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Relatorio sintese PCG

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Relatório síntese de avaliação do 1º período letivo (2016/2017)

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Relatorio sintese PCG

  1. 1. Relatório Síntese de Avaliação Trimestral Estabelecimento Eb1/JI de S. Miguel, Enxara do Bispo Ano letivo 2016/2017 Sala Amarela Educador(a): Henrique Santos Período Letivo 1º Data do relatório 21.12.2016 Avaliação sumária Aqui deve classificar, de 1 (menor adequação) para 5 (maior adequação), o Projeto Curricular de Grupo. 1 2 3 4 5 Planeamento das atividades Execução das atividades Avaliação das atividades 1 Cumprimento das atividades do PAA Aqui deve discriminar os obstáculos e os fatores positivos para o desenvolvimento das atividades e estratégias previamente definidas, bem como a sua avaliação como elemento de preparação das próximas atividades (600 carateres) As atividades propostas no Projeto Curricular de Turma (PCG) e em Plano Anual de Atividades (PAA) foram realizadas na globalidade, e, no âmbito da reunião de avaliação do 1º período com Encarregados de Educação, realizada no passado dia 19 de Dezembro, mereceram uma apreciação muito favorável pela sua pertinência e adequação, tal como consta em ata da referida reunião. Ressaltou-se o uso muito interessante e eficaz da internet e das redes sociais como espaço de divulgação e comunicação de práticas foi considerado como como muito positivo. As atividades desenvolvidas no âmbito do PAA do estabelecimento, todas em articulação efetiva e tal como referido no Relatório de Avaliação do 1º Período de Estabelecimento, também tiveram avaliação global de Excelente, de acordo com o procedimento de avaliação em vigor no Agrupamento. É também de destacar a manutenção das dinâmicas de envolvimento e participação das famílias na “vida da escola” com muito sucesso e com o surgimento de propostas pedagógicas e letivas de elevado interesse educativo. Neste particular, a atividade "Adequação ao meio aquático - Piscina", desenvolvida em articulação com a Associação de Pais e Encarregdos de Educação, destaca-se como uma das atividade de articulação com maior perceção de sucesso, apesar de estar em risco por questões financeiras. No âmbito do desenvolvimento das tividades letivas, destaca-se também a articulação com o serviço de Atividades de Animação e Apoio à Família (AAF), objeto de avaliação positiva no âmbito da reunião de avaliação e supervisão pedagógica. 2 Articulação Educativa, Estratégias e Metodologias Aqui deve referir as incidências relativas à organização documental e de recursos - humanos e materiais - e a forma como influenciou o desenvolvimento das atividades inscritas no Projeto Curricular de Grupo. Deve ainda caracterizar o sucesso obtido nas aprendizagens das crianças e a adequação das estratégias e metodologias ao grupo (600 caracteres). As escolhas metodológicas basearam-se na apreensão da dinâmica do grupo e, tal como referido no PCG, consideraram‐se “prioritárias” as vertentes de educação cívica e social (Formação Pessoal e Social), com base no reconhecimento e organização de um ambiente educativo potenciador de uma adequação cultural e etnológica dos alunos, na qual, paralelamente fosse possível atingir uma adequada proficiência na utilização de novos instrumentos educativos, bem como na utilização de novas linguagens e códigos, que potenciem uma verdadeira integração sócio educativa de todos os alunos. Também na base da observação do grupo (cuja média etária é de 37 anos) foi feito um acompanhamento específico, onde, por exemplo, a adequação do registo alimentar (refeições, hábitos, tipo de alimentos, etc.) ou dos registos de envolvimento e calma, foram primordiais na construção de respostas educativas de qualidade. Também os aspetos relativos ao descanso e, nomeadamente, às necessidades de repouso (sono) em crianças pequenas têm sido encontradas de acordo com as condições disponíveis. Com base nos instrumentos diagnósticos, tornou-se notório, nos alunos de continuidade educativa, um constante crescimento e melhoria dos itens e indicadores de aprendizagem. Nos alunos de frequência inicial, e após a respetiva adequação e avaliação
  2. 2. diagnóstica, proceder-se-á a um acompanhamento constante e próximo que manterá as lógicas e dinâmicas escolhidas que se verificam como adequadas e pertinentes De uma forma global, os resultados obtidos no final do primeiro período letivo demonstram uma dequada e pertinente escolha de estratégias pedagógicas, onde o "Brincar" e a disponibilidade temporal se assumiram como elementos chave para a construção de percursos de aprendizagem. De destacar ainda a utilização de ferramentas digitais, nomeadamente para aproximação a práticas de acompanhamento familiar, bem como para a realização de atividades de correspondência e relacionamento à distância, onde se destacam os contactos feitos por videoconferência com outros estabelecimentos de ensino ou o contacto com familiares no estrangeiro. 3 Alterações a introduzir no Projeto Curricular de Grupo em resultado da avaliação feita Aqui deve discriminar a forma como adequou e modificou o trabalho planificado ao grau de desenvolvimento e às necessidades do grupo e das crianças e que alterações introduzirá no Projeto Curricular de Grupo em resultado dos procedimentos de Avaliação (600 carateres) Após avaliação constante e permanente, manter-se-á a estrutura global das opções pedagógicas, sendo evidente, neste âmbito, que o trabalho até aqui desenvolvido serve as intenções do grupo, das famílias e das escolhas pedagógicas da escola. De forma geral, os resultados obtidos nas avaliações diagnósticas e sumativa, designadamente no âmbito da formação pessoal e social dos alunos bem como os procedimentos de avaliação das metodologias e modelos de desenvolvimento utilizados reforçaram a ideia de que as crianças necessitam de sentir que, entre a Escola e a Família deve existir um espaço de coerência, construído com base na gestão da informação e na definição de comportamentos esperados. A existência de um grupo de crianças com três anos, de frequência inicial e uma maioria absoluta de meninas (15 em 20), bem como a entrada de alunos no decorrer do período letivo, tem potenciado dinâmicas e estratégias de adaptação que têm funciondo positivamente no crescimento do grupo. Manter-se-ão as dinâmicas de comunicação efetiva e constante, utilizando os instrumentos tecnológicos e as redes de apoio já existentes. Por último, e por sugestão dos encarregados de educação, far-se-á uma especial atenção às dinâmicas lúdicas e às atividades potenciadoras de desenvolvimento motor. 4 Desempenho Global Docente Aqui deve classificar, de 1 (menor adequação) para 5 (maior adequação),o seu desempenho relativamente a: 1 2 3 4 5 4.1. Coerência das escolhas pedagógicas 4.2. Planeamento e adequação das propostas educativas 4.3. Coordenação e Colaboração (com parceiros, de articulação, etc.) O(a) Educador(a) em 21/12/2016

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