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Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Valle del...
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad...
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anter...
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de un...
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto)....
Se visitó el Zoológico de Cali donde observaron otros animales domésticos y
algunos salvajes: como el tigre, Su alimentaci...
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
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Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
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Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en...
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se funda en un
proyecto original,
autónomo y genuino,
que se enmarca en la
tradición formativa de
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5. Utilizar espacios diferentes al aula de clases para desarrollar diferentes
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6. Tener en cuenta el avance de...
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  1. 1. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: Valle del Cauca Municipio: Buenaventura Radicado: Institución Educativa: Normal Superior Juan Ladrilleros Sede Educativa: Principal Nombres y apellidos del docente: Sandra Lucía Valencia Rodriguez Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
  2. 2. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
  3. 3. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  4. 4. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
  5. 5. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). LOS ANIMALES. La experiencia de esta clase se llevó a cabo en la institución .Normal Superior Juan de Ladrilleros, en la ciudad de Buenaventura. En el grado 2º. de básica primaria con niños cuyas edades oscilan entre los 7 y 8 años en el área de Ciencias Naturales durante el segundo período académico. Teniendo en cuenta el interés de los estudiantes por el tema surgió un proyecto de aula denominado:” Los animales del planeta tierra" En la que se planearon diversas actividades para el conocimiento de las características de los mismos.Algunas actividades fueron:  Dibuja tu animal preferido e indaga algunos aspectos como: su hábitat, su alimentación, su vivienda, su aspecto físico, entre otros.  Realizar un títere de mi animal preferido.  Visita a la granja del colegio Salesiano.  Visita al Zoológico. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Como Fase inicial: Se llevó a los estudiantes a un recorrido por el sendero ecológico del colegio para que identificaran los diferentes animales, su cuerpo, si volaba, si reptaba, si caminaba, su tamaño, entre otras características. Al volver al aula de clases se presentó un video de los diferentes animales del planeta tierra, donde se llevó a cabo una plenaria acerca de lo observado como: la alimentación, sus características físicas, su hábitat, su nacimiento, entre otros aspectos, sus cuidados y conservación. Se realizó un taller escrito de comprensión del tema. Fase de experimentación: se visitó la granja del Colegio Salesiano, ubicado en la misma ciudad, donde los estudiantes pudieron observar los animales domésticos como: la vaca, el caballo, la gallina, pájaros, cerdos. Su alimentación, sus crías y cuidados.
  6. 6. Se visitó el Zoológico de Cali donde observaron otros animales domésticos y algunos salvajes: como el tigre, Su alimentación, el oso, el avestruz, el león, etc. su hábitat, alimentación, procedencia y cuidados. Fase de aplicación: Los estudiantes dibujaron el animal que más les gustó e indagaron algunos aspectos del mismo. Elaboraron títeres de dichos animales. Redactaron un escrito acerca de su mascota y los cuidados que se deben tener con ella. Realizaron en grupo carteles invitando a la conservación y cuidados de los animales. Estas actividades dio como resultado un zoológico virtual.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. De esta experiencia puedo concluir que:  Fortaleció los saberes de los estudiantes.  El trabajo en grupo fortaleció la convivencia y la cooperación combinando diferentes destrezas.  La experiencia vivencial les permitió ir de la teoría a la práctica.  Potenció la creatividad de los estudiantes.  Sensibilizó el cuidado y conservación por los animales debido a su importancia.  Se despertó el amor por los animales y aumentó el cariño por su mascota.  Hubo empoderamiento del tema con las exposiciones realizadas. Importante:
  7. 7. Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
  8. 8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
  9. 9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características RENATA (RedNacionalAcadémicade TecnologíaAvanzada) www.renata.edu.c o/ Es una infraestructura tecnológica de alta capacidad velocidadparalacomunicación, el intercambio de información y el trabajo colaborativo. Es muyimportante destacarquelos serviciosde RENATA son desarrolladosy facilitadosporla CorporaciónRENATAy por lasinstituciones vinculadasala red, que de maneraindividualo en formaasociativa, ponena disposiciónde la comunidad académica aplicaciones,recursos y herramientasde interés, parael trabajo colaborativo. AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) www.duoc.cl/ser viciostic/ambient e-virtual-de- aprendizaje Duoc UC pone a disposición de sus alumnos y profesores el AVA: Ambiente Virtual de Aprendizaje, utilizando Blackboard, software líder en educación a nivel mundial. Duoc UC es una Institución de Educación Superior que adhiriendo a la misión evangelizadora de la Iglesia Católica, está al servicio del desarrollo de la sociedad por medio de la formación de personas, técnicos y profesionales,capaces de desplegar un proyecto de vida integral con una impronta ético-
  10. 10. cristiana. Su quehacer se funda en un proyecto original, autónomo y genuino, que se enmarca en la tradición formativa de la Iglesia Católica. Destaca a la persona por sobre la mera formación para el trabajo y la sitúa en su condicióntrascendente y continuadora de la obra creadora de Dios. El horizonte de nuestro proyecto educativo, en efecto, es el desarrollo humano integral. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Estar abierto cambio: es necesario estar abierto a nuevas tendencias educativas para mejorar las prácticas en el aula. 2. Capacitación continua en el uso de las tics: El mundo es cambiante y hay que estar a la par con las nuevas tecnologías. 3. Utilizar adecuadamente las diversas herramientas tecnológicas: utilizar las herramientas que ofrece el mundo tecnológico para implementar nuevas didácticas. 4. Enseñar contenidos pertinentes que apunten a desarrollar las competencias de los estudiantes.
  11. 11. 5. Utilizar espacios diferentes al aula de clases para desarrollar diferentes actividades. 6. Tener en cuenta el avance de cada estudiante, no todos aprenden al mismo ritmo. 7. Crear herramientas tecnológicas como un blog que motiven al estudiante en su aprendizaje mediante actividades y juegos. 8. La evaluación permanente: Hay que evaluar permanentemente las prácticas pedagógicas para que haya un mejoramiento continuo. 9. Innovación: La innovación es importante, esta permite al estudiante mirar el aprendizaje de manera diferente a la tradicional. 10.Contextualizar el aprendizaje para que el estudiante tome conciencia de los cambios que puede realizar en su entorno. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

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