда • составление родословной своей семьи • разработка и проведение экскурсии по выбранной тематике • публичное выступление и защита результатов своей исследовательской деятельности Способы и формы оценки знаний и подведения итогов.Для проверки знаний учащихся можно использовать: • зачёты • семинары • ролевые игры 5
  6. 6. • дискуссии • дебаты • диспуты • уроки-размышления • мозговой штурм • викторины • исторические диктанты • участие в конкурсах и конференциях • составление кроссвордов • доклады и сообщенияВ качестве подведения итогов по реализации программы предлагается: • составление генеалогического древа своей семьи • реставрация предметов музейного назначения • изготовление предметов вспомогательного фонда музея • разработка экскурсии по конкретной тематике • подготовка экскурсии по экспозициям и тематическим выставкам, развёрнутым в музеях • проведение экскурсии в школьных музеях ГОУ ЦО № 1432 «Боевой славы» и «Связь времён» • подготовка массовых мероприятий и «исторических гостиных» • организация индивидуальной исследовательской деятельности Темы для исследовательской работы определяются с учётом интересов,возможностей, возраста и способностей обучающихся.Тематика исследований может быть обширной и разнообразной: от изученияистории отдельных музейных предметов, до настоящего историко-краеведческого исследования. Также необходимо подготовить учащихся к публичному выступлению,которое предполагает проведение тренировок-презентаций, изучение основораторского искусства и технологии публичных выступлений. Учебно-тематический план. 6
  7. 7. 1-й год обучения№ Наименование Общее кол-во В том числе В том числеп/п разделов и тем часов теоретических практических 1. Вводное занятие. 2 2 2. «Москва была до 10 6 4 летописных слов». 3. Москва изначальная. 14 8 6 «Приди ко мне, брате, в Москову!...». 4. От крепости до 6 6 княжеской столицы. 5 Политическое 26 16 10 возвышение Москвы 6. Рождение 18 14 4 Московского гос-ва 7. Москва Ивана 22 16 6 Грозного. 8. Годы Лихолетья 24 16 8 (Смута в Москве). 9. «Бунташная Москва». 22 16 610. Итого: 144 100 44 Учебно-тематический план 2-й год обучения№ Наименование Общее кол-во В том числе В том числеп/п разделов и тем часов теоретических практических 1. Вводное занятие. 2 2 2. «…и перед младшею 18 14 4 столицей померкла древняя Москва» (Москва в эпоху Петра I). 3. «Золотой век» 14 10 4 дворянской Москвы. 4. Возрождение 20 6 14 «второй столицы». 5. Последние годы 16 12 4 императорской Москвы. 6. Советский период в 40 22 18 истории Москвы. 7. Город на переломе 34 16 18 эпох. 8. Итого: 144 82 62 Учебно-тематический план 7
  8. 8. 3-й год обучения№ Наименование Общее кол-во В том числе В том числеп/п разделов и тем часов теоретических практических 1. Вводное занятие. 2 2 2. Историческое 29 23 6 краеведение.2.1. Историческое 11 11 краеведение как часть исторической науки и комплексная дисциплина.2.2. Литература и 12 6 6 источники для историко- краеведческих исследований.2.3. Методика историко- 6 6 краеведческих исследований. 3. Музееведение. 59 37 223.1. История музейного 8 4 4 дела.3.2. Основное назначение 2 2 музеев.3.3. Классификация 14 10 4 музеев.3.4. Комплектование 4 4 музейного фонда.3.5. Методика изучения 2 2 музейных предметов.3.6. Учёт и учётная 11 7 4 документация фондов3.7. Хранение музейных 3 1 2 предметов.3.8. Музейная экспозиция 3 1 23.9. Экспозиционные 10 4 6 материалы.3.10 Классификация 2 2. выставок. 4. Экскурсоведение. 54 28 26 4.1. Экскурсия 4 4 (характеристика).4.2. Виды экскурсий. 8 6 2 8
  9. 9. 4.3. Экскурсионные 2 2 приёмы.4.4. Разработка 10 6 4 экскурсионной темы.4.5. «Портфель 4 2 2 экскурсовода».4.6. Как подобрать 10 8 2 экскурсионные объекты и разрабо- тать маршрут.5. Практическая 16 16 работа экскурсовода в музее.5.1. Разработка 8 8 экскурсий.5.2. Проведение 8 8 экскурсий в музее.6. Итого: 144 88 56 Содержание программы. 9
