Transversalidad aportes johanna b

1,725 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,725
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
43
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transversalidad aportes johanna b

  1. 1. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia TRANSVERSALIDAD… UN MITO HECHO REALIDAD Martha Inés Díaz María Inés Pineda Luz Mary Roldán
  2. 2. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de ColombiaCONCEPTO DE TRANSVERSALIDADLa transversalidad consiste en un planteamiento curricular serio, integrador, norepetitivo, contextualizador y contextualizado, que ejercita al educando en lasolución de problemas cotidianos del entorno social, cultural, científico ytecnológico.Los temas transversales, que constituyen el centro de las actualespreocupaciones sociales, deben ser el eje en torno al cual gire la temática de lasáreas curriculares, que adquieren así, a los ojos de la comunidad educativa, elvalor de instrumentos necesarios para la consecución de finalidades deseadas.
  3. 3. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia PROYECTOS TRANSVERSALES EDUCACION AMBIENTAL EDUCACION PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA
  4. 4. Hablar de transversalidad en pedagogía implica reconocer queun asunto recorre la totalidad de la cultura escolar y su abordajedebe realizarse desde todos los escenarios y actores posibles. PEI VISION Y MISION FILOSOFIA PRINCIPIOS PERFILES MANUAL DE CONVIVENCIA PLAN DE ESTUDIOS
  5. 5. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia OBJETIVO GENERAL Hacer realidad los fines de la educación para que el estudiante comprenda y asuma una posición propia frente a los grandes problemas sociales, económicos, políticos, ambientales, éticos y estéticos del mundo actual.
  6. 6. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Comprometer a la institución educativa en el conocimiento y transformación de relaciones injustas e inequitativas de la sociedad a la que pertenece. • Aportar en la construcción de pensamiento crítico y reflexivo de los y las estudiantes de manera que puedan resolver en forma argumentada y consensuada, problemas de su entorno. • Promover ambientes de respeto, democracia y solidaridad para el ejercicio y configuración de una cultura de derechos.
  7. 7. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia MITOS DE LA TRANSVERSALIDAD¿Cómo “meto” ahora los transversales?Transversalidad de contenidos, aislados de los procesosy de los contextos (Ejemplo: Ciudadanía, ética, valores)¿Hay que trabajar todos los temas?Pensamiento crítico, pensamiento científico, sexualidad.¿Estamos preparados para la transversalidad?¿Cuándo celebramos el día de la transversalidad?
  8. 8. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de ColombiaOBSTÁCULOS INSTITUCIONALES Y PEDAGOGICOS El número de Temor a la Desconocimiento estudiantes por innovación de la estrategia curso Trabajo Labor académica El sistema de cimentado en el alejada de la evaluación realidad enfoque de la escolar contextual. enseñabilidad
  9. 9. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de Colombia TRANSVERSALIZAR NO SE TRATA… …de la consideración puntual y aislada de problemas desalud en el tema 4, de cuestiones ambientales en la unidad 2,o de cuestiones de sexualidad en el estudio del aparatoreproductor. Tampoco se trata de la búsqueda afanosa y,aprovechando cualquier resquicio para sacar a colacióncuestiones socio-ambientales, desdibujando el argumento ola línea principal de estudio que se está llevando.
  10. 10. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de ColombiaESTRATEGIAS PARA TRANSVERSALIZAR • Por ejes generadores • Núcleos problémicos • Por preguntas problémicas • Por estándares de competencias
  11. 11. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia Ejemplo de ejes generadores •La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad. •Las personas como sujetos de derechos y la vigencia de los derechos humanos. •La conservación del ambiente •Las desigualdades socioeconómicas •Conflicto y cambio social. Lineamientos Curriculares para el área de ciencias sociales pag 68
  12. 12. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia Ventajas de Transversalizar el currículo a partir de los ejes generadores • Representan una preocupación de la IE por los problemas sociales. • Incorpora el mundo de la vida al aula para dar significatividad a las áreas y posibilitar la comprensión y la transformación. • Contribuyen a formar ciudadanos críticos. • Una estrategia educativa auténtica para la formación en valores.
  13. 13. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de Colombia ¿COMO TRANSVERSALIZAR?• Se trata de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas áreas así como de la experiencia acumulada.• Es un ejercicio planeado que interpreta el contexto particular, problemas de la comunidad educativa y propone una mediación pedagógica que hace activos los conocimientos y el aprendizaje, en su comprensión y transformación.
