TEORÍAS
TEORÍA DE LA CONDUCTA O                                 Teoría                     Teoría de la     DEL                   ...
Teoría de la conducta o del           comportamiento    Represento un nuevo intento por sintetizar la teoría      En 1947 ...
Teoría del comportamiento se fundamenta en:        necesidades                        necesidades        fisiológicas    n...
Principales exponentes    Herbert           Abraham          McGregor   Alexander           Harold     Simon             M...
TEORIA DE LA GESTALT     La Psicologìa de la Gestalt es una teoría de la     percepción sugerida en Alemania a principios ...
-Ley de la Semejanza:       Esta realiza comparaciones entre objetos y                            ayuda a no confundirse. ...
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA                (JEAN PIAGET) XIX            Cada Persona               parte del presupuesto:      ...
4 grupos de                        Sujeto epistémico o   aprendizaje                           cognoscente:               ...
Deriva        acción                        Conocer un objeto -            inteligente                   comprenderlo- es ...
El sujeto es un                 SUJETO DE LA          emergente de una                  NECESIDAD.          compleja trama...
Plantea un objetivo, "el-                      hombre-en-situación". Debe ser                        abordado con los apor...
Investiga el rol docente y su                                              transformación.             SUJETO SOCIAL.     ...
TEORÍA DEL SUJETO                  EPISTÉMICO                    Dotado para el             razonamiento, y una teoría    ...
Relaciones             Desorden, de una inquietud        Animador, Orientcontradictorias           que produce un desorden...
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  1. 1. TEORÍAS
  2. 2. TEORÍA DE LA CONDUCTA O Teoría Teoría de la DEL constructivista deCOMPORTAMIEN gestal. Jean Piaget. TO. (siglo XX) Teoría del sujeto epistémico dota do para el Teoría del Teoría socio razonamiento y aprendizaje dialéctica. una teoría del investigativo- De enrique Pichón sujeto capas de protagónico de Reviere.olvido, equivocaci Rodrigo Vera. ón e ignorancia de Sara Pain.
  3. 3. Teoría de la conducta o del comportamiento Represento un nuevo intento por sintetizar la teoría En 1947 se de la organización publico un formal. libro en Estadas Unidosincorporo la sociología . «El comportamiento administrativo de Herbert Amplio el Simón» campo de la teoríaadministrativa
  4. 4. Teoría del comportamiento se fundamenta en: necesidades necesidades fisiológicas necesidades sociales de seguridad Necesidades sentirse necesidades de básicas, vitale seguro y pertenencia, a s para la a salvo mor y cariño. supervivencia Atención la necesidad medica, un del vecindario seguroagua, aire, ali un lugar donde mento y vivir. Aquello que sueño. aumenta la autoestima. valor necesidades personal de estima reconocimiento social y logros.
  5. 5. Principales exponentes Herbert Abraham McGregor Alexander Harold Simon Maslow teoría X esta basada en el psicólogo antiguo economista y estadouniden precepto del teórico de las se fundador y garrote y laciencias sociales exponente de zanahoriaestadounidense. la psicología humanista se asume que En 1978 le fue los individuos concedido el tienen tendencia Premio Nobel natural al ocio. de Economía
  6. 6. TEORIA DE LA GESTALT La Psicologìa de la Gestalt es una teoría de la percepción sugerida en Alemania a principios del siglo XX que alude a los modos de percepción de la forma de aquello que vemos. Los principios de la psicología de la Gestalt son: -Ley de relación figura-fondo: Relación figura-fondo definida: La imagen puede destacarse claramente del fondo.Relación figura-fondo indefinida:En este caso se produce una confusiónque no permite diferenciar claramente lafigura del fondo.-Ley del Cierre: Esta añade los elementos faltantes para completar una figura
  7. 7. -Ley de la Semejanza: Esta realiza comparaciones entre objetos y ayuda a no confundirse. Ejemplo: En dos gemelas aun que sean igualitas siempre algo las distingue (lunar, altura, medidas , etc. Habla acerca de la cercanía o próximos entre-Ley de la Proximidad: cosas Ejemplo: casas próximas una casa con otra. -Ley de la Simetría: Proporción adecuada de un todo entre si y con el todo mismo. -Ley de la Continuidad: Unión natural que las partes de una cosa Ejemplo: Los huesos de los humanos se encuentran unidas de forma natural
  8. 8. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA (JEAN PIAGET) XIX Cada Persona parte del presupuesto: Reconstruye Su “El conocimiento no se Propia Experiencia descubre, se construye”. Interna Se basa en la teoría del Constructivismo es conocimiento constructivista una corriente de la pedagogía Permita sus propiosPostula la necesidad de entregar procedimientos para al alumno herramientas resolver una situación Crear problemática.