  10. 10. Первый год обучения. «Мой город».1. Вводное занятие.Московское краеведение-история моей «малой Родины».2. Раздел: «Москва была до летописных слов…».Первобытный строй на территории Москвы. Льяловская культура. Фатьновскаякультура. Дьяковска культура.Восточнославянские племена на территории Московского края (вятичи,кривичи).3. Раздел: Москва изначальная. «Приди ко мне, брате, в Москову!...».Основание Москвы. Первое Московское поселение. Были и предания опроисхождении Москвы. Что означает слово «Москва». Первое упоминание оМоскве. Поселение становится городом. Княжеская крепость. Кто был основателемгорода Москвы. Город и его жители на рубеже XII - XIII веков. Вторжение сВостока: разрушение Москвы Батыем.Семинар «Начало Москвы».4. Раздел: От крепости до княжеской столицы.Начало династии Московских князей. Сын Александра Невского Даниил -основатель Московского княжества. Деятельность и результаты правленияпервого князя. Заветы Александра Невского.5. Раздел: Политическое возвышение Москвы.Роль церкви в возвышении Москвы. Москва- центр православия. Союз Москвыс Новгородом. Москва или Тверь.Москва времён Ивана Калиты. Крепость становится Кремлём. Кремль ИванаКалиты. Время Калиты в названиях улиц.Кремль Дмитрия Донского. Роль Москвы в Куликовской битве.Москва - ремесленный и торговый центр. Московская архитектура: каменныецеркви, храмы, соборы. Московская живопись: Феофан Грек, Андрей Рублёв.Образ средневековой Москвы: облик города, жизнь и быт горожан, московскиепраздники.Ролевая игра «Становление столицы».6. Раздел: Рождение Московского государства.Великий князь Иван III Васильевич - «собиратель земли русской» во главеединого государства. Отношения с ордынцами: завершение монголо-татарского ига.Строительство новых стен и башен Кремля. Аристотель Фиораванти.Строительство Кремлёвских соборов и великокняжеских покоев. Дионисий.Пушечный двор. Ремесленные слободы Москвы. Московские улицы. ВеличиеМосквы при Иване III. Москва - третий Рим. Москва глазами иностранца. 10
  11. 11. 7. Раздел: Москва Ивана Грозного.Венчание Ивана IV на царство. Первый Московский бунт. Московскиереформы. Опричнина в МосквеСтроительство городских укреплений: Китай-город, Белый город, Землянойгород. «Москва златоглавая»: храмы-памятники.Царственный книголюб. Письменность и рукописная книга. Началокнигопечатания в Москве. Иван Фёдоров и первая русская печатная книга.Памятники московской литературы: «Домострой», «Стоглав».Образование в Москве.Город и его жители: внешний облик, жизнь улицы, московские торги,московские ремёсла, дома и быт москвичей, из жизни московских царей.Дискуссия: «Столица единого государства: развитие или проблемы».8. Раздел: Годы Лихолетья (Смута в Москве).Москва в первые годы нового века. Голод, Борис Годунов и строительство вМоскве: колокольня Ивана Великого, открытие аптек, Царь-колокол.Вступление Лжедмитрия в Москву и его свержение. Осада Москвы ИваномБолотниковым: сражение в Коломенском. Тушинский вор и неудачная попытказахватить Москву.Поляки в Кремле. Освобождение столицы: Минин и Пожарский.Москва в памятниках Лихолетья: собор Казанской иконы Божьей Матери,памятник освободителям Москвы.9. Раздел: «Бунташная» Москва.Возрождение столицы после Смуты. Москва в хозяйстве России: ремесленное имелкотоварное производство, московские мануфактуры (Пушечный двор,Монетный двор, Оружейная палата). Москва - крупный центр торговли.Перестройка в Кремле и государственные учреждения. Храмовоестроительство. Управление МосквойМосква «бунташная»: соляной и медный бунт. Москва и церковный раскол.Просвещение в Москве: первая русская газета («Куранты»), Печатный двор,первая русская академия (Славяно-греко-латинская).Образ Москвы XVII века: Красная площадь, «дивное узорочье», «московскоебарокко», строгановская школа иконописи и «царский изограф» (СимонУшаков).Жизнь и быт москвичей в XVII веке: Государев двор и быт московских царей,жизнь московского боярства, жилища.Диспут «XVII век: цивилизационный кризис или начало Нового времени». Содержание программы. 11
