Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Revista 2012

307 views

Published on

Revista del CEIP Santa Teresa de Aranjuez del curso 2011-2012.

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Revista 2012

  1. 1. El mirador de Santa Teresa PÁGINA 2 El mirador de Santa Teresa A nuestros auxiliares de conversa- ción, Laura, Colleen y Natalia. Han trabajado de maravilla con los alum- nos y han colaborado en todo con los profes. A todos y cada uno de los interinos que han sustituido a nuestros profes. Su labor no es fácil y han colaborado a que lo planificado salga adelante. A Maite nuestra conserje por seguir pendiente del cole cada día. A Gema por ocuparse del deporte extra-escolar del cole. Al AMPA por su actitud colaborado- ra y mirar siempre por el bien del Centro. A Montse por ocuparse de la cocina y cuidar a niños y profes. También a las cuatro monitoras de comedor por atender a nuestros chicos. Al personal de mantenimiento y al personal de limpieza que también cuidan de nuestro cole. A Isabel de nuestra empresa de co- medor, por su actitud colaboradora con el Centro. Al claustro de profes por el trabajo y esfuerzo que hacen por tratar de que las cosas salgan bien. A los coordinadores de ciclo porque “el dire” siempre les cansa más. A Mª José y Teresa, decoradoras oficiales, han tenido el vestíbulo chulísimo todo el año. A Ana, que siempre echa una mano en el despacho cuando hace falta. A las monitoras de los desayunos y de las tardes en mi cole por atender tan bien a nuestros chicos. A los padres y madres que siempre respondéis en las excursiones, el material, las normas, la agenda, las reuniones...etc. No os podéis ni ima- ginar lo que nos facilitáis la vida. A los padres que han solicitado nues- tro centro por confiar en nosotros. Bienvenidos al Mirador de Santa Teresa, desde aquí vamos a echar un vistazo rápido al curso que ya nos dice adiós. Son ya cinco años mostrando a fami- lias, alumnos y profesores la cantidad de actividades, experiencias y vivencias que compartimos durante los tres trimestres que conforman el año escolar. Sin duda esta publicación es un pequeño homenaje a la comunidad educativa del cole, de hecho, si ojeáis la revista con atención, veréis que de una u otra forma, todos los estamentos que forman el centro han tenido su protagonis- mo en el curso. Cada año nos resulta más complicado sacarla adelante, la economía y el creciente número de actuaciones a final de curso, nos dificultan la tarea, pero entendemos que los principales protagonistas de esta revista, nuestro alumnos, se merecen nuestro esfuerzo. En torno al título “aprendemos jugando”, hemos trabajado muchos de los contenidos curriculares de las distintas áreas y en los distintos niveles. Detrás de este enunciado se esconde uno de los principales principios metodológicos tanto en primaria como, muy especialmente, en infantil, el juego. El carna- val, la semana cultural y otros talleres y actividades llevadas a cabo durante todo el curso han servido de hilo conductor y nos han proporcionado el con- texto perfecto para practicar, aprender y conocer juegos tradicionales, ac- tuales, sus reglas, su historia…..etc. A través del juego también hemos des- arrollado valores como la participación, la aceptación de reglas, del error, de la derrota o de la victoria, la solidaridad, el trabajo en grupo, la estrategia, la deportividad….y sobre todo hemos puesto nuestros conocimientos, destre- zas y experiencias al servicio del equipo o de nuestros intereses particulares. Sin duda nuestros alumnos han aprendido y mucho, a la vez que jugaban, por tanto, objetivo cumplido. Nuestra enhorabuena a todos los que han hecho posible, o han colaborado en la realización de alguna de las actividades y ac- tuaciones que hemos llevado a cabo. A continuación os mostramos las más significativas. Disfrutar del paseo por el curso 2011/12. De tanto recorte en educación… ya esta bien. De tener menos presupuesto, que además no llega. Del aumento de la ratio de alumnos por aula. De menos interinos para sustituciones y vacantes que provoca inicios de curso sin maestros en algunas aulas. Nos han congelado la escolarización para tratar de juntar aulas y meter 30 alumnos en una clase….etc, etc, etc, etc.
  2. 2. ..Y OTROS SE NOS MARCHAN…. Desde el aula de 3 años, queremos dar la en- horabuena a los dos grupos de tres añitos y a sus familias. Comenzasteis vuestra andadura en el colegio en septiembre y todo el equipo se siente muy orgulloso del trabaja realizado. Ya formáis parte de esta comunidad educativa, y estamos seguros de que trabajando todos jun- tos, conseguiremos grandes logros (aumentar la autonomía, mejorar la socialización, des- arrollar la motricidad, aprender a compartir y a convivir, explorar el entorno, disfrutar con el aprendizaje, trabajar la atención…). Haremos lo posible para que vuestros hij@s sean tre- mendamente felices en el cole. PÁGINA 3 DURANTE ESTE CURSO…...UNOS HABEIS LLEGADO... A los alumnos de sexto, después muchos años en el cole, primero en infantil y luego en primaria, os llega la hora de marchar al instituto. Esperamos que la mayoría guardéis un buen recuerdo del que siempre será “vuestro cole”. Vuestros profes durante este tiempo han tratado de que marchéis lo mejor preparados posible. Hemos tratado de en- señaros, no sólo conocimientos, sino también valores, porque es tan importante ser buen estudiante como buena per- PRIMARIA PRIMARIA sona. Por eso os hemos corregido, tantos problemas y actividades, como comporta- mientos. Seguir vuestra formación con entusiasmo y esfuerzo. Muchas gracias a vuestras familias por confiarnos parte de vuestra educación. Ser felices y hasta siempre. Nuestros grupos de 5 años después de tres añitos por las divertidas aulas de infan- til...se nos hacen mayores y el próximo curso empezarán la “dura” vida de Prima- ria…. No os asustéis chicos que es broma..primaria tam- bién esta “chupao”.
  3. 3. TODO EL AÑO ENTRE PROYECTOS,TALLERES, JUEGOS….. PÁGINA 4 PARA TRABAJAR EL OTOÑO: Los niños y niñas de tres años estuvimos viendo en nuestra clase un pequeño teatro titula- do “el otoño llegó”, donde una pequeña ardilla iba recolectan- do los distintos frutos del otoño. Una manera divertida de aprender sus nombres. También aprovechamos otro día para montar una gran fies- ta… ¡la fiesta del otoño!. Allí probamos, unos más y otros menos, frutos secos y frutos carnosos, que habíamos apren- dido con nuestra amiga la ardi- llita. PARA TRABAJAR LA PRIMAVERA: Plantamos semillas de garbanzos, lentejas, soja y algún que otro bulbo de tulipanes y lirios. También hemos querido enseñarles, desde pequeñitos, la sana costumbre de comer fruta. Como recompensa durante el trimestre to- dos los niños que han traído fruta, se han llevado a casa su medalla. El mirador de Santa Teresa
  4. 4. Es por ello que los alumnos de las clases de 4 años le han dedicado a las frutas y a las verduras su merecida atención. Decidimos en clase realizar todo el proceso para hacer brochetas de frutas bañadas en chocolate. Primero realizamos la lista de la compra, con los ingredientes que queríamos que tuviesen nuestras brochetas. Entre todos elaboramos nuestra lista en la piza- rra, luego la copiamos en un folio y dibujamos cada cosa para que no se nos olvidara nada. Después nos fuimos a la frutería a comprar nues- tras frutas. Allí utilizamos la lista que habíamos hecho y le pedimos a la frutera todas las frutas que nece- sitábamos y la cantidad. Después las pagamos. Ya en el aula, y con la ayuda de algunas mamás, hicimos talleres para hacer nuestras brochetas: Lavamos las frutas, las pelamos, la cortamos en trocitos pequeños, ensartamos la fruta en los palillos, calentamos el chocolate en el mi- croondas y… ¡¡¡A comer!!!.. ¡Estaban deliciosas!. Algunos amigos con el chocolate que sobró, hicieron dibujos muy dulces. Lo pasamos fe- nomenal y aprendimos un montón de cosas. PÁGINA 5 Para trabajar las verduras, además de crear un gran mural con una huerta de papel y frutas de pa- pel maché, plantamos nuestro propio huerto de verdad en clase: Plantamos en jardineras semillas de lechuga, tomate, zanahoria, dientes de ajo, patatas y judías blancas. Durante unas semanas estuvimos viendo el ciclo vital de las plantas, observamos cómo le salían las raíces y el tallo a las judías, pues las plantamos en vasos de plástico transparentes que nos lo hacía muy fácil. Desde entonces los encargados de cada día han sido los responsables de regar nuestros huertos para que a finales de curso hayamos podido recoger nuestra cosecha de verdura. Todos sabemos la importancia que tiene adquirir cuanto antes unos buenos hábitos alimenticios que nos conduzcan a una alimentación sana, variada y equilibrada a lo largo de nuestra vida.
