Lecturas breves. Lilia G. Torres

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Lecturas para jóvenes

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Lecturas breves. Lilia G. Torres

  1. 1. 1 LECTURAS BREVES RecopilaciónProfesora Lilia G. Torres Fernández Marzo, 2010.
  2. 2. 2 Lecturas BrevesEsta recopilación que se realizo en internet, tiene como fin entregar a losestudiantes, una serie de lecturas breves que los induzcan al hábito de lalectura, además de que con las actividades de enseñanza y aprendizajedesarrolladas en clase presencial, a través de trabajos colaborativos ysumadas estas actividades al uso de las Tecnologías de la Información y laComunicación, considero que es factible llevar a cabo una mayor aproximaciónal logro de un aprendizaje significativo en los alumnos y al alcance de unpensamiento crítico que los haga personas libres y capaces de enfrentar losretos del nuevo milenio.Adicionalmente, al final se ofrece un poema de la musa mexicana Sor JuanaInés de la Cruz, con el objeto de introducir a los jóvenes por el gusto de lospoemas.Las imágenes que ilustran en viñetas a las lecturas fueron obtenidas eninternet, se encontraron a través del portal de Google y no tiene ningún fin delucro el utilizarlas, solamente tienen un objetivo, ilustrar para enriquecer lostextos. Lilia G. Torres Fernández
  3. 3. 3CONTENIDO Pág.ADN 4Algunas minucias del lenguaje 6Anécdotas literarias 8Ensayo sobre el concepto del bien y el mal 9El clérigo malvado 15El halcón peregrino 16El hombre de la gorra marrón 17El puente de los asnos 19El rey midas 23Gabriela Mistral 24El puerto de Acapulco 26La caries también se contagia 27La máquina de los niños 29La máscara de la muerte roja 43Pablo Neruda 45Para pensar 46Sin prisas por favor 49Thomas Young 52El gran dictador 53El hombre que calculaba 55El número 12 57Eureka 60Horno de Microondas 61La leyenda del origen del ajedrez 62Química recreativa 63¿Se debe añadir la leche al té o el té a la leche? 65Ansia de creer 66Avalancha de lectura 68Constancia 69Diferencia que marca la diferencia 70Dijo una hoja de hierba 72El lenguaje de las aves 73El águila real 76Fortaleza 77Introducción a valores humanos 79La lectura 80Pensar diferente 81Responsabilidad 84Tipos de autoridad 86Redondillas 87
  4. 4. 4ADN Los avances en los estudios del genoma humano y de las Entre muchas amenazas particularidades del ácido posibles y reales que desoxirribonucleico (ADN) deben acechan al ser humano tomarse en cuenta con admiración y del siglo XXI, alarma con inquietud. Admiración por la sobremanera la que sabiduría y los beneficios derivadospodría provocar mal uso de la de dichos estudios; con inquietud,información genética. Preocuparse porque no toda la ciencia es ética, ypor los avances de las ciencias porque sus aplicaciones pueden serparecería absurdo, pero no lo es. selectivas y discriminatorias.Suficientes problemas derivados delconocimiento ocurren en la Tierra y Al respecto, cabe decir queen el ser humano. El quid (es decir, recientemente James Watson,la esencia, causa o razón) es a la codescubridor de lavez obvio y triste: no se plantean doble hélice del ADN,todas las preguntas y las cuestiones firmó un desplegadoéticas pertinentes antes de en apoyo de la Leypracticarse algunos experimentos. anti-discriminación por informaciónLos mejores ejemplos de esas genética. Entre otras razones, estaafectaciones son la Tierra y el iniciativa surgió para contrarrestarpropio ser humano. De la primera algunos de los posibles peligrossabemos que la atmósfera, las derivados del análisis del ADN. Lostierras de cultivo, el agua y el aire se frenos podrían incrementarse si loshan deteriorado por el uso estudios sobre el genoma provieneninadecuado y el abuso de de organizaciones privadas y noincontables sustancias. De las gubernamentales (en Estadospersonas, sobre todo de las que no Unidos, por ejemplo, uno de los dostienen acceso a la riqueza, sabemos institutos que realizan estosque su calidad de vida se ha estudios es privado).deteriorado; por otro lado, en elfuturo, seguramente, seremos En las organizaciones de índoletestigos de nuevas enfermedades privada, el afán de vender, ofrecer osecundarias a la contaminación, al rentar a una persona para algúnabuso de determinadas tecnologías experimento y por determinadoo a la ingesta de alimentos tiempo deberá, por necesidad, sertransgénicos y de aguas sucias. En lucrativo y comercial, apoyarse entiempos de globalización y del bases genéticas sólidas yavance de la tecnología es confiables. No es necesario inventarpertinente preguntar: ¿de qué es términos de Orwell o Kafka paradueño el ser humano?, ¿a qué comprender que el lucro con lospuede aspirar el ser humano seres humanos puede darse si noinerme? existe una fuerza que mitigue la influencia de esas organizaciones.
  5. 5. 5¿Se subastarán superatletas,genios, músicos o presidentes? Es también obvio que en el futuro las compañías aseguradorasJames Watson y otros científicos buscarán a toda costa conocer losadvierten en la Ley anti- datos íntimos de las personas paradiscriminación por información aumentar las primas o simplementegenética que todos los humanos para negar el seguro. Lo mismollevamos docenas de errores en sucederá con las empresas, pues lanuestra secuencia de ADN, pero a información genética acerca delnadie se le debe negar un puesto de empleado podría determinar eltrabajo para el que, por lo demás, tiempo de contrato y salario.está calificado por causa de losgenes que ha heredado. Asimismo, La discriminación en el siglo XXI esañaden que a nadie se le debe un fenómeno constante y ennegar un seguro sanitario debido a aumento. Existe en todas laslas predisposiciones halladas en su latitudes y es suficiente para que laADN. A esas advertencias debe Tierra esté poblada por seresagregarse que si se extrae ADN sin humanos de primera, de segunda,el consentimiento de las personas, de tercera y los últimos, los cuales,se vulnera también su autonomía; ya ni siquiera son personas. Lapor ejemplo del cordón umbilical de discriminación y el racismo porlos recién nacidos sin autorización incontables motivos son datosde los padres, o de aquellos que distintivos de los seres humanos.voluntariamente donan sangre para Siempre han estado presentes yotros fines. siempre han sido causa de innumerables injusticias, deAsimismo, ante esa fragilidad: saber incontables muertes y espejo delque los científicos conocen los triste mapa actual. Es imposibledefectos del individuo, puede, estar contra la ciencia, pero esparadójicamente, impedir el ridículo pensar que la informacióncrecimiento de la ciencia; de hecho, del ADN será siempre bien usada.muchos han rechazado participar en Basta un poco, sólo un poco deinvestigaciones genéticas por miedo realidad. El mal uso de laa ser discriminados. Otro peligro información acerca del ADN podríaradica en la inutilidad de predecir la vulnerar, aún más, los derechos delaparición de determinadas ser humano.enfermedades cuando aún noexisten medidas preventivas ni Fuente: reactivo usado en evaluación deposibilidades de cura. ¿Qué hacer, PISApor ejemplo, con una mujer que a Algunas minucias del lenguajelos 40 años tenga cáncer de mamao con un individuo que a los 50 años Autor: José G. Moreno de Albadesarrolle la enfermedad deAlzheimer? Gramática y redacción
  6. 6. 6 Ante la actual Se me objetará de inmediato que no concepción que se tengo derecho de ver en este tiene de la educación dudoso arte de la gramática las de los niños y jóvenes, características de validez intrínseca ante las presiones de de que gozan las artes plásticas o la la mal llamada crisis música. Será ciertamente difícil el económica, que nos razonamiento que demuestre que lallevan a intentar soluciones de gramática hace feliz al que lacarácter práctico e inmediato, no estudia. No. Hay necesidad, lodejará de parecer a muchos una reconozco, de buscar justificacionesposición francamente reaccionaria medianamente convincentes.el que alguien abogue por larestitución de los estudios Antes de la avalancha delgramaticales, sí, efectivamente, casi estructuralismo, del funcionalismo,como se estilaban en el siglo XIX y del generativismo y muchos otrosbuena parte del XX. Las clases de ismos posteriores, se decía que laespañol (lengua nacional, se le gramática era el arte que nosllamaba antes) son hoy reducidas a enseñaba a leer, hablar y escribirlos denominados talleres de lectura. con corrección un idiomaLos estudiantes ya no estudian cualquiera. Esta definición no gozagramática. Quizá esto sea lo hoy de prestigio. Para los lingüistasconveniente y recomendable; sin es muy poco técnica e imprecisa;embargo me interesa pergeñar aquí para la mayoría de los mejoresuna desesperada defensa de la escritores es simplemente falsa. Elgramática, aunque evidentemente argumento en contrario esno exista una razonable esperanza contundente: la