  12. 12. Второй год обучения. «Мой город».1. Вводное занятие.Москва от начала до Нового времени.2. Раздел: «… и перед младшею столицей померкла древняя Москва»(Москва в эпоху Петра I и временщиков).Юность Петра в Москве: село Преображенское, Немецкая слобода, потешныеигры.Начало петровских реформ. Переустройство Москвы. Корабельноепроизводство в Москве. Празднование победы в Азовском походе.Перемены в области просвещения: Славяно-латинская академия, Морскаяакадемия, Госпитальная школа. Театральные начинания: комедийная хоромина.Первая печатная газета «Ведомости» в Москве (Печатный двор). Москва впериод Северной войны: строительство оборонительных сооружений,торжества в честь Полтавской победы.Москва - экономический центр России петровского времени.Московская архитектура петровского времени. Город и его жители: территория,население, «птенцы гнезда Петрова». Ассамблеи. Новшества в одежде.Открытие Московского университета.Москва уступает функции столицы Санкт-Петербургу. Период временщиков.Хозяйство второй столицы: промышленность, торговля, транспорт.«Большая деревня». Беды и несчастья Москвы.3. Раздел: «Золотой век» дворянской Москвы.Императрица Екатерина Великая. Управление Москвой во второй половинеXVIII века. Уложенная комиссия.Московский чумной бунт. Москва в период крестьянской войны подпредводительством Е.И. Пугачёва. Казнь Пугачёва на Болотной площади.Строительство в Москве при Екатерине Великой: первый московскийводопровод, Ростокинский акведук. Московские зодчие: М.Ф. Казаков, В.И.Баженов. Классицизм: храмы, дворцы, частные дома. Подмосковные усадьбы:Кусково, Останкино, Царицыно.Культурная жизнь Москвы: создание школьной системы, университет,воспитательный дом. Быт москвичей: жилища и утварь, московское застолье,новый этикет, модники и модницы. Московские вельможи: знаменитыефамилии, разорительная роскошь, «памятные знаки». Московские театры:Большой, Останкинский, актёры и зрители.4. Раздел: Возрождение «второй столицы».«Гроза двенадцатого года». Бородинское сражение. Пожар в Москве.Восстановление города. Рост и благоустройство Москвы. Память о войне 1812года: Манеж, Триумфальные ворота, Александровский сад, храм ХристаСпасителя.Москва промышленная и торговая. Культурная жизнь города. Архитектура.Москва театральная, музыкальная и художественная. Быт, нравы и увеселениягорожан. 12
  13. 13. Москва-центр духовных исканий России: декабристы, теория «официальнойнародности», западники и славянофилы.Пореформенная Москва: управление, развитие промышленности и рабочеедвижение, изменение облика города и названий улиц.Урок-размышление «Москва! Как много в этом звуке для сердца русскогослилось…»А в вашем сердце что-нибудь отозвалось?».5. Раздел: Последние годы императорской Москвы.Коронация Николая II: трагедия на Ходынском поле. Территория, население,облик Москвы.Нарастание революционного кризиса. 1905 год в Москве: экономическиетрудности и политические недовольства.Благотворительные порывы состоятельных москвичей: народный университетА.Л. Шанявского, бесплатная больница К.Т. Солдатёнкова, памятники ИвануФёдорову и Н.В. Гоголю, Марфо-Мариинская обитель труда и милосердия.Творческая элита Москвы.Промышленный подъём. 300 лет Дому Романовых.Москва в годы Первой мировой войны и Февральской революции: конецвласти императора.6. Раздел: Советский период в истории Москвы.Октябрь 1917 года - новая глава в истории Москвы. Установление советскойвласти. Гражданская война.Переезд советского правительства в Москву: переустройство и возрождение.