  5. 5. Queridos lectores: A los niños y niñas de 5 años se nos ocurrió la idea de hacer una granja toda entera de plastilina porque fui- mos de excursión a una de verdad y nos gustó tanto que quisimos tener una en clase para luego jugar con ella. La profe nos iba dando los colores adecuados y nosotros moldeábamos hasta conseguir lo que queríamos. A veces la profe nos ayudaba. Aquí os enseñamos algunas fotos del resulta- do. ¿A que nos quedó "chuli"? Patos y Cisnes Vaya granja chula que nos quedó… Lo pasamos genial. PÁGINA 6 ¡GRANJA ESCUELA DE PLASTILINA EN 5 AÑOS! Colocando las figuras El huerto; tomates, lechugas... Cerdos, gallina con pollitos.. Conejitos y ovejitas... Vaca y ternero. Los alumnos de 5 años, hemos aprendido inglés de una forma diferente y divertida. Nuestras profes nos han contado cuentos tradicionales en inglés y nos han preparado fichas para que nosotros construyésemos nuestras propias historias, que luego hemos llevado a casa para contarlas. Con cada cuento hemos hecho una pequeña dramatización, la pudisteis ver en Navidad y en nuestra graduación. Empezamos leyendo y escribiendo el cuen- to de “Brown bear, Brown bear What do you see?” y aprendimos a decir en inglés los animales y los colores. STORYTELLING AND PHONICS TO LEARN ENGLISH En el 2º trimestre trabajamos con el cuento “Very Hungry Caterpillar”, donde vimos la transformación del gusano a mariposa y practicamos muchos alimentos, también los números y los días de la semana. Este último trimestre hemos leído y representado el famo- so “The three little pigs” con el que hemos conocido más animales, las partes de la fachada de una casa, sus mate- riales, las relaciones entre amigos y familiares, y muchas expresiones inglesas, que podréis descubrir en nuestra próxima representación. Pero es que además de aprender un montón de canciones y rutinas, nuestras “teachers”, nos han enseñado como sue- nan las letras utilizando historias y “chants” y hemos prac- ticado con palabras que empiezan o contienen esos sonidos. El mirador de Santa Teresa
  6. 6. PÁGINA 7 Durante la primera semana de marzo los alumnos del primer ciclo de primaria realiza- mos la excursión al Museo Reina Sofía. Ésta es una “redacción conjunta que los alumn@s de primero hemos hecho para re- sumiros todas las actividades que realizaron en esta unidad didáctica. “Este año hemos ido a Madrid de excursión, a conocer un mu- seo de arte. En el cuento de El Hada Artis nos contaban como un hospital viejo se arregló para construir un museo. Ella tam- bién nos contó cosas de Miró, Dalí y Picasso. En el cuento había fotos de ellos y de alguno de sus cuadros. Las maestras nos enseñaron más cuadros en la “pizarra mági- ca”. Antes de ir de excursión escribimos y dibujamos a nuestro pintor favorito, sabíamos como eran porque vimos fotos. El Museo Reina Sofía es muy grande, tiene muchas ventanas y dos ascensores de cristal. Nosotros fui- mos a ver el Guernica, lo pintó Picasso, es muy grande y sólo tiene los colores negro, gris y blanco porque cuando lo pintó estaba muy triste por la guerra. Tuvimos que descubrir cuantos animales aparecían en este cuadro. En el “cole” nosotros pintamos los animales de colores. Después fuimos a ver cuadros de Miró, a él los colores que más le gustaban eran el rojo, amarillo, azul y negro. Los cuadros más raros fueron los de Dalí, parecían que se derretían o los tigres volaban, eran cuadros muy raros. Pero lo más divertido de todo fue pintar nuestros Miró con chocolate, mermelada y lacasitos………. ….bonitos no sabemos, pero ricos estaban un rato. Si os animáis podéis colorear el Guernica como más os gus- te.