  9. 9. 4 grupos de Sujeto epistémico o aprendizaje cognoscente: El aparato Permanente psíquico: interacción con la realidadcompuesto Inteligencia conjunto de El interés sistemas Esfuerzos necesarios cognitivos para aprender. Un nuevo Enfoque Aprendizaje: objeto de epistémico: conocimiento
  10. 10. Deriva acción Conocer un objeto - inteligente comprenderlo- es actuar sobre él y transformarlo. Estimular a los alumnos para Papel del que cuestionen el conocimiento docente: por sí mismos. Se Derivan PIAGET VIGOTSKY AUSUBELEnseñar y aprender Aprender lo El aprendizaje sees trabajar con los identifica con desarrolla en contacto esquemas comprender con otros.
  11. 11. El sujeto es un SUJETO DE LA emergente de una NECESIDAD. compleja trama de relaciones y vínculos sociales. TEORÍASOCIODIALÉC- TICA DE ENRIQUE PICHON RIVIÈRE. El pasaje desde el "afuera" hacia el "adentro" de la estructura APARATO PSÍQUICO. vincular, adquiere modalidades determinadas por la fantasía y el sentimiento de frustración o gratificación.
  12. 12. Plantea un objetivo, "el- hombre-en-situación". Debe ser abordado con los aportes deENFOQUE EPISTÉMICO. distintas disciplinas. Metodología interdisciplinaria.  Tiene por finalidad aprender a pensar resolviendo dificultades creadas y manifestadas en el APRENDIZAJE. propio grupo.  Abordar la tarea es necesario configurar un E.C.R.O. que resuelva las contradicciones principales de los miembros del grupo  Enseñar y aprender .  interacción dialéctica PAPEL DEL DOCENTE. Guiar e implementar estrategias, tácticas y técnicas de trabajo en grupo.
  13. 13. Investiga el rol docente y su transformación. SUJETO SOCIAL. Considera a los sujetos condicionados por un orden colectivo o social y por un orden individual. TEORÍA DEL La construcción del APRENDIZAJE ENFOQUE conocimiento científico esINVESTIGATIVO/PR EPISTÉMICO. una relación de continuidad OTAGÓNICO y de ruptura con el "sentido DE común" RODRIGO VERA. Replantear permanentemente su labor, investigar, intercamb PAPEL DEL DOCENTE. iar experiencias, aprendizaje permanente.
  14. 14. TEORÍA DEL SUJETO EPISTÉMICO Dotado para el razonamiento, y una teoría del sujeto capaz de olvido, equivocación e ignorancia de Sara Paín. Enfoque Papel delEpistémico docente Aprendizaje
  15. 15. Relaciones Desorden, de una inquietud Animador, Orientcontradictorias que produce un desorden ador, Potenciador entre deseo y mayor que permite el pasaje . saber a otro estado El sujeto aprende porque quiere hacerloEs el deseo de saber lo que no se sabe yel deseo de no saber No acepta el auto Características de lo que se sabe aprendizaje enseñanza y aprendizaje: Incentivo motivación, Interacción Disposición con respeto al ritmo Percepciónrespecto a su deseo de individual de Organización saber aprendizaje Estructuración participación Deducción

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