Реконструкция и строительство предприятий: «Серп и молот», АМО,«Динамо». Строительство метрополитена, канала Москва - Волга, аэропортов,стадионов, клубов.Генеральный план реконструкции 1935 года: уничтожение памятников историии культуры. «Великая чистка» и судьбы москвичей.Москва в военной шинели: подвиг ополченцев, Октябрьская трагедия, военныйпарад 7 ноября 1941, строительство оборонительных рубежей, « за намиМосква», дети военной Москвы, парад Победы. Памятники и памятные местаВеликой Отечественной войны в Москве и Подмосковье.Возрождение: послевоенная Москва. Устремлённость в будущее. СмертьСталина: трагедия народа или его «освобождение».Москва в годы хрущёвской «оттепели»: реформы, неформальная жизньстолицы, фестиваль молодёжи и студентов, прорыв в космос, прыжок вкоммунизм.Эпоха Брежнева: «застой» или спасение системы. Судьбы старой Москвы.«Образцовый коммунистический город». Духовный кризис. Сумеркисоциалистической Москвы.Поиски выхода из кризиса: правление Ю.В. Андропова. М. С. Горбачёв.Москва в годы перестройки. Эпоха «гласности» и нового мышления. Кризис1991 года. «Парад суверенитетов». Распад СССР. Образование СНГ.7. Раздел: Город на переломе эпох (современная Москва).Москва - столица новой России. Москва как эпицентр политических событийавгуста 1991 и октября 1993 года. Б.Н. Ельцин. 13
  14. 14. Формирование нового буржуазно-коммерческого облика Москвы. Появлениеэлитных и трущобных зон города.Отношение москвичей к своему городу. Проблема мигрантов иперенаселённости.Архитектурный облик современной Москвы. Проблемы охраны наследия,реконструкции, возрождения и восстановления памятников.Проблема транспорта в городе. Строительство новых дорог, линийметрополитена, пешеходных мостов. Экология Москвы.Новый Генеральный план Москвы до 2020 года. Культура, искусство,физкультура и спорт.Москва и гости столицы. Я и мой город. Содержание программы. Третий год обучения. «Мой музей, моя экскурсия».1. Вводное занятие.Историческое краеведение. Музееведение. Экскурсоведение.2. Историческое краеведение.Основные этапы развития исторического краеведения (XI-XX век). Историко-философские и социокультурные традиции. Современные тенденции развитияисторического краеведения. Структурная основа современного историческогокраеведения.Литература и источники для историко-краеведческих исследований.Краеведческая библиография и справочные издания. Источники для изученияместной истории. Документальные и устные памятники. Современныеносители краеведческой информации. Практическая работа с источниками.Церковное краеведение. Типология культовых учреждений. Неправославныеконфессии.Методика историко-краеведческих исследований. Методы изучения города.Историческая среда города.Персоналии. Роль генеалогии. Составление индивидуального генеалогическогодрева (практическая работа).Зачёт «Историческое краеведение».3. Музееведение.История музейного дела. Как возникают музеи. Первые музеи мира. Первыемузеи России. Коллекционеры, меценаты, благотворители. Естественно-научные коллекции. История создания Государственного исторического музея.Основное назначение музеев. Документирование. Исследование. Охрана.Образование. Воспитание.Классификация музеев. Исторические. Этнографические (краеведческие).Художественные. Технические. Естественнонаучные. Литературные. Музеи-заповедники. Мемориальные. Отраслевые. Народные. Школьные.Комплектование музейного фонда. «Музейный предмет». Источникипоступления. Планирование комплектования музейного фонда. 14