  7. 7. PÁGINA 8 Dentro del Plan de Fomento a la Lectura este año, du- rante el 2º y 3º trimestre, l@s maestr@s del Primer Ci- clo de Primaria decidimos organizar una sesión de Cuentacuentos durante los últimos viernes de cada mes. Cada profesor/a seleccionamos un cuento y preparamos material relacionado con dicha historia (material di- gital, marionetas, imágenes…). La variedad de materia- les y la temática de los cuentos han sido muy intere- santes. Estos viernes se han convertido en “mágicos” para los alumn@s que han estado intrigados por ver qué maestr@ les contaría el cuento, qué cuento sería, cómo se lo contaría… Dada la gran aceptación por parte de nuestros alumnos y las grandes posibilidades educativas que a los profes nos proporciona, no dudamos en continuar la actividad el curso que viene. Los alumnos de segundo, durante este curso, esta- mos aprendiendo las diferentes partes que tiene un cuento (planteamiento, nudo y desenlace) y partiendo del reconocimiento de estas partes, en diversos cuentos tradicionales, nos hemos propues- to ser grandes escritores para lo cual, tanto en cla- se como en casa hemos estado escribiendo nuestros propios cuentos, poesías...etc, que cada vez nos sa- len mejor. Esperemos que de entre nuestros alum- nos salgan grandes aficionados a la escritura. Conozco una fuente en una pequeña aldea gallega, en la que todos bebemos agua. Tengo entendido que por las noches va allí una loba con su cachorro, que se asusta mucho cuando oye croar a los sapos. Un día no tuvo miedo, persiguió a un sapo de color verde muy oscuro haciéndole saltar por la pradera. Esta fuente se conoce popularmente con el nombre de FONTE DA LOBA (1). Escrito por alumno de segundo El mirador de Santa Teresa
  8. 8. PÁGINA 9 Throughout the school academic year, students from grade 3 (Groups A&B) worked on two oral presentations. It was the first time for them to do so. So there was a lot of excitement and nervousness around it. One of the main goals to do oral presentations was to practice public speaking. Most of the students fairly did well in this area. They understood the importance of speaking out-loud and keeping eye contact with their audience while communicating their ideas. The two topics they did presentations on were: 1. Animals: Some picked an animal of their choice, others chose a couple. 2. Landscapes: They brought pictures of different types of landscapes (Natural and man-made or both) On the presentations regarding animals, students were required to describe their biological and physical structure as well as their habitats. They were able to use the appropriate vocabulary from the textbook, which made the whole process a success. However, they struggled a little bit while working on presentations about Landscapes. Even though students were able to differentiate the different types of landscapes; they failed to use key vocabulary in relation to the topic. In the fourth grade science classes, we have been study- ing about our distant past, such as prehistory, roman and medieval history. During our ICT classes we re- searched information on the internet and found pictures to make group projects. Later, we will present the projects to our classmates and share all of the interesting facts we learned about in history. THINGS YOU WILL NEED:  Three yogurt containers, with a couple of hole poked into the bottom.  Cress, bean and/or different plants seeds  One cup stones, pebbles or cotton. INSTRUCTIONS: 1. Clean and dry the yogurt containers. Have the children put a small layer of pebbles or stones into two of the containers, and then instruct the children to fill the pots with soil/cotton. Have the children place a moist layer of cotton balls or pads in the bottom of the third container. 2. Place the seeds on a flat surface. Ask the children to take several seeds and push them into one of their soil-filled containers. Have them do the same with beans. For cress seeds, they can simply leave the seeds over the cotton balls. Good luck and be patient!. In the Second level of Primary Education, we did an experiment in the second term to know how to grow a plant in a yogurt pot in a very easy way. Students learnt how to seed the plants and take care of them during 2 weeks. It was a fantastic and easy project! You can also plant a very funny cherries tomatoes seeds and check how they grow day by day. You only have to follow the next instructions. HOW TO GROW PLANTS IN A YOGURT CONTAINER
  9. 9. PÁGINA 10 Trivial, pasapalabra, cifras y letras...etc son algunos de los juegos que en el tercer ciclo se han utilizado a lo largo del año. El carnaval o la semana cultural han sido el contexto propicio para que nuestros alumnos practiquen y conozcan estos juegos en los que pueden utilizar sus conoci- mientos y aprender otros. Este tipo de juegos adaptados a su nivel curricular permite a nuestros chicos desarrollar destrezas y estrategias muy provechosas. Ellos, en un ambiente distendido y de juego, han disfrutado y se han entretenido a la vez que han aprendido.  ¿Cuál es la capital de Polonia?  ¿Qué tipo de animal es una gamba?  ¿Dónde se celebraron los primeros JJOO?  ¿Por qué el agua del mar tiene sal?  ¿Quién escribió La Regenta? This year the 4th grade students made amazing art and crafts projects. We researched ecosystems to make colorful posters, we used different materials such as sand, sticks, plants and other natural materials. Also we worked with medieval Castles from Europe. We searched for information on the Intertnet and built small replicas of Castles. For our last project we designed silly hula- hoops. That was very funny and we had lots of fun. El mirador de Santa Teresa
  10. 10. PÁGINA 11 DURANTE ALGO MÁS DE UNA SEMANA, DEL 18 AL 25 DE MAYO, LOS ALUMNOS DE ED. INFANTIL VIAJAMOS EN EL TIEMPO PARA ATERRIZAR EN LA PREHISTORIA. DURANTE ESTOS DÍAS NUESTROS CHICOS HAN APRENDIDO A TRAVÉS DE DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIÓN CÓMO ERAN LAS GENTES DE LA PREHISTORIA, CÓMO VESTÍAN, CÓMO SE ADORNABAN, CÓMO Y DÓNDE VIVÍAN, QUÉ COMÍAN, CÓMO CAZABAN O PESCABAN, QUÉ DESCUBRIMIENTOS HICIERON, ETC. BUSCARON INFORMACIÓN EN CASA CON SUS PADRES Y COMPARTIERON SUS DESCUBRIMIENTOS CON LOS AMIGOS, UTILIZAMOS DIVERSOS MATERIALES MULTIMEDIA EN CLASE (PRESENTACIONES POWER POINT, VIDEOS DE DIBUJOS ANIMADOS...), CUENTOS, LIBROS, CANCIONES... REALIZAMOS VARIOS TALLERES PARA LOS QUE CONTAMOS CON LA COLABORACIÓN DE ALGUNOS PADRES Y MADRES, QUE HAN PODIDO ECHARNOS UNA MANO, SOBRE TODO PARA REALIZAR LOS TRAJES DE PREHISTÓRICOS, LOS AMULETOS DE ARCILLA Y LAS LANZAS. CREAMOS TAMBIÉN NUESTRAS CUEVAS EN LAS ENTRADAS DE LAS AULAS, LAS HEMOS DECORADO CON PINTURAS RUPESTRES Y HEMOS DIBUJADO A HOMBRES DE LAS CAVERNAS Y ANIMALES DE LA PREHISTORIA COMO MAMUTS Y DINOSAURIOS. TAMBIÉN PLASMAMOS NUESTRAS MANOS CON ARCILLA Y JUGAMOS A CAZAR MAMUTS. CON LA PROFE BERNA APRENDIMOS UNA DANZA QUE BIEN PODRÍAN HABER REALIZADO LOS HOMBRES Y MUJERES DE AQUELLA ÉPOCA. FUERON UNOS DÍAS MUY INTENSOS, EMOCIONANTES Y DIVERTIDOS DONDE HEMOS APRENDIDO UN MONTÓN DE COSAS ACERCA DE AQUELLOS DÍAS TAN LEJANOS PARA NOSOTROS. ¡LO PASAMOS GENIAL!. Que miedo!!!!! VAYA CAZADORES!!!!