mayoría de losde éxito. mejores escritores, los que son considerados modelos del bienEn primer lugar valdría la pena escribir, los más admirados y ademostrar que la gramática es algo veces hasta leídos, los másútil, porque de otra manera, al premiados, no sólo no estudiaronmenos para la mayoría, se volvería gramática sino que generalmente seindefendible. Ojalá el estudio de las expresan de ella, si no conartes, su disfrute, no tenga nunca desprecio, sí al menos connecesidad de una análoga displicencia y no pocos con sorna ydemostración de utilidad práctica. burla. Lo contrario es una verdaderaOjalá a nuestras futuras juventudes excepción. Más pareciera ir ense les sigan inculcando siempre desdoro de un escritor de fama elnociones de música, de las artes que reconociera alguna utilidad queplásticas, que sigamos la gramática pudiera haberenseñándoles a apreciar la belleza, reportado a su quehacer; si asíaunque de ello, en apariencia, no se fuera, más conveniente le parece nodesprenda un beneficio tangible. decirlo. Lo que debe reconocerse esLas ventajas de tales disciplinas son que los verdaderos buenosmucho más importantes, pues sin escritores son los que, quizá a sududa contribuyen a formar seres pesar, en buena medida hacen lamás humanos, más sensibles, y gramática, pues regulan, fijan lacreo, más generosos y, lengua, la lengua escrita al menos.definitivamente, más felices. Las gramáticas normativas no hacen otra cosa que observar,
  7. 7. 7analizar, deducir reglas, de estructura de una oraciónconformidad con el uso de que la compuesta es casi seguro que selengua hacen los buenos escritores. evitarán los párrafos enormes y confusos. Quien tenga la loable Se preguntará de costumbre de consultar el inmediato por qué diccionario se informará sobre la los escritores no corrección o propiedad de requirieron de determinado vocablo y tratará de no gramática para su usar extranjerismos. Más escritura. Yo diría relacionado con la gramática está el que desarrollaron, conocimiento de nuestras apoyados en su estructuras lingüísticas quemayor o menor genialidad, su propia permitirá al estudioso huir de losgramática, esa que dice Chomsky frecuentes calcos semánticos yque todos traemos en el cerebro, sintácticos de lenguas ajenas, quecon lecturas de otros escritores y inadvertidamente se cuelan con nocon el ejercicio tenaz y permanente. poca frecuencia en los escritos de muchos que desdeñan todaSin embargo los que no somos reflexión sobre nuestra propiaescritores pero que por necesidad lengua.tenemos que escribir algo, uninforme, una tesis, un reporte Finalmente, conviene recordar quetécnico, una carta, un reportaje, una la gramática es, quizá más que otraentrevista, ¿podríamos obtener cosa, una espléndida disciplinaalguna ayuda de la gramática? Creo mental, que nos enseña a ordenarhonradamente que sí. De ninguna nuestras ideas, a jerarquizarlas, amanera hará de nosotros escritores relacionarlas. Estoy convencido decélebres, pero nos permitirá que, más que las reglas sintácticas,expresamos con mayor claridad y más que las recetas de redacción,precisión. es el ejercicio de la inteligencia, que está presente en todo estudioEstoy convencido de que, si alguien gramatical, el que más ayuda a ladistingue e identifica el sujeto y el expresión clara y precisa, a lapredicado, nunca los separará con comunicación oral o escritauna coma, error harto frecuente. El inteligible. Ojalá nuestros niños yque conozca cómo están jóvenes volvieran a estudiarconstituidas las proposiciones rudimentos de gramática no sóloadjetivas y cuáles son sus clases no española, sino latina y griega, puesincurrirá en el uso indebido de un les resultaría de gran beneficio parapronombre relativo por otro, sabrá el sano desarrollo de su inteligencia.asimismo colocar la coma antes delas explicativas, y la evitará ante las Fuente:especificativas. Quien acuda, por http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/fond o2000/vol1/algunas-minucias/html/3.htmlejemplo, a la sabia Gramática deBello y a las utilísimas notas deCuervo, usará bien los gerundios, Anécdotas literariascon lo que ganará no tanto enelegancia cuanto en transparencia (Anónimo)en la transmisión de sus ideas.Cuando se conoce la complejísima
  8. 8. 8 A Pablo Neruda, leyendas urbanas que más revuelo en 1971, le ha causado en los últimos años a lo avisaron que largo y ancho del planeta de las había ganado el letras. Se trataba de una carta premio Nobel de supuestamente escrita por el premioliteratura tres días antes de que se Nobel Gabriel García Márquez en elpublicara la noticia, por un mensaje que, víctima de un fulminanteconfidencial de la Academia Sueca. cáncer linfático (que sí haLa noche siguiente invitó a un grupo padecido), se despedía de la vida.de amigos a cenar en París, donde La misiva corrió de buzónentonces era embajador de Chile, y electrónico en buzón electrónico conninguno de los amigos se enteró del una rapidez asombrosa, llegando amotivo de la fiesta hasta que los hacerse tan creíble que algunosperiódicos de la tarde dieron la periodistas se refirieron a ella ennoticia. “Es que nunca creo nada sus reportajes. La carta empezabamientras no lo vea escrito” dijo así: “Si por un instante Dios seNeruda con su risa invencible. olvidara de que soy una marioneta de trapo y me regalara un trozo deLeón Tolstoi (1828-1910), el vida, posiblemente no diría todo lofamoso novelista, crítico y moralista que pienso, pero en definitivaruso, siempre tuvo en su esposa a pensaría todo lo que digo”. Yuna gran colaboradora. En cierta concluía: “Son tantas cosas las queocasión, le dijo: he podido aprender de ustedes, pero realmente de mucho no habrán-Escríbeme en un cuaderno todo lo de servir, porque cuando meque te dije cuando te pedí que guarden dentro de esa maleta,fueses mi esposa. ¿De acuerdo? infelizmente me estaré muriendo”. Al cabo de un tiempo, obligado por-¡Por supuesto!-, respondió ella. Y la demanda de sus fieles, else puso de inmediato a la tarea. mismísimo Gabo salió a la palestraSegún dicen los críticos, todo desmintiendo la autoría de la misivacuanto escribió la señora de Tolstoi y añadiendo que lo que más lelo utilizó el célebre escritor, palabra había dolido era que la gentepor palabra, en la declaración de creyera que él escribía tan mal.amor que se encuentra en sufamosa obra “Ana Karenina”.Cuenta la leyenda que EstherTusquets, tras resistirse durantemucho tiempo a los intentos decompra de su editorial (Lumen) porparte del grupo Bertelsmann (hoyRandom House Mondadori), decidiójugarse la empresa a una partida debridge con un ejecutivo de lamultinacional. Obviamente, perdió lapartida. Ensayo sobre el concepto de “Bien y mal”:Las cartas de Gabo: A mediados Algunas consideraciones en ladel año 2001 nació una de las historia del hombre Álvaro Brantes Hidalgo
  9. 9. 9alvaro.brantes@gmail.com concepciones más pragmáticas de Bien, imperantes en los másIntroducción variados pensadores contemporáneos. Se me ha pedido realizar un acercamiento, respecto Finalmente, el lector de este ensayo de un concepto que ha lo podrá desmenuzar, con la plena sido motivo de de seguridad que, nada de lo que se hadivagaciones, discusiones de alto escrito lo encontrará en mediosvuelo y del cual se ha escrito de electrónicos a menos que vaya a lasmanera abundante, durante toda la mismas fuentes utilizadas por elhistoria de occidente, me refiero al suscrito, me refiero los originales e-concepto de BIEN y por ende su books, de cada uno de los filósofosantinomia el “mal”. Durante muchas expuestos.semanas le di vuelta al asunto paraver por donde tomaba tan amplio y DESARROLLOprofundo tema. Vi que era necesariorealizar un desarrollo del concepto Bien, palabra dede Bien y mal en la historia del origen griego, que enhombre a partir de los pensadores latín es Bonum, engriegos. Desde allí comencé a general, es todo lo quevisualizar algo, que se fue repitiendo posee valor, precio,en cada uno de los autores que se dignidad, merito, bajorevisaron, esta redundancia cualquier titulo que lo posea. Bien,conceptual no es otra cosa que el en efecto, es la palabra tradicionalproblema para definir el “mal”. para indicar lo que en lenguajeFinalmente opté por recoger la moderno se denomina valor. Unpostura aristotélico-tomista, que bien es un libro, un caballo, unpresenta al mal, solamente como alimento, cualquier cosa que seuna ausencia de Bien. Así, pueda vender o comprar, un bienquedaba establecido que el mal también es la belleza o la dignidad,(latín –malum), sería nada más que la virtud humana o una acciónel “no-ser” frente al “ser” que es el virtuosa en particular, unBien. Ahora cabe aclarar que el mal comportamiento aprobable. Decomo tal, se presenta solo en el acuerdo con esta extrema variedadplano interior del hombre, cuando de significados, el adjetivo –bueno-este “sufre” una ausencia de “Bien”, tiene igual variedad de aplicaciones.que no es otra cosa que “la no Podemos hablar de “un buenbúsqueda” de la Verdad, la Belleza destornillador” o de “un bueny la Virtud. Pues cuando hablo de la automóvil”, como también de “unavirtud debo necesariamente aclarar buena acción” o de “una personaque me refiero a la prudencia, la buena”. Asimismo, decimos “untemplanza, la justicia, la fortaleza y buen plato” para indicar alguna cosafinalmente el amor desinteresado que coincide con nuestro gusto opor los hombres y las cosas. “un buen cuadro” para indicar unAsí, el desarrollo de este trabajo se cuadro logrado.circunscribe como decíamos a tratarel Bien desde su concepción como, En esta esfera de significadoBien metafísico por un lado y Bien general, de acuerdo con el cual lamoral por otro para terminar, con las palabra se refiere a todo lo que
