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Tipos de Videoconferencia y Equipo técnico y humano necesario

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Tipos de Videoconferencia y Equipo técnico y humano necesario

  1. 1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIAVICERRECTORÍA ACADÉMICAESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES INFORMÁTICA EDUCATIVA Curso: Videoconferencias CÓDIGO: 2045 ESTUDIANTES: Jeannette Arias García Fanny Ruth Flores Quesada Danny Leonardo Gutiérrez Solano Rita de los Ángeles Navarro Granados Diana María Robayo Patiño REVISADO POR: Lilliana Arias Granados III Cuatrimestre, 2011.
  2. 2. TABLA DE COTENIDOINTRODUCCIÓN ..................................................................................................................................... 4RESUMEN .............................................................................................................................................. 5DESARROLLO ......................................................................................................................................... 6CONCLUSIONES ...................................................................................................................................... 9APLICACIÓN A LA PRÁCTICA ................................................................................................................. 10BIBLIOGRAFÍA ...................................................................................................................................... 12 2
  3. 3. La videoconferencia comoherramienta de aprendizaje dentro del proceso educativo 3
  4. 4. INTRODUCCIÓN El uso de las tecnología en la educación ha ido tomando fuerza día condía, permitiendo así comunicaciones interactivas, curso prácticos o talleres,exposiciones, capacitaciones entre otras realizarse sin tener como obstáculo laubicación geográfica del facilitador y sus participantes. Pero este tipo deeducación a distancia utilizando las videoconferencias requiere tomar encuenta varios aspectos, como lo son los técnicos, los de aprendizaje y elhumano entre otros. Para lograr una videoconferencia exitosa que permita al expositortransmitir información visual y sonora de calidad y al oyente recibirla einteractuar a su vez sin importar la zona geográfica en la que se localiza,depende gran parte de la buena elección del equipo de transmisión que sehaga, del estudio previo para que tipo de población va orientada la actividad,pero gran parte recae en la capacidad expositiva, en el dominio del tema, en elmanejo de la situación si se presenta algún imprevisto, en la dinámica ymotivación que despierte al facilitador en sus espectadores. Por eso a continuación podrán encontrar un resumen sobre aspectoscomo tipos de videoconferencias, equipo tecnológico y equipo humanonecesario para desarrollarla además de un ensayo grupal orientado hacia lavideoconferencia como herramienta de aprendizaje dentro del procesoeducativo. 4
  5. 5. RESUMEN El primer tema a tratar son los tipos de conferencias, respecto a tópicose encuentra bastante literatura, en su mayoría coincide resaltando como lostipos más frecuentes y utilizados en la actualidad; Punto a punto y esta seasocia a las redes corporativas donde son dos usuarios estableciendo unaconversación cara a cara y como ejemplos se ofrece: un profesor hacia unalumno, un profesor con un grupo de aula, un grupo hacia otro grupo. Y la deMultipuntos es cuando se establece comunicación entre tres o más lugaresdistintos realizando una reunión virtual como ejemplo un profesor a variosalumnos, un grupo hacia otros grupos. Los otros dos temas los desarrollamos en uno solo los elementostecnológicos implicados en la realización de una videoconferencia, y el aspectohumano y pedagógico tanto los elementos como los otros aspectos vanintrínsecamente relacionados, porque se necesita de una excelente red decomunicaciones, donde el Codec realice de manera optima su función y unasala para la videoconferencia bien equipada para que se sienta cómodo tantoel expositor como los participantes, y que el facilitador tenga claro lo que desealograr o la finalidad con la realización de la videoconferencia tomando encuenta los objetivos formativos que se proponen para el oyente. 5
  6. 6. DESARROLLO La sociedad es testigo y protagonista de que los medios decomunicación son instrumentos en constante evolución. Lo hemos visto desdesus inicios con los signos, las señales… pasando luego a la escritura yllegando hasta los medios audiovisuales. En su propósito principal “comunicar”,ya sea para informar, educar, transmitir, entretener, formar opinión, enseñar,controlar, etc. Parece sencillo que desde la escritura llegó a los mediosaudiovisuales, pero ha atravesado un largo camino de desarrollo después de elcual, aparece la primer computadora, ésta por su dimensión requería el tamañode una habitación; hoy en día son del tamaño de un bolsillo integrada con losrecursos necesarios y gracias a la Internet, para permitir a dos o mas personasque estén geográficamente separadas, comunicarse, no solo mediante correo ochat si no mantener una comunicación bidireccional cara a cara; a éste tipo decomunicación se le llama Videoconferencia. Así como la comunicación convencional (llámesele así a la comunicación depersona a persona) nos permite hablar sólo con una persona o con muchas, lavideoconferencia se da también en dos tipos:  Videoconferencia con conexión punto a punto: supone dos partes que entrarán en contacto a través de la negociación entre los sitios en los que se halla cada una de las partes, una vez establecido el RDSN (red digital de servicios integrados) que facilita la conexión digital a través de interfaces. Como por ejemplo: de un profesor a un alumno, de un profesor hacia un grupo de alumnos y un grupo hacia otro grupo.  Videoconferencia multipunto: Conexión a través de videoconferencia entre tres o más sitios, cada terminal recibe así permanentemente las 6
  7. 7. imágenes de las otras salas y las visualiza simultáneamente en pantallas separadas o en una sola pantalla utilizando la técnica de división de pantalla. Se utiliza un MCU para poder realizar la conexión entre las sedes participantes. Ejemplos: Un profesor a varios alumnos, un grupo hacia otros grupos. Para que éste tipo de comunicación pueda ser una realidad, se debe tomaren consideración ciertos aspectos técnicos, como equipo básico y el equipohumano necesarios.El equipo básico necesario: Red de comunicaciones: es el medio que transporta la información,tiene que ser Bidireccional, Digital y de alta velocidad. Sala de videoconferencia: es el área acondicionada para efectuar laactividad, que debe ser amena, confortable y bien equipada con componentescomo sistema de video, sistema de audio, y ambiente. El codec o decoficador que es el encargado de convertir la señal deaudio y video analógica en digital para poder realizar la transmisión. Existen otros tipos de componentes periféricos que son adicionales yson un buen complemento para que la videoconferencia tenga más impactocomo lo son; cámara para documentos, proyector para video- diapositivas,pizarra electrónica, entre otros. ¿Quién participa? El personal que participa en una videoconferencia sedefine de acuerdo a las necesidades de la misma, si se trata de una punto a 7
  8. 8. punto en la que el profesor utiliza pocos medios para complementar suexposición (cámara de documentos, computadora), la conmutación de losmismos, así como el control remoto de la cámara, puede efectuarlo el mismo.Cuando se requieren más medios (dos o más cámaras, varios micrófonos,vídeo, etc.,), la realización se complica. En estos casos el control de todo elsistema pasa a ser responsabilidad de un equipo de técnicos. Con un panorama más claro de lo que representa una videoconferencia,podremos también imaginar posibles aplicaciones principalmente en el campoeducativo como: educación a distancia, investigación, formación continua,cursos, entre otros. Para que la videoconferencia sea cada día una realidad enescuelas y universidades primero supone un proceso de capacitación a losalumnos para que no constituya una barrera en sus participaciones y sobretodo por parte del profesor, ya que este nuevo sistema de comunicación seráeficaz cuando el profesor lo entienda como una herramienta más, en suquehacer profesional y cuando comprenda plenamente que tiene alumnos endiferentes sitios a los que tiene que involucrar en la comunicación, como siestuvieran presentes en el mismo sitio. 8
  9. 9. CONCLUSIONES Con la llegada de la videoconferencia como opción y herramienta de trabajo, trae con ella múltiples opciones que como se ha analizado en el anterior trabajo son de vital importancia en distintos ámbitos: educativo, laboral, comercial, entre otros, logrando de tal manera agilizar muchos procesos y gestiones, que de forma personal se dificultaría y quizás no se llevarían a cabo. La videoconferencia es un medio al cual la mayoría de la población puede tener acceso, debido a que el equipo indispensable es accesible para cualquier persona, que se desarrolle en cualquier labor, profesión, etc, lo que ocasiona facilidad de uso y el logro de grandes beneficios. Las más común entre los estudiantes es aquella donde cada uno de nosotros desde la comodidad de su hogar o ya sea un ciber café, podemos participar de manera activa, opinar y participar directamente con nuestro profesor y con los compañeros, llevando siempre ese margen de respeto y educación como si se tratase de lecciones en vivo, todo esto gracias a que existe un coordinador que en la mayoría de casos es el tutor, a quien le corresponde la tarea de velar por que se cumplan las normas y reglas de etiqueta. Para culminar con estas conclusiones se puede decir en resumen que la videoconferencia como cualquier otro medio, es siempre ventajoso si se maneja de la manera apta y oportuna, siempre respetando a los demás y sus opiniones. 9