  11. 11. PÁGINA 12 Como todos los años, el Equipo de Atención a la Diversidad (Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje) y sus alumnos, han participado activamente en las distintas celebraciones hechas en el colegio. Durante este curso hemos realizado unos talleres con el fin de favorecer la motri- cidad fina de los alumnos, el trabajo cooperativo, la socialización y la creatividad. En ellos hemos trabajado distintas técnicas plásticas y actividades de expresión escri- ta como poesías, cartas, notas de agradecimiento, trabalenguas, pictogramas…etc. Los alumnos se han mostrado muy motivados con estas actividades que han sido ex- puestas en los distintos rincones del centro, pudiendo ser vistas por el resto de sus compañeros. Los alumnos de quinto de primaria desde el área de lengua han estado trabajando a lo largo del curso el desarrollo de la expresión escrita tanto espontanea como dirigida. Han realizado distintos trabajos entre los que se encuentran, in- vención de relatos, poesías, entrevistas, resúmenes, comics...etc. Aquí tenéis algún ejemplo de los muchos trabajos llevados a cabo. Hola a todos, soy Sergio Caño , alumno de 5º y os escribo acerca de mi mas- cota: Muchos niños tienen mascotas en sus casas: perros, gato, pájaros…etc. Yo tengo un hámster. ¿Sabéis lo que es un hámster? Es un mamífero roedor con cuerpo macizo y rechoncho, orejas grandes, ojos pequeños y vivos, y cola corta; las patas son también cortas, terminadas en cuatro dedos, las anteriores y cinco las poste- riores; suele medir unos 21,5 a 32 cm. Os he dicho que tengo un hámster, pero debería haber dicho que tengo una hámster, mi hámster es hembra. Os preguntaréis por qué lo sé, pues porque mi primo Jorge tiene un hijo suyo y mi amigo Alberto, que fue quien me regaló a Luna, tiene al padre. En mi enciclopedia sobre animales pone: ¿Cuántos años vive un hámster? Unos cuatro o cinco años. ¿Cómo se asea el hámster? Se lava las patas y las emplea como guantes de baño. El hámster, ese animalito que muchos niños tienen en su casa, ¿dónde guarda la comida? En el hueco que tiene entre las mejillas y las encías. Los hámsteres son roedores que tienen afilados dientes, el cuerpo peludo y una corta cola. Yo conozco estos tipos de hámster: Hámster ruso y hámster panda. Tuve un hámster que se llamaba Chispa y era un hámster ruso. Ahora tengo a Luna que es un hámster panda. Luna es marrón, blanca y gris y Chispa era beige y blanca, las dos muy mo- Victoria y Gema de la misma clase nos escriben una poesía: A un ángel del cielo una pluma le pedí Y todas las cartas con ella te escribí la persona que te quiere y que te ama , tú, ya sabes cómo se llama. Victoria La esfera del son se ha escondido, la noche ha caído. los niños jugando en la acera, se sienten con pena porque ya se va…. la gran esfera.. Gema El mirador de Santa Teresa
  12. 12. PÁGINA 13 Los niños de 4º de Primaria hemos hecho un cuaderno con problemas matemáticos inventados por nosotros. Ahora esos problemas están recogidos en este cuaderno con una bonita porta- da. Lo bueno de este cuaderno es que todos hemos trabajado en equipo y de esta forma hemos aprendido nuevas co- sas todos juntos. A mí me ha gustado mucho esta idea de la profe y también imaginarme cosas para inventar los problemas, que además, lue- go podrán utilizar otros niños de otros cursos. Os mostramos uno facilito. ¡Qué divertidas son las matemáticas! Lucía Borrego, 4º B En colaboración con la Concejalía de la mujer, estuvimos trabajando la igualdad de sexos y de oportuni- dades. Lacras sociales como la violencia de genero, el abuso, la xenofobia o el machismo deben prevenirse desde edades tempranas. En estas sesiones los chicos y chi- cas de cuarto estuvieron reflexio- nando sobre frecuentes injusticias sociales que se les presentaron y que les hicieron pensar y ponerse en la piel de otros para comprender la realidad desde otro punto de vi- sa. Sin duda que todos sacamos conclusiones muy positivas. Pedro tiene 48 yogures y 70 manzanas para un hipermercado. Luís tiene 80 yogures, 120 plátanos, 50 naranjas, 230 peras y 299 manzanas. ¿Cuántas cosas hay de cada clase? Y ¿cuántas en total? Este curso los alumnos de sexto de primaria, recibieron la visita de dos trabajadoras de la Agencia Tributaria. Dentro del programa de acercamiento a los jóvenes que realiza la agencia, se nos presentó la posibilidad de que visitaran nuestro cole e introdujeran aspectos de contribución y tri- butación a nuestros chicos.El objetivo principal era que nuestros alumnos entendieran claramente la estrecha relación existente entre los impuestos y la contribución con la fi- nanciación de los principales servicios públicos. Sin duda, que aunque nuestros chicos partían casi del desconocimiento pleno en la materia, se mostraron interesados y realizaron muchas preguntas a las profesionales que nos visitaron.
  13. 13. PÁGINA 14 Como demostramos cada año, y esta revista es un claro ejemplo de ello, en la escuela no sólo enseñamos contenidos concep- tuales o procedimentales. La palabra educación es un palabra que abarca mucho. Educar las emociones y las habilidades so- ciales resultan indispensables para el crecimiento personal íntegro. Desde la escuela , don- de los alumnos se relacionan, sienten y se expresan, creemos que podemos ofrecer a nuestros alumnos herramientas útiles que les ayuden a mejorar y descubrir su mundo emocional y cómo éste influye en sus relaciones sociales. Por ello en colaboración con la Concejalía de Salud del Ayunta- miento hemos puesto en marcha el taller “Emociones Animadas”, donde los chicos y chicas del segundo ciclo de primaria, han trabajado a través de juegos, dramatizaciones y actividades presentadas por personajes ani- mados conocidos por ellos, as- pectos tan importantes cómo los siguientes:  Reconocimiento de las propias emociones.  Relación pensamiento-sentimiento-acción.  Introducción del concepto de empatía.  Reconocimiento de las emociones ajenas  Capacidad de auto-motivación.  Habilidades sociales en el ámbito individual, familiar y entre iguales. Las tres sesiones se llevaron a cabo en un ambiente muy agradable y la evalua- ción llevada a cabo por el personal responsable del taller ha sido valorada tanto por alumnos como por profesores muy positivamente. El mirador de Santa Teresa Por quinto año consecutivo el 100% de los alumnos presentado a las pruebas externas del programa bilingüe consiguen superar el nivel exigido. Nuestros chicos de 2º y 4º pasaron la prueba el pasado mes de mayo con muy buenos resultados. Cada año son grupos distintos con niveles y dificultades distintas, sin embargo el trabajo y empeño en conseguir que nues- tros chicos den lo mejor de si en las pruebas es siempre el mismo. Es un orgullo para los “teachers” implicados en el proyec- to que, por segundo año consecutivo, en la evaluación que realiza el examinador después de pasar la prueba a todos nues- tros alumnos, nos felicite por la labor realiza. Destacan la capacidad lingüística que tienen nuestros chic@s para comunicarse en lengua inglesa, demuestran que están acostumbrados al idioma y que lo están adquiriendo de forma natural y progre- siva. Sin duda que es un acicate que reafirma nuestra forma de entender la enseñanza bilingüe. This year we worked to prepare the 2nd and 4th grades to take the Trinity Exams, which assess the students’ level of spoken English. In the classrooms, we reviewed personal questions and studied new vocabulary. The second graders learned how to explain daily rou- tines, to describe friends and family, and to give directions in town. Our fourth graders individually prepared “topics” of their choice, such as sports, favourite books and movies, and family, to discuss with the examiner. In April, a native speaker came from England to have a short interview with each student. We are very proud of the students!
  14. 14. PÁGINA 15 Como cada año dentro del programa de Educación Vial que la Policía Municipal de Aranjuez lleva a cabo en los centros, nuestros chicos de 3º de Educación Infantil y de 5º de Primaria, han disfru- tado de las sesiones informativas y actividades que organiza el conocido por nuestros alumnos co- mo Pedro “el policía”. Sin duda en la escuela, la educación vial es un contenido más a enseñar. Es fundamental que nuestros alumnos sepan circular por las calles de su localidad y sean conscientes de los peligros que la circulación entraña. El apoyo que la Policía Local viene prestando a la escue- la, ayudando a concienciar y a formar a los niños desde pequeños, en nuestro centro lo valoramos y agradecemos. Esperamos seguir viendo a Pedro muchos años por nuestras aulas. El pasado mes de febrero se hicieron entrega en un pequeño acto en el Teatro del colegio los Certificados que acreditaban la aptitud lingüística de nuestros alumnos de tercero y quinto. Las pruebas organizadas por la Comunidad de Madrid, las lle- varon a cabo las dos prestigiosas instituciones inglesas del Tri- nity College of London y Cambridge University, el pasado curso. Debido a los excelentes resultados de nuestros alumnos, con un 100% de aprobados y con un buen número de máxi- mas calificaciones, consideramos oportuno reunir a todos los responsables del éxito; familias, alumnos y profesores, para felicitarles por el logro, esfuerzo e ilusión con el que se había conseguido. Son estas satisfacciones las que nos ayudan a mantener la ilusión, así que no quisimos dejar pasar la ocasión.