  15. 15. Вспомогательный фонд. Обменный фонд. Практическая работа в школьноммузее «Связь времён».Методика изучения музейных предметов: атрибуция, классификация.Учёт и учётная документация фондов. Книга поступления. Акт приёма.Инвентаризация. Учётные обозначения. Каталог музейных коллекций.Книги временных и научно-вспомогательных поступлений. Книга поступлениймузейных предметов на реставрацию. Инвентарная книга. Книга отзывов.Практическая работа в школьном музее «Связь времён».Хранение музейных предметов. Размещение. Поддержание температурно-влажностного режима. Реставрация. Практическая работа в школьном музее«Связь времён».Музейная экспозиция. Проектирование. Принципы и методы построения.Экспозиционные материалы. Вещественные памятники. Мемориальныекомплексы. Изобразительные экспозиции. Экспозиция письменныхисточников. Документальные и видеоматериалы. Оформление экспозиции.Классификация выставок: музейная, мемориальная, новых поступлений.Зачётная практическая работа в школьном музее «Связь времён».4. Экскурсоведение.Экскурсия: понятие, признаки, сущность, цели, задачи. Десять заповедейэкскурсовода (Б.Е.Райков).Виды экскурсий. По характеру материала. По составу участников. По способупередвижения. Комплексные. Виртуальные.Экскурсионные приёмы. Методические приёмы показа. Методические приёмырассказа. Практическая работа.Разработка экскурсионной темы. Как определить тему. Цели и задачи.Документы и материалы. Методическая разработка экскурсии. Разделы«методички». Практическая работа.«Портфель экскурсовода». Карточки. Пособия. Техника речи. Организациядыхания.Как подобрать экскурсионные объекты и разработать маршрут. Паспортэкскурсионных объектов. Типы объектов. Принципы построения экскурсии.Факторы отбора объектов при составлении маршрута. Практическая работа.Школьная экскурсия. Цели. Задачи. Особенности. Требования. Инструкции.Этапы. Паспорт.5. Практическая работа экскурсовода в музее.Самостоятельная подготовка и разработка экскурсий.Проведение экскурсии в городском музее.Проведение экскурсии в школьных музеях «Боевой славы» и «Связь времён». Методическое обеспечение. Комплексная программа делится на два самостоятельных, новзаимосвязанных блоков, составляющих единый трёхгодичный цикл, при этомкаждый из блоков можно изучать отдельно. 15
  16. 16. Курс исторического краеведения «Мой город» дополняет и расширяетзнания по истории столицы, даёт знания по истории родного края и егоматериальной культуре. Знакомит не только с историей, культурнымитрадициями своего родного края и города Москвы, но и помогает восприниматьисторию России как своё собственное прошлое и представлять себе своёбудущее в неразрывной связи с будущим своего края и своей Родины.Посещение музеев, выставок и театров позволяют ощущать реальное городскоепространство, его восприятие. Часть занятий проводятся в помещении музеев ибиблиотеки, где сообщаются необходимые сведения о Москве, её отдельныхместностях или памятниках, обсуждаются работы учащихся. Особое внимание уделяется практической работе по сбору историческихматериалов о Москве (фотографий, открыток, календарей, книг, газетных ижурнальных публикаций, воспоминаний). Занятия развивают у воспитанниковстремление самим собирать материалы и составлять личные коллекции,библиотеки и архивы, вести дневники и другие записи.Форма аудиторных занятий разнообразна: лекция, семинар, беседа, викторина,диспут, мозговой штурм, ролевая игра и так далее. Для получения навыков исследовательской работы учащиеся готовятдоклады и сообщения, которые вырабатывают навыки работы с источниками,учат внимательно слушать, вдумчиво относится к изучаемому материалу.Воспитанники, проявившие склонность к исследовательской работе, сбору ианализу материалов по истории Москвы, могут участвовать в историко-краеведческих чтениях и научно-практических конференциях учащихся. Атакже, обучающиеся по данной программе имеют возможность заниматься спедагогом индивидуально. Курс третьего года обучения «Мой край, мой музей, моя экскурсия»проводится по трём взаимосвязанным и взаимодополняющим направлениямработы: краеведение, музееведение, экскурсионное дело.