Planificacao Outubro

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Planificação mensal de actividades

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Planificacao Outubro

  1. 1.   Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim‐de‐infância  S. Miguel ‐ Enxara do Bispo  Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena  1  PLANIFICAÇÃO MENSAL  Planificação do mês de  Outubro  Sala  Amarela  Educador  Henrique Santos  Ano lectivo  2010/2011  Projecto/temática   A Água  Sub‐tema  A preservação dos recursos como elementos de uma comunidade de partilha  Conteúdos (PAA)  Dia Nacional da Água, Implantação da República, Dia Mundial da Alimentação, Hora de Ouvir, Hora de Contar, Simulação de Incêndio, Dia Mundial da Luta pela  Erradicação da Pobreza, GNR – Prevenção e segurança, O Croco visita a escola da Enxara do Bispo , Dia de todos os Santos    Objectivos  Estratégias e Operacionalização  Recursos  Avaliação  Formação Pessoal e  Social  ‐ Organizar e potenciar a criação de regras e a  sua interiorização;  ‐ Participar nas actividades, de forma  responsável e colaborativa;  ‐ Cooperar nas actividades correntes e  constantes da sala de aula e na resolução de  conflitos;  ‐ Reconhecer e utilizar os recursos nas  diversas actividades propostas;  ‐ Ser capaz de expressar opiniões sobre  características do meio, sugerindo acções  concretas e viáveis que contribuam para  melhorar e tornar mais atractivo o ambiente  onde os alunos vivem e ter consciência dos  diferentes comportamentos e atitudes;  ‐ Conhecer e praticar as regras diárias de  higiene pessoal, designadamente na sua  relação com o espaço social e cultural que  habita.  ‐ Desenvolver conceitos formais de vida em  comunidade (bem/mal, certo/errado, etc.)  ‐ Fomentar o desenvolvimento de relações  construtivas;  ‐ Estimular a identificação de atitudes de  tolerância, compreensão e respeito pela  diferença;  ‐ Promover o sentido de pertença social e  cultural respeitando e valorizando outras  culturas;  Elaborar com as crianças regras que correspondam a  necessidades da vida do grupo (Higiene, Mapas de  Presença, Comportamentos admissíveis, Tarefas, etc.).  Reunir com as crianças para organizar o trabalho e fazer  também a sua avaliação (respeitar a sua vez de falar, ouvir  os outros, partilhar).  Estimular as crianças a limparem e arrumarem o material  usado durante o tempo de trabalho (ex.: lavar as mesas e  os pincéis de pintura).  Promover a valorização do património natural da  comunidade através da valorização dos recursos.  Descobrir e valorizar a importância de cada um para a  preservação dos recursos e do património local.  Identificar elementos sociais, culturais e comunitários com  influência no desenvolvimento de comportamentos  sociais.  Conhecer estratégias de reciclagem e de reaproveitamento  de materiais, com base nos produtos e materiais usados  diariamente na sala de aula, na escola e em casa: através  da selecção de resíduos na sala de aula com vista ao seu  aproveitamento na produção de recursos para a aula.  Saber utilizar recursos naturais (água) e humanos como  fonte de promoção económica e social.  Saber que o bem‐estar humano depende de hábitos  individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de  actividade física e de regras de segurança e de prevenção.  Conhecimento do  ‐ Estimular e desenvolver a curiosidade da  Realização de visitas na localidade e outros momentos de  reconhecimento do espaço proximal e do contexto social  Famílias e encarregados de  educação;  Docente e auxiliar de acção  educativa;  CAF;  Escola Segura  Casa Mãe do Gradil  Material diverso  (audiovisual, informático,  de desgaste, etc.).  Materiais e equipamentos  necessários à construção  dos elementos integrantes  de cada estratégia.      O processo de avaliação  deve ser entendido como  um processo participado e  colaborativo entre a criança,  o educador e a família e  deve devolver à prática as  melhores dinâmicas e  actividades de  desenvolvimento pessoal de  cada criança. Nesse sentido,  serão avaliadas de forma  continuada, e  especificamente, através de  instrumentos diversos e  diferenciados, as dinâmicas  de (com especial enfoque  nas assinaladas):    Formação Pessoal e Valores  □  Responsabilidade  □ Cooperação  ■ Participação  ■ Autonomia  ■ Organização  ■ Comportamento    Aquisição de  conhecimentos:  ■ Oralidade  ■ Registos escritos 
