Unidos
Por un Futuro Educativo para Guanajuato
Primera Sesión Ordinaria
Consejo Técnico Escolar Ciclo Escolar
2022 - 2023

Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar

ACTIVIDAD HORARIO
Saludo y bienvenida
Encuadre de la sesión

Septiembre- noviembre
Valoración diagnóstica
Plan de atención para la nivelación
Primer periodo de evaluación
Conclusión del PEMC
Aproximación al Plan de Estudio 2022
• Valoración de resultados: fichas descriptivas,
reportes de evaluación, resultados de
SISAT y la evaluación diagnóstica.
• Productos y acuerdos de la fase intensiva de
CTE.
• Desarrollo y seguimiento al Plan de
atención
• Recuperación de alumnos.
• Valoración de la asistencia.
• Evaluación de los aprendizajes.
Momentos clave del ciclo escolar 2022-2023
Diciembre-marzo
Abril-julio
Efectiva
Resultados
académicos y
mantiene a sus
alumnos Protectora
Ofrece un entorno propicio para el
aprendizaje (salud, convivencia,
inclusión seguridad personal y
estructural)
Participativa
Promueve la
corresponsabilidad,
compromiso y colaboración
de la comunidad
Seguimiento a la recuperación de los
aprendizajes
Segundo periodo de evaluación
Seguimiento al PEMC
Aproximación al Plan de Estudio 2022
• Planeación y desarrollo de actividades
académicas-Aprendizajes imprescindibles
(CONCUPRISE, primaria y secundaria).
• Seguimiento al logro de los aprendizajes.
• Valoración de resultados de aprendizaje y
asistencia.
• Continuidad al Plan de atención.
• Seguimiento a los acuerdos de CTE.
• Fichas descriptivas por alumno y grupo.
• Evaluación al PEMC.
• Rendición de cuentas de los
aprendizajes logrados, aprobación y
retención.
Seguimiento a la recuperación de los aprendizajes
Tercer periodo de evaluación
Seguimiento al PEMC
Aproximación al Plan de Estudio 2022
• Planeación y desarrollo de actividades
académicas- Aprendizajes imprescindibles
(CONCUPRISE.)
• Seguimiento al logro de los aprendizajes.
• Valoración de resultados de aprendizaje y
asistencia.
• Seguimiento a los acuerdos de CTE.
• Fichas descriptivas por alumno y grupo.
• Evaluación al PEMC.
• Rendición de cuentas de los aprendizajes
logrados, aprobación y retención.

Antecedentes
En la fase intensiva se identificaron y analizaron fortalezas, retos y oportunidades que como colectivo docente se
tienen ante el nuevo ciclo escolar para conformarse como una Comunidad de Aprendizaje, además, se realizó un
reconocimiento de la importancia de los Derechos Humanos y de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
(NNA), desde las prácticas de gestión y pedagógicas, para favorecer el logro educativo y la permanencia en
ambientes inclusivos, pacíficos y armónicos. También, se llevó a cabo una aproximación a los principales
elementos de la nueva propuesta curricular del Plan y Programas de estudio 2022. Asimismo, se hizo un
diagnóstico de las problemáticas que enfrentan las escuelas para el logro de aprendizajes imprescindibles, y
establecer un esbozo de los objetivos, metas y estrategias del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), así
como del Plan de atención de aprendizajes prioritarios para el periodo extraordinario de recuperación.
“Comunidades
que
transforman”
La escuela
como garante
de los derechos
de niñas, niños
y adolescentes
Aproximación
al Plan de
Estudio 2022
Planeación Y
construcción de
una nueva
realidad
Organización
de la escuela

Momentos de la agenda
Gestión Escolar
Aproximación al
Plan de Estudio
2022
Organización
Escolar

¿Qué aspectos del proceso de colegialidad se
fortalecerán durante el ciclo escolar?
Dentro de las dos primeras sesiones de la fase
intensiva el CTE realizó un ejercicio de
autoevaluación relacionado con los procesos
de colegialidad y los avances que tienen de los
mismos; asimismo, en una matriz reconocieron
las dimensiones y frecuencia de éstas en la
promoción y protección de los Derechos
Humanos y los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes. De estas actividades, se
desprendió una encuesta estatal de la cual se
obtuvieron los siguientes resultados:

