Pecha kucha modificado

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Pecha kucha modificado

  1. 1. DEFINICIÓN LEGISLATIVA DECURRÍCULOEs el conjunto de objetivos,competencias básicas, contenidos,métodos pedagógicos y criterios deevaluación de cada una de lasenseñanzas reguladas en la Ley.
  2. 2. MATERIAS DEL CURRÍCULO• CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL• EDUCACIÓN ARTÍSTICA• EDUCACIÓN FÍSICA• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Y, SI LA HUBIERE, LENGUACOOFICIAL Y LITERATURA• LENGUA EXTRANJERA• MATEMÁTICAS• RELIGIÓN• EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS
  3. 3. PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLOCONOCIMIENTO DELMEDIO NATURAL,SOCIAL Y CULTURAL175h 175h 140hEDUCACIÓNARTÍSTICA 105h 105h 105hEDUCACIÓN FÍSICA 105h 105h 105hLENGUACASTELLANA YLITERATURA315h 280h 280hLENGUAEXTRANJERA 105h 140h 140hMATEMÁTICAS 175h 210h 175hRELIGIÓN 105h 105h 105hEDUCACIÓN PARA LACIUDADANÍA Y LOSDCHOS. HUMANOS50hHORARIO DE MATERIAS POR CICLOS
  4. 4. OBJETIVOS DE LA LENGUA EXTRANJERA1.- ESCUCHAR Y COMPRENDER MENSAJES EN INTERACCIONES VERBALES VARIADAS, UTILIZANDO LASINFORMACIONES TRANSMITIDAS PARA LA REALIZACIÓN DE TAREAS CONCRETAS DIVERSAS RELACIONADAS CONSU EXPERIENCIA.2.- EXPRESARSE E INTERACTUAR ORALMENTE EN SITUACIONES SENCILLAS Y HABITUALES QUE TENGAN UNCONTENIDO Y DESARROLLO CONOCIDOS, UTILIZANDO PROCEDIMEINTOS VERBALES Y NO VERBALES YADOPTANDO UNA ACTITUD RESPETUOSA Y DE COOPERACIÓN.3.- ESCRIBIR TEXTOS DIVERSOS CON FINALIDADES VARIADAS SOBRE TEMAS PREVIAMENTE TRATADOS EN EL AULAY CON LA AYUDA DE MODELOS.4.- LEER DE FORMA COMPRENSIVA TEXTOS DIVERSOS Y RELACIONADOS CON SUS EXPERIENCIAS E INTERESES,EXTRAYENDO INFORMACIÓN GENERAL Y ESPECÍFICA DE ACUERDO CON UNA FINALIDAD PREVIA.5.- APRENDER A UTILIZAR CON PROGRESIVA AUTONOMÍA TODOS LOS MEDIOS A SU ALCANCE, INCLUIDAS LASNUEVAS TECNOLOGÍAS, PARA OBTENER INFORMACIÓN Y PARA COMUNICARSE EN LA LENGUA EXTRANJERA.6.- VALORAR LA LENGUA EXTRANJERA, Y LAS LENGUAS EN GENERAL COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN YENTENDIMIENTO ENTRE PERSONAS DE PROCEDENCIAS Y CULTURAS DIVERSAS Y COMO HERRAMIENTA DEAPRENDIZAJE DE DISTINTOS CONTENIDOS.7.- MANIFESTAR UNA ACTITUD RECEPTIVA Y DE CONFIANZA EN LA PROPIA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE Y DE USODE LA LENGUA EXTRANJERA.8.- UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS Y LAS EXPERIENCIAS PREVIAS CON OTRAS LENGUAS PARA UNA ADQUISICIÓNMÁS RÁPIDA, EFICAZ Y AUTÓNOMA DE LA LENGUA EXTRANJERA.9.- IDENTIFICAR ASPECTOS FONÉTICOS, DE RITMO ACENTUACIÓN Y ENTONACIÓN, ASÍ COMO ESTRUCTURASLINGÜÍSTICAS Y ASPECTOS LÉXICOS DE LA LENGUA EXTRANJERA Y USARLOS COMO ELEMENTOS BÁSICOS DE LACOMUNICACIÓN.
  5. 5. BLOQUESPRIMERCICLOSEGUNDOCICLOTERCERCICLO1 ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR2 LEER Y ESCRIBIR3CONOCIMIENTO DE LA LENGUACONOCIMIENTOSLINGÜÍSTICOSREFLEXIÓN SOBRE ELAPRENDIZAJE4ASPECTOS SOCIOCULTURALES Y CONSCIENCIAINTERCULTURALCONTENIDOS DE LA LENGUA EXTRANJERA
  6. 6. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAREN PRIMER CICLOComprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales einformáticos.Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbalesfacilitadas por rutinas de comunicación.Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas,representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual yno verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas queconoce a la lengua extranjera.Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
  7. 7. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAREN SEGUNDO CICLOEscucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones oexplicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático paraextraer información global y alguna específica.Interacción oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales que exijanelección entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos progresivamente menos dirigidos.Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa enrepresentaciones, canciones, recitados, dramatizaciones, interacciones dirigidas… o bien preparadosmediante un trabajo previo con ayudas y modelos, mostrando interés por expresarse oralmente enactividades individuales o de grupo.Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual yno verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas queconoce a la lengua extranjera.Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.
