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Corps et santé : une étude de la mise en image du corps dans les manuels scolaires d’hygiène et de morale (1880-1964) <ul>...
<ul><li>Le CEDRHE de l’IUFM comporte plus de 24 000 manuels et ouvrages pédagogiques. </li></ul><ul><li>Réduction aux manu...
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Les thèmes moraux proches des péchés capitaux et des vertus catholiques <ul><li>PECHES : </li></ul><ul><li>La gourmandise ...
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Les changements diachroniques <ul><li>Du dessin au trait (parfois réalisés par des petits maîtres du XIXe et du XXe) à la ...
Les changements diachroniques <ul><li>De l’obligation au plaisir personnel </li></ul>
Changements synchroniques <ul><li>Pour les grands et les petits </li></ul>
Le statut de l’image dans les Manuels <ul><li>Redondance avec le discours mais dit beaucoup plus que lui à la fois par sa ...
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Corps et santé : une étude de la mise en image du corps dans les manuels scolaires d’hygiène et de morale (1880-1964)

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Professeur des Universités
Mail : jacques.gleyse@wanadoo.fr
Équipe de recherche Santesih, Université Montpellier 1

Présentation lors du séminaire méthodologique sur les images des 13 et 14 Novembre 2008 organisé par la Jeune Équipe de Recherche Santé Éducation et Situations de Handicap (JE 2516) à la Maison des Sciences de l'Homme Montpellier.

http://www.images-du-handicap.santesih.com

Published in: Education
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Corps et santé : une étude de la mise en image du corps dans les manuels scolaires d’hygiène et de morale (1880-1964)

  1. 1. Corps et santé : une étude de la mise en image du corps dans les manuels scolaires d’hygiène et de morale (1880-1964) <ul><li>Jacques Gleyse </li></ul><ul><li>Professeur des Universités en STAPS </li></ul><ul><li>JE 2516, Montpellier I et IUFM Montpellier II </li></ul>
  2. 2. <ul><li>Le CEDRHE de l’IUFM comporte plus de 24 000 manuels et ouvrages pédagogiques. </li></ul><ul><li>Réduction aux manuels d’hygiène et de morale qui comportent le plus de représentions du corps avec ceux d’Education Physique et de Sciences Naturelles. </li></ul><ul><li>234 de morale et 108 d’hygiène </li></ul><ul><li>Des centaines d’images </li></ul>Un corpus immense scolairement et socialement représentatif
  3. 3. Les images comme doublage du texte <ul><li>Des thèmes récurrents traités de manière différente selon les âges des élèves, les périodes et les programmes, peu selon le sexe et le type d’école. </li></ul><ul><li>MORALE : la préservation du corps (suicide, mutilations diverses), la paresse, la prudence, la gourmandise, la colère, le travail, le courage; </li></ul><ul><li>HYGIENE : l’équilibre alimentaire, la respiration. </li></ul><ul><li>THEMES COMMUNS : l’attention portée au corps, la tempérance, la sobriété, l’ivrognerie et l’alcoolisme, la propreté, le travail et l’exercice physique, puis le sport. </li></ul>
  4. 4. Les thèmes moraux proches des péchés capitaux et des vertus catholiques <ul><li>PECHES : </li></ul><ul><li>La gourmandise </li></ul><ul><li>La paresse </li></ul><ul><li>La luxure (absent : enfants) </li></ul><ul><li>L’envie ou la concupiscence (présentes mais pas seulement corporelles) </li></ul><ul><li>L’avarice ( idem ) </li></ul><ul><li>L’orgueil ( idem ) </li></ul><ul><li>La colère </li></ul>
  5. 5. Les thèmes moraux proches des péchés capitaux et des vertus catholiques <ul><li>VERTUS THEOLOGALES </li></ul><ul><li>La foi (présent mais pas corporel) </li></ul><ul><li>L’espérance ( idem ) </li></ul><ul><li>L’amour ( idem ) </li></ul><ul><li>VERTUS CARDINALES </li></ul><ul><li>La justice ( idem ) </li></ul><ul><li>La prudence </li></ul><ul><li>La tempérance </li></ul><ul><li>Le courage </li></ul>
  6. 6. Les thèmes moraux spécifiques aux manuels <ul><li>Le suicide (pas totalement chrétien) </li></ul><ul><li>La propreté (peut être aussi pureté de l’âme avant 1930) </li></ul><ul><li>L’équilibre alimentaire, la sobriété, l’alcoolisme, l’ivrognerie </li></ul><ul><li>Le travail </li></ul><ul><li>L’exercice physique et le sport (les déformations corporelles. </li></ul>
  7. 7. Les thèmes moraux spécifiques aux manuels <ul><li>Le suicide (pas totalement chrétien, peu d’images) </li></ul><ul><li>La propreté (peut être aussi pureté de l’âme avant 1930) </li></ul><ul><li>L’équilibre alimentaire, la sobriété, l’alcoolisme, l’ivrognerie </li></ul><ul><li>Le travail </li></ul><ul><li>L’exercice physique et le sport (les déformations corporelles. </li></ul>
  8. 8. Les thèmes moraux spécifiques aux manuels <ul><li>Le suicide (pas totalement chrétien, peu d’images) </li></ul><ul><li>La propreté (peut être aussi pureté de l’âme avant 1930) </li></ul><ul><li>L’équilibre alimentaire, la sobriété, l’alcoolisme, l’ivrognerie </li></ul><ul><li>Le travail </li></ul><ul><li>L’exercice physique et le sport (les déformations corporelles. </li></ul>
  9. 9. Les changements diachroniques <ul><li>De l’exercice (du travail) au sport </li></ul><ul><li>Représentations du normal et du pathologique </li></ul>
  10. 10. Les changements diachroniques <ul><li>Du dessin au trait (parfois réalisés par des petits maîtres du XIXe et du XXe) à la photographie (un tournant 1930-40) </li></ul>
  11. 11. Les changements diachroniques <ul><li>De l’obligation au plaisir personnel </li></ul>
  12. 12. Changements synchroniques <ul><li>Pour les grands et les petits </li></ul>
  13. 13. Le statut de l’image dans les Manuels <ul><li>Redondance avec le discours mais dit beaucoup plus que lui à la fois par sa forme et par son fond. </li></ul><ul><li>Difficulté d’analyse sans le contexte scolaire, social, technologique </li></ul><ul><li>Elle redouble un système de contrôle en le rendant apparent. </li></ul><ul><li>Elle ne varie que peu entre deux types de manuels. </li></ul><ul><li>Elle définit une forme de la normalité </li></ul>

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