Medidas de prevención y cuidado de la salud para desarrollar la sesión de manera presencial
Para el desarrollo de las actividades, es necesario que los colectivos docentes implementen en todo momento las siguientes
medidas de prevención contra contagios y cuidados de la salud:
a) Si un miembro del colectivo docente o del personal de la escuela presenta cualquier síntoma o signo de enfermedad
respiratoria debe quedarse en casa y seguir las indicaciones del personal médico.
b) Desinfectarse las manos de manera constante utilizando alcohol en gel al 70%.
c) Ventilar de manera natural el espacio en donde se realiza la sesión.
d) Usar correctamente el cubrebocas.
e) No consumir alimentos en el espacio donde se realiza la sesión.

Revisen la agenda de trabajo de la Guía para la Primera Sesión Ordinaria del CTE. Tomen acuerdos
que les permitan organizar las actividades y hacer uso eficiente del tiempo.
Analicen el mensaje de la Secretario de Educación de Guanajuato, Mtro. Jorge Enrique Hernández
Meza y compartan sus comentarios de lo expresado para esta primera sesión del CTE.

El tiempo señalado para el desarrollo de las actividades es estimado. La duración de la sesión de
Consejo Técnico Escolar corresponde al tiempo de la jornada escolar, de acuerdo con el nivel y
modalidad de cada escuela de educación básica.
Esta Guía es una propuesta flexible y, como tal, podrá ser enriquecida con las experiencias y los
conocimientos del personal directivo y docente. Además, es deseable que su contenido se adapte a
las condiciones y necesidades en las que cada colectivo brinda el servicio educativo.

TEMA ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN TIEMPO
Encuadre de la
sesión
Revisión de los propósitos, materiales y productos Colectivo 5%
MOMENTO 1
Gestión Escolar
Observar y comentar el video del mensaje del Ing. Jorge
Enrique Hernández Meza, Secretario de Educación
Colectivo 5%
Clima escolar, comunicación y convivencia escolar Colectivo y Equipo 30%
Planeación del PEMC
Equipo y Colectivo 20%

TEMA ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN TIEMPO
MOMENTO 2
Aproximación al
Plan de Estudio de
la educación básica
2022
Principios de la Nueva Escuela Mexicana
en el Plan de Estudio 2022 Colectivo y Equipo 35%
MOMENTO 3 Organización y
funcionamiento de la
escuela
5%

Propósitos, materiales y productos
Propósitos
• Establecer acciones para mejorar la comunicación al interior del colegiado y con la comunidad educativa.
• Definir acciones para favorecer la convivencia y cultura de paz.
• Concluir la planeación del PEMC.
• Reconocer los principios de la Nueva Escuela Mexicana y su traducción en el Plan de Estudio 2022, a través de un proceso de análisis
y reflexión de aspectos sustantivos del Marco Curricular y sus vínculos con elementos de la Estructura Curricular a fin de profundizar
en el conocimiento del currículo para su apropiación, resignificación y contextualización.
Materiales
• Marcadores, papel bond o cartulina.
• Esbozo del PEMC .
• Orientaciones para elaborar el PEMC 2022-2023 y Formato de planeación del PEMC. Xlsm
• Pelota o bola de papel (dinámica “Papa caliente”).

