El sistema Montessori en la actualidad.El concepto Montessori de un periodo de desarrollo en que ciertos tipos de cosas,so...
El paradigma de desarrollo de Montessori muestra una serie de cuatro triángulosinterrelacionados a los que llamo “el ritmo...
Los materiales son evaluados como elementos útiles en un proceso y no como unmero conjunto de objetos.Otra característica ...
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Montessori

  1. 1. El sistema Montessori en la actualidad.El concepto Montessori de un periodo de desarrollo en que ciertos tipos de cosas,son absorbidas sin motivación externa, la importancia del desarrollopredeterminado y la utilidad de la enseñanza temprana tomando en cuentaambientes apropiados para el aprendizaje que permite el crecimiento y el cambio;además la motivación interna así llevan a cabo la práctica especialmente por lacompetencia así también toma en cuenta el rol del maestro pero solo como unguía, facilitador que enseña por medio del ambiente.Los materiales Montessori para manipular fueron diseñados para que losemplearan alumnos en forma individual o en grupos pequeños, y no comoauxiliares para que los presente el maestro. El rol del maestro: facilitador, guía, que enseña por medio del ambiente, breves leccionesindividuales o de grupos pequeños, gran parte del día en tiempo elegido por el niño. Elpunto central de la educación es hacer hincapié en los sentidos y la experiencia del niño; * En un aula Montessori podemos notar: la mezcla de edades, están juntos niños de tres,cuatro, cinco, seis, siete y ocho años; estantes bajos y abiertos con materialcuidadosamente dispuestos donde los niños pueden elegir un material; mesas y pupitresestán agrupados para facilitar el trabajo individual o en grupo pequeño, el espacio libredel piso permite trabajar en el. Los materiales Montessori para manipular fuerondiseñados para que los emplearan los alumnos en forma individual o en grupos pequeños.Otro aspecto importante de las aulas de las escuelas Montessori es una actitud decooperación y no de competencia para completar los trabajos. Los niños de lasaulas Montessori en general piden ayuda a otros niños, no considerando almaestro como la única fuente de información existente en el aula.La visión de Montessori del desarrollo humano.María Montessori consideró la educación como un vehículo para “ayudar a la vidadel niño, ayudando la mente en su proceso de desarrollo”.
  2. 2. El paradigma de desarrollo de Montessori muestra una serie de cuatro triángulosinterrelacionados a los que llamo “el ritmo constructivo dela vida”. Cada triangulorepresenta un periodo o plano de seis años de desarrollo: del nacimiento a los seisaños de edad (infancia); de los seis a los 12 años (niñez); de los 12 a los 18 años(adolescencia); y de 18 a los 24 años (madurez).Según Montessori, a experiencia hace más profunda la capacidad del niño alconcentrarse y de dirigir sus acciones, asimismo, en otras situaciones. Por ello enlas aulas Montessori se mantiene una atmosfera de “libertad dentro de límites”:libertad de elegir y emplear materiales con un propósito y cuidado, de dirigir supropio aprendizaje, de interactuar con otros, de desplazarse libremente.En el ambiente Montessori, se entrega al niño herramientas de la vida diaria,reales y manipulables y de tamaño apropiado. Montessori consideró que los niñospequeños fueran sumergidos en un mundo de realidad y no de fantasía.Los errores son considerados como herramientas esenciales para laautoconstrucción cognoscitiva, ya que la percepción del niño sobre los erroresestimula su cuidadosa observación y análisis de las experiencias de aprendizajecotidiano. Así mismo afirmó que “el control del error mediante el material que elniño utilice su razón, su facultad crítica, y su creciente capacidad de establecerdistinciones”.La actividad motora sirve para sostener el interés del niño en la experiencia delaprendizaje. Montessori afirmo que “la capacidad de un objeto para atraer elinterés de un niño no depende de la calidad del objeto mismo como de laoportunidad de acción que ofrece”.Los materiales didácticos de Montessori por lo general van de lo sencillo a locomplejo, añadiendo un grado de dificultad conforme el niño pasa a la siguienteexperiencia. Además el material Montessori fue diseñado como un andamiaje opreparación indirecta para un aprendizaje ulterior.
  3. 3. Los materiales son evaluados como elementos útiles en un proceso y no como unmero conjunto de objetos.Otra característica que distingue al medio de enseñanza Montessori es que ofrecelargos periodos ininterrumpidos, para permitir a los niños repetir actividades tantasveces como lo deseen, extender sus lapsos de concentración por medio deltrabajo en una sola actividad y hacer vida social, descansar, reflexionar yemprender toda una vasta gama de posibles opciones de trabajo de la rutina decada día.El ambiente de aprendizaje Montessori para niños de tres a seis años se divide,generalmente, en cuatro áreas básicas: la vida practica (su participacionesexperiencias practicas de la vida diaria, el niño empieza a desarrollar habilidades ytendencias que apoyarán la enseñanza enfocada en todas las demás tareas delaula, en la sensorial (materiales que sirven para uno o más de los sentidos); ellenguaje y las matemáticas. Además el curriculum se incluye música, pintura,movimiento y teatro.Elementos que caracterizan a una escuela MontessoriLa escuela Montessori se caracteriza por ser un método individualista, los alumnos pasanpoco tiempo en instrucción para todo el grupo pero aun así no dejan de lado la interacciónentre los pequeños (considerada importante por diversos autores como por ejemploVygotsky), por ello podemos distinguir grupos de múltiples edades además de que laenseñanza se da de diversas formas, puede ser entre compañeros, de maneraindividualizada y centrada en el niño principalmente. Para que exista este aprendizaje, sele proporciona a los pequeños, artículos que sean manipulables por ellos (se trabaja conellos de manera muy frecuente) y así puedan adquirir un aprendizaje mucho massignificativo, estos recursos tienden representar la realidad de la vida evitando la fantasía(no en su totalidad, ya que esta se da cuando los niños desempeñan roles diversos) quepueda causar en los niños malas interpretaciones y confusiones. Es una educaciónholística, en donde encontramos ambientes preparados para responder a las necesidadesdel alumno, ellos pueden trabajar de hecho en espacios como en el piso considerado estecomo “espacio libre” sin dejar de lado el propósito de la actividad.El maestro suele mantener el papel de observador minucioso y guía interviniendo cuandolos niños lo requieran, enseña por medio del ambiente breves lecciones individuales o degrupos pequeños incluso se acepta la ayuda de especialistas cuando se es necesario.
  4. 4. Trabajan principalmente por proyectos más extensos que incluyen diversas materiasdonde la manera de trabajar ya sea de forma individual o en grupo es elegidos por ellosmismos por lo que podemos deducir que el currículum es impulsado por el niño y no porel maestro.

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