Este documento presenta la descripción de un curso de literatura hispanoamericana que se ofrece en Queens College de la Universidad de la Ciudad de Nueva York. El curso cubrirá los principales autores y géneros literarios desde finales del siglo XIX hasta la actualidad. Se evaluará a los estudiantes a través de presentaciones orales, trabajos escritos semanales, y exámenes parcial y final. El horario incluye 15 semanas de clases con lecturas y películas sobre diferentes autores y movimientos literarios de Am

1. Queens College / CUNY
Hispanic Languages and Literatures Department
Span 290 – Survey of Spanish-American Literature II – Fall 2012
Profesor: Augusto Verástegui
Horas de clase: viernes de 4:30 a 7:30 PM. Salón de clase 246
Horas de oficina: viernes de 3:00 a 4:00 PM en la oficina de la facultad.
Email:everastegui@qc.cuny.edu
tutolima@yahoo.com
Libro texto:
Raquel Chang-Rodríguez y Malva E. Filer. Voces de Hispanoamérica.
Antología literaria. Cuarta Edición. Boston: Thompson & Heinle, 2004
Objetivo:
La presente es una clase general de literatura hispanoamericana para estudiantes que
han cursado Span 224 y Span 240 (o que tienen autorización expresa del decano de la
facultad), cuyo objetivo es presentar una visión amplia y representativa de los
principales autores y géneros literarios en Hispanoamérica desde finales del siglo XIX
hasta nuestros días. La realidad político-social de Latinoamérica y los Estados Unidos
está íntimamente ligada al contenido de nuestro curso, es por ello que durante el
trascurrir de la clase, los invito a la controversia y al debate teórico dentro de los
marcos de cortesía y de urbanidad propios del alumnado universitario. Es mi
respetuosa sugerencia, que: no teman al conflicto, escuchen al otro sin prejuicios,
hagan preguntas, formen su opinión, expresen sus opiniones, tomen partido y lo más
importante; tengan el valor de cambiar de ideas si con distintos argumentos son
convencidos. De esta manera, mutuamente nos enriqueceremos y creceremos como
personas y como profesionales. El programa de esta clase brindará la información
académica necesaria para los estudiantes de pregrado en español, según lo estipulado
por: QC-7, NYS State Standards for Teacher Education, intasc, SPA Standards and
NYS Learning Standars.

2. Evaluación:
- Presentación oral de la vida y de la obra de un autor: 25%
- Trabajos e informes escritos semanales: 50%
- Participación y asistencia en cada clase: 10%
- Examen de mitad del periodo: 20%
- Examen final del curso: 20%
Asistencia:
La asistencia a clase es esencial. Tenga en consideración que ésta es una clase
semanal que abarca dos periodos individuales. Luego cada ausencia contara por dos
fallas. Un número excesivo de fallas se verá reflejado en un menor promedio
académico.
Blackboard:
El programa general, los horarios, los cuestionarios, las preguntas concernientes a las
clases y demás información de la materia, estarán disponibles a través del Blackboard
del portal de CUNY. No olvide revisar periódicamente su cuenta de e-mail y el acceso a
dicho portal en busca de la más reciente información.
Trabajos e informes escritos semanales:
Cada estudiante deberá presentar al inicio de la clase un trabajo escrito con las
respuestas a los cuestionarios que se le darán en la clase anterior. Dichos
cuestionarios son comprobantes de lectura, análisis y/u opiniones personales sobre
temas concernientes a la materia. No repita las preguntas del cuestionario al inicio o
durante la redacción de las respuestas. Sea breve y conciso. Recuerde que en
redacción es más difícil la precisión que la abundancia y la expresión escrita se refina
con el ejercicio de la brevedad. El informe escrito deberá ser entregado durante la clase
correspondiente, escrito a máquina, a doble espacio, y con un tamaño de 12mm y un
margen general de 1’’. Los informes que se entreguen tarde, se penalizarán
con un grado menos por cada semana de retraso. Los dos (2) informes con la
calificación más baja no serán computados.