  10. 10. 10tiene un valor cualquiera, es posible de estas cosas y se halla fuerarecortar la esfera del significado de ellas ( Id. 509b). En formaespecifico, de acuerdo con el cual la análoga, Plotino ve en el Bien lapalabra se refiere particularmente al primera Hipóstasis, o sea, eldominio de la moralidad, o sea, de origen de la realidad, Dioslos mores, de la conducta, de los mismo, y lo considera comocomportamientos humanos causa del ser y de la ciencia a laintersubjetivos, y designa por lo vez y en general, de todo lo quetanto, el valor especifico de tales es o vale con un titulocomportamientos. Con este cualquiera. Estas nocionessegundo significado o sea como fueron corrientes en la filosofíaBien moral, el bien es objeto de la medieval, que identifico, segúnética, y el registro de sus diferentes el ejemplo neoplatónico, al Biensignificados históricos debe ser con Dios mismo, de manera quehecho, precisamente, con referencia puede denominarse “bueno”a la voz Ética (ethos). En este lugar solo aquello que de algún mododebemos, por lo tanto, ocuparnos es semejante a Dios (Sto.de la noción de Bien, solo en el Tomas ST.). El teoremaprimer sentido, es decir, en su característico de estaacepción más general. Podemos concepción del Bien, es el queahora distinguir dos punto de vista afirma la identidad de lo buenofundamentales, que se han cruzado y de lo que existe. “Bonum yen la historia de la filosofía, 1)- la ens son la misma cosa enteoría metafísica en la cual el Bien, realidad- dice Sto. Tomas- , yaes la realidad como tal; 2) la teoría que uno y otro puedensubjetivista, según la cual el Bien es distinguirse racionalmente. Ello deseado o lo que gusta, y es tal Bien en efecto, es el ente ensolo en esta relación. cuanto a objeto de deseo, lo que no es el ente” (S. Th., I,q.5,1. El modelo de todas las teorías a.1). Por lo tanto, “todo ente, en metafísicas es la teoría de cuanto a ente, es bueno” (I, Platón, según la cual el Bien es q.5,a.3). En efecto, todo ente en lo que da la verdad a los objetos cuanto a tal es en acto, y en cognoscibles, el poder de cuanto es en acto es perfecto, conocerlos al hombre, luz y pero lo perfecto es también belleza a las cosas, etc. En una apetecible y bueno. Este palabra, es la fuente de todo ser teorema revela la naturaleza de en el hombre y fuera de él (Rep. la concepción metafísica del VI, 508e-509b). El Bien es Bien, cuyo principio es que el comparado por Platón con el Bien es apetecible solo en Sol, que da a los objetos no solo cuanto a realidad perfecta o la posibilidad de ser vistos, sino perfección real. Se puede, por lo también la de generarse, crecer tanto, reconocer una teoría , nutrirse; y lo mismo que el Sol metafísica del Bien que, a pesar de ser la causa de precisamente en este estas cosas, no es ninguna de fragmento, que subordina la ellas, así el Bien es fuente de la apetencia a la realidad y verdad, de lo bello, de la considera por ultimo como cognoscibilidad etc., y en realidad suprema el Bien general, del ser, no es ninguna mismo. Así lo que hace Hegel,
  11. 11. 11 por ejemplo cuando afirma que noción metafísica de perfección, “la realidad efectiva coincide en o sea, a la noción que es el sí con el Bien (Philosophische fundamento de la teoría del Bien Propädeutik –propedéutica opuesta. Así, por ejemplo, dice filosófica-III:.83); o que el Bien que lo que es Bien es “la libertad realizada, la absolutamente es más deseable absoluta mira final del que lo que es un Bien para mundo”(Fil. Del Dº:.129). Todas algunos, por ejemplo, el curar las formas de idealismo y de es preferible a sufrir una espiritualismo constituyen otras operación quirúrgica ; que lo tantas doctrinas metafísicas del que es un Bien por naturaleza, Bien, ya que todas identifican el por ejemplo, la justicia es Bien con la realidad y, en el preferible a lo que es un bien límite, con la realidad suprema; por adquisición, por ejemplo el así lo hace , por ejemplo hombre justo. Y además, “es Rosmini al identificar el Ser y el más deseable lo que pertenece Bien ( Principi della scienza a un objeto mejor y más morale, ed. Nacional, p.78), lo preciado; así lo que pertenece a mismo que Gentile al identificar la divinidad es preferible a lo el Bien con el espíritu en acto : que pertenece al hombre y lo “El Bien o valor moral no es otra que corresponde al alma a lo cosa que la realidad espiritual que corresponde al cuerpo” en su idealidad, como (Top., III, 1,116 b 17). De tal producción de sí misma o manera Aristóteles delinea un libertad” (Lógica, I,p.110). sistema de preferencias que Algunas filosofías parece orientarse por el carácter contemporáneas que prefieren de perfección que objetivamente hablar más del valor que del poseen los bienes y que , por lo Bien, considerando al valor tanto, se concilia mal con la como realidad absoluta y última, definición del Bien como objeto se inscriben en la misma de deseo. concepción tradicional del bien. Esta definición se hizo valida por2. Por otro lado la teoría primera vez y en todo su rigor en subjetivista del Bien es lo los estoicos, quienes, en efecto, inverso simétrico de la teoría consideraron al Bien metafísica. Para ella el Bien no exclusivamente como objeto de es deseado porque sea elección obligatoria o perfección y realidad, sino que preferencial; y, por lo tanto, es perfección y realidad porque fueron también los primeros en es deseado. El ser deseado, o introducir la noción de valor en la apetecido, define al Bien. Así lo ética. “Así como es propio del definió siempre Aristóteles calor calentar y no enfriar, es (et.nic.,I1, 1094 a 3). Pero la propio del Bien beneficiar y no doctrina no se muestra con él dañar", decían ellos (diog. L., sin conexiones o mezclas con la VII, 103). Bien en sentido doctrina opuesta. En efecto, absoluto es solamente lo que cuando debe determinar los está conforme con la razón y por criterios de preferencia entre lo tanto, tiene un valor en sí, varios bienes, recurre a la pero también son Bien, aun
  12. 12. 12cuando subordinada o cosas, por lo menosmediatamente, las cosas que consideradas en sí mismas, y noapelan a la elección y que en son sino modos de pensar ocuanto tales tienen valor , como nociones que formamos porqueel ingenio , el arte la vida , la comparamos las cosas unas consalud la fuerza, la belleza, otras. Pues una sola y mismaetc.(ibid, 104-105; cf.Ciceron, de cosa puede ser al mismo tiempofinibus, III, 6,20) Esta tabla de buena y mala, y tambiénlos valores prescindía indiferente”. A su vez Lockecompletamente de la perfección afirmo que “aquello que tiene laobjetiva a que se referían las capacidad de producirnos placertablas de valores de concepción es lo que llamamos un Bien, y loclásica griega. que tiene la capacidad de producirnos dolor llamamos unOlvidada durante toda la Edad mal” (Essay II, 21,43);Media, la concepción subjetivista definiciones que encontrarondel Bien retorna en el asentamiento en Leibniz: “SeRenacimiento, con las alusiones divide al Bien en honesto,hechas en ese tiempo a una placentero y útil, pero que en elética del movimiento, pero fue fondo creo que debe serafirmada por Hobbes placentero por sí mismo o servirdecididamente. “El hombre- dice- para algo que nos dé unllama bueno al objeto de su sentimiento de placer ; y, por loapetito y su deseo, perjudicial al tanto, el Bien es placentero omotivo de su odio o de su útil, y lo honesto mismo consisteaversión; vil, al blanco de su en un placer del espíritu”desprecio. (Nouv.ess,II,20,2). Kant aceptó estas notas, agregándole unPero estas palabras de bueno, elemento importante, esto es, laperjudicial y vil, siempre se usan exigencia de una referenciaen relación con la persona que conceptual. “El Bien –dice- es lolas utiliza. No son siempre que mediante la razón, placeabsoluta ni simplemente tales, ni por el puro concepto.ninguna regla de Bien y de malpuede tomarse de la naturaleza Denominamos buena para ade las cosas” (leviath, I, 6). cualquier cosa (útil) cuandoSpinoza acepto con entusiasmo place solo como medio; a la queeste punto de vista. “No nos gusta, en cambio, por si misma,esforzamos por nada, ni lo denominamos buena en sí . Enqueremos ni deseamos porque ambas se halla siempre implícitocreamos que es bueno, sino el concepto de una finalidad, laque, por el contrario, juzgamos relación de la razón con laque algo es bueno porque nos voluntad (al menos, posible) y,esforzamos por ello, lo en consecuencia, el gustarqueremos, apetecemos y queda ligado a la existencia dedeseamos” (Eth.,III,9Schol.). Y un objeto o de una acción, esen el prefacio del libro IV decir a un interés” (Crit.. delrecalca: “por lo que atañe a lo juicio # 4). La presencia delbueno y a lo malo, tampoco concepto o de la norma, esindican nada positivo en las decir, del fin hacia el cual tiende
