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M atriz pedagògica 10 y 11

  1. 1. INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO JUAN PABLO II PROGRAMA DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA MATRIZ PEDAGOGICA ESPECIFICA GRADO DECIMO Y UNDECIMOSITUACION DE CONTEXTO: MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN PRO DE LA CONVIVENCIA ARMONICA. HILO LO QUE QUEREMOS COMPETENCIAS COMO HACERLO? ¨COMO SABER QUE SE CONDUCTOR LOGRAR CIUDADANAS Y CIENTIFICAS HA LOGRADO Soluciono mis Entiendo que los conflictos son . ETICA: Reflexionar sobre “Cómo respondo ante Escribir un propósitoFUNCION conflictos de forma parte de las relaciones, pero el Conflicto”. Taller No 1 del Programa de personal para mejorar elCOMUNICATIVA- pacífica y dialogada, que tener conflictos no significa entrenamiento en la resolución pacífica de cumplimiento del pacto que dejemos de ser amigos o conflictos.RELACIONAL: encontrando balances de aula y de las normas querernos. RELIGION: Analizar “cómo me siento ante unConvivencia justos que relacionan en general. (C. conocimientos) conflicto” Taller No 2 del Programa depacífica y dialógica los intereses entrenamiento en la resolución pacífica de personales, de pareja, Identifica los puntos de vista de conflictos. Elaborar un listado de familiares y sociales la gente con la que tengo SOCIALES: Observar y describir mediante un ventajas al respetar las conflictos poniéndome en su diario de una semana los conflictos escolares. reglas básicas del lugar. (C. cognitiva) Taller No 3 del Programa de entrenamiento en la diálogo. resolución pacífica de conflictos. Presentar un Expongo mis posiciones y ESPAÑOL: Reflexionar sobre la importancia de la dramatizado donde se escucho las posiciones ajenas comunicación, escucha y diálogo, en la solución muestre la forma de en situaciones de conflicto. (C. de los conflictos. Taller No 4 del Programa de solucionar pacíficamente comunicativa) entrenamiento en la resolución pacífica de los conflictos. conflictos. Identifico múltiples opciones Analizar el significado de “Escuchemos de forma para manejar mis conflictos y eficiente” Taller No 5 del Programa… Elaborar un catálogo de veo las posibles consecuencias EDUCACION FISICA: Debatir y argumentar sobre resolución pacífica de de cada opción. (C. cognitiva) “Para resolver conflictos necesitamos reglas y conflictos, exponerlo en acciones reparadoras. Retomar el pacto de aula. el aula como metas Pido disculpas a quienes he Taller No 6 del Programa… colectivas a lograr. hecho daño (así no haya tenido FILOSOFIA: Reflexionar sobre el autocontrol y la intención) y logro perdonar importancia de aprender a tomar decisiones. Mejora en las relaciones cuando me ofenden. Taller No 7 del programa… (C. integradora) del grupo.
  2. 2. INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO JUAN PABLO II PROGRAMA DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA MATRIZ PEDAGOGICA ESPECIFICA GRADO DECIMO Y UNDECIMOSITUACION DE CONTEXTO: PROMOVER EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS EN LA INSTITUCION. HILO LO QUE QUEREMOS COMPETENCIAS COMO HACERLO? ¨COMO SABER QUE SE CONDUCTOR LOGRAR CIUDADANAS Y CIENTIFICAS HA LOGRADO ..FUNCION Entiendo que existen Utilizo distintas formas de FILOSOFIA: conversatorio sobre lasAFECTIVA: diferentes tipos de expresiòn para promover y implicaciones del ejercicio positivo de losConstrucciòn y relaciones afectivas y defender los DHSR en mi DHSR.cuidado de las establezco relaciones contexto escolar yrelaciones basadas en el respeto y comunitario. el cuidado de mì y de las demás personas involucradas.ORIENTACION Participo en la Planteo un tema o problema SOCIALES: investigación sobre el ejercicio deSEXUAL: construcción de de investigaciòn los DHSR en el Juan Pablo II.Construcciòn de ambientes pluralistas, Tomo decisiones ¿Los estudiantes del colegio Juan Pablo IIambientes de en los que todos los responsables frente al tienen conocimiento sobre los DHSR?respeto. miembros de la cuidado de mi cuerpo y de comunidad puedan mis relaciones con otras elegir y vivir personas. libremente su orientación sexual, sin Describo factores culturales ESTADISTICA: Elaboraciòn de la encuesta de discriminación, riesgo, y tecnológicos que inciden investigación; aplicación y presentación de amenazas o en la sexualidad y la los resultados. coerciones. reproducción humana.