Краеведение предполагает следующие направления работы: • знакомство с историей родного края • поисковая работа • исследовательская работа • сбор предметов музейного значения • составление и изучение коллекции предметов • обработка собранных материаловМузееведение предполагает следующие направления работы: • знакомство с историей музейного дела • знакомство с основными направлениями работы музеев • изучение истории материальной культуры • исследовательская работа по заданию музея • фондовая работа • изготовление муляжей и макетов в качестве вспомогательного фондаЭкскурсионное дело предполагает следующие направления работы: 16
  17. 17. • знакомство с экскурсией как основной формой освоения наследия родного края • знакомство с типами экскурсий и видами экскурсионных приёмов • методика разработки экскурсионной темы • самостоятельная разработка экскурсии • проведение экскурсии в музееПри реализации программы используются следующие методы обучения: • словесный (объяснение нового материала, рассказ, беседа, диспут, семинар) • наглядный (применение наглядных пособий, карт, предметов из музейного фонда, технических средств) • практический (работа с картами, макетами, иллюстрациями, предметами из музейного фонда) • игровой (ролевые игры; создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой ребятам предлагается найти выход) • исследовательский (выполнение учащимися определённых исследовательских заданий и проектных работ)При реализации программы, используются следующие формы обучения: • приобретение теоретических знаний • проблемное изложение материала • беседы с учащимися • заслушивание сообщений и докладов • самостоятельная работа с историческими источниками, книгами, иллюстрациями • просмотр видео и телефильмов по изучаемой теме • экскурсии в музеях города • посещение театров и выставок • подготовка ребятами лекций и разработка экскурсий по различным разделам музейной экспозиции • каталогизация предметов музейного значения Так как одной из особенностей программы является сочетаниетеоретических занятий с посещением музеев, театров и выставок предлагаетсяследующий перечень экскурсий. Экскурсии для учащихся 1-го года обучения.1. Музей истории города Москвы. Археологический отдел.(К разделу «Москва была до летописных слов»).2. Археологический музей города Москвы.(К разделу «Москва изначальная»).3. Центральный музей Древнерусской культуры и искусства имени АндреяРублёва.( К разделу «Политическое возвышение Москвы»; тема «Роль церкви ввозвышении Москвы»).4. Музей истории города Москвы. 17
  18. 18. (К разделу «Политическое возвышение Москвы»; тема «Образ средневековойМосквы: облик, жизнь, быт, праздники»).5. Башни Кремля.(К разделу «Рождение Московского государства»; тема «Строительство новыхстен и башен Кремля»).6. Соборы Кремля.( К разделу «Рождение Московского государства»; тема «Кремлёвские соборыКремля»).7. Государственный историко-архитектурный художественный и природно-ландшафтный музей-заповедник «Коломенское».(К разделу «Москва Ивана Грозного»).8. Государственный Исторический музей.(К разделу «Годы Лихолетья»; тема «Москва в памятниках Лихолетья»).9. Памятник гражданину Минину и князю Пожарскому на Красной площади.(К разделу «Смута в Москве»; тема «Освобождение столицы»).10. Палаты в Зарядье конца XV-XVII века (Дом бояр Романовых).(К разделу «Бунташная Москва»; тема «Жизнь и быт москвичей XVII века»). Экскурсии для учащихся 2-го года обучения.1.Государственный историко-архитектурный художественный и природно-ландшафтный музей-заповедник «Коломенское». Домик Петра I (XVII-XVIII)(К разделу «Москва в эпоху Петра I»; тема « Юность Петра в Москве»).2.Храм Покрова Пресвятой Богородицы в Филях.(К разделу «Москва в эпоху Петра I»; тема «Начало Петровских реформ:переустройство Москвы»).3. Оружейная палата Кремля.