Como se puede observar es un juego que se presenta normalmente en una tabla de 9 x 9 formada por subtablas de 3 x 3. En cada una de estas tablas sólo puede existir una imagen o número del 1 al 9 sin que se repita, siendo la misma regla para toda una fila completa del tablero y de una columna. Deben arrastrarse las imágenes apiladas a la izquierda de la tabla de 9 x 9 casilleros. Se presiona el botón verde para reiniciar el juego.

1. I. Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : N°10110
1.2. Director : Roberto Gonzáles Dávila
1.3. Sub Directora : Ethel Colomba González Toscanelli
1.4. Docente : Sara Solangge Quevedo Salazar
María Trinidad Mogollón Castillo
1.5. Grado y Sección : 3° “B” y “A”
1.6. Turno : Mañana
1.7. Duración : 90´ diarios
1.8. Fecha : 16 – 19 – 26/08/2019 y 02 – 06 – 09/09/2019
1.9. Área curricular : Matemática
1.10. Nombre de la unidad didáctica:
II. Nombre de la actividad: Aprendo matemática jugando con la aplicación
“SUDOKU” en la Laptop XO.

2. III. Propósitos y evidencias de aprendizaje
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Instrumento
de
evaluación
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Establece relaciones
entre las
características de los
objetos del entorno,
las asocia y representa
con formas
geométricas
bidimensionales, sus
elementos y con sus
medidas de superficie;
y con formas
tridimensionales
(cuerpos redondos y
compuestos), sus
elementos y su
capacidad.
 Explica los elementos
(imágenes según su
ubicación) de las figuras
de la tabla del sudoku que
utiliza de la Laptop XO.
 Demuestra sus
habilidades gráficas al
completar las figuras de la
table del sudoku que
utiliza de la Laptop XO.
Aplicación
del juego
educativo
denominado
“SUDOKU”
Refuerzan lo
aprendido
con fichas de
trabajo.
Lista de
cotejo
Preparación de la sesión
Momentos de la sesión
Enfoque transversales Acciones observables
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio
desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiallases se utilizará en esta sesión?
 Conocer la XO: encendido y apagado.
 Identificar los entornos y ubicar en el “hogar” el ícono
de acceso al “SUDOKU”
 Diferenciar definiciones de fila – columna – Tablas y
subtablas
 Fotocopiar material para proporcionar a los estudiantes
y/o padres de familia.
 Laptop XO
 Juego educativo “SUDOKU”
MOMENTOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
RECURSOS
TIEMPO
INICIO
 Inicio la clase saludando cordialmente a las estudiantes
propiciando así un ambiente de confianza.
 Propicio un diálogo con las siguientes preguntas: ¿Qué
desean conocer de la Laptop XO?, ¿Qué aplicaciones ya
conocen de la Laptop XO?, ¿Conocen la aplicación del
10

3. SUDOKU?, ¿Desean conocerla?, luego al conocer su
presentación responden a la pregunta ¿Cómo creen que se
juega?
 Socializa y organiza sus respuestas.
 Dan a conocer sus saberes previos a través de lluvia de
ideas.
 Planteo interrogante: ¿Será importante éste juego? ¿Qué
aprenderemos con la práctica de este juego educativo?
 Registro lo más relevante.
 Descubren el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a
jugar SUDOKU lo que nos ayudará a desarrollar nuestro
pensamiento lógico – matemático y nuestra mente será
capaz de operar mejor el cálculo mental.
 Recuerdan algunas normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima y ambiente favorable.
 Levantar la mano para pedir la palabra.
 Trabajar ordenadamente solas o en parejas.
Recurso
oral
Lamina
PROCESO
 Seguidamente se les brinda instrucciones acerca del
juego didáctico “SUDOKU” y se orienta
específicamente el uso así como las reglas del juego.
 Se facilita la familiarización y comprensión de la
metodología del juego.
 Mediante preguntas de orientación se guía a dar los
primeros pasos del juego.
 Organizo a los estudiantes capaces de trabajar solas y a
aquellas que podrían trabajar en parejas, por escases del
material TIC (XO insuficientes).
 Se induce a la búsqueda y ejecución de estrategias para
solucionar el juego del SUDOKU.
 Se incentiva el diálogo y la colaboración para que tomen
acuerdos para resolver el reto educativo.
 Seguidamente responden a preguntas: ¿De qué manera
podrán ejecutar mejor este reto hasta lograr concluirlo?,
¿Cuál será la mejor forma de resolverlo?, ¿Qué
estrategias serán necesarias para resolver la actividad?,
¿Qué materiales serán propicios para resolver la
actividad?
 Dan sus respuestas y valoran sus propuestas para
absolver el reto educativo.
 Se procede a jugar con el compromiso de respetar las
reglas del juego.
 Un representante por grupo recibe los materiales para
resolver la actividad.
 Dan sus respuestas y se valoran sus propuestas para
resolver el dilema.
Recurso
oral
Pizarra
acrílica
Plumones
para
pizarra
Laptop XO
Ficha de
trabajo
70

