TAXONOMIA DE BLOOM                       AUTORESSAYRA GUADALUPE FERRER JIMENEZENRIQUE ALEGRIA CASADOJOSE AUGUSTO MARTINEZ ...
INTRODUCCIÓNEn la siguiente presentación encontraremos los antecedentes de lataxonomía que Benjamín Bloom desarrollo en 19...
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RECORDARRecordar es básico para el aprendizaje,ya que a través de esto podemosrecuperar o reconocer información quetenemos...
COMPRENDEREs cuando una persona recibeinformación o conocimientos ydespués tiene la habilidad deexplicarlos o describirlos...
APLICARLa Aplicación se refiere a la habilidad o capacidad de utilizar elconocimiento adquirido y aprendido a alguna situa...
ANALIZAR• Descomponer         en     partes  materiales o conceptuales y  determinar cómo estas se  relacionan o se interr...
EVALUAR Hacer juicios en base a  criterios y estándares utilizando  la comprobación y la crítica.
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Tanto la taxonomía de bloom como la taxonomía revisada de bloom(Anderson y krathwohl), nos muestran que no es necesario em...
BIBLIOGRAFIA Módulo I, Estrategias de Aprendizaje, Taxonomía de Bloom.
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Taxonomia de Bloom

  1. 1. TAXONOMIA DE BLOOM AUTORESSAYRA GUADALUPE FERRER JIMENEZENRIQUE ALEGRIA CASADOJOSE AUGUSTO MARTINEZ ALCARAZHECTOR SAUCEDA
  2. 2. INTRODUCCIÓNEn la siguiente presentación encontraremos los antecedentes de lataxonomía que Benjamín Bloom desarrollo en 1956, esta se convirtió enla herramienta clave para estructurar y comprender el proceso deaprendizaje.También encontraremos las distintas habilidades de pensamientodesde su nivel inferior hasta su orden superior, desglosando cada unade ellas para su mejor comprensión y aplicación para un optimoaprendizaje.
  3. 3. MAPA DE LA TAXONOMIA DIGITAL DE BLOOM CREAR EVALUAR ANALIZAR APLICAR COMPRENDER RECORDAR
  4. 4. RECORDARRecordar es básico para el aprendizaje,ya que a través de esto podemosrecuperar o reconocer información quetenemos en nuestra memoria, y estonos ayuda a aplicarla en actividades deorden superior , al aplicarla una y otravez se refuerza hasta que es posible elaprendizaje.El incremento en la cantidad deconocimiento hace casi imposibletener o recordar toda la información,para poder recuperarla se utilizanpalabras claves y así traer datos de lamemoria a largo plazo.El recordar es evidencia de algo que yavivimos o aprendimos y nos ayuda aproducir definiciones, hechos orecuperar información.
  5. 5. COMPRENDEREs cuando una persona recibeinformación o conocimientos ydespués tiene la habilidad deexplicarlos o describirlos.Esto se puede demostrarpasando información,interpretando conocimiento,resumiendo con sus propiaspalabras y creando significados.Existe una diferencia entrerecordar o memorizar que esdecirlo o listarlo y comprenderque es explicar o describir.
  6. 6. APLICARLa Aplicación se refiere a la habilidad o capacidad de utilizar elconocimiento adquirido y aprendido a alguna situación o problema que sepresente. Esto puede incluir la aplicación de reglas, métodos, conceptos,principios, leyes y teorías.Los resultados de aprendizaje en ésta área requieren un nivel deentendimiento mayor que los expuestos en la comprensión. Ejemplos deobjetivos de aprendizaje de este nivel son: aplicar conceptos y principios asituaciones nuevas, aplicar leyes y teorías a situaciones prácticas, resolverproblemas matemáticos, construir cuadros y gráficas, demostrar el usocorrecto de un método o procedimiento.
  7. 7. ANALIZAR• Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan,• entre sí, o con una estructura completa, o con un propósito determinado. Las acciones mentales de este proceso incluyen• diferenciar, organizar y atribuir, así como la capacidad para establecer diferencias entre componentes
  8. 8. EVALUAR Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.
  9. 9. CREAR Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar, planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura.
  10. 10. CONCLUSIÓN Taxonomía de bloom para la era digital Benjamín bloom Taxonomía de Taxonomíarevisada bloom de bloom Herramientas clave para los alumnos y los docentes Y encargados del diseño de capacitaciones Se centra en el dominio cognitivo .
  11. 11. Tanto la taxonomía de bloom como la taxonomía revisada de bloom(Anderson y krathwohl), nos muestran que no es necesario empezardel nivel taxonómico mas bajo para luego subir a otro niveles,podemos encontrar que las habilidades de pensamiento de ordeninferior (lots) y las habilidades de pensamiento de orden superior(hots) no se relacionan de tal manera que no atiendan nuevosobjetivos proceso o acciones, ya que no hay un trabajo en conjuntocon los verbos claves y las tecnologías de información lascomunicaciones (tics), sin embargo estos tics son esencialesactualmente en nuestra vida diaria tanto para alumnos como paradocentes .Hoy en día las tics nos ayudan sin embargo no se tiene que colaborarpara aprender, así que si es importante el conocimiento y elcontenido así que primero el contenido y después el conocimiento,así logramos que los alumnos generen el ya mencionado. Por lo tantotoda la habilidad de pensamiento en el orden inferior nos ayuda aconstruir para recordar y comprender el pensamiento así como lashabilidades del pensamiento de orden superior (hots).
  12. 12. BIBLIOGRAFIA Módulo I, Estrategias de Aprendizaje, Taxonomía de Bloom.

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