(К разделу ««Золотой век» дворянской Москвы»; тема «Культурная жизньМосквы»).4. Бородинская панорама.(К разделу «Возрождение «второй столицы»»; тема «Гроза двенадцатого года.Бородино»).5. Музей-усадьба А.Н. Островского.(К разделу «Возрождение «второй столицы»»; тема «Москва театральная,музыкальная, художественная»).6. Смотровая площадка Воробьёвых гор.(К разделу «Возрождение «второй столицы»»; тема «Москва-центр духовныхисканий»).7. Музей-квартира А.С. Пушкина на Арбате.(К разделу «Возрождение «второй столицы»»; тема «Урок-размышление:Москва! Как много в этом звуке…»).8. Музей революции 1905 года.(К разделу «Последние годы императорской Москвы»).9. Государственный центральный музей современной истории России.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Октябрь 1917 года-новая глава в истории Москвы»). 18
  19. 19. 10. Музей метрополитена.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Строительствометрополитена»).11. Дом на Набережной.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема ««Великая чистка» исудьбы москвичей»).12. Музей обороны Москвы.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Москва в военнойшинели»).13. Музей Великой Отечественной войны на Поклонной горе.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Памятные местаВеликой Отечественной войны»).14. Совет Федераций и Государственная Дума.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Москва-столицановой России»).15. Музей воды «Мосводоканала».(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Экология Москвы»).16. Политехнический музей.(К разделу «Советский период в истории Москвы»; тема «Новый Генеральныйплан развития Москвы до 2020 года»). Экскурсии для учащихся 3-го года обучения.1. Государственная Третьяковская галерея.(К разделу «История музейного дела»; тема «Коллекционеры, меценаты,благотворители»).2. Государственный исторический музей.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Исторические музеи»).3. Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Художественные музеи»).4. Политехнический музей.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Технические музеи»).5. Государственный биологический музей имени К.А.Тимирязева. (К разделу «Классификация музеев»; тема «Естественнонаучные музеи»).6. Музей К.И.Чуковского и Бориса Пастернака в Ново-Переделкино.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Литературные музеи»).7. Музей-заповедник Кусково.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Музеи-заповедники»).8. Музей-квартира А.М.Васнецова.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Мемориальные музеи»).9. Минералогический музей имени В.И. Вернадского.(К разделу «Классификация музеев»; тема «Отраслевые музеи»).10. Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства. (К разделу «Классификация музеев»; тема «Народные музеи»).11. Школьный музей Боевой славы Центра Образования № 1432. (К разделу «Классификация музеев»; тема «Школьные музеи»).12. Школьный музей «Связь времён» Центра Образования № 1432. 19
  20. 20. (К разделу «Классификация музеев»; тема «Школьные музеи»).13. Школьная библиотека Центра Образования № 1432.(К разделу «Учёт и учётная документация фондов»).14. Музей книги.(К разделу «Экспозиционные материалы»; тема «Экспозиция письменныхисточников»).15. Политехнический музей.(К разделу «Экспозиционные материалы»; тема «Как оформить текст дляэкспозиции и этикетки в витринах»).16. Обзорная экскурсия по Москве.(К разделу «Как подобрать экскурсионные объекты и разработать маршрут»).17. Школьный музей «Связь времён» Центра Образования № 1432.(К разделу «Школьная экскурсия»). Список рекомендуемой литературы для педагога 1-го и 2-го года обучения.1. Закон Российской Федерации «Об образовании».2. Примерные требования к программам дополнительного образования детей. /Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844/.3. Каргина З.