  14. 14. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de ColombiaLa Transversalidad a partir de los estándares Los hilos conductores en Permite el diseño y realización armonía con el enfoque por de acciones pedagógicas competencias «se nutren innovadoras en los planes de primordialmente de los estudio y relaciones estándares en competencias pedagógicas. científicas y ciudadanas
  15. 15. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de Colombia HERRAMIENTAS DEL PESCC A LA TRANSVERSALIDAD Se diseñaron para que Facilita articular el temaCONDUCTORES PEDAGOGICA guíen la interacción con en la cultura escolar, la los espacios formales e primera haciendo parte MATRIZ HILOS informales de de actividades y eventos aprendizaje y dialoguen generales y la segunda con los currículos, los complementando la mitos, las actitudes y propuesta en la malla los imaginarios. curricular de las áreas. PROYECTO DE VIDA Se acude a éste como complemento a la propuesta de valores institucionales, cuidado del cuerpo y del entorno, equidad de género y ambientes democráticos
  16. 16. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia
  17. 17. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de Colombia SITUACION CONTEXTUAL: RELACIONES FAMILIARES Y /O RECONOCIMIENTO DE NORMAS. GRADO: 3º HILOS CONDUCTORES: Reconocimiento de la dignidad, Cultura y comportamientos de género, Expresión de afecto. CIENCIAS ETICA YAREA SOCIALES ARTISTICA MATEMATICA ESPAÑOL VALORES Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que Clasifico y organizo datos Expreso en forma clara misESTANDARES DE pertenezco (familia, curso, Expreso mis sentimientos y de acuerdo a cualidades y ideas y sentimientos, Manifiesto mi punto de colegio, barrio..) emociones mediante atributos y los presento en según lo amerite laCOMPETENCIAS Participo en la distintas formas (gestos, tablas. situación comunicativa. vista cuando se tomanCIENTIFICAS Y decisiones colectivas en la construcción de normas palabras,, pintura, teatro, casa y en la vida escolarCIUDADANAS para la convivencia en los juegos etc) grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio) Dibuja a tu familia y Construir el árbol Identifica quienes de tu Escribe una carta para la responde: genealógico para conocer familia realizan las persona de la familia que ¿Qué es familia? un poco más sobre el siguientes tareas: Escribir frases valorando la realiza más tareas en la ¿Todas las familias son origen de la familia. -Guardar los objetos que familia. cual le agradece por todo iguales? Respondemos: ¿Con cuál quedan fuera de su puesto. lo que hace y Cómo es el trato entre los miembro de la familia me -Hacer pequeños arreglos. Escribir un texto comprometiéndose a miembros de la familia? relaciono mejor? ¿Por -Barrer. explicando las accionesCOMO HACERLO ¿Quién manda o dirige la qué? Identifico ¿cuáles -Lavar el baño. colaborar con más tareas con las cuales me de la casa. familia? expresiones de afecto me -Lavar la loza. comprometo a participar y Entrega la carta a la ¿Cómo puedo ayudar para pueden causar daño? ¿Por -Lavar la ropa de la familia. ayudar a mi familia. persona seleccionada. que las relaciones entre los qué? A ¿Quién puedo -Tender las camas. miembros de la familia acudir cuando un _Comprar el mercado. sean de respeto, miembro de la familia me Contamos las tareas que solidaridad y tolerancia? hace daño? realiza cada persona.
  18. 18. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de Colombia SITUACION CONTEXTUAL: RELACIONES FAMILIARES Y /O RECONOCIMIENTO DE NORMAS. GRADO: 3º HILOS CONDUCTORES: Reconocimiento de la dignidad, Cultura y comportamientos de género, Expresión de afecto. CIENCIAS ETICA YAREA SOCIALES ARTISTICA MATEMATICA ESPAÑOL VALORES En grupos hacemos una Sumamos las tareas cartelera sobre las realizadas por los funciones de la familia. integrantes de la familia Cada uno de los grupos de todos los estudiantes Discusión: comparte su cartelera con del salón y dibujamos una ¿Cuáles oficios creen son todo el curso. tabla con los totales para mujeres? ¿Cuáles Respondemos las obtenidos. Respondemos para hombres? ¿Por qué? preguntas: Identifico ¿cuáles las preguntas: Cuáles son las funciones expresiones de afecto me ¿Quiénes realizan más ¿El hombre es quién debe básicas de una familia? pueden causar daño? ¿Por tareas? mandar en la casa? ¿PorCOMO HACERLO Todos los seres necesitan qué? A ¿Quién puedo ¿Quiénes realizan menos qué? de una familia? acudir cuando un tareas? ¿Cómo puede proteger la miembro de la familia me ¿Realiza tú por lo menos la ¿Las mujeres deben familia a niños y niñas? hace daño? mitad de las tareas que quedarse en la casa ¿Por qué es importante hace tu mamá? haciendo los oficios y los que los miembros de la ¿Qué parte del total de las hombres salir a trabajar? familia expresen afecto? tareas las tareas de tu casa ¿Por qué? ¿Cómo expreso mi afecto la realizan otros? hacia los miembros de mi ¿Qué podemos concluir? familia? .