  13. 13. 13la cosa o a lo que debe Después de Kant, la noción deajustarse, respectivamente, es lo valor tiende a suplantar la nociónque distingue a lo bueno de lo de Bien en las discusionesplacentero. Kant anota que un morales y puede seralimento agradable, aun en caso considerada como heredera delde ser considerado como concepto subjetivo de Bien, ya“bueno”, debe gustar también a que posee sus mismasla razón, esto es , debe ser relaciones sistemáticas. En elconsiderado con referencia a la terreno de la noción de valorfinalidad de la nutrición y de la renacerá, sin embargo, en formasalud corporal. apenas alterada, la alternativa entre una concepción objetivistaSin embargo, lo agradable y lo y una concepción subjetivista,bueno están ligados, por el alternativa que aun hoyhecho de que entre ambos constituye uno de los temasdependen, por su objeto, de fundamentales de la discusióninterés y también “lo que es Bien moral.moral incluye el más alto interés.Ya que el Bien es el objeto de la El predominio del concepto devoluntad, es decir de una valor respecto al concepto defacultad de desear, determinada Bien no ha coincidido con lapor la razón. Pero querer alguna desaparición definitiva de talescosa y encontrar placer en su conceptos del ámbito de la éticaexistencia, es decir, tomar teórica. De hecho, al retorno deinterés por ella, resulta la misma la idea de Bien contribuyen yacosa” (ibid, in fine). En este sean los filósofos intuicionistassentido, el Bien es lo que se como G.H. Moore ( que identificoaprecia, se aprueba y aquello a el problema moral con el dello que se reconoce “una valor Bien, para llegar a la conclusiónobjetivo” (ibid, 5). De este modo, de que es racionalmenteen el seno mismo de la teoría indefinible), ya sean los filósofossubjetivista del Bien, Kant ha de orientación clásica y cristianahecho valer la exigencia objetiva ( los cuales , apoyándose en elque constituía la fuerza de la modelo greco-tomista, percibenteoría metafísica. El Bien para en el Bien una epifanía del serKant, no es tal sino por su y, en las categorías de valor yrelación con el hombre, o sea, objetivo, las dos manifestacionesen relación con un interés que el coesenciales del mismo), o bienhombre tiene en su existencia. los estudiosos, por ejemplo, losPero esta circunstancia no lo seguidores del neo-aristotelismohace totalmente subjetivo, lo practico, los cuales creen enque significa que no identifica alguna forma concreta (opura y simplemente con el placer “sustancial”) del Bien y de lad4ebido a que al reconocimiento “vida virtuosa”. A este “retornodel Bien está ligada la valoración del Bien“ en la filosofíaconceptual de su eficiencia con contemporánea se oponenreferencia a determinados fines, todos aquellos (desde los neo-lo que significa constituir el Bien contractualistas hasta loscomo un “valor objetivo”. teóricos de la ética del discurso) que suponiendo una “prioridad
  14. 14. 14 de la democracia sobre la hablar del Bien, y como el realismo filosofía” (Rorty) sostienen que la extremo hace imposible considerar tarea primaria de la ética no nada excepto el Bien en cuanto tal consiste en imponer una como bueno, lo plausible es adoptar concepción determinada del una posición intermedia. Pero es Bien ( inevitablemente vinculada inevitable adoptar una posición en a una visión particular esta controversia. Y como toda metafísico-religiosa del mundo, y posición en la doctrina de los limitada a contextos específicos universales es el resultado o de una geográficos-culturales), sino en decisión previa o de una ontología luchar para que se garanticen previa, resulta que la definición las condiciones básicas (libertad dada del Bien —en la medida en y justicia) que permitan a todo que se efectúe en el nivel filosófico individuo o grupo localizar y y se pongan entre paréntesis tanto seguir su propio modelo del las «creencias» como las Bien y de vida virtuosa. Modelo conveniencias— es últimamente el que no se considera resultado de una decisión o de una inmodificable, sino construido de ontología. Ello no significa que tal manera que se le discuta decisión o tal ontología tengan que públicamente y, llegado el ser arbitrarias; significa que son momento, se le modifique o primarias y que preceden en el rechace. orden de las razones a toda dilucidación acerca del Bien.ConclusiónLos anteriores análisis no pretendenagotar todos los problemas quesuscita la noción del Bien. Tampocopretenden poner de relieve todas lasdificultades que ofrece cada una delas concepciones mencionadas.Pero puede preguntarse si no hayalgunos supuestos últimos de losque dependan las principalesteorías éticas. Puede contestarseque los hay y que son los supuestosque corresponden a una doctrina delos universales. En efecto,cualesquiera que sean las tesisadmitidas, habrá siempre queadherirse o a una concepciónnominalista, o a una concepciónrealista, o a una concepciónintermedia entre nominalismo y El clérigo malvadorealismo del Bien o de los bienes. Elnominalismo extremo del Bien lo H. P. Lovecraftreduce a una expresión lingüística;el realismo extremo lo define como Un hombre grave queun absoluto metafísico. Como el parecía inteligente, connominalismo extremo no permite ropa discreta y barba
  15. 15. 15gris, me hizo pasar a la habitación Desde luego, la ciudad no eradel ático, y me habló en estos Londres. Mi impresión es que setérminos: trataba de un pequeño puerto de mar. El objeto de la mesa me-Sí, aquí vivió él..., pero le aconsejo fascinó totalmente. Creo que sabíaque no toque nada. Su curiosidad lo manejarlo, porque saqué unavuelve irresponsable. Nosotros linterna eléctrica -o algo que parecíajamás subimos aquí de noche; y si una linterna- del bolsillo, ylo conservamos todo tal cual está, comprobé nervioso sus destellos. Laes sólo por su testamento. Ya sabe luz no era blanca, sino violeta, y ello que hizo. Esa abominable haz que proyectaba era menos unsociedad se hizo cargo de todo al rayo de luz que una especie definal, y no sabemos dónde está bombardeo radiactivo. Recuerdoenterrado. Ni la ley ni nada lograron que yo no la consideraba unallegar hasta esa sociedad. linterna corriente: en efecto, llevaba una normal en el otro bolsillo.-Espero que no se quede aquí hastael anochecer. Le ruego que no Estaba oscureciendo, y los antiguostoque lo que hay en la mesa, eso tejados y chimeneas, afuera,que parece una caja de fósforos. No parecían muy extraños tras lossabemos qué es, pero cristales de las ventanas de ojo desospechamos que tiene que ver con buey. Finalmente, haciendo acopiolo que hizo. Incluso evitamos mirarlo de valor, apoyé en mi libro eldemasiado fijamente. Poco pequeño objeto de la mesa ydespués, el hombre me dejó solo en enfoqué hacia él los rayos de lala habitación del ático. Estaba muy peculiar luz violeta. La luz pareciósucia, polvorienta y primitivamente asemejarse aún más a una lluvia oamueblada, pero tenía una granizo de minúsculas partículaselegancia que indicaba que no era violeta que a un haz continuo de luz.el tugurio de un plebeyo. Había Al chocar dichas partículas con laestantes repletos de libros clásicos vítrea superficie del extraño objetoy de teología, y otra librería con parecieron producir una crepitación,tratados de magia: de Paracelso, como el chisporroteo de un tuboAlberto Magno, Tritemius, Hermes vacío al ser atravesado por unaTrismegisto, Borellus y demás, en lluvia de chispas. La oscuraextraños caracteres cuyos títulos no superficie adquirió unafui capaz de descifrar. Los muebles incandescencia rojiza, y una formaeran muy sencillos. Había una vaga y blancuzca pareció tomarpuerta, pero daba acceso tan sólo a forma en su centro. Entonces me diun armario empotrado. La única cuenta de que no estaba solo en lasalida era la abertura del suelo, habitación... y me guardé elhasta la que llegaba la escalera proyector de rayos en el bolsillo.tosca y empinada. Las ventanaseran de ojo de buey, y las vigas denegro roble revelaban una increíbleantigüedad. Evidentemente, estacasa pertenecía a la vieja Europa. El halcón peregrinoMe parecía saber dónde meencontraba, aunque no puedo Félix Rodríguez de la Fuenterecordar lo que entonces sabía.
