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Planear, enseñar y evaluar por competencias

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Planear, enseñar y evaluar por competencias

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Planear, enseñar y evaluar por competencias

  1. 1. Planear,  Enseñar  y  Evaluar   por  Competencias
  2. 2. Definición    de  Competencia  en   Colombia:
 “Saber  hacer  en  contexto”
  3. 3. Definición  general  de  “Competencia”:
 Una  competencia  es  más  que  conocimiento  y   destrezas.  Implica  la  habilidad  de  satisfacer   demandas  complejas  movilizando  y  recurriendo  a   recursos  psicosociales  (incluidas  destrezas  y   actitudes)  en  un  contexto  particular.  
  4. 4. Tipos  de  Competencias
 Las  básicas  (habilidades  para  la  lectura,  escritura,    comunicación  oral  y  matemáticas)
  Las  genéricas  (para  el  desempeño  en  diferentes   sectores  o  actividades)       Las  específicas  (ocupaciones  concretas  y  no   transferibles  fácilmente)  
  5. 5. 
 
 
 Objetos  de  la  reflexión   pedagógica  a  tener  en  cuenta      
 Formar   Enseñar   Evaluar
  6. 6. Formar    
 Reconceptualizar y utilizar conocimientos pedagógicos que permitan crear ambientes educativos para el desarrollo de los estudiantes, del profesor y de la comunidad.
  7. 7. Enseñar:    
 Comprensión,    formulación  y  uso   de  la  didáctica  de  las  disciplinas   con  el  propósito  de  favorecer  los   aprendizajes  de  los  estudiantes.
  8. 8. Evaluar:    
 Reflexionar,  hacer  seguimiento  y  tomar   decisiones  sobre  los  procesos  de  formación,   con  el  propósito  de  favorecer  la  autorregulación   (autoevaluación)  y  plantear  acciones  de  mejora   en  la  enseñanza,  en  el  aprendizaje  y  en  el   currículo.  
  9. 9. 
 ¿Cómo  redactar  una   Competencia?  
 Ten  en  cuenta  tres  elementos:   1.  Una  capacidad  que  deberá  ser   desarrollada:  habilidades,  destrezas,   conocimientos  o  actitudes  
  10. 10. ¿Cómo  redactar  una  Competencia?  
 Ten  en  cuenta  tres  elementos:   2.Una  especialidad  y  área  de   conocimiento.  
  11. 11. ¿Cómo  redactar  una   Competencia?  
 Ten  en  cuenta  tres  elementos:   3.  El  ámbito  o  contexto  en  donde  se   desempeñará  o  aplicará.  
  12. 12. “El  estudiante  propone  alternativas  para   resolver  situaciones  cotidianas  donde  se   requiere  el  uso  de  las  operaciones   aritméticas  básicas”
  13. 13. El  estudiante  propone  alternativas  para  resolver   …  es  la  capacidad  que  debe  ser  desarrollada   situaciones  cotidianas  …  es  el  ámbito  del   contexto  donde  se  desempeñará  o  aplicará   donde  se  requiere  el  uso  de  las  operaciones   aritméticas  básicas  …  es  el  área  del   conocimiento.
  14. 14. Indicadores
  (logros  o  desempeños)
 Son  una  seña,  un  criterio,  una  huella,   una  especie  de  termómetro  de  que  la   competencia  está  en  proceso  o  se  ha   logrado
  15. 15. Indicadores
  (logros  o  desempeños)
 Deben  poseer     ACCIÓN:  indica  la  conducta  que  se  ha  de   observar  y  que  puede  ser  mental  o  física.   Contesta  a  la  pregunta  ¿qué  debe  hacer  el   alumno?
  16. 16. Indicadores
  (logros  o  desempeños)
 Deben  poseer     CONTENIDO:  debe  contestar  a  las   preguntas  ¿Con  qué  lo  hace?  ¿a  través  de   qué  lo  hace?  
  17. 17. Indicadores
  (logros  o  desempeños)
 Deben  poseer     CONDICIÓN:  debe  contestar  a  la  pregunta   ¿Cómo  lo  debe  hacer?  
  18. 18. Indicadores
  (logros  o  desempeños)
 Utiliza  las  relaciones  numéricas  en  diversos   hechos  de  la  vida  con  precisión  y  exactitud.   Acción  –  Contenido  -­‐    Condición
  19. 19. Competencia:
 Utiliza  los  números  naturales  de  una  cifra,   en  la  descripción  de  distintas  situaciones   de  su  entorno.
 .
 

  20. 20. Indicador   Descubre  que  la  cantidad  de  objetos  no  cambia   aunque  éstos  se  ubican  de  diferentes  maneras.     Asocia  números  de  una  cifra  con  las  cantidades   de  objetos.     Utiliza  las  relaciones  numéricas  en  diverso   hechos  de  la  vida  cotidiana.
  21. 21. Actividad   Escoge:  el  Conocimiento,  Habilidad  o  Competencia.   ¿Cómo  voy  a  medir  la  aprehensión  del  C.  H.  C?   ¿Qué  debo  enseñar  para  lograrlo?   ¿Cómo  lo  voy  enseñar?  
  22. 22. Fuentes:   Las  definiciones  de:  Formar,  Enseñar  y  Evaluar   fueron  tomadas  del  ICFES  SABER  PRO.   Los  ejemplos  de  construcción  fueron  tomados   de:  Susana  Arreola.
  23. 23. Gracias…   Eduardo  Montoya  Castañeda   3017319973   direccion@educacionyempresa.com  

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