  19. 19. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia
  20. 20. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de ColombiaSITUACION CONTEXTUAL: Establecer el estado actual del ejercicio de los DHSR en la comunidad Juampablista GRADO 9HILOS CONDUCTORES: Derecho a la educación, derecho a la integridad física…, Derecho a la libertad sexual… CIENCIAS CIENCIASAREA SOCIALES NATURALES LENGUAJE MATEMATICAS ARTES ETICA Conozco y respeto Utilizo estrategias Identifico dilemas los derechos deESTANDARES Formulo para la búsqueda , Interpreto analítica de la vida en los aquellos grupos a preguntas acerca organización y y críticamente que distintos los queDE Busco información de hechos almacenamiento información derechos o historicamente seCOMPETENCIAS en diferentes políticos, de la información estadística valores entran en les ha vulneradoCIENTIFICAS Y fuentes. económicos, de diferentes proveniente de conflicto y analizo (mujeres,CIUDADANAS sociales y fuentes bibliog y el diversas fuentes. posibles opciones homosexuales, culturales. contexto. de solución… grupos etnicos minoritarios) ¿Conoce los Derechos Consulta en Humanos sexuales diferentes fuentes Elaboración de y reproductivos? Aplicación bibliográficas encuesta piloto y Elaboración de tabulación y Montaje de una sobre DHSR, de otros una ponencia ¿En mi comunidad análisis de la obra de teatroEJEMPLO 3: se respetan los antecedentes… instrumentos para encuesta. para presentar los planteando Factores recoger la posibles opciones DHSR? Publicación de hallazgos. generadores de la información de solución.. ¿Qué ventajas trae resultados. creación de los requerida al ser humano el DSR… ejercicio responsable de los DHSR?
  21. 21. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia
  22. 22. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de ColombiaSITUACION CONTEXTUAL: Prevención de desordenes alimenticios que pueden llevar a niñ@s y jóvenes a laanorexia y la bulimia.HILOS CONDUCTORES: Mi cuerpo como fuente de bienestar/valoración de si mismo/toma de decisiones. CIENCIAS MATEMATIC EDUCACIONAREA ARTES ESPAÑOL ETICA INGLES NATURALES AS FISICA •Comprendo •Llevo a cabo Cuido, respeto y •Resuelvo y que cuando •Saber utilizar los procedimientos •Identifico la exijo respeto por formulo las personas elementos de búsqueda y acción, los •Establezco mi cuerpo y por problemas en son básicos de antes almacenamiento personajes y el relacionesESTANDARES 6 y los cambios contextos de discriminadas platicas y hacer de información entorno y los entre deporte,7 corporales que medidas su autoestima composiciones acerca de la transcribo en salud física y estoy viviendo y relativas y de y sus artísticas de temática que se textos mental. que viven las variación en relaciones con manera creativa. va a tratar en el narrativos. demás personas. las medidas los demás se texto narrativo. ven afectadas. Mediante un •Averiguar proyecto de precios de nutrición familiar los alimentos propone una que •Elaborar en •A través de la nueva cultura de conforman •Revisar el plastilina los •Video- foro de gimnasia dieta balanceada un mercado comercial de •Lectura de alimentos que la canción “el rítmica; para el cuidado balanceado “Bárbara” conocimiento eCOMO HACERLO conforman un estuche” – ejecutar de la salud. para una personaje de la importancia de mercado aterciopelados ejercicios de familia y novela “Amor en la nutrición. balanceado para . moldeamiento aplicar las custodia” una familia. del cuerpo. medidas matemáticas para obtener su valor total.