  2. 2.   Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim‐de‐infância  S. Miguel ‐ Enxara do Bispo  Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena  2  Mundo  criança, confrontando‐a com situações de  descoberta e de exploração do espaço que a  rodeia.  ‐ Promover espaços de Promoção da Saúde.  ‐ Fomentar na criança uma atitude científica  experimental;  ‐ Saber aproveitar os momentos concedidos  pela acção diária de relacionamento pessoal,  tendo sempre em conta os pressupostos das  relações humanas;  ‐ Reconhecer e utilizar elementos que  permitem situar‐se no lugar onde vive.  ‐ Ter a capacidade de comparar, localizar e  conhecer as dimensões e limites de diferentes  de espaços;  ‐ Criar actividades relacionadas com os  processos de aprender;  ‐ Compreender a utilidade e recorrer a  diferentes tipos de materiais e utensílios.  ‐ Saber relatar e reflectir sobre  acontecimentos;    da escola para conhecer a Enxara do Bispo,  nomeadamente no que concerne às tradições locais,  hábitos e espaço físico (através das actividades do PAA:  Implantação da República, Pão por Deus, etc.)  Dinamizar actividades de sensibilização ambiental e  ecológica, com base nas tradições locais.  Investigar sobre os costumes e tradições de diversos locais.  Vivenciar a tradição do Pão por Deus através de uma visita  de estudo pela povoação (lojas, profissões, produtos,  serviços da comunidade, etc.)  Fazer actividades de ciências experimentais na sala de  actividades, designadamente as relacionadas com os  conteúdos a explorar.  Promover momentos de educação rodoviária,  nomeadamente através da aprendizagem dos códigos  específicos (sinalização, cuidados, etc.)  Organizar actividades que levem a criança fazer  aprendizagens específicas do assunto de descoberta.  Identificar situações de risco para a sua segurança e  facilitar a adopção de comportamentos de prevenção e/ou  de resposta a situações de emergência.  Expressão e  Comunicação  ‐ Criar situações de iniciativa das crianças ou  do(a) educador (a), que possibilitem e  desenvolvam a linguagem oral, o pensamento  lógico‐matemático, e as expressões (plástica,  musical, dramática, e motora) a propósito de  problemas, questões ou temas em estudo, de  forma a aumentar a sua capacidade de  comunicação com os outros e com o mundo  que as rodeia;  ‐ Usar vocabulário rico e diversificado e  comunicar oralmente em diferentes  contextos;  ‐ Desenvolver noções matemáticas através da  vivência de situações de descoberta, vivência  do espaço e do tempo, da brincadeira  espontânea ou da conversa em grupo.  ‐ Confrontar‐se com situações que levem a  Organizar actividades/projectos plásticos e dramáticos que  permitam à criança representar o tema/tópico a descobrir:  como a concepção e realização de uma Roda dos  Alimentos e a representação gráfica do Ciclo da água.  Enumerar alguns hábitos de uma alimentação equilibrada,  de higiene, de actividade física e de regras de segurança e  de prevenção os riscos de uma alimentação  desequilibrada.  Fazer a planificação de actividades, previsões, diferenciar  tempos e espaços, contar, medir, etc.  Utilizar as TIC para a pesquisa e conhecimento de  realidades específicas (pesquisar na internet sobre  tradições de outros países e costumes, no âmbito dos  conteúdos a explorar)  Elaborar registos escritos e grafo‐visuais como cartazes,  cartas, folhetos e outros sobre os conteúdos a explorar.    Aquisição de competências:  ■ Capacidade de execução 
  3. 3.   Escola Básica do 1º Ciclo com Jardim‐de‐infância  S. Miguel ‐ Enxara do Bispo  Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena  3  reflectir o como e o porquê.   ‐ Saber recolher e organizar dados  matemáticos e lógicos.  ‐ Saber utilizar materiais e equipamentos  específicos e de forma adequada à sua  função;  ‐ Utilizar, criativamente, os processos e os  produtos de expressão;  ‐ Desenvolver competências de expressão e  comunicação.  ‐ Usar correctamente a Língua Portuguesa  para comunicar e para estruturar pensamento  próprio, mas reconhecer a existência de  outras formas de comunicação e outras  línguas.  Articular a linguagem com o movimento físico, através de  canções ou jogos com acção motora, dramatizações e  representações plásticas e gráficas e promover o  movimento e a prática desportiva como educação para a  saúde.  Utilizar noções matemáticas através da vivência de  situações de descoberta, vivência do espaço e do tempo e  da brincadeira espontânea.  Promover a dinâmica “Uma História por dia” ‐ Conversar  ou contar histórias que transmitam regras e valores  relacionados com os conteúdos.  Conhecer/reconhecer instrumentos musicais e construir  instrumentos musicais com o objectivo de criar uma  “Banda musical”. Exibição de documentos (DVD e CD)  sobre as temáticas.  Reconhecer sinais gráficos e outros códigos (Segurança  rodoviária e outros)  Pintar, desenhar, escrever, tocar, ouvir, utilizar o espaço, e  interagir com o espaço, de forma a maximizar a  compreensão e o desenvolvimento cognitivo específico da  idade.  Elaborar registos escritos e grafo‐visuais como cartazes,  cartas, folhetos e outros e decorar a Biblioteca Escolar (por  proposta conjunta)  Articulação  Pedagógica  Promover a realização de actividades conjuntas com Salas do 1º Ciclo. Preparar e trazer convidados ao jardim‐de‐infância, nomeadamente promovendo o  envolvimento das famílias e dos encarregados de educação e dos parceiros (escola segura, Casa Mãe do Gradil, J. Freguesia) em actividades adequadas,  nomeadamente para o desenvolvimento de dinâmicas de “esclarecimento” e aprendizagem.  Alunos com pedagogia  diferenciada  Organização e análise dos espaços de apoio específico e das respostas programadas, com enfoque nas aprendizagens definidas no PEI.  O(A) Docente:    Data:  5 de Outubro de 2010 

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