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Práctica 1. (1)

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Práctica 1. (1)

  1. 1. PRÁCTICA 1:La educación Infantil en la perspectiva europea del 2020. Componentes: Selene Moreno Delgado Triana Rodríguez Magdaleno Ruth Suárez Fernández
  2. 2. Situación actual de la Educación Infantil en España En la actualidad quedan muy pocos centros que impartan la etapa completa de 0 a 6 años. Lo más frecuente es encontrar centros de 0-3 años (escuelas infantiles) y colegios de infantil y primaria que acogen el segundo ciclo de infantil (3-6). Existe una gran diferencia en las formas de titularidad y gestión entre los dos ciclos. En el primer ciclo, el 50,7% de los niños están escolarizados en centros de titularidad pública, en los que la gestión indirecta va en aumento, especialmente en algunas Comunidades Autónomas como en la de Madrid. En el segundo ciclo aumenta hasta el 68,5% de escolarización en centros públicos.
  3. 3.  Gráfico en que se muestra las tasas de escolarización en los dos ciclos de Educación Infantil. 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Primer Segundo ciclo ciclo
  4. 4.  La escolarización del primer ciclo es muy inferior a la del segundo, prácticamente universal en estos momentos. El hecho de que este ciclo no sea completamente gratuito, como lo es el segundo, es sin duda un factor determinante para ello, que influye en las posibilidades de equidad respecto del segundo ciclo para los niños del primero, especialmente en un momento de agudización de la crisis económica que padecemos y de los recortes presupuestarios. Gasto público anual en instituciones educativas por alumno público (en dólares). 8000 7000 España 6000 OCDE 5000 UE21 4000 3000 2000 1000 0 Educación infantil
  5. 5. Estrategia educación y formación 2020 El Marco establece cuatro nuevos objetivos estratégicos que se acompañan de indicadores y puntos de referencia que servirán para controlar el progreso hacia la consecución de estos objetivos en 2020. Los nuevos puntos de referencia contenidos en los cuatro objetivos estratégicos son: Hacer una realidad el aprendizaje a lo largo de la vida y la movilidad. Mejorar la calidad y la eficiencia de la educación y la formación. Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa. Afianzar la creatividad y la innovación, incluyendo el espíritu emprendedor, en todos los niveles de educación y formación.
  6. 6.  España se ha comprometido firmemente a participar en este proceso de mejora de la educación y de las políticas educativas. Los objetivos de la Unión Europea para 2020 coinciden con el propósito de la LOE de mejorar la educación y los resultados educativos de todos los alumnos. Objetivo Europeo a los 4 años:
  7. 7.  Esta escolarización a los 3 años ha experimentado en España un aumento muy destacado. En el curso 1987-88 había una tasa de 18,1% de niños de tres años escolarizados; se pasó a un 28,2% en 1990-91, se superó el 90% en 2001- 02, y se ha alcanzado el 98,0% en 2008-09. En el intervalo comprendido entre el curso 2000-01 y 2008-09, la tasa española ha aumentado 8,3 puntos.
  8. 8.  Además del punto de referencia europeo para los 4 años, La LOE establece para el primer ciclo de la Educación Infantil que las Administraciones públicas promoverán un incremento progresivo de la oferta de plazas públicas en el primer ciclo (LOE, artículo 15.1).
  9. 9. Comparación con los países de la UE Las características generales que definen la Educación Infantil en los diferentes países de la Unión Europea son Que es una etapa de carácter no obligatorio (excepto en Luxemburgo) No abarca un período definido de edad igual en todos los países aunque las oscilaciones están entre los cero y seis años Es una etapa que forma parte del sistema educativo formal (excepto en Irlanda) Suele tener la doble finalidad de preparar para la incorporación a la educación obligatoria y favorecer el desarrollo infantil, y cuenta con personal educativo especializado compuesto por profesores (excepto en Alemania) y personal auxiliar en los primeros años. En los países nórdicos la Educación Infantil está planteada más con carácter asistencial que educativo ya que priman las políticas de protección a las familias y en consecuencia lo que se pretende es que los niños y niñas estén atendidos por personal especializado para que los padres y madres puedan trabajar sin tener que preocuparse por ellos
  10. 10.  Al igual que en años anteriores, España continúa entre los países de la Unión Europea con las tasas de escolarización más altas para los tres y cuatro años, ocupando el tercer puesto para los tres años, por detrás de Francia y Bélgica, y el tercer puesto también para los cuatro años, situándose en los dos primeros puestos Francia y Países Bajos. Por otro lado, las tasas más bajas para los tres años corresponden a Países Bajos e Irlanda, y para los cuatro años a Irlanda, Grecia y Polonia.
  11. 11. Situación actual de Educación Infantil en CLMDiez comunidades autónomas alcanzan una tasa del 100% de escolarizaciónen esta edad y el resto presenta cifras próximas o superiores al 90%, salvoBaleares y la ciudad de Melilla. Castilla – La Mancha se encuentra en losniveles superiores.
  12. 12. Bibliografía www.soypublica.files.wordpress.com/2012/11/informe-estatal- definitivo-con-anexos1.pdf www.javiersevillano.es/Laeducacion.htm http://www.navarraconfidencial.com/2012/09/12/cinco-graficas-del- informe-panorama-de-la-educacion-para-reflexionar-sobre-la- educacion-en-espana/ http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/indicadores- educativos/objetivos-et2020-informe- 2011.pdf?documentId=0901e72b80faaff5 http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/sistema-indicadores.html http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd8460.pdf

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