• Compromisos elaborados en la Fase Intensiva CTE de la sesión 3 “Aproximación al Plan de Estudio 2022”.
• Anexo del Acuerdo Número 140822 por el que se establece el Plan de Estudio 2022 para la Educación Preescolar, Primaria y
Secundaria.
• Anexo 3. Material de apoyo 1, 2, 3 y 4.
• Notas y registros elaborados en la Fase Intensiva CTE de la sesión 3 “Aproximación al Plan de Estudio 2022”.
• Figura humana “Soy un docente…” elaborada en la Fase Intensiva CTE de la sesión 3 “Aproximación al Plan de Estudio
2022”.
Productos
• Acciones para la mejora del clima escolar y la comunicación en el colegiado.
• Escudo de la convivencia.
• Planeación del PEMC. Revisión y VoBo para captura del PEMC en el SISPE
• Cuadro: Relación de los Principios de la NEM con los elementos de la Estructura Curricular.
• ESRATEGIA de difusión y seguimiento del PEMC, a la Comunidad Educativa

Previo a la sesión de CTE
Con el fin de optimizar el
tiempo y lograr los
propósitos y productos, se
recomienda que
previamente a la sesión se
realicen las siguientes
actividades:

A. Realiza un análisis e identifica los avances del Plan de atención en los aprendizajes de sus estudiantes que se han
logrado hasta este momento y lo entrega al director para el trabajo colegiado. Se puede guiar con el siguiente
ejemplo:
Previo a la sesión de CTE
El docente
Nombre del Jardín de Niños: C.C.T.
Nombre Educador(a): Grado /Grupo:
Campo Formativo /
Área de Desarrollo
Aprendizajes
imprescindibles prioritarios
a lograr
Avances en el plan de
atención
Estrategias de Aprendizaje que
se emplea
Alumnos que requieren más apoyo ¿Qué aprendizajes se deben seguir
fortaleciendo?

B. Elabora un reporte de inasistencia de su grupo y las causas que han identificado.
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 25 - SECTOR 23
Jardín de Niños: C.C,T.
Ciclo Escolar 2022-2023
REPORTE DE INASISTENCIAS
Periodo/mes: Septiembre
GRADO / GRUPO NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL ALUMNO NÚM DE INASISTENCIAS CAUSAS

C. Integra toda la información de los avances del Plan de Atención de los grupos:
• Avances en general de la aplicación del Plan de Atención.
• Listado de alumnas y alumnos por grupo identificados que requieren más apoyo y los
aprendizajes a reforzar.
• Reporte de inasistencia y causas por grupo y escuela.
El director(a)
Previo a la sesión de CTE

MOMENTO 1
GESTIÓN ESCOLAR
COMUNIDADES QUE
TRANSFORMAN

En el marco del Pacto Social por la Educación establece líneas de acción que orientan e impulsan a la
escuelas a ser: a) Efectivas para garantizar asistencia, la permanencia, lograr los resultados académicos y
la continuidad educativa de sus estudiantes, b) Protectoras que ofrecen un entorno propicio para el
aprendizaje (salud, inclusión, convivencia sana que impulse la paz duradera y seguridad personal) y c)
Participativas que promueven la corresponsabilidad, compromiso y colaboración de la comunidad. Todas
estas características enmarcan a las Escuelas Grandeza en Guanajuato.
Contextualización

El trabajo colegiado de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) y el Programa Escolar de Mejora
Continua (PEMC) son factores fundamentales para el impulso, implementación y logro de las
características de las Escuelas Grandeza, por lo que la propuesta de trabajo del CTE y la metodología
del PEMC deben guiar y orientar las acciones en los centros educativos para que se haga realidad esta
visión.
La propuesta metodológica para la elaboración del PEMC pone al centro la mejora de los aprendizajes
de las NNA, tanto en el aspecto académico como socioemocional, así mismo, se consideran la
asistencia y permanencia de alumnos como un factor importante de atención.

Trato digno y respetuoso con sentido de comunidad
• “Toda actividad educativa es potencialmente una situación de cooperación”, Paulo Freire enfatizó en ello al decir
que nadie educa a nadie y también que nadie se educa solo, más aún: que los hombres se educan entre sí
(Barreiro, J (2020)). La intersubjetividad, entendida como el proceso en el que gracias a la capacidad de empatía
podemos reconocer al otro y colocarnos en una posición de escucha activa, que traerá como resultado encuentros
dialógicos para el conocimiento y el establecimiento de relaciones afectivas adecuadas que faciliten el proceso
enseñanza aprendizaje y fortalezcan el trayecto educativo, o bien, nos orienten a reflexionar sobre la posibilidad
de mejora que conducirá gradualmente a la acción transformadora de la convivencia pacífica.
• El ambiente escolar es un factor asociado al logro de los aprendizajes, en términos de eficacia escolar, de acuerdo
al Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (2014). En concordancia con esta idea, se plantea que las y los
educandos que establecen relaciones sanas y pacíficas entre iguales y con docentes, puede generar comunidad
en el entorno educativo y favorecer el aprendizaje.