  15. 15. PÁGINA 16 COMENIUS: DIFERENTES PAISES, DIFERENTES CREENCIAS, MISMOS VALORES Durante los dos últimos cursos nuestro centro ha participado en un proyecto Comenius. Los objetivos de este tipo de proyecto son: -Reflexionar junto con varios colegios europeos sobre un tema educativo común, para posteriormente trabajar conjuntamente durante un periodo de dos años. -Fomentar la movilidad de profesorado y alumnado y así ampliar nuestros conocimientos generales sobre Europa, los países participantes en cada proyecto y sus sistemas educativos. -Aplicar nuestros conocimientos en lengua inglesa para comunicarnos entre los diferentes colegios. -Utilizar las nuevas tecnologías en el ámbito escolar y comunicativo. Nuestro proyecto ha girado en torno a la em- patía y a transmitir a nuestros alumnos valores sociales esenciales. Cada país participante Ru- mania, Polonia, Reino Unido, Turquía, Italia y España seleccionó un personaje famoso, cerca- no y admirado por los alumnos de cada país; él sería el encargado de transmitir valores socia- les fundamentales para la convivencia. A lo largo de estos dos años nos hemos dado cuenta que aun teniendo diferentes religiones (musulmana, ortodoxa y católica), o incluso no creyendo en ningún Dios, en todos los centros intentamos inculcar en nuestro alumnado los mismos valores: no racismo, compañerismo, solidaridad, igualdad, honestidad… en definiti- va, respeto al prójimo sin importarnos su raza, sexo o creencias. Los profesores involucrados en el proyecto han llevado a cabo diferentes actividades con sus alumnos: intercambiar e-mail con chicos y chi- cas de otros países, elaborar las ilustraciones y rótulos para construir un Diccionario multilin- güe en soporte informático y grabar un vídeo para enseñar a bailar el chotis Los profesores que hemos asistido a los dife- rentes encuentros, este año hemos viajado a Italia, Rumania y Turquía, hemos conocido, analizado y comparado distintos sistemas edu- cativos y variedad de metodologías empleadas. Son experiencias muy enriquecedoras y reper- cuten en la formación del profesorado y por tanto en la educación de vuestr@s hij@s. Si deseáis tener más información del proyecto podéis consultar: -En la página web del colegio. -En la web del proyecto: www.proiectul-comenius.eu. -En la Consejería de Educación también en http://europa.eu/kids-corner/. El mirador de Santa Teresa
  16. 16. PÁGINA 17 Como cada 15 de octu- bre, nuestro cole se vis- te de fiesta y celebra- mos el día de Santa Te- resa. Después de nuestro tra- dicional desayuno de chocolate con churros, nuestros alumnos dis- frutan de talleres, acti- vidades y juegos duran- te toda la mañana. Es un día festivo que sirve para que todos nos identifiquemos con nuestro Centro. A finales de octubre, a nuestro cole le visitan murciélagos, ca- labazas, brujas, fantas- mas...etc. El ambiente de hallo- ween inunda cada rincón del colegio. Contamos historias, decoramos el cole y poco a poco vamos conociendo los aspectos más relevantes de la cultura anglosajona. Nuestras assis- tants nos ayudan a contextua- lizar perfectamente el evento y nuestros chicos se benefician de las historias de sus respectivos países. Este año los más mayo- res del cole vestidos con sus me- jores galas, repartieron chu- ches jugando al tradicional Treat or Trick.
  17. 17. PÁGINA 18 Aprovechamos el final del pri- mer trimestre para decorar el cole con motivos navideños y llevar a cabo nuestro festival de teatro y villancicos. Luego recibimos la vi- sita del Cartero Real que se lleva nuestras cartas y aprovecha pa- ra entregar los premios del concurso de christ- mas del AMPA. Los tres últimos días del trimestre están reservados para las actuaciones de todos los grupos y recibir la visita de los mismísimos Reyes Magos en persona, que paciente- mente reparten regalos y se hacen fotos con todos los niños del Centro. Como vemos en las fotos entre ensayos, actuaciones, decoraciones, regalos….lo pasamos en grande. Primero preparamos el buzón real para que nuestros alumnos echen la carta a los Reyes Magos o a Papa Noel, claro que antes todos escriben o dibujan sus peticiones. El mirador de Santa Teresa
  18. 18. El 30 de enero, celebramos un día muy importante para el Centro, el día de la Paz. Este día hablamos de tolerancia, respeto, solidaridad, igual- dad, libertad, convivencia…. Todos estos y muchos más valores se refle- jaron en los mensajes que decoraron las hojas de nuestro árbol de la Paz. Lo hicimos entre todos y nos quedó además de solidario muy colorido. Cómo podéis ver terminamos cantan- do la canción “Odio por amor” de Juanes en el vestíbulo. PÁGINA 19 El pasado 23 de abril, un año más rendimos homenaje al libro. Ese compañero que nos entretiene, nos enseña, nos ilustra, nos hace reír, llorar, soñar….etc. Este año decidimos homenajear los nuevos cuentos y lectu- ras que durante el curso habíamos conocido. Cada grupo eligió uno de los textos favoritos de los trabajados en clase durante el curso, y realizó una ilustración, resumen, portada o mural que representara ese libro o cuento. Luego, uno de los murales del vestíbulo nos sirvió de exposición de todos los trabajos. Os dejamos alguna foto de lo trabajado y expuesto. El verano es época de calor, de piscina, de siesta, de playita y también de libro bajo el bra- zo. ¿Quién no empieza un libro en verano?. Ahí van algunas recomendaciones para este verano. Elegir estos libro u otros, pero que no os falte en la bolsa de la playa vuestro libro. EDUCACION INFANTIL: 3 AÑOS: Pequeño Azul y pequeño Amarillo (Ed.Kokinos)/Los chivos chivones (Ed.Kalandraka). 4AÑOS: La vaca que puso un hue- vo (Ed.Serres) / Papa por favor consígueme la luna (Ed.Kokinos). 5AÑOS: El pez arcoíris (Ed.Beascoa) /Un papa a la medida (Ed. Edelvivves). EDUCACIÓN PRIMARIA Primero: Morris quiero una pesadilla (Ed. SM) / Una de dos (Ed. La Galera). Segundo: Maxi, el agobiado. (Ed. SM) / Los sueños de Au- relia (Ed.SM) / Aventura en el Ártico (Ed. SM). Tercero: No es tan fácil ser niño!. (Ed. Edebe). Cuarto: “El bosque de los desaparecidos” (Ed. Edelvives). Quinto: “Conspiración en el parque del retiro” (Ed. Anaya). Sexto:”El diario de Greg: Un pringao total” (Ed. RBA).