  23. 23. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Ministerio de Educación Nacional Educación Nacional República de Colombia República de ColombiaSITUACION CONTEXTUAL: Prevención de desordenes alimenticios que pueden llevar a niñ@s y jóvenes a laanorexia y la bulimia.HILOS CONDUCTORES: Mi cuerpo como fuente de bienestar/valoración de si mismo/toma de decisiones. CIENCIAS MATEMATIC EDUCACIONAREA ARTES ESPAÑOL ETICA INGLES NATURALES AS FISICA •Valoro la lectura como •Produzco y una actividad •Promuevo el •Relaciono la comparo importante •Tomo respeto a la dieta de algunas representacio •Organizo para tratar las decisiones vida frente a comunidades nes graficas •Diseño con previamente áreas de mi sobre mi riesgos queESTANDARES 8 y humanas con los adecuadas elementos de ideas que deseo vida. alimentación y lleva a los9 recursos para presentar artes plásticas exponer y me practico de jóvenes a disponibles y diversos tipos escenografías. documento para •Escribo ejercicios que tener determino si es de datos sustentarlas. textos cortos fortalezcan mi problemas de balanceada. (diagrama de en lo que salud física. salud. barras). expreso, causa efecto entre ideas. •A partir de la investigacione Elaboración de s de dietas •Ejercicios •De acuerdo a •Lectura y un trabajo balanceadas •Análisis de un dirigidos para un guión teatral •Elaboración de análisis de un investigativo en fragmento de moldeamiento diseñar y un guión teatral caso de sobre las comunidades la película del cuerpo con elaborar la con la temática anorexia paraCOMO HACERLO diferentes dietas elaborar un “malos música propia escenografía “problemas luego ser de comunidades trabajo hábitos” de los con elementos alimenticios en escrito en un humanas y hacer estadístico de (temática jóvenes. de artes NN Y J” texto la exposición de acuerdo a los religiosa) (combinación plásticas. narrativo. la misma. tipos de de géneros) nutrientes utilizados.
  24. 24. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación Nacional República de ColombiaSITUACION CONTEXTUAL: Prevención de desordenes alimenticios que pueden llevar a niñ@s y jóvenes a laanorexia y la bulimia.HILOS CONDUCTORES: Mi cuerpo como fuente de bienestar/valoración de si mismo/toma de decisiones. CIENCIAS EDUCACION AREA MATEMATICAS ARTES ESPAÑOL ETICA INGLES NATURALES FISICA •Argumento y •Valoro la debato sobre lectura como •Asumir una dilemas de la una actividad actitud critica •.ESTADISTICA: vida cotidiana importante •Tomo •QUIMICA: frente a Interpretar en los que para tratar las decisiones Relaciono grupos películas analítica y •Diseño con distintos áreas de mi sobre mi funcionales con obras teatrales ESTANDARES críticamente elementos de valores entren vida. alimentación y las propiedades y lecturas que 10 y 11 información artes plásticas en conflicto, practico de físicas y se presenten y estadística escenografías. reconozco los •Escribo ejercicios que químicas de las elaborar textos proveniente de mejores textos cortos fortalezcan mi sustancias. explicativos y diversas cuentas. argumentos en lo que salud física. argumentativo así no expreso, s. coincidan con causa efecto los míos. entre ideas. Calcular químicamente •Elaborar un •Elaborar un •Ejercicios sobre resultado •De acuerdo a ensayo con la •Lectura y dirigidos para composiciones estadístico a un guión teatral •Segmentos problemática análisis de un moldeamiento nutricionales partir de una diseñar y de la película alimenticia en caso de del cuerpo con (estequiometria). investigación de elaborar la “malos COMO HACERLO NN Y J, con anorexia con música propia numero de casos escenografía hábitos” una propuesto una propuesta de los Preparación de presentados con elementos (exceso de de solución a de solución al jóvenes. un alimento sobre bulimia y de artes ejercicio físico) la conflicto. (combinación teniendo en anorexia en el plásticas. problemática. de géneros) cuenta sus país. componentes.
  25. 25. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia RECOMENDACION La matriz pedagógica cualifica los procesos de planeación, pero no debe considerarse como la única vía de vinculación del tema al plan curricular; además, debe fortalecerse su discusión como instrumento INTER-AREAS, pues en la práctica resuelve la formulación, pero no la mediación pedagógica.
  26. 26. MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO Ministerio de Educación NacionalRepública de Colombia

×