4. Bibliografía:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2018). Currículo Nacional de Educación Básica Regular.
Libros del Ministerio de Educación y Cuadernos de Trabajo, 3° Matemática
Links:
https://asxlab.blogspot.com/2014/10/sudoku-un-juego-de-habilidad-mental.html
 Se da la retroalimentación necesaria mediante preguntas
que los lleve a la reflexión: ¿Qué dificultades tuvieron?,
 Se acompaña el desarrollo de la actividad acercándote de
grupo en grupo y preguntándoles ¿Qué estrategia utilizarás
para completar el juego?
 Se realiza la socialización de los grupos, motivándolos a
participar.
 Representan y explican la estrategia que utilizaron para
encontrar la solución al dilema. (Representación)
 Previamente se realizarán las aclaraciones y correcciones
pertinentes.
 Se les pregunta: ¿Qué acciones tuvieron en cuenta al
resolver el reto o dilema?, ¿Cuáles son los pasos que han
seguido para desarrollar el juego denominado SUDOKU?,
¿Qué material fue propicio para resolver el reto?
 Socializan las respuestas.
 Se les felicita por el trabajo realizado.
 Formalizan lo aprendido a partir de preguntas: ¿Cómo
resolvieron la situación?, ¿Qué operaciones fueron
necesarias para resolver el reto?
 Se propicia la reflexión a través de preguntas: ¿Qué
hicieron y Cómo hicieron frente a la situación o reto?;
¿Qué hicieron primero?, ¿Han tenido alguna dificultad?,
¿Cuál?; ¿La han superado?, ¿Cómo?,
 Se Plantea otras situaciones a resolver (transferencia)
 Se les invita a resolver este reto en casa con la familia.
CIERRE
 Propicia la meta cognición a través de preguntas:
 ¿Qué han aprendido?
 ¿Cómo lo han aprendido?
 ¿Han tenido alguna dificultad?
 ¿Cuál fue?; ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
 Se les felicita por su participación en clase y por el trabajo
realizado.
 Pueden aplicarlo en otro contexto. En su casa por ejemplo.
Fichas impresas de sudoku.
Recurso
oral.
10

5. _______________________________
Sara Solangge Quevedo Salazar
Docente 3º “B”
_______________________________
María Trinidad Mogollón Castillo
Docente 3º “A”

6. MANEJO Y USO DE LAS ACTIVIDADES DE LA LAPTOP XO
Muchos de nosotros todavía estamos en la época de la máquina de escribir, sin darnos cuenta que
existen las computadoras, mientras que otros teniendo computadoras, no saben el manejo, compran
para sus hijos, pero no se preocupan en aprender a manejar por temor a malograrlo; o decir ¡esto
ya no es para nosotros! Nunca es tarde, para aprender, nuestras estudiantes sarinas tienen esta
potente herramienta desde los años 2010 y se hace necesario su uso y aprovechamiento para
desarrollar capacidades lógico matemáticas
Los cambios vertiginosos de la ciencia y tecnología ha motivado para que los que gobiernan en un
país, adquieran esta tecnología, y aún mejor lo han hecho insertando programas en la educación
como es el programa "Una Laptop Por Niño-OLPC".
La base fundamental para el desarrollo de un país depende en gran manera de la educación, pero
para tener una buena educación, se tiene que invertir.
Con esto amigo lector, especialmente los maestros, quisiera que aprendas a valorar, lo mucho que
puedes y tienes...
Hablando de las TIC existen Instituciones Educativas que cuentan con el Ex - Programa Una Laptop
Por Niño, con esta maquinita de color verde con blanco, que muchos piensan o han pensado que es
un juguete. Pero no es así estas máquinas ayudan a afianzar su aprendizaje del niño, úsalo no como
nueva tecnología en tu escuela sino como herramienta pedagógica y verás los resultados.
El software de la latpop XO que ya han recibido algunas escuelas es versión 7.0, ahora se ha
lanzado una nueva versión 8, que es más mejor que la anterior. Pero las actividades son las
mismas, con algunas variaciones como es la Actividad Organizador y el sudoku que han
cambiado de presentación. Pero lo importante es cómo ingresar a estas actividades y cómo
usarlas, aquí te presento material para que puedas descargarlo y aplicarlo, te será de mucha
ayuda.

7. Con la versión 7.0 hasta el año 2014
Con la versión 8 a partir del 2015
La presentación se aprecia de la siguiente manera:

