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Mi portafolio de presentación

Mi evidencia de portafolio de presentación

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Mi portafolio de presentación

  1. 1. MI PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN Curso: Innovación Educativa con Recursos abiertos Práctica 4 REALIZADO POR: ROSARIO ARAGÓN LÓPEZ 22 DE SEPTIEMBRE DE 2014
  2. 2. Objetivo de la actividad  La actividad del Portafolio de presentación tiene por finalidad que el participante exponga una evidencia que considere “su máximo” aprendizaje en el curso de innovación con recursos educativos abiertos.
  3. 3. Acciones a realizar  Debemos explorar posibilidades de movilización.  Analizar la producción / selección / diseminación / movilización de recursos educativos abiertos que incentive la innovación educativa con recursos abiertos en el entorno del participante.  Definir un plan de acción para movilizar PEA.  Planear una “Hoja de Ruta” para documentar la movilización de conocimiento y de prácticas educativas a realizar.
  4. 4. Propuesta para el portafolio: elementos que se incluirán  AUDIENCIA: El público al que me dirijo son profesores de lengua extranjera de mi dependencia, quienes, al conocer mejor los diferentes tipos de materiales y recursos electrónicos abiertos (REA), podrán utilizarlos en la elaboración de materiales didácticos de apoyo en sus clases presenciales.  BENEFICIARIOS: Éstos serán los alumnos de sus grupos que accedan a los materiales seleccionados por los profesores de lengua.  ENFOQUE: El seleccionado para el uso de REA será el constructivo.  MEDIO: Para el uso de REA se les sugerirá a los profesores, a través de un taller, las ventajas de utilizarlos y algunos criterios para seleccionarlos, consultarlos y utilizarlos.
  5. 5.  ACCIONES. De acuerdo al documento “Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)” publicado por el proyecto OportUnidad las 2 dimensiones que puedo incluir en mi proyecto serán:  El enfoque pedagógico para OER (P), incluidos los aspectos de enseñanza y aprendizaje y enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje constructivo entre pares y  Soluciones tecnológicas para REA (T), como será utilizar estándares en el repositorio de la dependencia. En él se podrán agregar los materiales que se bajan elaborando con sus propios metadatos.  EVALUACIÓN. Ésta tendrá que recabar los resultados que se determinarán en mi Hoja de Ruta.
  6. 6. Hoja de Ruta
  7. 7. INVESTIGACIÓN •Búsqueda de información y materiales en REA DISEÑO Y PROPUESTA • Diseño de taller • Propuesta dirigida a profesores de lengua EVALUCIÓN • Desarrollo del taller • Resultado de uso de REA
  8. 8. ¿Por qué diseñar un taller?  Los talleres son un formato muy común en la educación, útiles para la transmisión de información y la adquisición de capacidades.  Se busca lograr que un grupo de personas mejore su formación, obtenga conocimientos y aprenda a aplicarlos por medio de las actividades propuestas en el mismo.
  9. 9.  Por lo anterior, mis colegas del grupo multidisciplinario con el que trabajo, quienes son profesores, informáticos y diseñadores, decidimos el diseño y planeación del taller con la intención que asistan los profesores interesados en utilizar recursos electrónicos abiertos como apoyo a sus clases, y a su vez, que sepan respetar los derechos de autor.
  10. 10. Consideraciones generales  Identificación del público  Nivel de conocimientos del público al que va dirigido.  Conocimiento acerca de los recursos/soportes que utilizan/prefieren  Modalidad: presencial, semipresencial, a distancia, en autoacceso, abierta, combinada.  Propósito del material  Condiciones para su consulta  Medio  Soporte  Infraestructura del público / de la institución
  11. 11. Soportes digitales para materiales didácticos para presentar en el taller  BLOG: Conocido como weblog o bitácora (listado de sucesos)  Sitio web periódicamente actualizado.  Recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, en el que toda la escritura y estilo se manejan vía web, apareciendo primero el post más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.
  12. 12.  Los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.  El uso o temática de cada weblog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.  La mayoría de autores enlazan webs frecuentemente en sus anotaciones: la noticia de un periódico digital que se comenta, etc.
  13. 13. WIKI: (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de un wiki pueden crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
  14. 14.  PODCAST: Es un archivo de audio generalmente en formato mp3 que se publica para ser descargable y escuchado posteriormente.  En su uso cotidiano, tiene cierta periodicidad, es decir, el autor decide con que frecuencia publicará un nuevo archivo, además de que duración tendrá.
  15. 15. Organizaciones internacionales que promueven normativas en Derechos de Autor sobre elementos electrónicos Objetivo Característica OMPI Organización Mundial de la Propiedad Intelectual) Desarrollar un sistema de propiedad intelectual internacional, que sea equilibrado y accesible y recompense la creatividad, estimule la innovación y contribuya al desarrollo económico, salvaguardando a la vez el interés público. •Organismo de la ONU •Entró en vigor hasta abril de 2002 para ocuparse de los derechos de distribución, alquiler y comunicación al público, quedando protegidos los programas de computadora, las compilaciones de datos y otros materiales Open Access (Acceso abierto) Acceso irrestricto a los resultados de las investigaciones científicas a través de Internet. •Es un movimiento internacional • De acceso libre, en línea y gratuito a las publicaciones Creative commons (Algunos derechos reservados) Se encuentra entre el espectro de la protección absoluta de los derechos de autor (Todos los derechos reservados) y el dominio público (Ningún derecho reservado) •Complementa a los derechos reservados. •Siempre se conserva el derecho moral. Copy Left Eliminar las restricciones de distribución o modificación de las que adolece el copyright. •Sin reconocimiento legal. •Por protección, se recomienda registrar las obras.
  16. 16. REFERENCIAS:  Candelo R., C., Gracia, A y Ortiz, B. (2003) Hacer talleres. Una guía práctica para capacitadores. Recuperado de http://www.gwp.org/Global/GWP-SAm_ Files/Publicaciones/Hacer-talleres-gu%C3%ADa-para-capacitadores-esp.pdf  Cerda Silva, A. J. (2012). Derechos de autor y desarrollo: Más allá de la ilusoria solución provista en el "Anexo" del "Convenio de Berna”. Revista de derecho de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. (38). 181-238. Recuperado de http://dx.doi.org/10.4067/S0718-68512012000100005  Desantes-Guanter, J. M. (2001). Las Bibliotecas y el Derecho de los Autores. Directory of Open Access Journals (DOAJ). 8 (48). 48-50. Recuperado de http://www.metodosdeinformacion.es/mei/index.php/mei/article/viewFile/577/59 7
  17. 17. REFERENCIAS:  Mollá, J. (2001). Los Autores y el Derecho de Autor. Directory of Open Access Journals (DOAJ). 8 (44). 51-53. Recuperado de http://www.metodosdeinformacion.es/mei/index.php/mei/article/viewFi le/578/598  OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba en América, Proyecto OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión Europea. Documento disponible en: http://oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda
  18. 18. REFERENCIAS:  Tovar, D. López, A. y Ramírez, M. A. (2014) Estrategias de comunicación para potenciar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) a través de repositorios y metaconectores. Cátedra de Investigación de Innovación en Tecnología y Educación. Recuperado de http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/823  Zacca, G., Diego, F. (2010). Los recursos educativos abiertos y la protección del derecho de autor. Educ Med Super. 24 (3). 360-372. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- 21412010000300008&lng=es

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