3. Presentación oral:
Cada estudiante realizará frente a la clase una presentación general e introductoria de
la vida y la obra de un autor determinado por el instructor. Dicha presentación tendrá
una duración de 10 a 15 minutos. Le recomiendo que investigue su tema con suficiente
antelación y si es del caso hágame las preguntas correspondientes a su exposición. No
deje este trabajo para el último momento. La improvisación y la falta de preparación
afectará seriamente su grado final. Se recomienda el uso de bosquejos, cuadros
sinópticos y/o ayudas audiovisuales, sin embargo; tenga en consideración que el
presentador no deberá leer un informe. El ejercicio de la expresión oral hace parte de
su calificación.
Calificación:
A+ = 97 - 100 A = 93 - 96 A- = 90 - 92
B+ = 87 - 89 B = 83 - 86 B- = 80 - 82
C+ = 77 – 79 C = 73 – 76 C- = 70 – 72
D+ = 67 – 69 D- = 63 – 66 D = 60 – 62
F, WF, WF, FAB, FIN, FPN = 0
Horario semestral y material de estudio:
El siguiente es el horario tentativo de la materia, cualquier cambio se notificará con
antelación en la(s) clase(s) anterior(es) y/o a través del Blackboard del portal de CUNY.
Septiembre semana 1 viernes 7 - Presentación de la materia.
- Película “El espejo enterrado”.
semana 2 viernes 14 - Realidad Americana – contextualización
histórico-social : El gran imperio español;
España siglos XVII, XVIII; Movimientos
Independistas; movimientos literarios
(el romanticismo, el realismo, el modernismo)

4. semana 3 viernes 21 - Continuidad y ruptura (284-296)
-La revolución mejicana y su impacto.
-Mas alla del modernismo y movimientos de
vanguardia.
Película “El lado oscuro del corazón” -1ª parte.
semana 4 viernes 28 - Horacio Quiroga (297-301)
- Pedro Henríquez Ureña (303-310)
- Alfonso Reyes (318-321)
Película “El lado oscuro del corazón” -2ª parte.
Octubre semana 5 viernes 5 - Delmira Agustini (312-316)
- Gabriela Mistral (323-330)
- Alfonsina Storni (331-334)
semana 6 viernes 12 - Cesar Vallejo (336-340)
-Vicente Huidobro (343-350)
- José Carlos Mariátegui (351-357)
semana 7 viernes 19 - Jorge Luis Borges (358-367).
-Miguel Ángel Asturias (368-374)
- Nicolás Guillen (375-382)
semana 8 viernes 26 - Examen parcial.
Noviembre semana 9 viernes 2 - Alejo Carpentier (384-394)
-Pablo Neruda (396-404)
- Juan Rulfo (406-411)
semana 10 viernes 9 Consolidación y expansión (414-420)
- Julio Cortázar (422-425)
- Octavio Paz (427-443)
- Emilio Carballido (444-455)
semana 11 viernes 16 - Rosario Castellanos (457-465)

5. - Carlos Fuentes (466-474)
-Gabriel García Márquez (476-483)
semana 12 viernes 23 NO HAY CLASE – DIA DEL PAVO
semana 13 viernes 30 - Elena Poniatowska (484-489)
- Mario Vargas Llosa (491-505)
-Marció Veloz Maggiolo (507-512)
-Sergio Ramírez (573-582)
-Isabel Allende (561-572)
Diciembre semana 14 viernes 7 Asimilación y diferencia (514-520)
-Luis Rafael Sánchez (521-530)
-Luisa Valenzuela (532-536)
-Carlos Monsiváis (538-545)
-Rosario Ferre (547-553)
semana 15 viernes 14 Examen Final.
-Antonio Cisneros (554-559)
-María Rosa Lojo (584-592)
-Carmen Bullosa (593-606)
-Antonio José Ponte (608-618)
-Edmundo Paz Soldán (617-622)
CUNY POLICY ON ACADEMIC INTEGRITY:
Plagiarism will be dealt with in accordance with the CUNY Policy on Academic Integrity:
http://www.qc.cuny.edu/academics/info-central/policies/academic-integrity. pdf
and the College Student Disciplinary Process:
http://www.qc.cuny.edu/student_affairs/pdfs/Student_DisciplinaryProcess.pdf
ADA Statement:
Students with disabilities needing academic accommodation contact: Dr. Mirian Detres-
Hickey, Director, Office of Special Services for Students with Disabilities, 171 Kiely Hall;
(718) 997-5870, fax (718) 997-5895. E-mail: QC_SPSV@qc.cuny. During the first week
bring a letter to the instructor indicating the need for accommodation and what type.

6. Conceptual Framework:Queens College Principles for Educator Preparation QC-7
The Education Unit seeks to promote equity, excellence, and ethics in urban education
and is committed to developing competencies in all teacher preparation and other
education professional candidates that will enable them to:
- Hold high expectations for all learners,
- Work as change agents to promote equity and social justice,
- Foster nurturing and challenging democratic learning communities, and
- Respect and honor diversity.
This course is directly linked to the Education Unit’s seven principles:
1) Discipline specific competencies.
2) Learning and development.
3) Families and urban communities.
4) Diversity, inclusion, democracy and social justice.
5) Language and literacy.
6) Curriculum, instruction, and assessment.
7) Technology.