8. Como se puede observar es un juego que se presenta normalmente en
una tabla de 9 x 9 formada por subtablas de 3 x 3. En cada una de estas
tablas sólo puede existir una imagen o número del 1 al 9 sin que se
repita, siendo la misma regla para toda una fila completa del tablero y
de una columna. Deben arrastrarse las imágenes apiladas a la izquierda
de la tabla de 9 x 9 casilleros. Se prsiona el oton verde para reiniciar el
juego.
El Sudoku es un juego matemático que desde hace años se popularizó
convirtiéndose en un pasatiempo muy comercial. El Sudoku se Hoy en
día podemos encontrar en el mercado numerosas variantes del original
Sudoku como por ejemplo:
Wordokus (Sudoku de letras)
Supersudoku (16 x 16 casillas)
Juuni Sudoku (12 x 12 casillas)
Diagonal Sudoku La idea es que no pueden repetirse los números
tampoco en la diagonal.
Samurai Sudoku (5 Sudokus entrelazados entre sí cada uno con el del
centro).
Ventajas y desventajas de hacer Sudoku
a) Ventajas de hacer Sudoku
Entre las principales ventajas que conlleva el hacer Sudokus se
encuentran:
 Estimula la lógica: realizar Sudokus a menudo estimula la lógica
y aumenta la memoria y el razonamiento.
 Reduce la destrucción de neuronas: su realización reduce la
destrucción de neuronas sobre todo a partir de los 40 años.
 Mejora la capacidad de concentración: la realización de
Sudokus requiere una concentración que a lo largo del tiempo se
ve mejorada. l

9.  Aumenta la autoestima: crece el autoestima y la sensación del
bienestar cuando somos capaces de resolver un Sudoku de forma
correcta.
b) Desventajas de hacer Sudokus
Entre las principales desventajas que tiene hacer Sudokus se
encuentran:
Tiempo: es necesario invertir tiempo en la resolución de los Sudokus
sobre todo en aquellos de nivel avanzado.
Una única solución: el Sudoku sólo tiene una única solución, pudiendo
ser resuelto en muchas ocasiones de forma incorrecta. En este caso se
deberá de borrar todo el Sudoku y comenzar de nuevo.
Varios niveles: los Sudokus se encuentran organizados por niveles,
por lo que se debe hacer uno que se encuentre en un nivel propio a las
características de cada persona puesto que si no su resolución será
demasiado difícil.
Recomendación:
En casa se puede instalar del Play Store los que tienen celular
Smartphone pueden descargar para practicarlo.

12. LISTA DE COTEJO
 Logrado X No logrado
N ESTUDIANTES 3º “B”
 Explica los elementos (imágenes
según su ubicación) de las figuras de
la tabla del sudoku que utiliza de la
Laptop XO.
Demuestra sus habilidades
gráficas al completar las
figuras de la table del sudoku
que utiliza de la Laptop XO.
01 Acosta Damian Bretzy
02 Acosta Matallana, Rosario Del Pilar
03 Araujo Sanandres, Gabriela Victoria
04 Arboleda Puyen, Anmi Cileny
05 Arce Diaz, Sahory Marilyn
06 Ayala Velasquez, Marilyn Jimena
07 Callacna Matallana, Kassandra Nicole
08 Castro Sencio, Edith Xiomara
09 Cespedes Chavesta, Estefany Zarair
10 Chapoñan Campos, Stephany Gabriela
11 Coronado De La Cruz, Keylla Grizel
12 Davila Aricoche, Estrellita Luhana
13 Del Cuadro Chapoñan, Adriana Kamila
14 Escurra Vergara, Rosa Nelida
15 Flores De La Cruz, Britney Stephany
16 Gutierrez Chayan, Yaritza Dayana
17 Infantes Urupeque, Xiomara Karolina
18 Llanos Querevalu, Fernanda Katherine
19 Lopez Sanchez, Maria Fernanda Medaly
20 Martinez Cobeñas, Rosita Elizabeth
21 Mendoza Llocya, Angela Guadalupe
22 Meoño Facho , Tatiana Abigail
23 More Muñoz, Angelly Danhury
24 Moreto Tejada, Maricielo Nayeli
25 Mori Paz, Danitza Yamile
26 Niño Echevarria, Kaomy Nashira
27 Niño Guevara, Niurka Nayeli
28 Ñique Aquino, Valery Ximena
29 Ojeda Carbajal, Priscilla Sthephannie
30 Paredes Chapoñan, Gianella Brillith
31 Prada Juarez, Jhacsumy Nayely Suzetty
32 Prada Mendoza, Camila Del Carmen
33 Ramirez Parra, Camila Anahy
34 Ramos Neyra, Sairi Adriana
35 Rueda De La Piedra, Hanny Azucena
36 Saavedra Lindo, Genesis Bethel
37 Sales Loconi, Celeste Belen
38 Santisteban Suclupe, Nayra Yamilet
39 Seclen Rodriguez, Alexandra Yadira
40 Silva Zunini, Juanita de los Milagros
41 Sono Martino, Manuela Micaela
42 Urbina Chapoñan, Camila Guadalupe
43 Valdera Perleche, Natzumi Yossibell
44 Valdivieso Tantalean, Guadalupe
Alejandra
45 Vasquez Zapata, Estrella Pierina
46 Velásquez Calle, Lía Zuley
47 Ventura Chapoñan, Mayra

13. ASI DE CONTENTAS QUEDARON:
Primera:

14. Segunda:

15. Tercera:
Cuartas:

20. La XO nos muestra más de 20 alternativas de
juegos y aplicaciones que enriquecen nuestras
actividades pedagógicas.

24. Actividad Scracth: