MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA
   PROGRAMA ESPECIAL DE MEJORAM...
NOMBRE DEL PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA”

1. INTRODUCCIÓN

      La Institución educativa “El Cruce” ubicad...
3. ACTIVIDADES DESARROLLADAS.
   3.1. DIAGNÓSTICO
                   FORTALEZAS                                        DEB...
4.   LOGROS SIGNIFICATIVOS

        •   La comunidad educativa del Centro Educativo recibió el proyecto con satisfacción y...
4.1. APRECIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
                              APRECIACIÓN                                        TIEMP...
5. LIMITACIONES Y ACCIONES CORRECTIVAS.
   5.1. LIMITACIONES.
   - Algunas actividades no se desarrollaron adecuadamente d...
6. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.


   LOS DOCENTES:
             -     POR ÁREAS: Insertan las actividades en l...
7. CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES.



    OBJETIVOS                                      CRONOGRAMA INICIAL           CRONO...
8. RESULTADOS
  8.1. EN CUANTO A LECTURA

     Se aplicó inicialmente una lectura de diagnóstico luego varias lecturas dur...
8.3. EN CUANTO AL RENDIMIENTO
   8.3.1. AÑO EN QUE SE APLICÓ EL PROYECTO


     Grado                                     ...
9. CONCLUSIONES

• En general se ha logrado un cambio de actitud en los miembros de nuestra comunidad y se ha elevado
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Presentación El Cruce La Joya