Trato digno y respetuoso con sentido de comunidad
• Asimismo, los colectivos docentes que establecen relaciones armoniosas entre sí tienden a generar espacios
colegiados positivos, pues favorecen una sensación de reconocimiento y valoración (Arón y Milicic, 1999, referido
en INEE, 2014).
• Enseñar desde un enfoque de convivencia y cultura de paz implica para el personal docente, no sólo transmitir
conocimientos, sino favorecer de manera transversal esos saberes y temáticas que, relacionadas con el desarrollo
de habilidades, contribuyen a la adquisición de aptitudes que favorecen la convivencia.
• Con base en lo anterior y de acuerdo con el Modelo de Convivencia para Atender, Prevenir y Erradicar la Violencia
Escolar, las escuelas que orientan sus esfuerzos no solo a controlar los comportamientos agresivos de los
estudiantes o atender los problemas inmediatos específicamente, sino que van más allá en los esfuerzos por
apoyar los procesos académicos de sus estudiantes, están trabajando en la construcción de una paz duradera,
desarrollando la confianza entre ellos y los docentes, abriendo espacios de diálogo y de participación en la
comunidad escolar, y generando una transformación en la comunidad educativa que genera cohesión social.

1. En equipos por grado grupo o academia dialoguen acerca de “Cómo es el clima escolar de mi centro educativo” y
los procesos de comunicación.
• ¿Qué es lo positivo?
• ¿Cuáles son las áreas de mejora?
En un papel bond, escriban sus resultados y déjenlos a la vista de todos.
2. En plenaria observen y comenten el siguiente video: “Clima escolar de la Doctora Cristina Carriego”
https://www.youtube.com/watch?v=WmijVGDexjI
3. Reflexionen sobre:
• ¿Por qué es importante el clima escolar?, ¿qué aspectos involucra?
• ¿Cómo es la comunicación en su ZONA / ESCUELA?
• ¿Qué aspectos facilitan la comunicación? y ¿qué aspectos la obstaculizan?
4. Elaboren una lista de aspectos y habilidades¹ que deben considerar para lograr una buena comunicación y para
mejorar el clima escolar. Definan cómo los van a trabajar.
¹Si lo consideran importante consulten el Anexo 1
ACTIVIDADES

Con base en lo anterior y en el marco del Modelo de Convivencia para Atender, Prevenir y Erradicar la Violencia Escolar
en el Estado de Guanajuato, es importante identificar las habilidades y herramientas personales y grupales que favorecen
la construcción de espacios escolares pacíficos.
5. En equipos, en un papel bond elaboren su Escudo para la Convivencia:
(Ver Anexo 2)
• Enlisten actitudes y habilidades del equipo que favorecen la generación de espacios escolares pacíficos a través del
diálogo.
• Identifiquen y escriban sus fortalezas como colectivo para la promoción de la convivencia escolar pacífica.
• Coloquen en su escudo un lema que represente su compromiso por la mejora de los ambientes escolares. (Clima
escolar).
• Cada equipo presente su escudo.
• A través de una lluvia de ideas, en plenaria, diseñen un escudo para toda la escuela.
• Compartan con la comunidad educativa el escudo para que todos lo conozcan.
Escudo para la convivencia

• Al finalizar coloquen la totalidad de los
escudos en un espacio que designarán, como
“El muro de la convivencia”.
El escudo es un elemento que nos
recuerda toda la riqueza que hay
dentro de la escuela para favorecer la
convivencia y trabajar hacia una paz
duradera, partiendo de la base que es
el diálogo.
Lema
Recuerden que las acciones establecidas deben tener un seguimiento a lo largo del ciclo escolar para
ir avanzando en su nivel de colegialidad