  3. 3. FUNCION Comprendo que tengo Argumento, en forma oral y ESPAÑOL Y MATEMATICA: Organizaciòn deREPRODUCTIVA derecho a vivir libre de escrita, acerca de temas y un congreso, seminario, panel oDerecho a la presiones y de problemáticas que puedan conversatorio sobre la vivencia de los DHSRintegridad física, violencias sexuales, y ser objeto de intolerancia, en la comunidad educativa Juampablista.psíquica y social emprendo acciones segregación, señalamientos para que ni yo ni etc. ninguna otra persona sea manipulada con fines sexuales que atenten contra su integridad.FUNCION EROTICA: Comprendo que tengo Argumento la importancia ETICA: Reflexiòn sobre lo que implica elDerecho a la pleno derecho sobre de las medidas de ejercicio positivo de los DHSR.intimidad. mi cuerpo y que nadie prevención del embarazo y ¿Cuàles circunstancias o acciones son puede acceder a èl sin de las ITS en el valoradas como facilitadoras del ejercicio de mi consentimiento. mantenimiento de la salud los DHSR? Acudo a personas e individual y colectiva. ¿Cuàles acciones o costumbres culturales instituciones atentan contra los DHSR? especializadas cuando este derecho es vulnerado en mì o en otros.
  4. 4. INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO JUAN PABLO II PROGRAMA DE EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA MATRIZ PEDAGOGICA ESPECIFICA GRADO DECIMO Y UNDECIMOSITUACION DE CONTEXTO: DESPERTAR SENTIDO A LA VIDA PREGUNTÀNDOSE ¿QUÈ TIPO DE SER HUMANO QUIERO SER? HILO LO QUE QUEREMOS COMPETENCIAS ¿COMO HACERLO? ¿COMO SABER QUE SE CONDUCTOR LOGRAR CIUDADANAS Y CIENTIFICAS HA LOGRADO? Oriento mi vida hacia Argumento y debato sobre RELIGION: Anàlisis ¿Còmo puedo fortalecer El estudiante presentarà,PROYECTO DE VIDA mi bienestar y el de las dilemas de la vida en los que mi dimensión espiritual? ¿Cuàles son mis ante un público demás personas, y entran en conflicto el bien metas para lograrlo? seleccionado, su tomo decisiones que general y el bien particular, proyecto de vida. me permiten el libre reconociendo los mejores ETICA: Reflexiòn ¿Cuàles son los principales desarrollo de mi argumentos, asi sean valores para mi vida? ¿Què clase de ser personalidad, a partir distintos a los mios. humano quiero ser? ¿Cuàl es el modelo de de mis proyectos y familia ideal y què puedo hacer para aquellos que construyo Expreso, en forma asertiva, alcanzarla? con otros. mis puntos de vista, mis intereses, mis metas a corto MATEMATICAS: ¿Què acciones puedo hacer y largo plazo en el proyecto desde ahora para asegurar en el futuro la de vida. estabilidad económica? ¿Còmo iniciar un proyecto productivo? ESPAÑOL: Reflexiòn, estudio de casos ¿Què incidencia tiene las habilidades comunicativas en el desarrollo y crecimiento personal? ¿Las habilidades comunicativas pueden afectar las relaciones sentimentales, laborales y sociales en general? FILOSOFIA: ¿Què importancia tiene la toma de decisiones en el proyecto de vida? ¿Còmo puedo o què debo tener en cuenta a la hora de tomar decisiones?
  5. 5. EDUCACION FISICA: Reflexiòn ¿En miproyecto de vida esta contemplado elcuidado de mi cuerpo?¿Hacer ejercicio o practicar un deporteayuda a la salud física, psíquica y mental?BIOLOGIA: Cine foro. Alcoholismo ydrogadicción. ¿Cuàles son las consecuenciaspersonales y familiares? Elaboro mi decálogo de hàbitos saludablesy los incluyo en mi proyecto de vida.INGLES: Mesa redonda ¿De què manera elbilingüismo le puede aportar a mi proyectode vida? ¿Cuàles son mis intereses y quèasignaturas se me facilitan? ¿En 6 años quèprofesión me veo desempeñando?SOCIALES: Foro ¿Què clase de ciudadanoquiero ser? ¿Por què es importante laenseñanza de la cultura ciudadana? ¿Quèpuedo aportar yo en el cuidado del espaciopúblico?

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