  16. 16. 16 En el mes de febrero las entrega a la hembra. Ésta se los halcones encarga de desplumar y despedazar peregrinos presienten las aves para alimentar a sus la primavera. Macho y polluelos.hembra se persiguen en raudos yacrobáticos vuelos, imitando Durante sus dos segundasfogosas persecuciones de caza. Los semanas, los halcones se vancientíficos llaman paradas nupciales cubriendo de plumas. Al mes ya estos juegos amorosos. Quien no medio, totalmente vestidos, estánhaya contemplado a los halcones en condiciones de emprender elperegrinos ascendiendo en círculos vuelo. Como puede observarse enperfectos, picando en caídas las fotografías, los halcones jóvenesverticales y cambiando de manos, o inmaduros son de color pardoen pleno cielo, una presa recién rojizo. Hasta después de la primeracapturada, no sabe lo que es la muda no adquieren los tonos grisesperfección, la velocidad y la agilidad y azulados de los ejemplaresen el vuelo. Durante toda la época adultos. Un mes entero permanecende paradas nupciales, el halcón los jóvenes halcones viviendo en lamacho vigila constantemente para roca paterna, después de haberexpulsar de su territorio a cualquier abandonado el nido. Durante todocongénere que pretenda invadirlo. este tiempo son instruidos en laLos feudos de los halcones suelen caza por los adultos. Para ello, eltener de dos a cinco kilómetros de halcón macho suele transportarradio y sus propietarios no permiten presas que deja caer en el aire,a otros peregrinos cazar en el para que sus hijos las capturen eninterior de sus fronteras. Con ello, pleno vuelo. Paulatinamente, alos halcones delimitan la densidad medida que sus músculos y susde sus poblaciones, de manera que alas se fortalecen, los jóvenesnunca resultan demasiado halcones acompañan a sus padresnumerosos ni perjudiciales para las en las cacerías.aves que constituyen su alimento.A principios de marzo, el halcónhembra -bastante más grande queel macho- deposita de dos a cuatrohuevos en una oquedad natural einaccesible del roquedo o en unviejo nido de cuervo. La incubacióndura treinta y cinco días. Lospolluelos aparecen cubiertos deblanco plumón durante las dosprimeras semanas. La madre vigilaafanosamente el nido, expulsando acualquier presunto enemigo, aunquesea del tamaño de un zorro o de unlobo, como he podido observar enalgunas ocasiones. El macho cazapara toda la familia. Transporta las El hombre de la gorra marrónpresas en las garras hasta lasinmediaciones del nido, donde se Franz Hohler
  17. 17. 17 verse lo que la gente hacía en elEl bloque de granito en el cine. interior puesto que los cristales(Adaptación) hacían el efecto de un espejo en el que se reflejaban el cielo y las No hace mucho nubes. El hombre de la gorra tiempo paseaba marrón se detuvo frente al edificio y por la ciudad un esperó a ver si alguien abría alguna hombre que de aquellas ventanas. Pasó el llevaba puesta tiempo y las ventanas permanecían sobre su cabeza cerradas. Entonces nuestro hombreuna gorra de color marrón. Al llegar dijo casi gritando:a la estación de ferrocarril, elhombre se metió en el vestíbulo y -¡Vaya, vaya!se detuvo a contemplar a la genteque entraba y salía cargada con sus Y volvió a esperar a que ocurrieramaletas, sus bolsas y sus carteras. algo.En esas estaba cuando, de pronto,exclamó con voz alta: Cuando vio que todas las ventanas continuaban carradas a cal y canto,-¡Vaya, vaya! gritó de nuevo, y esta vez con mucha más fuerza:A continuación abandonó laestación precipitadamente y siguió -¡Vaya, vaya!paseando. Y tras esto, continuó satisfecho suPoco después, el hombre de la camino.gorra marrón llegó a un pasosubterráneo. Pasado un rato, el hombre de la gorra marrón llegó a un parque muyObservó detenidamente la entrada bonito en el que había un pequeñodel túnel y se introdujo en él lago.caminando por una acera estrecha,que estaba separada de la calzada La gente paseaba plácidamente porpor una pequeña valla. Y cuando se la orilla y se sentaba de vez enencontraba en medio del túnel, se cuando en unos bancos pintados dedetuvo a ver cómo los coches rojo a contemplar cómo paseabanpasaban a toda velocidad en una y los demás. También había muchasotra dirección. Poco después gritó: madres y abuelos que empujaban sillitas de bebé, ancianas que-¡Vaya, vaya! echaban miguitas de pan a las palomas, niños que corrían haciaInmediatamente el hombre continuó ellas para asustarlas y verlas salirsu camino mientras el eco de sus volando, gente de todas las edadespalabras se confundía con el rumor que corría, saltaba y hacíade los coches. deporte... Y, a la orilla del lago, había un empedrado donde seA la salida del túnel había un edificio habían sentado parejas demuy alto con grandes ventanales enamorados y grupos de jóvenesoscuros. Tenía todas las ventanas que tocaban la guitarra.cerradas y desde fuera no podía
  18. 18. 18Justo en el centro de aquel parque todas partes "¡Vaya, vaya!". Perose alzaba una escultura en la que como no hay ninguna ley escritase representaba a un joven desnudo que prohíba decir por la calley frente a él un ave de rapiña. El "¡Vaya, vaya!", tenemos que dejarlojoven señalaba con su mano en libertad.derecha al ave y elevaba la otramano hacia el cielo. Y ¿sabéis lo que en aquel mismo momento respondió el hombre de laEl hombre de la gorra marrón se gorra marrón?detuvo ante aquella estatua. Luegomiró en derredor y estuvo Sí, exactamente eso.contemplando un buen rato a lagente. Y, de repente, volvió a gritara pleno pulmón:-¡Vaya, vaya!Algunas personas que paseabanpor el parque se pararon curiosas yse quedaron esperando a ver siaquel hombre decía o hacía algomás. Pero él se limitó a emprenderde nuevo su camino sin añadir nimedia palabra.Y andando, andando, el hombre dela gorra marrón llegó a un granedificio gris que estaba situado enuna amplia avenida. Delante deledificio había muchos coches depolicía aparcados. El hombrecillo sedetuvo ante la puerta y gritó en tonodecidido:-¡Vaya, vaya!Al instante salieronprecipitadamente de aquel edificioalgunos policías, arrestaron alhombre de la gorra marrón y leintrodujeron en la comisaría. Allí lecachearon para ver si llevaba armasy le interrogaron a fondo. Despuésde comprobar que el hombre de lagorra marrón no pretendía nadamalo, le sacaron de la comisaría y ledijeron:-A nosotros no nos hace ningunagracia que usted vaya gritando por El puente de los asnos
  19. 19. 19Jorge Ibargüengoitia siquiera imaginar en qué consistió. Supongo que ha de haber estado Cuando hablo con formulada más o menos así: personas más jóvenes que yo – ¿Cuál es el río del Canadá que que pasaron por nace en las montañas N y las mismas desemboca en el lago M?escuelas, llegamos irremisiblementea la conclusión de que la época en Se la hizo a un alumno que estabaque yo estudié es, comparada con sentado en la primera fila:la actual, la edad de oro de laenseñanza. –El San Lorenzo –contestó el interrogado.En efecto, muchos de misprofesores se han distinguido en la –Falso –dijo el maestro y señaló alvida real. Uno de ellos es secretario alumno que estaba sentado junto,de Estado, otro, Subsecretario, otro para indicar que era su turno defue durante muchos años jefe de un responder.partido político, otro, murió, y sunombre fue a dar en letras de oro en –Saskatchewan –contestó éste.la entrada de un recinto público,etcétera. Otros de ellos, sin haber –Falso.llegado a alguna cumbre burocráticao pública, han dejado huella en la Fue preguntando, uno tras otro, aeducación mexicana, son autores cuarenta alumnos. Todos ellos, quede libros de texto, inventaron eran completamente imbéciles,nuevos sistemas de formular la dieron por respuesta una de las dosregla de tres, y uno de ellos adquirió que ya estaban probadas falsas. Afama por haberse aprendido de pesar de que Farolito usaba gomamemoria las tablas de logaritmos, de tragacanto para aplastarse eldel uno al cien –pasó tres años en pelo sobre el cráneo y en losun manicomio, siguiendo un bigotes para conservar las puntastratamiento especial que le dieron retorcidas hacia arriba, todo se lepara que las olvidara. empezó a erizar al ver el fracaso de su enseñanza. Hasta que por fin meLo que quiero decir es que, vista tocó el turno de responder.desde lejos, la educación que recibíes de primera. Vista en detalle, en –El Mackenzie –dije.cambio, presenta seriasdeficiencias. Uno de los éxitos Farolito casi se desmayó de gusto.académicos más grandes que tuveen la primaria ocurrió cuando – ¡Dos puntos a Ibasgonguitia! –cursaba el quinto año. El profesor ordenó. Nunca logró pronunciar miFarolito, llamado así porque se le nombre correctamente.encendían las narices cada vez queperdía la paciencia, cosa que Me puso como modelo deocurría dos o tres veces diarias, aplicación. Como ejemplo de quehizo una pregunta de Geografía, basta con poner atención a lo queque no sólo no recuerdo, sino que se dice en clase para saber lasestudiando el mapa no puedo ni respuestas. Mi triunfo hubiera sido