  19. 19. PÁGINA 20 Dentro del protagonismo que hemos dado al aprendizaje lúdico, este año el tema del carnaval no podía ser otro que “Los Juegos”. Los profes, los padres y madres, y los propios alumnos se pusieron manos a la obra, primero, para elegir el jue- go a representar y luego para diseñar el disfraz. Hubo todo tipo de juegos y por tanto de disfraces. Para el desfile del colegio, nos acompañó el tiempo y disfrutamos de bailes y comparsas. Y como colofón, en el desfile de la localidad, el AMPA del cole vio recompensado el esfuerzo de las familias en la elaboración de los trajes al ganar, un año más, el pre- mio al mejor disfraz del desfile escolar de la localidad. EDUCACIÓN INFANTIL: MR POTATOES PRIMER CICLO: PLAYMOVIL Y CHAPAS El mirador de Santa Teresa
  20. 20. PÁGINA 21 SEGUNDO CICLO: PARCHIS Y DOMINOS Tercer ciclo: TRIVIAL (quesitos y tarjetas)
  21. 21. PÁGINA 22 This year we made our easter egg hunt as usual, we looked for the eggs in the sand and we made our bunny ears. After that wonderful game, we went back to class to en- joy eating the delicious chocolate eggs that the Easter Bunny left us…Yummy! The tradition of Easter Eggs: Easter eggs are special eggs that are often given to celebra- te Easter or springtime. Easter eggs are common during Easter- tide as they symbolize the emp- ty tomb of Jesus. Though an egg appears to be like the stone of a tomb, a bird hatches from it with life; similarly, the Easter egg, for Christians, is a remin- der that Jesus rose from the grave, and that those who belie- ve will also experience eternal life. En primero se atrevieron, con la ayuda de Montse nuestra cocinera, a cocinar el dulce más típico de la Semana Santa en nuestro país…”las Torrijas”. El mirador de Santa Teresa
  22. 22. PÁGINA 23 Dentro de nuestro centro de interés del año, los juegos; experimentamos con ellos: aprendimos juegos tradi- cionales, conocimos sus canciones, construimos juguetes, fuimos al tea- tro, hicimos concursos e incluso co- nocimos juegos de la cultura anglosa- jona...fueron dos días sin libros pero de mucho aprendizaje y diversión.
  23. 23. PÁGINA 24 Fue un paseo muy agradable y aprendimos muchí- simas cosas sobre el Madrid de los Austrias. Los alumnos de 5º y 6º nos atrevimos a ir en tren hasta la capital, para allí disfrutar de una soleada maña- na navideña. Paseamos por la Puerta del Sol, la calle Arenal, la Plaza de Oriente, Plaza de la Villa y terminamos en la Plaza Mayor, donde pudimos comprar alguna de las bromas que por esas fechas allí se venden. Con libreta en mano, nos converti- mos en los mejores turistas de ese 5 de diciembre. En abril, los chic@s de 4º fuimos al Regajal. Está muy cerquita del colegio pero fuimos en autobús. Es una reserva natural donde se pueden encontrar espe- cies protegidas como las mariposas, y otras familias de animales muy interesantes. Nos lo pasamos pipa buscando fósiles, huellas de jabalí, de zorro, huesos, nidos, etc. Cuando nos cansados y tuvimos hambre, pasamos a un salón donde nos dieron de comer estu- pendamente… ¡¡parecía un salón de boda!!! El mirador de Santa Teresa
  24. 24. PÁGINA 25 El día 31 de mayo los alumn@s del 2º Ciclo visitamos el Parque Europa, en Torrejón. Son unas 230.000 m2, en una superficie ro- deada de lagos donde hay más de 5000 árbo- les, plantas, praderas, canales… El parque tiene varias áreas de ocio: embar- cadero, zona de tiro, tirolinas, parques in- fantiles, cuadras, etc. El parque nos ofrece réplicas de los monu- mentos más identificativos de Europa (Torre Eiffel, Puerta de Alcalá, Tower Brid- ge, Puente de Van Gogh., El David, La Fon- tana de Trevi..etc), además de una bonita plaza con el mapa de Europa y las banderas de todos los países de la Unión Europea. Nos dijeron que abren por las noches, así que se puede dar un paseo mientras ves la Torre Eiffel iluminada. El broche final a la etapa de primaria ha sido la salida que realizamos a la granja-escuela “La Cho- pera”. Para muchos de nosotros, era la primera vez que nos separábamos de nuestras familias, pero la ex- periencia ha sido inolvidable. Hemos aprendido a respetar, convivir, ser un poco más ordenados y sobre todo a divertirnos. Damos las gracias a nuestr@s profes, por empe- ñarse en que esto saliera adelante, y por supuesto, a nuestros padres por hacer realidad nuestra ilu- sión. A las salidas de la localidad in- tentamos, siempre que se puede, ir andando….aprovechamos para aprender a circular por las calle y para conocer nuestro entor- no...además con las rutas que ha preparado el Ampa, tendremos toda la información que necesi- temos en nuestro recorrido. Y si nos entra hambre ….pues paramos y comemos
  25. 25. PÁGINA 26 Todos los años, enmarcado en la formación inte- gral de nuestros alumnos y en el conocimiento de nuestro entorno más cercano, nuestra localidad, visitamos las sedes de distintos servicios que el municipio nos ofrece. Ya hemos visitado el Parque de Bomberos, Correos, la Comisaría de Policía, el polideportivo “Las Olivas”...etc. Este año recibi- mos la invitación de la Academia de Oficiales de la Guardia Civil. Nos pareció una excelente idea que nuestros chicos de sexto conocieran el funciona- miento de uno de uno de los cuerpos de Seguri- dad del Estado más emblemáticos de nuestro país. En la visita, varios oficiales fueron enseñando a los chicos las distintas especialidades, actuacio- nes y actividades que se llevan a cabo en la Aca- demia. También se les explicó las formas de acce- so a la Academia y la preparación y titulación necesaria para ello. Nuestros alumnos después de ver las distintas demostraciones ( de tiro, de laboratorio, de combate..etc) y las modernas ins- talaciones quedaron gratamente sorprendidos del trabajo y el entrenamiento de los oficiales. Fueron conscientes del importante servicio que este cuerpo hace a la sociedad. Agradecemos desde estas líneas a los responsables de la Acade- mia el trato dado a nuestros alumnos y profesores en la visita. Hello my name is Natalie. I was an English Language Assistant at Santa Teresa de Jesús. I came to work here as part of the Comunidad de Madrid´s Bilingual Project. I was born in Nicaragua but moved to Canada in my early teens. Before coming to Spain to teach English I wasn´t sure what to expect. I was excited and nervous at the same time. For one thing, I had never been to Spain. Working as an English teacher at this school allowed to me to see Spanish culture from the inside rather than the outside (from a tourist point of view) which is something I value a great deal. I always thought: ¨And what´s a better way to learn about a country´s culture but through its chil- dren’s eyes? These kids are Spain´s upcoming generation. So I felt they taught me a lot. Teaching in general was a new experience for me. Despite of this, teachers like Pilar, Alicia and Virginia gave me the freedom to prepare lessons and/or cultural presentations for the students. I want to take this opportunity to thank them for giving me this opportunity. I enjoyed it very much! Like any bilingual system, there are challenges to meet, and Santa Teresa de Jesús is not the excep- tion. There are students that come from monolingual schools. That means they know little English. However, the principle, teachers, language assistants and other staff were always ready to help these students. It was very rewarding for me to see how much their English improved since the beginning of the school year. Anyhow, time to say good bye. I will miss you all. I hope your English keeps getting better and bet- ter. The beauty of learning a new language is that you never stop because it´s always changing! Cheers to all, Natalie. El mirador de Santa Teresa