MOMENTO 1
CONCLUSIÓN DEL
PEMC

ACTIVIDADES
6. En plenaria el director(a) o el encargado(a) presenta para su análisis en el colectivo la
información integrada que preparó en la actividad C previo a la sesión de CTE.
• Avances en general de la aplicación del Plan de atención.
• Listado de alumnas y alumnos por grupo identificados que requieren más apoyo y los
aprendizajes a reforzar.
• Reporte de inasistencia y causas por grupo y escuela.

7. En equipos organizados por grado, academia o ciclo. Reflexionen e identifiquen los aprendizajes que son
necesarios seguir fortaleciendo en la mayoría de los alumnos y en los que requieren más apoyo. Para sus
conclusiones se pueden apoyar en una tabla como la siguiente:
Aprendizajes que se requieren fortalecer
Alumnos en general
(Mayoría de los alumnos)
Alumnos que requieren más apoyo
Un insumo más a considerar para esta actividad son los resultados de SISAT y
reporte de resultados de evaluación diagnóstica en el tablero de Power BI de 3ro a
6to, y los 3 grados de secundaria

8. Cada equipo comparta en plenaria sus conclusiones.
9. Prioricen y acuerden los aprendizajes que se incluirán en el PEMC.
Aprendizajes que se atenderán el PEMC
Alumnos en general
(Mayoría de los alumnos)
Alumnos que requieren más apoyo
Elaborar resúmenes provenientes de diversas fuentes.
Problemática identificada en el diagnóstico
El 60 % de los alumnos no elabora resúmenes provenientes de
diversas fuentes.
Problemática prioritaria de atención en PEMC
Ejemplo:

10. Con base en la problemática priorizada, definan los objetivos y metas del PEMC. Recuerden cuidar la
congruencia con las problemáticas y los elementos para su construcción. Se pueden guiar con los siguientes
ejemplos:
Objetivos y metas
Eje estratégico Problemática a atender
Alumnos en General El 60 % de los alumnos no elabora
resúmenes provenientes de diversas
fuentes.
Objetivo:
Que los alumnos elaboren resúmenes provenientes de diversas
fuentes.
Meta 1:
Lograr que el 100% de los alumnos elabore resúmenes
provenientes de diversas fuentes, durante el ciclo escolar.
Eje estratégico Problemática a atender
Alumnos que
requieren más
apoyo
Al 12% de los alumnos se les dificulta la
lectura y la compresión de textos escritos.
Objetivo:
Que los alumnos lean y comprendan textos escritos para
resumir, expresar sus ideas y opiniones de forma oral o escrita.
Lograr que el 100% los alumnos lean y comprendan textos
escritos para resumir, expresar sus ideas y opiniones de forma
oral o escrita durante el primer trimestre del ciclo escolar.
Ejemplos:

Para el logro de las metas es necesario establecer
acciones en los ámbitos del PEMC, éstas deben estar
articuladas entre sí y la suma de los esfuerzos del
colectivo se encamine a la concreción de las metas.
¿Cómo vamos a lograr las metas?
11. Dialoguen y propongan las acciones en los
ámbitos del programa que les permitirá lograr las
metas y objetivos. Utilicen un formato como el
siguiente para su registro:
Ámbitos
opcionales para
establecer
acciones
Nota: consulte el documento de
“Orientaciones para elaborar el PEMC
SEG-2022” publicado en SISPE.
Acciones por meta

Eje estratégico Problemática a atender
(Alumnos en General o Alumnos que requieren
más apoyo)
Objetivo: Meta: Ámbito Acciones:
*Aprovechamiento y asistencia de los alumnos
*Convivencia escolar
*Formación docente
*Avance de los planes y programas educativos
*Participación de la comunidad
*Prácticas docentes y directivas
Desempeño de la autoridad escolar
Infraestructura y equipamiento
Descarga administrativa
Nota: Pueden utilizar el archivos de Excel “Formato para Formato_de_planeacion_PEMC_2022_2023.xlsm publicado en SISPE.

12. Dialoguen sobre los acuerdos que
registrarán en este momento
considerando lo siguiente:
• ¿Cómo darán a conocer el
PEMC a la comunidad
educativa?
• ESRATEGIA de difusión y
seguimiento.
Se anexa calendario de registros
en SISPE:

MOMENTO 2
APROXIMACIÓN AL PLAN
DE ESTUDIO 2022

Principios de la Nueva Escuela Mexicana en el Plan de
Estudio 2022
Durante la fase intensiva se dio un primer acercamiento al Plan de
Estudio 2022 como parte del recorrido que se realizará durante el
ciclo escolar para conocer y apropiarse de los planteamientos
curriculares, en el cuál tuvieron la oportunidad de realizar un
reconocimiento general de los principales elementos del mismo,
bajo un proceso de análisis y reflexión basado en sus experiencias
y trayectorias profesionales así como los conocimientos que
poseen, estableciendo vínculos que permitan una resignificación de
su quehacer docente.

Actividad
13. Bajo la mecánica de la papa caliente, cada participante mencione, explique o cite brevemente un elemento de la
estructura curricular del Plan de estudio 2022.
14. Retomen los compromisos de la fase intensiva de la sesión 3 “Aproximación al Plan de estudio 2022”, dos o tres
participantes compartan alguna acción llevada a cabo para su cumplimiento. Tomen nota de lo que consideren
relevante.
ACTIVIDADES

La Nueva Escuela Mexicana tiene como fundamento el artículo 3o., cuarto párrafo, de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, en el que se establece que “la educación se basará en el respeto irrestricto de la
dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva.”
En correlación con lo anterior, el artículo 11 de la LGE establece que “El Estado, a través de la nueva escuela
mexicana, buscará la equidad, la excelencia y la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de
la acción pública el máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como objetivos
el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa
mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad”
15. Lean el siguiente texto y comenten sus impresiones.
Anexo del Acuerdo número 140822 por el que se establece el Plan de Estudio 2022 para la Educación
Preescolar, Primaria y Secundaria, pág. 9
Actividad

16. Organizados en binas o triadas distribuyan en su totalidad las ideas del listado del Anexo 3. Material de apoyo 1 correspondientes a
algunos aspectos sustantivos del Marco Curricular (según el número de participantes).
a) Dialoguen y analicen con cuál o cuáles de los principios de la Nueva Escuela Mexicana se relacionan y cómo los traducen en el
trabajo diario, den ejemplos y argumenten su opinión. (Tomen nota)
Principios de la NEM
• Solidaridad
• Igualdad sustantiva
• Justicia social
• Interculturalidad
• Cuidado del medio ambiente
• Inclusión y derechos humanos (derechos de niñas, niños, adolescentes y jóvenes)
b) Compartan en grupo sus aportaciones y den oportunidad al diálogo, pueden apoyarse de algún organizador gráfico.
Actividad

17. A continuación reúnanse con otro equipo, y a partir de la estrategia “Pensar, problematizar y explorar”, retomen y analicen el
Anexo 3. Material de apoyo 2, 3 y 4, así como las notas y registros elaborados en la Fase Intensiva CTE de la sesión 3
“Aproximación al Plan de Estudio 2022”.
a) Registren sus ideas teniendo como referencia los conocimientos que poseen sobre Perfil de egreso, Ejes articuladores y Campos
formativos, así como lo referido a los Principios de la Nueva Escuela Mexicana, apóyense de la siguiente tabla.
Relación de los Principios de la NEM con los elementos de la Estructura Curricular
Elementos de la
Estructura Curricular
¿Qué relaciones observan con los
principios de la NEM?
¿Qué preguntas o dudas tienen
respecto a la relación que se
establece entre los mismos?
¿De qué forma pueden llevar estos principios a la
práctica diaria en el aula y escuela? Ejemplifiquen.
Perfil de egreso
Ejes articuladores
Campos formativos
Actividad

