Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
La geografía en el currículum
La geografía en el currículum 
•Presente en la educación occidental desde el Renacimiento 
•Cobra fuerza en el marco del R...
La geografía en el currículum nacional 
Retroceso 
1981 
1994 
2008 
2013 
Año 
40% 
25% 
30% 
10% 
Cobertura 
Piagetiana ...
Algunas constataciones referidas a problemáticas de la Geografía en el contexto de la educación
Ámbitos de Conflicto 
•Predomina el empirismo y el ejercicio de una pedagogía no - deliberativa 
•Poca reflexión acerca de...
Respecto al concepto “geografía” 
•Polisémico 
•Tiene que ver con: una disciplina académica, como sinónimo de espacio y/o ...
Respecto a los contenidos 
•Variaciones exasperantes de las opciones de contenidos y principios aplicados al currículum na...
El carácter basal de la ciencia 
•¿Diálogo? Entre la historia y la geografía 
•La geografía como ciencia auxiliar; un medi...
•“La geografía trata de la descripción y explicación de áreas diferenciadas de la superficie terrestre” 
Harvey, David (19...
El carácter científico de la geografía 
•Ciencia, por ende, tiene objetivos, método (s), principio (s), lenguaje irreducti...
Los colegios, el caldo de cultivo idóneo para la producción de conocimientos científicos 
Diversas demandas 
¿Qué signific...
La geografía en el currículum nacional 
Geografía Física y/o Ciencias de la Tierra 
Geografía Humana y/o Cultural 
Descuel...
El repliegue culpable 
•¿Cómo se construyen las comunidades académicas? 
•¿Qué interés tienen los geógrafos en la educació...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Presentacion Abraham Paulsen, ¿la geografía ha muerto? la geografía un zombie que quiere, al menos, seguir caminando

Presentación que reflexiona acerca de como se está enseñando geografía en Chile, ponencia del profesor Abraham Paulsen del Instituto de Geografía la PUC- Chile. ene l marco del seminario Didáctica de la Geografía: construyendo espacios colaborativos. de la universidad Católica de Temuco y el Laboratorio de planificación territorial, proyecto KimGen.

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Presentacion Abraham Paulsen, ¿la geografía ha muerto? la geografía un zombie que quiere, al menos, seguir caminando

  1. 1. La geografía en el currículum
  2. 2. La geografía en el currículum •Presente en la educación occidental desde el Renacimiento •Cobra fuerza en el marco del Romanticismo y de los nacionalismos europeos •Se integra a la gestación del modelo Estado – nación, desde la fundación de la República •Experiencia mundial: fortalecida; experiencia nacional: debilitada
  3. 3. La geografía en el currículum nacional Retroceso 1981 1994 2008 2013 Año 40% 25% 30% 10% Cobertura Piagetiana Constructivista Progresiva (MPA) Sin progresión Complejidad Disciplinar Subsumida Interdisciplinar Subordinada Énfasis Conductista Constructivista Debate Constructivista Orientación Fuente: Garrido, 2013
  4. 4. Algunas constataciones referidas a problemáticas de la Geografía en el contexto de la educación
  5. 5. Ámbitos de Conflicto •Predomina el empirismo y el ejercicio de una pedagogía no - deliberativa •Poca reflexión acerca del espacio, el objeto de estudio de la geografía, en cuanto a orígenes y fundamentos teóricos. •Sin teoría no hay ni didáctica ni pedagogía con sentido •La que hay está influida por posturas, autores relevantes (algunos sobredimensionados) y otros aspectos que se han reproducido sin mayor crítica. •Carencia de integración entre dimensiones del currículum 1
  6. 6. Respecto al concepto “geografía” •Polisémico •Tiene que ver con: una disciplina académica, como sinónimo de espacio y/o territorio, como un saber o cultura sobre el espacio, para referirse a las prácticas espaciales, al gremio de profesionales, entre otros. •Baja a la escuela como parte del proyecto de la modernidad, intenta aglutinar experiencias con el fin de explicarlas de acuerdo a los requerimientos científicos del pensamiento. 2
  7. 7. Respecto a los contenidos •Variaciones exasperantes de las opciones de contenidos y principios aplicados al currículum nacional •Producción de un currículum a la carta 3
  8. 8. El carácter basal de la ciencia •¿Diálogo? Entre la historia y la geografía •La geografía como ciencia auxiliar; un medio no un fin 4
  9. 9. •“La geografía trata de la descripción y explicación de áreas diferenciadas de la superficie terrestre” Harvey, David (1983)“Teoría, leyes y modelos en Geografía” p. 27 Al respecto:
  10. 10. El carácter científico de la geografía •Ciencia, por ende, tiene objetivos, método (s), principio (s), lenguaje irreductible •Este carácter es el caldo de cultivo de los conceptos, principios, procedimientos y valores que se desprenden de esta ciencia •El problema es que en los colegios los historiadores enseñan geografía 5
  11. 11. Los colegios, el caldo de cultivo idóneo para la producción de conocimientos científicos Diversas demandas ¿Qué significa pensar geográficamente?
  12. 12. La geografía en el currículum nacional Geografía Física y/o Ciencias de la Tierra Geografía Humana y/o Cultural Descuelgue Complementaria
  13. 13. El repliegue culpable •¿Cómo se construyen las comunidades académicas? •¿Qué interés tienen los geógrafos en la educación geográfica? •No existe un producto referencial •Tampoco se ha generado una crítica sostenida a las decisiones que se han adoptado en materia de construcción del currículum •Necesidad de producir investigación ¿quién la financia? ¿cómo? 6

×