  26. 26. PÁGINA 27 A lo largo de este curso en nuestra aula de música hemos podido escuchar obras musicales de diversos compositores, estilos y épocas. Así, los chic@s han aprendido a escuchar músicas diferentes a las que habitualmente están acostum- brados. Pero a veces, podemos encontrar que entre estos genios hay anécdotas que nada tienen que ver con la crea- ción musical; aquí os mostramos algunas curiosidades de la vida del gran Rossini, uno de los músicos más escucha- dos este año en nuestras aulas. Gioachino Rossini, nació en Pésaro (Italia) un 29 de febrero de 1792.Rossini fue un genio de la música, a los 14 años ya había compuesto una ópera y a los 18 estrenaba su primera obra en Venecia. De su mano salieron algunas de las más grandes composiciones de la lírica, tales como “El Barbero de Sevilla” o “Guillermo Tell”. Sin embargo, la gran pasión de Rossini no estaba entre las bambalinas, sino entre los fogones, y es que si para la música resultó un genio, para la gastronomía fue genio y figura. Como cuando ganó un pavo trufado en una apuesta, a la que consideraba “el Mozart de las setas”; como veía que el perdedor se hacía el remolón a la hora de pagar la deuda, Rossini fue a verle y le dijo: -Oye, ese famoso pavo, ¿cuándo se come? -Sabe, Maestro, no es todavía la estación de las tru- fas de primera calidad. -¡Que no, que no! Eso es una falsa noticia que di- funden los pavos para no hacerse rellenar. Además de ser un gran gourmet, Rossini también era un excelente cocinero, siendo sus platos estrella los macarro- nes y el paté de pollo con cangrejos. La receta de sus maca- rrones la recogió en su “Tratado de Potajes Italianos”, Antonin Carême, gran amigo del compositor y el mejor cocinero de la época, vamos el Ferrán Adriá del siglo XIX. Tal era la amistad entre ambos que en una ocasión, Carême le envió un faisán trufado con una tarjeta que decía “De Carême a Rossini”, a lo que el maestro respondió con la composición de una pieza musical titulada “De Rossini a Carême”. La herencia de Rossini en la gastronomía ha llegado a nuestros días en los canelones, y es que si bien no los inventó él, ya que los canelones son de ori- gen catalán, si que los perfec- cionó y les dio la forma e ima- gen que tienen en nuestros días. Para completar el perfil gastronómico de este com- positor nos falta saber, que además, era un gran anfitrión. Todos los sábados organizaba en su casa suculentas cenas a las que invitaba a los más famosos de la sociedad del momen- to. Así, entre sus invitados tenemos a Verdi, Alejandro Du- mas, Doré, Carême, etc. En estas veladas los agasajaba con sus creaciones culinarias, y todo el glamour que se podía es- perar de él. Entre estos detalles destacaban en el centro de la mesa grandes cestas de fruta fresca, todo un lujo en aquella época, sin embargo estas veladas siempre sufrían de inespera- das interrupciones, que hacían que nunca se llegara a comer la fruta. En una ocasión un invitado preguntó por estos suce- sos a un camarero, “la razón es muy sencilla – contestó el camarero -, la señora coge la fruta prestada y luego tiene que devolverla”. ROSSINI * El AMPA, distribuye la agenda personalizada del Centro desde los primeros días de Septiembre.
  27. 27. PÁGINA 28El mirador de Santa Teresa A lo largo del curso desde distintas insti- tuciones locales, regionales o nacionales se convocan distintos concursos, premios o certámenes que en ocasiones resultan atractivos y motivadores para nuestros alumnos. Si además, sirven para ampliar, reforzar o poner en práctica lo trabajado, no dudamos en fomentar entre nuestros alumnos la participación. Destacamos la participación en el concur- so fotográfico “Aranjuez paisaje de la humanidad”; el concurso literario “Mi maestra” de la plataforma por la Educa- ción Pública; el concurso de dibujo del día sin tabaco; el concurso de la Asocia- ción Pictórica de Aranjuez; la participa- ción de los alumnos del tercer ciclo en el día de las personas sin hogar y la participa- ción en el concurso de carteles que con- memora el día de Europa. Por supuesto, felicitamos a todos los alumnos que han decidido participar en los distintos concursos. Se agradece que haya chicos motivados y con inquietudes. Este año nos gustaría destacar el ejemplo de Elena Rodríguez y Dayanne Huayhua, cuyo cartel fue seleccionado como uno de los ganadores en el concurso del día de Europa y que pese a que el acto de entrega de los premios coincidió con la prueba CDI, (incongruencias del Comunidad de Madrid), ellas no dudaron, en un ejemplo de responsabilidad, en realizar la prueba al igual que el resto de sus compañeros. Por tanto, renunciaron a la recogida de su merecido premio. En su lugar y representando al Cen- tro, fueron dos compañeras de quinto curso a recoger dicho premio (agradecemos a estas niñas y a sus familias su colaboración). El próximo curso todos nuestros grupos de primara serán bilingües, nuestro centro se distingue de otros porque impartimos el área de Physical Education en inglés. Hemos pre- guntado a los veteranos bilingües de 5º, cua- les son su juegos favoritos en este área. “My favorite game is Dodge Ball because all of the people throw the ball and it is funny. Also, I like Amazons. It is a game like baseball, but you have to kick the ball” Victoria “ I like to play Amazons because we make two groups and I like to kick and to catch the ball. I also like Police and Robbers when I can run and escape.” Gema “I like to play tenis matches because it is a fun game. It is great to have time with my classmates” Maria I” like to play football because I am a good player. I play offensive so I can score the goals.” Rachid “My favorite games are Troy and Dodge Ball. In Troy, there is someone in the middle who chooses to play with another person. I like that we play Dodge Ball in two groups with the 6th grade.” Clara Dayanne y Elena con su premio
  28. 28. PÁGINA 29 En primer lugar nos gustaría agradecer a todas las personas, en su mayoría papas y mamás del cole que a través del Ampa colaboran de manera vo- luntaria, haciéndose cargo de los equipos de las distintas modalidades deportivas. Sin ellos, no podría concebirse el deporte en los centros. En segundo lugar felicitamos a todos y cada uno de los alumnos que han participado en alguna de las competiciones escolares. Valoramos mucho vues- tra participación. En este sentido pedimos la cola- boración de las familias para que fomentéis y faci- litéis a vuestros hijos la participación en los distin- tos equipos. El deporte nos ofrece multitud de hábitos saludables y preciosos valores sociales. Aunque a veces de pereza y nos cueste el fin de semana acercar a nuestros hijos a los distintos par- tidos, con el tiempo vuestros chicos os lo agrade- cerán. Cada año nuestros equipos son menos números y abandonan alguna competición, sin duda, debemos reflexionar todos y mejorar en este aspecto de cara al próximo curso. Por último, reconocemos el esfuerzo que hacen los coordinadores del ayuntamiento en los centros, en nuestro caso Gema, que ayudan en todo lo que pueden. Enhorabuena de forma especial a Yasser Yassine, Raúl Carrasco, Pelayo González, Ángel Berlanga, Iván García, María Maroto, Alejandra Pica, Jair Cerna, Yasmine Pelaez y Bilal Bentahar por sus logros en los cross y en las competiciones atléticas.