  10. 10. APLICACIÓN A LA PRÁCTICA La videoconferencia es una herramienta de comunicación que se debenponer en práctica en todos los centros educativos, ya que esta permite quehaya una comunicación en tiempo real entre los estudiantes, desde cualquierparte en que estén situados. Cabe destacar que para una correcta aplicación de la videoconferenciaen los centros educativos, se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos:  Objetivos: el objetivo primordial en una videoconferencia es que la información llegue de forma clara y concisa a los participantes.  Estrategias: se convierten en el medio por el cual se alcanzan los objetivos.  Equipos: incluye el equipamiento necesario de hardware y software requeridos.  Evaluación: debe contemplar tres puntos importantes: el contenido de los objetivos, la metodología y la transmisión de audio y video. Un ejemplo de una aplicación es hacer un taller transmitido por medio dela videoconferencia donde se lleve a un experto que hable acerca de algúntema curricular en estudio para que los profesores en los centros educativosque se encuentran conectados puedan aportar información valiosa paracomplementar el aprendizaje de los y las estudiantes. Es muy importante destacar el papel del profesor, pues él debe servir demediador de los aprendizajes para que los estudiantes aprendan construyendoy no solo que sea un ejercicio memorístico. 10
  11. 11. De esta forma el aprendizaje adquirido se alojará en sus estructurasmentales por más tiempo, ya que su rol dentro del aprendizaje es activo porqueellos y ellas trabajan de forma colaborativa, participando en el intercambio deinterpretación de información. Hay que tener presente que la innovación debe ir de la mano con lamotivación para que los y las discentes se incentiven y tengan una aprendizajemás enriquecedor. 11
  12. 12. BIBLIOGRAFÍALa videoconferenciaRomo, E., Zatarain, N. (2008). La videoconferencia. Slideshare.net.Recuperado dehttp://www.slideshare.net/jmmjiec/videoconferencia-1242344Tipos de videoconferencia, .(2007,Agosto 10). Tipos de Videoconferencia. Nociones Básicas.. Editum.org.Recuperado de http://www.editum.org/Tipos-de-Videoconferencia-Nociones-Basicas-p-53.htmlVideoconferenciaIngvictor., (2007). Videoconferencia y medición de la red. Monografías.com.Recuperado de http://www.slideshare.net/Ingvictor/videoconferencia-y-medicin-en-la-redSistemas de VideoConferenciaFragello, E. (?). Sistemas de videoconferencia. Monografias.com. Recuperadode http://www.monografias.com/trabajos12/sistvid/sistvid.shtmlVideoconferenciaUniversidad, S.B. (2006) Infraestructura de en tecnologías de información ycomunicaciones. Universidad Simón Bolivar. Recuperado de 12
  13. 13. http://www.unisimonbolivar.edu.co/comunidad/tic/index.php?option=com_content&task=view&id=97&Itemid=77La videoconferencia como herramienta didácticaCABERO, J. La videoconferencia como herramienta didáctica. Universidad deSevilla Recuperado dehttp://tecnologiaedu.us.es/cursos/32/html/cursos/tema14/cont_2.htm- Historia de la Videoconferenciahttp://www2.udec.cl/~pacortes/tarea2.htm#equip-Acerca de la VideoconferenciaUniversidad, V. (2009). Acerca de la videoconferencia. RIV UAEH. Recuperadode http://virtual.uaeh.edu.mx/riv/videoconferencia.php- La videoconferencia multipuntoObservatorio, P,S.(2006). La videoconferencia multipunto. III Congreso Online.Recuperado dehttp://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=580&llengua=es-Introducción SalasTecnologias, MM. (1994-2008). Introduccion Salas. Red Iris. Recuperado dehttp://www.rediris.es/mmedia/salas/salas.html 13
  14. 14. -Aspectos Técnicos de la VideoconferenciaInfomed. (1998). La Videoconferencia en la educación a distancia. RedTelemática de salud en cuba. Recuperado dehttp://www.sld.cu/libros/distancia/cap3.html#Aspectos%20Técnicos-Productos para la videoconferenciaAguilo, J.(2005-2011). Soluciones Videoconferencia. Sistemas y Redes.Recuperado de http://www.syr.es/index.php/soluciones-globales/200707022/soluciones/tecnologia/soluciones-videoconferencia.html 14

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