  8. 8. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR EN TERCER CICLOEscucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones oexplicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, paraobtener información global y específica.Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidadde las expresiones utilizadas.Producción de textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos yestructuras lingüísticas conocidas, mostrando interés por expresarse oralmente en actividadesindividuales o de grupo.Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contextovisual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde laslenguas que conoce a la lengua extranjera.Disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando lasestrategias de comunicación de las lenguas que conoce.Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse
  9. 9. LEER Y ESCRIBIR EN PRIMER CICLOLectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladasIniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientosprevios sobre el tema o la situación fransferidos desde las lenguas que conoce.Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior paratransmitir y compartir información, o con intención lúdica.Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir mensajes sencillosInterés por el cuidado y la presentación de los textos escritos
  10. 10. LEER Y ESCRIBIR EN SEGUNDO CICLOLectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencialingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea opara disfrutar de la lectura.Uso guiado de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contexto visual y de losconocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce),identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones noconocidas.Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia comoinvitaciones, felicitaciones, notas, avisos, folletos…Composición a partir de modelos, de diferentes textos sencillos, utilizando expresiones y frases muyconocidas oralmente, para transmitir información, o con diversas intenciones comunicativas.Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para leer, escribir y transmitirinformación.Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.
  11. 11. LEER Y ESCRIBIR EN TERCER CICLOLectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital, adaptados a la competencialingüística del alumnado, para utilizar información global y específica, en el desarrollo de una tarea oproyecto o para disfrutar de la lectura.Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura (utilización de los elementos del contextovisual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación, transferidos desde las lenguas queconoce) identificando la información más importante, deduciendo el significado de palabras yexpresiones no conocidas, utilizando diccionarios.Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación social, de medios decomunicación y de textos para aprender y para informarse.Composición de textos propios de distintas situaciones de comunicación, progresivamente más extensosy ricos en léxico y estructuras, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas.Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentacionesy para transmitir información.Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y valoración del papel que desempeñanpara satisfacer las necesidades de comunicaciónValoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse y para aprender
  12. 12. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA EN PRIMER CICLOCONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJEIniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo,acentuación y entonación de la lengua extranjera yuso para la comprensión y para la producción oral.Uso de habilidades y procedimientos comorepetición, memorización, asociación de palabrasy expresiones con elementos gestuales y visualesy observación de modelos, para la adquisición deléxico y estructuras elementales de lengua.Identificación y uso de léxico, y estructuraselementales propias de la lengua extranjera,previamente utilizadas.Utilización progresiva de medios gráficos deconsulta e información y de las posibilidades queofrecen las tecnologías de la información y lacomunicación.Asociación global de grafía, pronunciación ysignificado a partir de modelos escritos querepresentan expresiones orales conocidas.Confianza en la propia capacidad para aprenderuna lengua extranjera y gusto por el trabajocooperativoFamiliarización con el uso de las estrategiasbásicas de la producción de textos a partir de unmodelo: selección del destinatario, propósito ycontenido.Interés por utilizar la lengua extranjera ensituaciones variadas.
  13. 13. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA EN SEGUNDO CICLOCONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJEIdentificación de aspectos fonéticos, del ritmo,acentuación y entonación de la lengua extranjera ysu uso como aspectos fundamentales de lacomprensión y producción de breves textos orales.Uso de habilidades y procedimientos comorepetición, memorización, asociación de palabras yexpresiones con elementos gestuales y visuales,observación de modelos, lectura de textos,utilización de soportes multimedia, para laadquisición de nuevo léxico, formas y estructurasde la lengua.Reconocimiento y uso de léxico, formas yestructuras básicas propias de la lengua extranjerapreviamente utilizadas.Reflexión sobre el propio aprendizaje y aceptacióndel error como parte del proceso.Asociación de grafía, pronunciación y significado apartir de modelos escritos, expresiones oralesconocidas y establecimiento de relacionesanalíticas grafía-sonido.Utilización progresiva de medios gráficos deconsulta e información y de las posibilidades queofrecen las tecnologías.Iniciación al conocimiento y uso de las estrategiasbásicas de la producción de textos (elección deldestinatario, propósito, planificación, redacción delborrador, revisión del texto y versión final) a partirde modelos muy estructurados.Confianza en la propia capacidad para aprenderuna lengua extranjera y valoración del trabajocooperativo.Interés por utilizar la lengua extranjera de formacorrecta en situaciones variadas.