  29. 29. PÁGINA 30El mirador de Santa Teresa Un curso más, despedimos el curso a través de la revis- ta del cole, agradeciendo la confianza depositada por nuestros socios, los antiguos y los que os habéis unido nuevos este año. Esto hace posible que sigamos reali- zando proyectos y actividades. Recordad que en tiem- pos difíciles, sin subvenciones municipales, los socios somos el único modo de que el AMPA se pueda susten- tar. Aún así, haciendo un gran esfuerzo, el curso que viene la cuota de socio será menor. Este año se ha llevado a cabo, como siempre, el Depor- te Escolar, las charlas educativas de la Policía, y con gran éxito el Taller de Inglés para padres, el cual espe- ramos que continúe el próximo curso. Tuvimos para los socios la fiesta y concurso de Halloween, la fiesta de Navidad, La Semana del deporte y la ya tradicional fiesta de fin de curso. Debemos felicitarnos todos por un nuevo premio en el Carnaval de la localidad, en esta ocasión, el Premio a la “Comparsa mejor disfrazada” con el tema “Aprendemos Jugando”, siendo la clase de 1ºB, con la profe Bel al frente, la que más participantes llevó, y por ello ha recibido su reconocimiento en forma de regalo para la clase. Queremos despedir un junio más a cuatro clases de alumnos que pasan a otro importante ciclo de su vida escolar: un beso muy grande a los que ya salen del Cen- tro, esperamos que hayan sido muy felices aquí y que hayan obtenido un excelente nivel académico para pa- sar al Instituto. Y animar a los pequeños, que ya no lo son tanto, y que inician la Educación Primaria ¡entrando por el patio de los mayores!. Os recordamos, que como todos los años, el AMPA ha realizado una Orla que pueden adquirir todos las familias de 6º y de 5 años, para tener un bonito recuerdo de la etapa que finalizan. De cara al próximo curso queremos hacer una campaña de concienciación, dada la situación económica que vi- vimos, con respecto a los libros de texto. Pidiendo por favor que dejéis en el Colegio los libros que han sido usados por vuestros hij@s y que ya no vayáis a usar. Otros alumnos que los necesiten podrán aprovecharlos en próximos cursos. Por tanto, con este curso ya termi- nado, aceptaremos en el AMPA la donación de cual- quier libro de texto o de lectura que queráis dejar en el centro. Vemos con agrado que la gran mayoría de las familias del colegio, sobre todo en infantil, han acogido muy bien el uso del chándal y resto de complementos comu- nes. Creemos que el cambio en el modo de adquisición (compra directa en el comercio indicado) ha sido satis- factorio. Si tenéis algún problema en alguna ocasión, hacérnoslo saber y haremos lo posible por solventarlo. Como siempre resaltamos la excelente comunicación y cooperación con el Equipo Directivo y el profesorado del Centro, que tanto nos ayudan y apoyan siempre, y que hacen más fácil nuestra tarea. A todos y a todas, ¡Que paséis un FELIZ VERANO! AMPA SANTA TERESA
  30. 30. PÁGINA 31 Bonito juego tradicional cuyos protagonistas nos vienen muy a cuento. Los iluminados responsables de nues- tro peculiar país, le echan la culpa de la crisis a nuestro primer protagonista...la piedra...bueno al ladrillo más concretamente. Porque ni ellos, ni los bancos, tienen nada que ver, ¿verdad?. La realidad es que esta sociedad ha gastado mucho dinero en piedra y muy poco en Centros Educativos. Esta situación económica derivada de la crisis trae a la escuela las terribles consecuencias que en la sociedad esta provocando. Familias con más dificul- tades, más desestructuradas, más desesperadas...y por tanto niñ@s con más necesidades (económicas, afecti- vas, de atención, de recursos...etc). Pues bien, para afrontar la nueva realidad, nuestros siempre inspirados dirigentes han asignado a la educación nuestra segunda protagonista del juego...la tijera. Con ella nos han hecho recortes y más recortes hasta hacer- nos un traje a medida y ajustadito en el que debemos meternos los centros educativos sin asfixiarnos. En edu- cación se han recortado plantillas, limitado derechos laborales, reducido becas y sueldos, reducido las dotacio- nes económicas y de materiales, además se ha subido la ratio de alumnos por aula (28 y subiendo) y las horas lectivas a los docentes, casi nada. Eso si, nos dicen que todas estas medidas “no afectan a la calidad de la edu- cación”, en fin ¿tan ingenuos somos?. Son las familias, los alumnos y sobre todo los profesionales docentes los que luchamos, nos esforzamos y nos dejamos los sesos por intentar que la calidad educativa de nuestro centro no se resienta. Es desalentador y frustrante que prácticamente tengamos que dar las gracias, por tan “estupendas medidas”, son necesarias dicen. Duele escuchar a quién nos ha puesto en esta “idílica” situación, que las huelgas en educación son porque los profesores nos queremos negar a trabajar dos horas más. Nada más falso, ni más injusto, ni más demagógico. Por último, para completar nuestro juego necesitamos papel. En nuestro caso papelón. Papelón el que nos que- da a los colegios para afrontar las exigencias que, desde nuestra responsabilidad ,cada año nos marcamos. Sin olvidar el compromiso que adquirimos con nuestras familias, y claro las importantísimas tareas que la Admi- nistración cada año nos exige para sus rankings, estadísticas, estudios…etc, mira ahí no se recorta, se conoce que compensa más la burocracia y la imagen que la pedagogía. Entre tanto, aquí en el planeta tierra de las au- las. trabajamos para sacar adelante generaciones de alumnos en este difícil escenario. En Santa Teresa segui- mos demostrando que con buenos docentes, trabajo, ilusión y convicción en lo que se hace, los resultados salen. Es un reto para nosotros intentar mejora cada año, es nuestra filosofía, así que, por mucho que nos empeoren el contexto seguiremos esforzándonos por cumplir objetivos. En Santa Teresa estamos acostumbrados a trabajar con dificultades, nunca nos han regalado nada. Para los que dudan de nuestro nivel de exigencia, que comparen nuestros resultados del Trinity con cualquiera, en cinco años de Proyecto Bilingüe aun no nos han suspendido a ningún alumno en la prueba. No todos pueden decir lo mismo. Además, en la prueba CDI de final de etapa y que tanto valor tiene para Consejería de Educación y sus rankings, hemos obtenido una nota media superior a la de la Comunidad. No nos vendemos tanto, pero ofrecemos como el que más. Feliz Verano a todos. Enrique Jiménez Calderón Director del CEIP Sta. Teresa de Jesús. Desafortunadamente, todos los años nos toca despedir a compañeros que no continuaran con nosotros. Es el caso de Belén que ha decidido acercarse un poquito a casa y se nos marcha, estamos seguro de que sus chicos de A.L la echarán de memos. Gema, se marcha a tierras extremeñas, esperamos que todo le salga como desea. Aquí siempre tendrá su casa. Suerte. Luego tenemos a nuestros profes interinos o provisionales. Han estado casi todo el curso con nosotros y debemos agradecerles su compromiso y trabajo en el Centro, sin duda hemos tenido mucha suerte al contar con ellos. Deseamos lo mejor a Mª Jesús, Sofía, Paqui, Virginia, Pilar, Teresa, Elena, Vito y Jesús en sus próximos destinos. Hasta siempre. Mención especial merece la próxima jubilación de Amparo, la profe con más antigüedad en el centro, de hecho desde que Santa Teresa se inauguró, la señorita Amparo siempre había estado en su claustro. Mas de treinta generaciones de alumnos han pasado por sus distintas clases y todas mostraron cariño y agradecimiento hacia ella. Tu cole te desea lo mejor, no dejes de disfrutar de tu merecido descanso. Muchísimas gracias por habernos dado tanto.
  31. 31. Colegio Público Bilingüe Santa Teresa de Jesús Plaza de la paloma, 11 Tlf 918915144 Correo: cp.santateresa.aranjuez@educa.madrid.org Web: www.educa.madrid.org/cp.santateresa.aranjuez

×