А. Информационно-методические материалы в помощь педагогу,работающему над образовательной программой. - М.: Научно-методическийцентр, 1999.4. Методические рекомендации в помощь педагогу, работающему надавторской программой. /Под ред. Шадриной И.Е.-М.: МГДТДиЮ, 1999.5.История Москвы. Хрестоматия. В 4-х т.- М.: Международный домсотрудничества, Мосгорархив, 19995- 1997.6. Канторович И.В. Из истории Москвы. - М.; Московский учебник, 1997.7. Имена московских улиц. М, 1997.8. Векслер А.Г. Москва в Москве.- М,1982.9. Муравьёв Вл. Московские предания и были.- М,1988.10. Прогулки по Москве.- М,1991.11. Москва на рубеже XX-XXI веков./Под ред. Кузьмина А.В.- М.: Московскиеучебники и Картолитография, 2003.12. Сытин П.В. Из истории московских улиц.- М,1959.13. Буганов В.И. Страницы летописи Москвы. М,1986.14. Ребёнок в музее. Социологический и психолого-педагогический аспекты.-М.; Изд. Российский Институт Культурологи,1993.15. Забелин И.Е. История города Москвы.- М.: Изд. Товарищества И.Н.Кушнырёв и К., 1905. Список рекомендуемой литературы для обучающихся 1-го и 2-го года обучения.1.Карамзин Н.М. История государства Российского. В 12 тт.- М.: Наука, 1989.2. Ключевский В.О. Сочинения в 9 томах.- М.: Мысль,1990.3. Соловьёв С.М. Об истории древней России.- М.: Просвещение,1992. 20
  21. 21. 4. Рабинович М.Г. Москва не сразу строилась.- М.: Московский рабочий, 1982.5. Рабинович М.Г., Латышева Л.П. Жизнь древней Москвы. М.: Московскийрабочий, 1961.6. Осетров Е.И. Моё открытие Москвы. - М.; Детская литература, 1981.7. Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия ипоэзия. - М.,1980.8. Кондратьев И. К. Седая старина Москвы.- М, 1983.9. Орлова Н. История вещей. Детская энциклопедия.- М.: АСТ, 1998.10. Гиляровский В.А. Москва и москвичи. Сочинения в 2-х томах.- Калуга.:Золотая аллея,1994.11. Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре.- СПб.,1994. Список рекомендуемой литературы для педагога 3-го года обучения.1. Краеведение. Пособие для учителя. /Под ред. Доктора исторических наукДаринского А.В. - М.: Просвещение, 1987.2. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение: учебное пособие для студентовпединститутов. - М.: Про НИИ Просвещение, 1987.3. Кацюба Д.Б. Историческое краеведение в школе и вузе. Учебное пособие.-М, 1994.4. Внеклассная работа по истории (краеведение). Составитель Кацюба Д.В.- М,1985.5. Краеведческая работа в школе. - М, 1984.6. Музееведение. Музеи исторического профиля: учебное пособие для ВУЗов.-М.: Высшая школа,1988.7. Работа со школьниками в краеведческом музее. /Под ред. Ланковой Н.М.-М.: ГИЦ Владос, 2001.8. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Окружающий мир и музей.- М.:МИРОС,2001.9. Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейнойпедагогики.- М.: ВЛАДОС, 2000.10. Вопросы экскурсионной работы музеев. /Составитель Зузыкин Н. С. ТрудыНИИ Музееведения. Вып. 13.- М.,1965.11. Научно-исследовательская деятельность учащихся. /Составитель ДержицкаяО.Н., Огурэ Л.Б.- М.: ИЦ Школьная книга, 2001. Список рекомендуемой литературы для обучающихся 3-го года обучения.1. Козлов В.Ф., Святославский А.В. По Москве пешком.- М.: Московскиеучебники, 2007. 21
  22. 22. 2. Культурное и природное наследие и его освоение в учебно-воспитательнойработе. Сборник научно-методических статей. Выпуск 1. Экскурсионноекраеведение.- М.: Московские учебники, 2006.3. Святославский А.В. Городская экскурсия. Основы теории и практики.- М.:Московские учебники, 2006.4. Александров Ю.Н. Москва: диалог путеводителей.- М.: Московский рабочий,1994.5. Раковская Э.М., Родзевич Н.Н. Экскурсии по Москве и Подмосковью. Книгадля учителя.- М.: Просвещение, 1997.6. Моя Москва. История столицы в рассказах для юных москвичей. Длясреднего и старшего школьного возраста.- М.: Пионер, 1997. 22

×