18. Ahora, por equipos expongan al resto del grupo las respuestas de la tabla “Relación de los Principios de la NEM con los elementos
de la Estructura Curricular”.
a) Tomen notas que enriquezcan lo elaborado en cada equipo.
b) Identifiquen las preguntas o dudas que no se resolvieron durante la exposición de los equipos y definan acciones para resolverlas.
c) Ejerciendo su autonomía profesional y curricular definan las prácticas que requieren mejorar, implementar, fortalecer o eliminar para
dar respuesta a los principios que plantea la NEM desde la propuesta curricular 2022.
d) Enlisten los acuerdos y compromisos para continuar fortaleciendo la práctica docente.
*Promuevan en su escuela o aula alguna actividad o acción dentro de sus proyectos que refleje el ejercicio de estos
principios. Observen durante su quehacer las interacciones que establecieron y reflexionen sobre ello, identificando
qué implementaron, mejoraron, fortalecieron o eliminaron.
*Reconozcan los cambios en su práctica y cómo esto fortalece la Escuela Grandeza que queremos: Efectiva,
protectora y participativa.
*Registren su experiencia, esto se retomará en la siguiente sesión ordinaria de CTE.
Actividad

19. Para finalizar, retomen las características de la figura humana “Soy un docente…”, que trabajaron en la fase intensiva,
comenten al grupo alguna que hayan puesto en práctica en aporte al colectivo docente, estudiantado, familias y/o comunidad. Y
agreguen alguna otra que durante esta sesión hayan identificado (conserven su figura humana).
Actividad

MOMENTO 3
Organización de la
escuela
TEMAS: EDUCACIÓN INCLUSIVA…
(cada sesión)

• Abordemos y desarrollemos los asuntos prioritarios que decidimos como
colectivo para seguir mejorando nuestro servicio educativo.

Presenten sus acuerdos en plenaria, regístrenlos
en su bitácora y en SISPE

Una vez terminadas las actividades de la sesión y con la finalidad de
recuperar información relevante para las siguientes reuniones de
CTE, es importante que contesten por escuela la siguiente encuesta.
Disponible en:
Código QR:

• DOF (2022). ACUERDO número 14/08/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la educación
preescolar, primaria y secundaria. México.
• DOF (2022). Anexo al ACUERDO número 14/08/22 por el que se establece el Plan de Estudio para la
educación preescolar, primaria y secundaria. México.
• Ejes articuladores, campos formativos y organización del Plan y programas de la Educación 2022.
Subdirección académica de la Dirección General de Educación Básica. SEP. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=5ZcuPI9697Y
• Instituto Nacional de Evaluación, (2014). La convivencia escolar en las escuelas primarias de México.
Resultados de evaluaciones. México.
• L. Bazarra y O. Casanova. (2011). Directivos de escuelas inteligentes. México. SM. p. 218.
REFERENCIAS BIBILOGRÁFICAS

• Ministerio de Educación de Panamá & SUMMA (2022). Orientaciones pedagógicas para el aprendizaje
colaborativo: Juntos aprendemos más y mejor. https://www.meduca.gob.pa/prisa
• Secretaría de Educación Pública (SEP). (2017). El Cuaderno del Director del diplomado Una gestión directiva
centrada en el aprendizaje. México.
• Secretaría de Educación de Guanajuato (2022). Guía de Aproximación al Marco Curricular de Educación Básica
2022. Trazando rutas para su implementación. SEG. México.
• Secretaría de Educación de Guanajuato (2022). Guía Estatal para la Fase Intensiva de Consejo Técnico Escolar.
Ciclo Escolar 2022-2023. Educación Básica. México.
• Secretaría de Educación Pública (2022). Guía para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar y el Taller
Intensivo de Formación Continua para Docentes: Plan y Programas de Estudio de la Educación Básica 2022.
Educación Primaria. Ciclo Escolar 2022-2023. México.