Maestría en docencia

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE OCCIDENTE
MAESTRÍA EN DOCENCIA
Modalidad virtual
CURSO PROPEDÉUTICO
MAZATLÁN SINALOA 21 DE JULIO DE 2020
La práctica docente es una actividad social, es decir, un contacto directo
con situaciones, eventos o personas que la hace objetiva al ser intencional, porque
en ella intervienen significados, percepciones y acciones de todos aquellos
implicados: alumnos, padres de familia, docentes, directivos; además de asuntos
políticos, institucionales, laborales, administrativos, normativos, entre otros. (Fierro
- Johanna Contreras1 2003).

2. Dentro de la autoevaluación de la práctica docente se encontraron algunos
inconvenientes de las actividades planteadas en el proyecto educativo ya que
dentro de la educación media superior no se cuenta con:
I. PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE
1. Los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones
didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que
deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para
realizar la evaluación.
2. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o
lecciones relacionados con cada tema.
3. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional
de Lectura.
Una de las propuesta que se consideran importantes con base en el proceso
de planeación como herramienta fundamental en la práctica docente, requiere que
el profesor establezca metas, de acuerdo a los Aprendizajes esperados de los
programas de estudio implementados y autorizados por la SEP , para lo cual se
requiere se diseñen libros de acuerdo los niveles educativos y sobre todo a las
carreras técnicas que se encuentran en algunos de los bachilleratos del país,
donde se localicen temas que sirvan para adquirir logros acerca de las actividades
que se formulan en la planeación, desarrollo y evaluación de conocimientos y de
esta manera el aprendizaje de cada uno de los estudiantes se más significativo,
así mismo de manera conjunta se diseñe un libro de actividades para el alumno
relacionados con los temas del programa de estudios para que los estudiantes
logre atraer mejor el conocimiento aplicado en las actividades planeadas por los
docentes.
Otra opción para los estudiantes seria la implementación de una revista virtual
creada por alumnos con los temas de interés de cada una de las carreras técnicas
que existan en el bachiller, esto con el afán de formar estudiantes competentes a

3. futuro y con el único objetivo de que se interesen más por la lectura y escritura, lo
cual ayudaría mucho en su proceso universitario.
De igual forma se encontraron los siguientes puntos lo cuales se considera
falta reforzar ya que van en función de lo que no se utiliza al momento de
desarrollar la planeación de clases:
II. APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO Y LOS RECURSOS MATERIALES
PARA DESARROLLAR LAS CLASES
1. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades
que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de
conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en
estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los
niños.
2. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las
actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y
momento en que deberán usarse los libros del alumno.
3. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón,
etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de
materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los
diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar
habilidades y actitudes hacia la lectura.
En los puntos anteriores al momento de desarrollar las clases se considera
importante: La realización de una guía didáctica colegiada por los docentes de la
carrera técnica que se encuentra en los bachilleres ya que de esta manera se
adquiere cada vez mayor significación y funcionalidad; son un recurso del
aprendizaje que optimiza el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje por su
pertinencia al permitir la autonomía y así mismo un cuadernillo de prácticas, es útil
ya en él pueden expresar sus ideas, creaciones, aportes en forma escrita; es
como un vínculo entre estudiante, profesor y padres de familia, pues a través de él

4. se puede evidenciar el progreso y la responsabilidad en la realización de prácticas
autónomas y demostrativas, es decir es el soporte al aprender.
De igual manera dentro de cada salón de clases o talleres exista una biblioteca
con fuentes bibliográficas referentes a los temas de las materias implementadas
en la carrera técnica que ayude al estudiante a consultar al momento de estar
realizando una actividad pueda informarse al momento sobre algún concepto que
se desconozca y así el aprendizaje sea más significativo.
Conclusión:
La práctica docente permite discernir sobre el rol que debe asumir el
docente en los procesos de formación y aprendizaje en el ámbito académico
(Betancourth, C. (2013), es transcendental conocer al grupo al que se impartirá
clases porque, de esa manera se planean actividades que se van a desarrollar
durante el trayecto de la práctica docente y que son en función de las
particularidades del grupo ya que es un grupo de individuos que asimilan los
conocimientos, los problemas específicos que se presentan en situaciones para
así poner en juego sus habilidades tales como: los estilos de aprendizaje de los
alumnos, las características, las capacidades y necesidades de estos.
Un docente se compromete a educar a los estudiantes para la formación de
futuros profesionales que contribuyan y forjen logros en la sociedad, partiendo del
conocimiento de las características personales de cada uno de los alumnos
(intereses, debilidades, y fortalezas).
Referencias:
Según Fierro - Johanna Contreras1 2003 La práctica docente y sus dimensiones

5. Betancourth, C. (2013). La práctica docente y la realidad en el aula. Revista
Criterios, 20 (1), pp. 101- 118.
https://www.transformacion-educativa.com/index.php/articulos-sobreeducacion/74-
la-practica-docente-entramados-y-repercusiones