1. presentación pescc inst.

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1. presentación pescc inst.

  1. 1. Programa deEducación para lasexualidadY construcción de ciudadanía  
  2. 2. “Aprendiendo aVIVIR JUNTOS… en armonía”  
  3. 3. PESCC EN EL PEI VISION MISION MANUAL DE HILOS COMPETENCIAS CONVIVENCIA CONDUCTOR Ser una Institución Somos una Institución Y ACADEMICO ES - EJES Oriento mi vida hacia mi bienestar yeducativa formadora que orienta procesos de el de las demás personas, y tomo Somos una decisiones que me permiten el libre de personas que formación integral en el institución que Proyecto de desarrollo de mi personalidad, a asuman su proyecto ser humano, haciendo partir de mis proyectos y aquellos de vida de manera énfasis en la apropiación promueve el vida que construyo con otros. competente, para de la investigación, la ejercicio contribuir en la ciencia, la tecnología, la responsable de Soluciono mis conflictos de forma dinámica histórica sostenibilidad del medio los DHSR , pacífica y dialogada, encontrando del tercer milenio. ambiente, la cultura brinda formación balances justos que relacionan los regional y nacional y la en equidad de Convivencia intereses personales, de pareja, resolución pacífica de los familiares y sociales. conflictos, con el fin de género y Pacífica y desarrollar competencias resolución dialógica para abordar la realidad pacífica de Comprendo la importancia de la social, conocerla, conflictos. salud sexual y reproductiva, comprenderla y actuar entendida como el bienestar físico, psicológico y social en todos los sobre ella. aspectos relacionados con el sistema reproductivo, en mí y en otros, y empleo estrategias para mantenerme Salud Sexual y sano. Reproductiva
  4. 4. OBJETIVO GENERALPromover en la comunidad educativa Juan Pablista la toma dedecisiones responsables, informadas y autónomas sobre elpropio cuerpo, el respeto a la dignidad de todo ser humano; lavaloración de pluralidad de identidades y formas de vida, y lavivencia y construcción de relaciones pacíficas, equitativas ydemocráticas .  
  5. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS•Orientar a los estudiantes en la construcción de suproyecto de vida que les permita el reconocimiento,desarrollo y fortalecimiento de sus dimensiones como serhumano y dentro de ellas específicamente la dimensión dela sexualidad.•Formar en pautas de auto-cuidado y autoprotección conel propósito de minimizar los índices de matoneo escolar,violencia intrafamiliar, abuso y acoso sexual, prostitucióninfantil y explotación sexual comercial.•Promover el ejercicio responsable de los derechoshumanos, sexuales y reproductivos…  
  6. 6. MARCO CONCEPTUALEl programa de educación para la sexualidad y construcción deciudadanía es una iniciativa del Ministerio de EducaciónNacional y el Fondo de Población de las Naciones Unidas,UNFPA, cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento delsector educativo en el desarrollo de proyectos pedagógicos deeducación para la sexualidad, con un enfoque de construcción deciudadanía y el ejercicio de derechos humanos, sexuales yreproductivos, y de esa manera tomar decisiones autónomas,responsables que les permita vivir una sexualidad sana y plena,que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.
  7. 7. MESA DE TRABAJO CARGO FUNCION1 El Rector Liderar y ejecutar acciones burocráticas2 Un Coordinador Liderar y promover la ejecución de los indicadores de proceso.3 Un docente representante de cada Liderar en su sede y jornada las sede y jornada (8) acciones planeadas y el desarrollo de las matrices pedagógicas en el aula.4 Un padre de familia de primaria Aportar ideas y colaborar en el proceso.5 Un padre de familia de secundaria Aportar ideas y colaborar en el proceso.6 Un estudiante del gobierno Aportar ideas y colaborar en el proceso. estudiantil J.A.7 Un estudiante del gobierno Aportar ideas y colaborar en el proceso. estudiantil J.B8 El psico-orientador Apoyar el proceso de formación.
  8. 8. •PRODUCCION PEDAGOGICA•La propuesta institucional iniciará, en el 2009, la prueba piloto con los gradospreescolar, primero, segundo y tercero primaria y en secundaria con sexto.•Para el 2010 se extenderá a toda la población estudiantil y en general a lacomunidad educativa.•Gira alrededor de la construcción del proyecto de vida individual que en preescolary primaria será llamado "El cuadernillo de los sueños” • 
  9. 9. •Proyecto de vida• Convivencia Pacífica y dialógica •Salud Sexual y reproductiva •Toma de decisiones
  10. 10. Hilos conductores complementarios o sm 2. Iden si mi tida de dd e gé ión ne r lo r ac o a1.V 3. Derecho al buen trato 4. Expresión del afecto 5. El cuerpo como fuente de bienestar
  11. 11. Hilos conductores complementariosProyecto de vida Valoración de si mismo Expresión del afecto Derecho a la integridad física, psíquica y socialEl cuerpo como fuente de bienestar
  12. 12. r Hilos conductores complementarios esta ien eb s n te d d e la o fue d ado o c om y cui s uer p ión cione E lc tr ucc ela Co ns r a ísic a d f al grid soci in te c a y a la qui í ch o psDere
  13. 13. TRANSVERSALIDAD Y COMPETENCIAS
  14. 14. DIMENSIÓN AXIOLOGICA EN LA SEXUALIDAD
  15. 15. Reconozco que todos losComprendo que las normas niños y las niñas somosayudan a promover el buen personas con el mismo valortrato y evitar el maltrato en y los mismos derechos.el juego y en la vida escolar. (Conocimientos). Sirvo de mediador en conflictos entre compañer@s, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento. Manifiesto indignación Identifico y supero (rechazo, dolor, rabia) frente a emociones, como el cualquier discriminación o resentimiento y el odio, para situación que vulnere los derechos; apoyo iniciativas para poder perdonar y prevenir dichas situaciones. reconciliarme con quienes he tenido conflictos.