  1. 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLÓGICA PROGRAMA ESPECIAL DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGE - LA JOYA COLEGIO NACIONAL “EL CRUCE” LA JOYA PROYECTO DE INNOVACIÓN EN GESTIÓN PEDAGÓGICA PONENTE: ANSELMO VELASQUEZ VASQUES
  2. 2. NOMBRE DEL PROYECTO: “CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA” 1. INTRODUCCIÓN La Institución educativa “El Cruce” ubicada en la zona rural del distrito de La Joya – provincia de Arequipa y Departamento de Arequipa con una diversidad social y cultural en sus estudiantes, docentes y padres debido a la migración hacia esta localidad de las zonas rurales de Arequipa, Puno y Cuzco nos permitió practicar una experiencia que responde a las necesidades y demandas educativas. Nuestra preocupación por los diferentes problemas que los alumnos están expuestos, como: un entorno social negativo, presión de grupo, Indiferencia de los maestros, padres de familia no comprometidos en la educación verdadera de sus hijos, etc.; y las manifestaciones en sus comportamientos como rebeldía, dejadez, bajo rendimiento, tiempo desperdiciado, malas conductas, malas compañías, etc. Además, el mal rumbo en el desenvolvimiento dentro de la escuela y sociedad, por falta de un proyecto de vida adecuado a cada individualidad del alumno, que le permita vivir mejor y le permita cumplir sus deberes dentro y fuera del centro educativo. También, no existe una integración adecuada de las áreas para la buena formación de los alumnos que nos permitan atender la problemática del alumno y descubrir sus potencialidades. 2. OBJETIVOS DEL PROYECTO: General: • Fomentar la construcción de un proyecto de vida personal en los alumnos para mejorar el desenvolvimiento en su aprendizaje y comportamiento. Específicos: • Lograr la participación activa de los docentes y PP FF en la construcción del proyecto de vida. • Articular el proyecto de innovación en el PEI y PCC. • Conocer y aplicar técnicas de lectura comprensión y redacción • Desarrollar una cultura alimenticia para una buena nutrición. • Practicar actividades físicas que ayuden a su desarrollo psicobiológico. • Construir y practicar un proyecto de vida. • Conocer las diversas profesiones e identificar su vocación u opción laboral.
  3. 3. 3. ACTIVIDADES DESARROLLADAS. 3.1. DIAGNÓSTICO FORTALEZAS DEBILIDADES Recursos humanos: • Alumnos • Alumnos con baja autoestima e identidad • Docentes capacitados. sin un rumbo o sentido de su vida. • PPFF • Padres poco activos en la educación de sus Recursos Materiales: hijos. • Infraestructura física disponible. • Carencia de Material y equipos. • Proyecto “Huascarán”. • Carencia presupuestal para • Videoteca. implementación del proyecto. Recursos Financieros: • Docentes que desconocen las necesidades • Algunos aportes de PPFF de los alumnos. 3.2. MÉTODO CIENTÍFICO 3.2.1. HIPÓTESIS Dado que un proyecto de vida incluye aspectos de desarrollo y superación personales psicobiológicos, es probable que los alumnos se desenvuelvan adecuadamente en la escuela y en la vida. 3.2.2. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES • Aprendizaje. • Proyecto de vida 3.3. BENEFICIARIOS: • 120 alumnos del primer grado. (directos) • 100 alumnos del segundo grado (directos) • 100 alumnos del tercer grado.(Indirectos) • 70 alumnos del cuarto grado. (Indirectos) • 50 alumnos del quinto grado.(Indirectos) • 21 docentes del C.E.(Indirectos) • 100 padres de familia.(Indirectos)
  4. 4. 4. LOGROS SIGNIFICATIVOS • La comunidad educativa del Centro Educativo recibió el proyecto con satisfacción y hubo motivación para el trabajo. Es importante resaltar el cambio de actitud manifestada por los miembros de nuestra Institución, sobre todo en los alumnos y padres. • Se logró Insertar las actividades en las programaciones curriculares de cada área, forzando a que se desarrollen los temas de área de acuerdo a las actividades del proyecto, aunque todavía, falta un compromiso decidido de los Docentes en el cumplimiento de éstos. • Se pudo aumentar el grupo beneficiario inicial, de acuerdo a estrategias de aplicación cooperante y por la diversificación curricular en todos los grados y áreas del Centro educativo.. • El proyecto tomó la iniciativa de solucionar problemas netamente personales del alumno, en cuanto a su aprendizaje y comportamiento. Se logró un mejoramiento en la higiene y presentación personal de los alumnos. Los alumnos presentan mayor interés en el desarrollo de su personalidad. • Es importante el cambio de los alumnos en cuanto a su cuidado personal físico, al realizar los ejercicios dentro y fuera del Centro educativo. Ya no asisten a discotecas o lugares de vicio, acuden a gimnasios