  14. 14. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA TERCER CICLOCONOCIMIENTOS LINGÜÍSTICOS REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJEPronunciación cuidada, ritmo, entonación y acentuaciónadecuados, tanto en la interacción y expresión oral comoen la recitación, dramatización o lectura en voz alta.Uso de habilidades y procedimientos como repetición,memorización, asociación de palabras y expresiones conelementos gestuales y visuales, observación de modelos,lectura de textos, utilización de soportes multimedia y delas tecnologías de la información y la comunicación, parala adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de lalengua.Reconocimiento del uso y funcionalidad de algunasformas y estructuras básicas propias de la lenguaextranjera, previamente utilizadas.Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización deltrabajo, aceptación del error como parte del proceso deaprendizaje, autocorrección y autoevaluación.Asociación de grafía, pronunciación y significado a partirde modelos escritos, expresiones orales conocidas,establecimiento de las relaciones analíticas grafía-sonidoy conocimiento de algunas irregularidades relevantes.Utilización progresiva de medios gráficos de consulta einformación y de las posibilidades que ofrecen lastecnologías.Utilización de las estrategias básicas de la producción detextos (elección del destinatario, propósito, planificación,redacción del borrador, revisión del texto y versión final)a partir de modelos.Confianza en la propia capacidad parra aprender unalengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.Interés por utilizar la lengua extranjera de forma correctaen situaciones variadas de progresiva extensiónatendiendo a la corrección y a la adecuación de lasexpresiones.Comparación y reflexión sobre el funcionamientode la lengua extranjera a partir de las lenguas queconoce.
  15. 15. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIAINTERCULTURAL EN PRIMER CICLOReconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera.Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente de la propia
  16. 16. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIAINTERCULTURAL EN SEGUNDO CICLOInterés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lenguaextranjera.Conocimiento de algunas similitudes y diferencias en las costumbres cotidianas y uso de las formasbásicas de relación social entre los países donde se habla la lengua extranjera y el nuestro.Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.
  17. 17. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIAINTERCULTURAL EN TERCER CICLOValoración de la lengua extranjera o de otras lenguas como medio para comunicarse y relacionarse concompañeros y compañeras de otros países, como posibilidad de acceso a informaciones nuevas y comoinstrumento para conocer culturas y modos de vivir diferentes y enriquecedores.Conocimiento de costumbres cotidianas y uso de las formas de relación social propias de países dondese habla la lengua extranjera.Actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen unacultura diferente a la propia.Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de la lengua extranjera o de otras lenguasa través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.
  18. 18. Participar eninteraccionesorales muydirigidas sobretemas conocidosen situaciones decomunicaciónfácilmentepredecibles.Captar la idea global eidentificar algunoselementos específicos entextos orales, con ayudade elementos lingüísticosy no lingüísticos delcontexto.Leer e identificarpalabras y frasessencillaspresentadaspreviamente deforma oral, sobretemas familiares yde interés.Escribir palabras,expresionesconocidas y frasesa partir de modelosy con una finalidadespecífica.Reconocer yreproduciraspectos sonoros,de ritmo,acentuación yentonación deexpresiones queaparecen encontextoscomunicativoshabitualesUsar estrategiasbásicas paraaprender aaprender, comopedir ayuda,acompañar lacomunicación congestos, utilizardiccionariosvisuales eidentificar algunosaspectospersonales que leayuden a aprendermejorMostrar interés ycuriosidad poraprender la lenguaextranjera yreconocer ladiversidadlingüística comoelementoenriquecedor
  19. 19. Participar eninteracciones oralesdirigidas sobre temasconocidos ensituaciones decomunicaciónpredecibles,respetando lasnormas básicas delintercambio comoescuchar y mirar aquien habla.Captar el sentidoglobal, e identificarinformaciónespecífica en textosorales sobre temasfamiliares y deinterés.Leer y captarel sentidoglobal yalgunasinformacionesespecíficas detextos sencillossobre temasconocidos ycon unafinalidadconcretaEscribir frasesy textos cortossignificativosen situacionescotidianas yescolares apartir demodelos conuna finalidaddeterminada ycon un formatoestablecido,tanto ensoporte papelcomo digitalUsar formas yestructuras propiasde la lenguaextranjeraincluyendo aspectossonoros, de ritmo,acentuación yentonación endiferentes contextoscomunicativos deforma significativa.Usar algunasestrategias paraaprender aaprender, comopedir aclaraciones,acompañar lacomunicación congestos, utilizardiccionariosvisuales ybilingües,recuperar, buscary recopilarinformación sobretemas conocidosen diferentessoportes eidentificar algunosaspectospersonales que leayudan a aprendermejorValorar lalenguaextranjeracomoinstrumento decomunicacióncon otraspersonas ymostrarcuriosidad einterés hacialas personasque hablan lalenguaextranjeraIdentificaralgunosaspectos de lavida cotidianade los paísesdonde se hablala lenguaextranjera ycompararloscon los propios

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