  20. 20. 20más completo si no se le hubiera pasó la mano y el prefecto de orden,ocurrido al profesor pedirme que el maestro Valdez, que era un ogro,explicara a mis compañeros cómo nos agarró infraganti. En castigo,había yo llegado a la conclusión de nos puso a escribir una composiciónque la respuesta correcta era de seis páginas sobre las virtudes“Mackenzie”. Yo expuse lo de la madre mexicana.siguiente: –Nadie se va a su casa hasta que–Al hablar de los ríos del Canadá no estén llenas esas seis páginas.sólo se han mencionado tresnombres: San Lorenzo, Al más elocuente se le acabó elSaskatchewan y Mackenzie. Si material en el quinto renglón. Allíusted ya había dicho que la estábamos todos apoyando la puntarespuesta correcta no era ninguno del lápiz sobre el papel y mirandode los dos primeros, tenía que ser el las hojas en blanco, esperando atercero. que entrara un rayo de luz en nuestro cerebro, cuando salió elLa nariz de Farolito se encendió: maestro Valdez y entró el maestro Requena a vigilarnos. Le– ¡Dos puntos menos a explicamos nuestra dificultad y élIbasgonguitia! nos dio una idea:No perdí nada, porque los puntos –Pueden comparar a la madreque Farolito daba y quitaba con mexicana, que se desvive por sustanta libertad eran algo que anotaba hijos y va a todas partesen una lista un gordinflón que se cargándolos, al mercado, al cine, asentaba en la primera fila, pero que misa, etcétera, con las costumbresnunca llegó a materializarse en las de las madres norteamericanas, queboletas semanales, en donde no llevan a sus hijos a una guardería yhabía espacio para anotar ni los los dejan allí abandonados,puntos buenos ni los malos. Yo era mientras ellas se van a divertir y aentonces un rollizo niño de diez tomar cocteles. Este tema lo barajéaños que usaba unos pantalones catorce veces hasta llenar las seiscortos que antes, siendo largos, páginas, diciendo a cadahabían colgado de cinturas más presentación: “¡Qué diferencia!”. Elvenerables. Pasaba seis horas día en que regresó Farolito,diarias sentado en una banca con la cadavérico, de abrigo, bufanda ymente en blanco. Si algo aprendí sombrero, apoyado en un bastón deese año, lo he olvidado. Recuerdo, un lado, y del otro en su hermana,en cambio, que Farolito llegó un día nos dio un gusto que nuncade bufanda y estuvo escupiendo en hubiéramos imaginado. Se acabó elun paliacate que se guardaba desorden y volvimos a ladespués en la bolsa. Al día normalidad. Es decir, seguimos sinsiguiente faltó y estuvimos dos aprender nada. Voy ahora ameses sin maestro y sin nadie que recordar lo ocurrido en otros años.lo reemplazara. Los pasamosgolpeándonos unos a otros, Por ejemplo, el primero debrincando encima de las papeleras, secundaria. Los rasgoso haciendo guerras de ligazos con fundamentales de este curso paracáscara de naranja. Un día se nos mí, fueron la aparición en mi vida
  21. 21. 21del maestro Raspita (Aritmética), convencido de que la vida no valeconocido por los alumnos de tercer nada.año como “la Cachimba”. A lacolaboración entre Raspita y yo se El profesor de Botánica nosdebe que yo nunca haya podido producía un terror completamenteaprender a sacar raíz cuadrada o irracional, porque era muy buenaraíz cúbica de un número. Esta persona. Sin embargo, no logró, endeficiencia, que yo consideraba una su exposición, conectar lo quedesgracia, me persiguió hasta la estaba enseñando con la realidad.Escuela de Ingeniería, en donde Prueba de esto es que nunca en midescubrí, con satisfacción, que el vida ha tomado algo entre lassetenta por ciento de los maestros manos y dicho:compartían mi incapacidad, y laremediaban usando la regla de –Esto es dicotiledóneo.cálculo, que para eso es. Aparte deno enseñarme a sacar raíces, Uno de los profesores de laRaspita dejó en mi memoria, muy secundaria que recuerdo con mayorbien grabadas, dos palabras que precisión es la Coqueta. Daba clasenunca había oído antes de de Historia Universal. Se sentaba enconocerlo y que no he tenido el borde del escritorio y apuntabanecesidad de usar después “momio” con una regla al alumno que habíay “guarismo”, por número. elegido por víctima.En primero de secundaria, también, –Háblame de la Guerra de Treintame daba clase un señor chaparro, Años –el otro empezabaque tenía traje negro, portafolios y tartamudear–. Falso. Sigue... Falso.los pelos en forma de aureola. La Sigue... Falso. Tienes cero.influencia que este hombre ejerció Siguiente.en mi vida es tan leve que norecuerdo ni siquiera qué materia Cuando se enfadaba decía: “¡Ay,enseñaba. Se apellidaba Moreno. qué fastidio!”.Otro maestro famoso era el deGeografía Física. Era blasfemo. Nos A pesar de que estudie su materiaescandalizó el día en que anunció con gran cuidado y saqué diez alque la Biblia estaba equivocada, final del año, todo lo que recordabaporque en la Tierra no había agua de la Guerra de Treinta Años alsuficiente para producir el Diluvio. recibir la boleta es que había duradoPero aparte de blasfemo era treinta años. En cambio, recordabaastrónomo y ahora comprendo que con gran claridad lo que el libro desabía expresarse, porque me texto decía sobre México, porqueinculcó la idea de que la tierra no es esto no lo vimos en clase, sino quemás que un cuerpo minúsculo lo leí en mis ratos de ocio. Hasta laperdido en la nada, que forma parte fecha, treinta años después, todavíade un sistema que se va puedo repetirlo. Era un párrafo enensanchando, como partículas letra pequeña que abarcaba desdeexpulsadas centrífugamente por la Colonia hasta el Porfiriato. Decíacausa de una explosión. Era más de así: “La mezcla de español elo que yo estaba capacitado para indígena, produjo en México unaaprender. Pasé varios años nueva raza que se ha distinguido por sus virtudes guerreras y por el
  22. 22. 22aborrecimiento que le inspira todo lo menos, esto nunca llegó a ocurrir.europeo. En 1810 el Cura Miguel Otras materias, como por ejemplo,Hidalgo inició una guerra para las etimologías, que no teníanexpulsar a los españoles, intento ningún interés y que evidentementeque se vio coronado por el éxito en no tenían tampoco ni importancia ni1821...”, etcétera. aplicación práctica, se dificultaban porque el maestro que las enseñaba Una de las materias que era un ogro. más nos interesaba en los años de secundaria –Ustedes son unos masticadores de y preparatoria era la carroña –nos decía el profesorQuímica. Teníamos un libro gordo Baldas.con dibujos y esquemas, que teníatextos como el siguiente: Tenía el convencimiento de que“Propiedades: es un líquido viscoso había vivido heroicamente.de olor repulsivo que puesto sobrela piel produce escoriaciones. Es –Tres veces me formaron cuadro.muy venenoso. Manera de Tres veces he estado frente alobtenerlo...”. pelotón de fusilamiento.Las prácticas de laboratorio eran Desgraciadamente no llegó a sersiempre un desastre. El maestro ejecutado y vivió para hacermetenía una mesa de experimentos pasar setenta de las horas másmás elevada que las nuestras. Allí soporíferas de mi vida. Nuncaiba mezclando sustancias en una supimos cuál era la causa de queserie de probetas, hasta obtener en tres veces hubiera estado a puntocada una de ellas un producto de un de ser fusilado, ni tampoco llegamoscolor característico y sorprendente. a saber qué intervención inesperadaA continuación, nosotros repetíamos o qué cambio de fortuna le salvó lalas mismas operaciones que vida tres veces. Estas dos materiasacababa de efectuar el maestro y al hubieran sido más interesantes quefinal obteníamos en todas las la que él enseñaba.probetas algo parecido al lodo. Otramateria notable era la Física. Al Otras horas detestables eran lasllegar al capítulo referente a la que pasábamos con el Moscardón,electricidad, el maestro cerró la que en paz descanse. No sé porboca, y se pasó seis meses qué nos detestaba tanto comodibujando en el pizarrón diagramas nosotros a él. Llegaba siemprede aparatos embobinados cuyo uso retrasado, a las tres y cuarto de lanadie llegó a comprender. Nos tarde, ponía el portafolios sobre laconformábamos con copiar los mesa, cruzaba las manos sobre él ydiagramas en nuestros cuadernos. bostezaba antes de decir:Mientras hacíamos esto, en lamente de cada uno de nosotros –Comen como boas o comohabía la siguiente idea: “en este náufragos y luego vienen a dormirsemomento no entiendo lo que estoy en clase.haciendo, pero un día, con calma, Logró lo increíble: hacer aburridame voy a sentar frente a este una clase de México Independiente.cuaderno y todo va a quedar (...)clarísimo”. En mi caso, cuando
  23. 23. 23El rey midas y el toque de oro... notar que su padre estaba sufriendo decidió darle un gran abrazo, el reyAnécdota (anónima) no tuvo tiempo de reaccionar y convirtió a su más preciado tesoro Hace mucho en una gran estatua de oro. tiempo existió un rey llamado La desdicha de Midas, el cual Midas era tan era conocido grande que Dionisio por su enorme decidió regresar conriqueza, dueño de un gran palacio y el monarca.gran amante de todo lo que tuvierarelación con el metal dorado. El Al cuestionarlo de nuevo sobre susoberano era un hombre solitario y mayor deseo, el rey no tuvo nisu única familia era la princesa Zoe, siquiera que pensarlo, él preferíasu hija. tener de nuevo a su hija sonriendo en lugar de todo el oro del mundo.El amor de Midas por el oro sepodía considerar una adicción, El dios al notar que Midas habíatodas las mañanas bajaba a un aprendido la lección le dio lasótano donde se regocijaba de toda solución para cambiar su situación;su fortuna, era muy feliz pero el rey tuvo que sumergirse en un ríosiempre terminaba deseando más. para revertir su toque dorado.Un día apareció en el jardín del reyun tipo llamado Silenio, gran amigo Al salir del río Midas notó que todode Dionisio, dios de la celebración. había vuelto a la normalidad, desdeMidas fue muy hospitalario con la entonces fue un hombre alejado delamistad de la deidad y en mundo material y vivió rodeado deagradecimiento Dionisio decidió la naturaleza y el amor de su hija.otorgar al monarca su mayor deseo:convertir todo lo que tocara en oro.A la mañana siguiente de haberpedido su deseo, el Rey Midas notóque su sueño era una realidad,tenía el toque de oro. Durante elrecorrido del monarca hacia elcomedor fue pura felicidad, palpabatodo con gran destreza paratransformarlo en el metal preciado,parecía que nada podría poner demal humor a Midas hasta que sesentó en la mesa, a partir de esemomento todo fue penuria, por másque intentó probar bocado no podía,cualquier alimento se transformabaen oro, entonces la felicidad querodeaba a Midas se convirtió entristeza, estaba desolado, pero esono era lo peor, la princesa Zoe al