y salones de baile aeróbico que se abrieron en la localidad, debido a la motivación creada por el Centro educativo que cuenta con gimnasio y se realiza la práctica de danza aeróbica y otros. • El proyecto presenta un avance a las actividades del Plan de Emergencia Nacional en Educación. (Lectura Comprensiva y los valores a través de la actividad Calidad de Vida). • Los equipos adquiridos dan apoyo en el aspecto pedagógico e Institucional del Centro educativo y existe un reconocimiento por parte del pueblo y la comunidad, elevando la identidad y autoestima de los alumnos con la Institución. • Se logró la participación del Pueblo en la Feria Gastronómica, realizando la proyección hacia la comunidad y se recibió los elogios respectivos a los participantes. • Se logró un cambio en el rendimiento académico de los alumnos y la mejora en el manejo de algunas técnicas de estudio, sobre todo en Lectura Comprensiva actividad del proyecto.
  5. 5. 4.1. APRECIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES APRECIACIÓN TIEMPO ACTIVIDAD INDICADOR BIEN REGUL MAL DESDE HASTA Reuniones de sensibilización x 90% de docentes Abril Enero 2004 a docentes Reuniones de sensibilización 80% de padres de x Abril Enero 2004 a padres y difusión. familia Incorporación del Proyecto en el PEI Articulación del proyecto en 95% de Áreas de x Abril Agosto el PCCE aprendizaje • Aplicación en aula x Bajo porcentaje Abril Diciembre • Aplicación en hora 95% de lo x Abril Diciembre de tutoría y otros. programado Objetivo: lectura comprensiva Aplicación de técnicas de 95% de lo x Abril Diciembre lectura programado Objetivo: Cultura alimenticia Capacitación a docente en x 95% de docemtes Agosto nutrición Capacitación a padres en x 80% de padres Septiembre Diciembre nutrición 90% de I feria gastronómica x Octubre participación 95% de II feria gastronómica x participación de la Diciembre Megaevento comunidad Objetivo: Practicar actividades físicas Motivación x 90% de alumnos Abril Diciembre Práctica de ejercicios y x 85% de alumnos Abril Diciembre actividad deportiva Exposición de Rutinas x 95% de secciones Diciembre Objetivo: Calidad de vida Actividades de Higiene y x 90% de alumnos Julio Diciembre aseo personal Campañas x 70% de alumnos Setiembre Diciembre Objetivo: Orientación vocacional En aula y otros x 80% de alumos Abril Diciembre Jornada de orientación x Setiembre Diciembre vocacional
  6. 6. 5. LIMITACIONES Y ACCIONES CORRECTIVAS. 5.1. LIMITACIONES. - Algunas actividades no se desarrollaron adecuadamente debido a la desinformación docente en el momento de adecuar las actividades en las sesiones de aula. - La falta de tiempo provocada por el nuevo turno de tarde. - La falta de participación decidida de los docentes en acciones primordiales del desarrollo del Proyecto en aula. 5.2. ACCIONES CORRECTIVAS - Se utiliza cuadernillos de trabajo con información puntual y necesaria para cada objetivo; el cual se trabaja en un cuaderno de actividades “BITÁCORA”. Para concentrar información y practicar selectivamente los temas. - Se realiza reuniones de trabajo y sensibilización de proceso. - Se tomó del Tercio curricular una hora de trabajo en tutoría para desarrollar algunos temas del proyecto. - Docentes que gozan del tercio curricular en sus asignaturas desarrollan temas referentes a su área o la comisión que integran de las actividades del Proyecto.
  7. 7. 6. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. LOS DOCENTES: - POR ÁREAS: Insertan las actividades en la sesión de aula. - POR COMISIONES: Coordinan las actividades en su comisión y generalizan con el responsable. - POR TUTORIA: Trabajan contenidos teóricos de cada objetivo. LOS ALUMNOS: - Desarrollan actividades de trabajo relacionadas con los objetivos, en su carpeta de trabajo “BITÁCORA” - En su casa, trabajan actividades organizadas en un horario personal extraescolar. PADRES DE FAMILIA: - Orientados para apoyar en algunas acciones en el hogar, en cuanto alimentación y otros temas que se implementarán en talleres de trabajo. - Comprenden los nuevos comportamientos de sus hijos. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y AUXILIAR: - Realizan tareas de difusión y apoyo con los alumnos, en la ejecución del proyecto.
  8. 8. 7. CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES. OBJETIVOS CRONOGRAMA INICIAL CRONOGRAMA EFECTUADO ACTIVIDADES ESPECÍFICOS M A M J J A S O N D M A M J J A S O N D Lograr la - Reuniones de X X X X X X X X X X X X X participación sensibilización a activa de los docentes y PPFF. docentes y - Creación del taller padres de familia de coordinación y en la asesoría. construcción del - Elaboración del proyecto de vida plan de trabajo. de los alumnos. Articular el Jornadas X X X X X X proyecto de pedagógicas para la innovación en el articulación en el Proyecto Proyecto Educativo Educativo Institucional y Institucional y Proyecto Curricular Proyecto de Centro curricular de Centro. Conocer y aplicar Concurso de lectura X X X X X X X X X técnicas de comprensiva y lectura redacción comprensiva y redacción. Obtener una Feria gastronómica X X X X cultura como muestra de alimenticia para una cultura una buena alimenticia. nutrición. Capacitación a docentes en nutrición. “ Extensión “ a padres de familia. Practicar Actividades X X X X X actividades físicas deportivas y que ayuden a su artísticas desarrollo psicobiológico. Construir y Selección y X X X X X X X X X X X X X X practicar un exposición de los proyecto de vida. proyectos que permitan mejorar la calidad de vida. Conocer las Jornada de X X X X X X X X X diversas orientación profesiones e vocacional. identificar su vocación u opción laboral.
  9. 9. 8. RESULTADOS 8.1. EN CUANTO A LECTURA Se aplicó inicialmente una lectura de diagnóstico luego varias lecturas durante el desarrollo y cada cierto tiempo se evaluó a todos los grados en 5 oportunidades, considerando estas evaluaciones como de proceso y al final se realizó el Concurso de Comprensión Lectora. EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA FINAL Lecturas de Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación Evaluación evaluación CONCURSO Inicio L1 L2 L3 L4 BENEFICIARIOS 1er Grado 9.79 11.19 11.78 12.57 13.03 13.37 2do Grado 10.34 11.34 12.42 12.74 14.13 14.14 TOTAL 20.07 11.27 12.10 12.66 13.58 13.76 Figura 1 15 14 13 Total beneficiarios 12 11 10 9 8 7 6 5 inicio L1 L2 L3 L4 concurso La figura 1, Muestra los promedios alcanzados por los alumnos de primer grado y segundo grado, en lectura comprensiva, mostrándose una mejoría en su capacidad lectora. 8.2. EN CUANTO A CALIDAD DE VIDA (Higiene y Presentación Personal) Figura 2 % 60 50 40 30 inicio final 20 10 0 Malo Regular Bueno La figura 2, muestra los resultados porcentuales del cambio en la higiene y presentación personal de los alumnos, en relación al inicio de la actividad, todavía no es satisfactorio el nivel bueno al final por que se encuentra bajo el 50 %.
  10. 10. 8.3. EN CUANTO AL RENDIMIENTO 8.3.1. AÑO EN QUE SE APLICÓ EL PROYECTO Grado PROMEDIO 1º 2º 3º 4º 5º GENERAL Nota 12,8 12,87 13,40 13,36 13,28 13,08 Fuente: Informe técnico Pedagógico Figura 3 15 14 13 NOTA PROMEDIO 12 11 10 1º 2º 3º 4º 5º La figura 3, nos muestra el rendimiento académico por, en los grados beneficiarios 1º y 2º el rendimiento es menor, pero, en comparación a años anteriores hay una ligera mejoría; sin embargo en los Beneficiarios Indirectos 3º, 4º y 5º observamos una mejoría saludable con respecto a años anteriores. 8.3.2. COMPARACIÓN CON OTROS AÑOS AÑO Y OTRO 2001 2002 2003 0TR0 CE NOTA PROMEDIO 12,72 12,57 13,08 12,62 Figura 4 15 14 13 Nota Promedio 12 11 10 2001 2002 2003 0tro C.E. La figura 3, muestra la nota promedio de todos los alumnos de la Institución educativa, presentando un mejor rendimiento en el año 2003, en que se aplicó el proyecto, consideramos a todos porque el Proyecto fue diversificado en todas las áreas y grados del Centro educativo, con todas sus actividades.
  11. 11. 9. CONCLUSIONES • En general se ha logrado un cambio de actitud en los miembros de nuestra comunidad y se ha elevado el prestigio de nuestra Institución Educativa, aumentando la autoestima y la identidad, lo que repercute en la calidad de vida de todos. • Pese al ligero aumento del rendimiento educativo, tenemos algunas dificultades que tienen que ser resueltas a medida que se implemente y solidifique las intenciones del Proyecto, y que tiene que ver con el cumplimiento de las tareas, la participación efectiva y consciente de los docentes y la Dirección en cuanto al monitoreo y evaluación según reglamento y normas de la Institución. • Las actividades se cumplieron, pese a las limitaciones en cuanto a local (nuestro colegio estaba siendo reconstruido y las condiciones del otro centro no eran adecuadas). El presente año será importante para la aplicación del proyecto y otros proyectos. Los cuales tienen un significado trascendental en el desarrollo de las Instituciones, tengan o no presupuesto, que depende de la intención y el compromiso de la comunidad educativa. • Ha sido una experiencia que debe ser reformulada cada año de acuerdo a las necesidades y problemas que surgen, una experiencia que repercute en la vida de cada uno de nosotros que debe ser aplicada en sus niveles y lugares donde vayamos, alumnos, docentes, padres de familia.

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