  16. 16. Pido disculpas a quienes he1. Comprendo que todos hecho daño (así no haya los niños y niñas tenido intención) y logro tenemos derecho a perdonar cuando me recibir buen trato, ofenden. (Competencias cuidado y amor. integradoras). (Conocimientos) Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones.Entiendo la importancia de Reconozco que las accionesmantener expresiones de se relacionan con lasafecto y cuidado mutuo con emociones y que puedomis familiares, amigos y aprender a manejar mispareja a pesar de las emociones para no hacerdiferencias. daño a otras personas.
  17. 17. DIMENSION COMUNICATIVA Y RELACIONAL
  18. 18. Comprendo que los conflictosExpreso, en forma asertiva, ocurren en las relaciones,mis puntos de vista, mis incluyendo las de pareja, y queintereses, mis metas a corto se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos yy largo plazo en el proyecto comprendemos los puntos dede vida. vista del otro. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello.Expreso mis sentimientos y Expreso mis ideas,emociones mediante sentimientos e intereses endistintas formas y lenguajes el salón y escucho(gestos, palabras, pintura, respetuosamente los de losteatro, juego, etc) demás miembros del grupo.
  19. 19. DIMENSIÓN BIOLOGICA DE LA SEXUALIDAD
  20. 20. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.Puedo diferenciar las expresionesverdaderas de cariño de aquellasque pueden maltratarme. (Pido a Me cuido a mí mismo!los adultos que me enseñen a Comprendo que cuidarme y tenerdiferenciar las muestras hábitos saludables favorece miverdaderamente cariñosas de las de bienestar y mis relaciones.abuso sexual o físico y que podamoshablar de esto en la casa y en elsalón.) (Conocimientos). Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida.
  21. 21. Construyo una posición críticaArgumento y debato sobre frente a las situaciones dedilemas de la vida en los que discriminación y exclusiónentran en conflicto el bien social y hago uso de losgeneral y el bien particular, mecanismos democráticos parareconociendo los mejores la superación de laargumentos, así sean distintos a discriminación y el respeto a lalos míos. diversidad sexual. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planifi cación familiar). (Conocimientos y competencias integradoras) Identifico y respeto lasReconozco que los derechos diferencias y semejanzas entrese basan en la igualdad de los demás y yo, y rechazolos seres humanos, aunque situaciones de exclusión ocada uno sea, se exprese o discriminación en mi familia,viva de manera diferente. con mis amigos y en mi salón
  22. 22. DIMENSIÓN COGNITIVA Y TOMA DE DECISIONES
  23. 23. Construyo una posición crítica Argumento y debato sobre dilemasfrente a las situaciones de de la vida en los que entran endiscriminación y exclusión social conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo losy hago uso de los mecanismos mejores argumentos, así seandemocráticos para la superación distintos a los míos. (Competenciasde la discriminación y el respeto a comunicativas).la diversidad sexual.
  24. 24. Utilizo mecanismosconstructivos para encauzar mi Identifico y manejo misrabia y enfrentar mis emociones, como el temor aconflictos. (Ideas: detenerme y participar o la rabia, durantepensar; desahogarme haciendo las discusiones grupales.ejercicio o hablar con alguien).(Competencias emocionales). ¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones. Entiendo el sentido de lasComprendo que las normas acciones reparadoras, es decir,ayudan a promover el buen de las acciones que buscantrato y evitar el maltrato en enmendar el daño causadoel juego y en la vida escolar. cuando incumplo normas o acuerdos.
  25. 25. El arte en la sexualidad
  26. 26. Construyo una posición críticaArgumento y debato sobre frente a las situaciones dedilemas de la vida en los que discriminación y exclusiónentran en conflicto el bien social y hago uso de losgeneral y el bien particular, mecanismos democráticos parareconociendo los mejores la superación de laargumentos, así sean distintos a discriminación y el respeto a lalos míos. diversidad sexual. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho a la planifi cación familiar). (Conocimientos y competencias integradoras) Identifico y respeto lasReconozco que los derechos diferencias y semejanzas entrese basan en la igualdad de los demás y yo, y rechazolos seres humanos, aunque situaciones de exclusión ocada uno sea, se exprese o discriminación en mi familia,viva de manera diferente. con mis amigos y en mi salón
  27. 27. GRUPO FOCALIZADO  
  28. 28. CONVENIOS INTERINSTITUCIONALESSe realizó convenio verbal de apoyo profesional con el ICBF,FISCALIA, SECRETARIA MUNICIPAL DE SALUD, CAIMA,PROFAMILIA, UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS,COOPERATIVA Y ANTONIO NARIÑO. Actualmente se estatramitando por escrito dicho convenio.
  29. 29. RECURSOSLa Institución cuenta con recursos:HUMANOS: Psicólogos, docentes especializados enresolución pacífica de conflictos, sexualidad y derechoshumanos.LOCATIVOS: 1 biblioteca, espacios al aire libre, aulasamplias.INSTRUMENTALES: Televisor, video been, equipo desonido, computadores, grabadorasDIDACTICOS: Papelógrafo, fotocopias, marcadores,carteleras, CD, videos, libros.ECONOMICOS: Recursos propios del colegio
  30. 30. S

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