  24. 24. 24Gabriela Mistral Neftalí Reyes, quién posteriormente sería conocido como Pablo Neruda.(Anónimo) Le tuvo bajo su tutela durante los años que estuvo como Directora del La gran poetisa Liceo de Temuco. Gabriela Mistral, cuyo nombre En Junio de 1923, se publicó la verdadero era Lucila primera edición de su obra de María del “Desolación”, a la vez que su gran Perpetuo Socorro amigo Pablo edita Godoy Alcayaga, “Crepusculario”.nacida en Vicuña, en el Valle deElqui (Chile) 1.889-1.957). Fue la Entre los muchos países en queprimera mujer latinoamericana vivió, estuvo en España comoque ganó un Nobel de Literatura Cónsul de la Embajada de Chile. Laen 1945. Guerra Civil le impactó de tal manera, que decidió que laSu primera y amarga experiencia en recaudación que se obtuvo por sula niñez, ocurrió cuando la Directora libro “Tala” (1938) publicado endel Colegio La Unión, le diagnosticó Buenos Aires, fuera destinada acomo “una retrasada mental”. Fue instituciones que albergaban a losdevuelta a su casa, diciéndole a su niños españoles desvalidos durantemadre: “Que no serviría para otra la guerra.cosa que, las labores domésticas”.Su formación cultural se debe a la Una tragedia más se produjo en suconstancia y voluntad que tenía por vida. En Agosto de 1943, Juanaprender. Una auténtica Miguel, de 17 años, sobrino queautodidacta. siempre le acompañaba en sus viajes, se suicidó. Entonces seCuando empezó a escribir sus rumoreó que era su hijo, pero ellaprimeros poemas en un diario local nunca hizo comentario al respecto.(1904), utilizaba seudónimos tanbellos como “Alguien”, “Soledad” Pasaron los años, hasta que Dorisy “Alma”. Dana, su fiel secretaria, Albacea y confidente, reveló en una de susEn su juventud, corría el año 1906, visitas a Chile que, su sobrino eraejercía de ayudante en la Escuela realmente su hijo. Así seLa Cantera, cuando se enamoró, a derrumbaba uno de los episodioslos 17 años, de un modesto más denigrantes en la vida y obraempleado de Ferrocarriles, llamado de Gabriela Mistral.Romelio Ureta. Por causasdesconocidas y no aclaradas, se La chismografía de la época fue aúnsuicidó en 1909. Este hecho dejó más lejos. Gabriela fue acusada deprofunda huella en Gabriela. Fue lesbiana, por el sólo hecho de nouno de los grandes amores de su haberse casado nunca. Al rompersevida. los moldes, fue apuntada con el dedo por la sociedad más clasistaCorría el año 1921, durante su de Chile. Ante tal situación, aceptóestancia en la zona de la Araucania la invitación del Gobierno de México(Chile), conoció a un joven llamado
  25. 25. 25para colaborar en el futuro Plan deEducación en aquel país.Según cuenta el escritor SergioMacías, cuando Gabriela salió paraEstocolmo con motivo de recoger sumerecido Premio Nobel,desconocía como debería vestirsepara tal acto; tampoco tenía dineropara ello. Pero hubo un ángel de laguarda que hizo el milagro: elEmbajador de Chile. Él se encargóque le confeccionaran uno. El epitafio que está escrito en su lápida resume lo que fue su vida: “Es mi voluntad que mi cuerpo sea enterrado en miamado pueblo Monte Grande, enel Valle de Elqui. Lo que el almahace por su cuerpo, es lo que elhombre hace por su pueblo”.
  26. 26. 26Historia del Puerto de Acapulco refrenda la importancia del Puerto en las comunicaciones (en tiempos Acapulco, México. coloniales, la nao de China Puerto de la costa navegaba anualmente entre del Pacífico, en el Acapulco y Manila, Filipinas, para estado de llevar al Oriente plata y traer Guerrero. En 1550 porcelana, hierro, seda y especias).llegaron aquí los primero españolesy mestizos para fundar la ciudad, Acapulco es un centro de veraneotítulo que le fue concedido por famoso en todo el mundo, puesFelipe II y ratificado por Carlos IV el disfruta todo el año de un clima28 de noviembre de 1799. soleado, con temperaturas que oscilan alrededor de los 27º C:Acapulco ha sido escenario de además cuenta con hermosassucesos muy importantes para la playas arenosas a lo largo de 16historia de México. km. de su costa. Numerosos hoteles de lujo recortan su silueta contra el En 1743, el corsario fondo majestuoso de altas inglés Jorge Anson montañas y de ondulantes atacó el galeón de la cocoteros. Cada noche se ofrece un Covadonga., En espectáculo turístico en La 1792, partieron de Quebrada, sitio en el ahí las naves de que los clavadistasJuan Francisco de la Bodega y emocionan a losCuadra, quien marcó los límites del visitantes lanzándose alImperio Español en la línea de los mar desde una altura40º. El 1º de marzo de 1854 se de 45 m. inclusoproclamó en Ayutla, Gro., el plan poniendo en peligro susque desató la guerra contra la última vidas. Además de estar comunicadoetapa dictatorial del general Antonio por mar, Acapulco tiene unLópez de Santa Ana; el día 11 del aeropuerto internacional y estámismo mes la guarnición de unido por una excelente carreteraAcapulco se adhirió al movimiento y con la Ciudad de México.dejó en manos de IgnacioComonfort la gubernatura del puerto Fuente: “Historia del puerto dey la jefatura provisional de las Acapulco”, en Ana María Maqueo yFuerzas Armadas. Comonfort hizo Leticia Rosales, Para escribirtevarios cambios al Plan de Ayutla en mejor 3, Limusa, México, 1994, pp-Acapulco, como utilizar la expresión 152-153.“instituciones liberales” en lugar de“instituciones republicanas”.Ya en nuestro siglo, en 1927, elpresidente Plutarco Elías Callesordenó dinamitar el último obstáculoque había para construir la carreteraMéxico-Acapulco. En 1928 se creóuna pista de aterrizaje y en 1929 seinauguró el transporte aéreo depasajeros; con estos hechos se
  27. 27. 27La caries también se contagia microorganismos. Pero hay otros muchos factores involucrados: la Si nos preguntan edad del paciente, la higiene dental, cuál es la el tiempo que transcurre, ya que es enfermedad más una enfermedad que va avanzando extendida por el lentamente, y una dieta rica en mundo tal vez azúcares. Las bacterias forman una pensemos de placa que se denomina placa manera intuitiva en bacteriana en la superficie de losalguna peligrosa enfermedad dientes. De dicha placa tambiéninfecciosa conocida por la alta forman parte ciertas sustancias demortalidad que provoca. Nada más nuestra saliva y sobre todo, restoslejos de la realidad: la patología más de alimentos. Si no se elimina laextendida en nuestro planeta es la placa bacteriana, con el tiempo ycaries. Según datos de la bajo el efecto de la saliva, seOrganización Mundial de la Salud, mineraliza y entonces la placael 50% de la población mundial está recibe el nombre de sarro. La placaafectada por dicha dolencia. bacteriana es la culpable tanto de la aparición de la caries como de otrasLa caries también se transmite enfermedades que afectan a las encías, como la periodontitis.Es algo que poca gente sabe. No esuna enfermedad mortal, pero sí es Las bacterias de la placauna enfermedad transmisible, ya transforman en ácido los azúcaresque está provocada por agentes (hidratos de carbono) que atacan elinfecciosos. esmalte (capa externa) de los dientes provocando las lesiones Estos agentes son propias de la caries: cavidades bacterias, siendo causadas por la desmineralización. Streptococcus Las lesiones avanzan hacia el mutans el más interior: tras afectar al esmaltehabitual, aunque no el único. alcanzan la dentina (capaCompartir un cepillo de dientes o intermedia), y finalmente el interioruna cuchara, o la costumbre de dar del diente la pulpa. Desde allí sebesos en la boca a los niños, son puede extender hasta la zonamedios idóneos para que las radicular (raíz del diente).bacterias involucradas en la génesisde la caries se transmitan, y con En principio, cuando la caries sóloellas, la enfermedad. Recientes afecta a la capa más terna delestudios demuestran que el xilitol es diente puede que no seamosuna sustancia idónea para prevenir conscientes de las lesiones, peroesta transmisión. posteriormente, cuando la infección avanza hacia el interior del diente y¿Qué es la caries? llega a la zona de la pulpa por el nervio es cuando el dolor aparece.Es una enfermedad que afecta a los Este proceso puede ser más otejidos duros dentales. En su menos lento: es por eso que hemosaparición influyen varios factores. incluido el tiempo como uno de losUno de ellos ya lo hemos factores involucrados en elmencionado: la presencia de ciertos desarrollo de esta enfermedad. En
  28. 28. 28ocasiones sensaciones de frío o Ir al odontólogo, ya sea comocalor nos provocan los primeros prevención, o cuando el daño yadolores. está hecho. Si la caries ya está presente se suelen sellar los dientesLa caries es una enfermedad que con diferentes materiales, el másafecta a personas de todas las conocido se denomina composite).edades, ya que son susceptibles desufrirla tanto dientes definitivos Es lo quecomo los “de leche” o temporales. coloquialmenteMás vale prevenir. conocemos como “empaste”. Una Todo el mundo medida preventiva conoce la norma: sería visitar al dentista al menos una cepillarse los vez al año para someternos a una dientes después de revisión exhaustiva. cada comida. No deja de ser un Fuente: Morales, H. y León, C.medio mecánico de eliminar restos (2006). Con ciencia y tecnología.de comida que pueden favorecer el Compilación de artículos dedesarrollo de las bacterias, y de actualidad sobre ciencia ypaso al propio agente infeccioso, ya tecnología. CCH-UNAM.que eliminamos la placa bacteriana. Departamento de OpcionesEl cepillo de dientes es un Técnicas.instrumento sencillo, pero que haido evolucionando en su diseñopara cumplir su misión de maneramás eficaz.Otro medio físico de prevención esel hilo dental, útil allí donde no llegael cepillo: entre los dientes.Flúor: en algunos casos el aguapotable que llega hasta nuestrascasas viene fluorada, aunque estees un tema controvertido. El flúor sesuele incluir en productos de higienedental, ya sean dentífricos ocolutorios.La dieta: el exceso de azúcares espernicioso, ya que es el mejor caldode cultivo para que proliferen lasbacterias que provocan la caries,así que conviene no abusar de losdulces, sobre todo de aquelloscaramelos y chicles que se adhierena los dientes.
