O documento discute o planejamento pedagógico, definindo-o como um processo sistemático para tomar decisões sobre objetivos e atividades futuras visando a administração das relações com o futuro. Também aborda a importância da reflexão, da flexibilidade e da contextualização no planejamento, assim como a necessidade de considerar competências e habilidades ao invés apenas de conteúdos.

1. PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO:
COMPROMISSO E REFLEXÃO

2. PLANEJAMENTO ...

3. - Pode dizer-me que caminho devo tomar?
- Isto depende do lugar para onde você quer ir.
(Respondeu com muito propósito o gato)
- Não tenho destino certo.
- Neste caso qualquer caminho serve.
(“Alice no País da Maravilhas” - Lewis Carrol)

4. • Técnica ou processo que serve para lidar com o
FUTURO.
• Ferramenta que as pessoas e as organizações
utilizam para administrar suas relações com o
FUTURO.
• Processo consciente e sistemático de tomar decisões
sobre objetivos e atividades que uma pessoa, um
grupo, uma unidade de trabalho ou uma organização
buscarão no FUTURO.

5. EQUIPE Deve acompanhar o
ESCOLAR trabalho dos professores e
o planejamento das
atividades de ensino
PLANEJAMENTO
REFLEXÃO =EXERCÍCIO DO PENSAMENTO
REFLEXÃO – AÇÃO - REFLEXÃO

6. FLEXIBILIDADE
CONTEXTUALIZAÇÃO CONTINUIDADE
CLAREZA PLANEJAMENTO
OBJETIVIDADE
POSSIBILIDADE DE
REELABORAÇÃO UTILIDADE

7. ESCOLHAS / DECISÕES/
PLANEJAMENTO RESPONSABILIDADES
O QUE FAZER? QUANDO
POR QUE
FAZER?
FAZER?
QUEM SE
RESPONSABILIZARÁ
PELOS RESULTADOS? QUEM IRÁ
FAZER?

8. PLANEJAMENTO
DE ENSINO
Processo que ajuda a promover e
avaliar mudanças no interior da
escola, considerando espaços e
tempos pedagógicos.

9. ETAPAS DO PLANEJAMENTO
DE ENSINO
Objetivos Conteúdos Métodos Recursos
Para que O que Como Com o
ensinar? aprender? desenvolver que
o processo? ensinar?

10. PLANEJAMENTO
POR PARA
DISCIPLINA COMPETÊNCIAS
ÊNFASE EM
ÊNFASE NO DESENVOLVER A
CONTEÚDO CAPACIDADE DE
SOLUCIONAR
PROBLEMAS

11.  COMPETÊNCIA
É a capacidade do sujeito mobilizar recursos
cognitivos, visando abordar uma situação
complexa.
 HABILIDADE
É o saber fazer, saber ser.

12. PARCERIAS
EQUIPE ESCOLAR PLANEJAMENTO DE ENSINO
POR COMPETÊNCIAS E
HABILIDADES
ESTRUTURA, PLANEJA, PROCESSO ORIENTADO
ACOMPANHA, AVALIA POR UMA
O TRABALHO ESCOLAR AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO
Competências = Dimensão do saber
Habilidades = Saber fazer, saber ser
•Antes partia do conteúdo para a situação
•Hoje parte-se da situação para os conteúdos

13. DIMENSÕES
PLANEJAMENTO POR COMPETÊNCIAS
Intelectual Procedimental Atitudinal
Caráter cognitivo: Técnicas, Valores éticos,
teorias, conceitos, métodos, políticos e
definições... habilidades e sociais
estratégias...
O que o aluno O que o aluno deve
O que o aluno
deve saber? saber ser enquanto
deve saber fazer?
pessoa?

14. PLANEJAMENTO PARA COMPETÊNCIAS
CONSIDERA
Capacidades cognitivas Capacidades afetivas Capacidades motoras
ou intelectuais ou atitudinais ou procedimentais
SABER SABER SER SABER FAZER
Aprender fatos, Diz respeito a Aprender técnicas,
conceitos e valores éticos, métodos e conjunto
princípios políticos e sociais de ações organizadas
Nomes de rios, Respeito a natureza, Desenhar, ler um mapa,
plantas, números de incentivar o trabalho consultar dicionário,
ruas, data, histórias... coletivo... solucionar problemas

15. EFICIÊNCIA E EFICÁCIA
NO PLANEJAMENTO

16. EFICIÊNCIA
FAZER UM TRABALHO CORRETO,
SEM ERROS E DE BOA
QUALIDADE.
EFICÁCIA
FAZER UM TRABALHO QUE
ATINJA TOTALMENTE UM
RESULTADO ESPERADO.

17. EFETIVIDADE
=
EFICÁCIA + EFICIENTE

18. O Ciclo PDCA
PLANEJAR onde se quer chegar:
AGIR META
sobre as causas, em caso
de não atingimento
do planejado Definir como chegar lá:
MEIOS
A P
C D CAPACITAR as
pessoas,
VERIFICAR se necessário
os resultados
obtidos, comparando-os EXECUTAR o que
com as Metas foi planejado

19. “NÃO HÁ VENTOS
FAVORÁVEIS PARA QUEM
NÃO SABE PARA ONDE
NAVEGA.”

20. PROGRAMA DE FORMAÇÃO
CONTINUADA DO FUNDESCOLA - MEC
O FORTALECIMENTO DO TRABALHO DA
EQUIPE ESCOLAR

21. MUITO OBRIGADA!
3231-3144 / 8815-5254
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