  29. 29. 29La máquina de los niños. seguro que todos comprenderíanReplantearse la educación en perfectamente la finalidad de cuantola era de los ordenadores se estaba llevando a cabo y serían perfectamente capaces deCAPÍTULO I encargarse de la clase. Utilizo esta parábola a modo de medida, toscaAnhelantes e instructores pero eficaz, de la desproporción que existe en las diferentes facetas del Imaginemos un grupo cambio histórico. En el umbral del de viajeros del tiempo asombroso crecimiento de la ciencia provenientes del y la tecnología de nuestro pasado pasado; entre ellos más reciente, algunas áreas de la hay un grupo de actividad humana han sufrido un cirujanos y un grupo megacambio. Las telecomunicacio- de maestros de nes, el ocio y el transporte, así escuela todos ellos como la medicina, se hallan entre ansiosos por conocer estas áreas; la escuela permanececuánto ha cambiado su profesión al como notable excepción. Tampococabo de cien o más años. podemos decir que no se hayaImaginemos el desconcierto de los producido ningún cambio en cómocirujanos al encontrarse en el se educa a los estudiantes, pues esquirófano de un hospital moderno. evidente que lo ha habido. SinSi bien serían capaces de reconocer embargo, la parábola me brinda laque se estaba llevando a cabo una oportunidad de hacer hincapié sobreoperación, e incluso podrían algo que todos sabemos acerca deadivinar cuál era el órgano enfermo, nuestro sistema educativo: sí, haen la mayoría de los casos no cambiado, pero no hasta tal puntoserían capaces de hacerse una idea que su naturaleza se haya vistode cuál era el objetivo del cirujano ni sustancialmente alterada. Lade la función de los extraños parábola nos plantea la siguienteinstrumentos que éste y su equipo pregunta: ¿por qué, en un períodoestaban utilizando. Los rituales de la durante el cual hemos vivido laasepsia y la anestesia, los agudos revolución de muchas áreas desonidos de los aparatos electrónicos nuestra actividad, no hemosy las brillantes luces, tan familiares presenciado un cambio comparablepara los espectadores habituales de en la manera en que ayudamos atelevisión, les resultarían totalmente nuestros niños a aprender?extraños. He lanzado al aire esta pregunta enLos maestros del pasado, por el numerosas situaciones, desdecontrario, reaccionarían de manera conversaciones casuales amuy distinta a la clase de una seminarios más formales, y anteescuela primaria moderna. Po- todo tipo de audiencias, desde niñossiblemente se sentirían confundidos que sólo llevaban algunos años enpor la presencia de algunos objetos; contacto con la escuela hastaquizá percibirían cambios en la profesionales de la educación conaplicación de ciertas técnicas -y toda una vida de dedicación a laseguramente no habría acuerdo misma. Aunque las respuestasentre ellos sobre si el cambio ha recibidas han sido tan variadassido para bien o para mal-, pero es como lo podrían ser las respuestas
  30. 30. 30al test de manchas de tinta de cuando sienten que los problemasRorschach, su distribución dista de la escuela afectan directamentemucho de ser uniforme a lo largo de a sus ambiciones puestas en lostodo el espectro de posibilidades; la hijos. Algunos padres dejan a susmayoría se sitúa a un lado u otro de hijos en casa: en los Estadosuna gran línea divisoria. Unidos hay varios cientos de miles de profesores particulares. Otros seLos que se hallan a un lado de esta afanan por buscar escuelaslínea, a los cuales llamaré alternativas e incluso aúnan susInstructores, se sienten esfuerzos para crear escuelasdesconcertados por mi pregunta, capaces de ofrecer dichassorprendidos porque les parece que alternativas.estoy defendiendo la necesidad deun megacambio. Reconocen que la Un grupo importante de anhelantesescuela tiene problemas (¡y, quién opera como una especie de quintano los tiene hoy en día!) y se columna dentro de la mismasienten muy preocupados por resol- escuela: un buen número deverlos. Pero, ¿un megacambio? profesores se las arregla para crear,¿Qué puede querer decir eso? dentro de los límites de sus clases, oasis de aprendizajeMuchos se indignan. Para ellos, completamente reñidos con la filo-hablar de megacambio es como sofía educativa a la que se adhierentocar la lira mientras toda Roma sus administradores; en algunosestá ardiendo. Hoy en día, la distritos escolares, quizá aquelloseducación se enfrenta a problemas en los que los anhelantes se haninmediatos y urgentes. Háblenos de introducido en la administración, secómo podemos utilizar los ha concedido un espacio a losordenadores para resolver algunos anhelantes, permitiendo elde estos problemas prácticos e establecimiento de programas al-inmediatos que tenemos, me dicen. ternativos en la escuela y dando entrada a metodologías y progra-En el lado opuesto de la línea están mas docentes que se desvían de lolos anhelantes, quienes responden establecido por las normas edu-citando obstáculos para el cambio cativas locales.en la educación tales como loscostos, la política, el inmenso poder Sin embargo, a pesar de estasque tienen los intereses personales múltiples manifestaciones de deseode los burócratas de la educación o de algo diferente, el poderla falta de investigaciones científicas educativo, incluida la mayor partesobre nuevas formas de de su comunidad investigadora,aprendizaje. Estas personas no permanece en gran medida ligado adicen “no puedo imaginarme qué es una filosofía educativa propia delo que usted pretende”, porque ellos finales del siglo diecinueve ytambién han sentido el deseo de principios del veinte; hasta ahoraalgo diferente. ninguno de los que desafían estas sacrosantas tradiciones ha sidoIndividualmente muchos anhelantes capaz de minar la rigidez con que-desde padres a profesores y este poder controla la manera enadministradores- hallan maneras de que se enseña a los niños.sortear la escuela, en particular
  31. 31. 31Nuestros maestros del pasado, que piense que estos juegos son fácilesnada vieron en el aula moderna que debería sentarse e intentar dominarfueran incapaces de reconocer, se con maestría uno de ellos. Lahabrían llevado una sorpresa mayoría son muy difíciles ymayúscula de haber acompañado a requieren el dominio de informaciónsus casas a algunos de sus y técnicas muy complejas, donde aalumnos. Allí habrían visto que, con menudo el control de la informaciónun afán y un entusiasmo que la implica un mayor grado de dificultadescuela pocas veces es capaz de y lleva mucho más tiempo que elgenerar, muchos de esos dominio de las técnicas.estudiantes ponen gran interés enaprender las reglas y las estrategias Si este argumento no convence ade algo que, a primera vista parece los padres de que los juegos sonexigir un esfuerzo mucho mayor que algo serio, estoy seguro de que ellos deberes. Los estudiantes segundo argumento que presentaréllamarían videojuego a esta nueva sí les convencerá los videojuegosmateria y definirían su actividad son juguetes, juguetes electrónicos,como jugar. sin duda, pero juguetes al fin y al cabo, y a los niños les gustan más Aunque en un los juguetes que los deberes. Por principio sería definición, el juego es un la tecnología lo entretenimiento, los deberes no. que llamaría la Hay una cosa, sin embargo, que no atención de perciben los padres: que los nuestros videojuegos, al ser el primervisitantes, con el tiempo y dada su ejemplo de tecnología informáticacondición de profesores, se aplicada a la fabricación de ju-sentirían profundamente guetes, han sido también la víaimpresionados por el enorme principal de entrada de los niños, enesfuerzo intelectual que esta el mundo de los ordenadores. Estosactividad representaba para los juguetes obligan a los niños aniños y por la cantidad de cosas que evaluar ideas a fin de trabajar conéstos estaban aprendiendo. El más un sistema de reglas y estructurasabierto y honesto de nuestros preestablecidas de una manera quemaestros viajeros en el tiempo no muy pocos juguetes lo hacen y, detendría más remedio que reconocer este modo, han mostrado suque nunca antes había visto a nadie capacidad para enseñar a losaprender tanto en un espacio tan estudiantes, de un modo que losreducido y en tan poco tiempo. adultos deberían envidiar, cuáles son las posibilidades y lasLa escuela insistirá en hacer que los desventajas de un sistema total-padres -que realmente no saben mente nuevo.cómo interpretar el romance quemantienen sus hijos con los Los videojuegosvideojuegos- crean que a los niños enseñan a losles encantan y que odian los niños lo que losdeberes, porque los primeros son ordenadores em-fáciles y los segundos difíciles. En piezan a enseñar a los adultos: querealidad, lo que suele ser cierto es algunas formas de aprendizaje sonlo contrario. Cualquier adulto que rápidas, muy atractivas y

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