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Analisis colectivo

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Analisis colectivo

  1. 1. ACOMPAÑAMIENTO IN SITU VISITA 8 Fecha: OCTUBRE 6 DE 2014 Maestro Formador: ROSALBA VALENCIA QUEJADA Recopilación colectiva y verificación de la información Teniendo presente el acompañamiento in situ desde la implementación de los proyectos interactivos digitales, se debe socializar a nivel colectivo los siguientes ítems con el fin de discutirlos con el grupo de maestros estudiantes. El maestro formador debe consolidar toda la información en este instrumento. INDICADOR 1 DISPONIBILIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS Grupo: LICEO1 DISPONIBILIDAD DE TIC OBSERVACIONES Proporción de estudiantes por computador para uso pedagógico por jornada con *internet de banda ancha* (En este punto los ME deben socializar sobre el No.de estudiantes que tuvieron por computador en su acompañamiento in situ) En la Sede Principal hay equipos para cada estudiante y el internet funcione en forma normal en un 70% de las visitas en las que se hizo el acompañamiento. En las Sedes las salas cuentan con equipos de escritorio, en donde se ubican 2 o tres
  2. 2. alumnos por equipo. No hay suficiente banda ancha. En la Gran Colombia hay internet en solo 5 equipos. En la Presentación solo llega a uno ó dos equipos. En la Gran Colombia un docente tiene 20 Portátiles en su aula, pero no cuenta con el Internet. Proporción de estudiantes por computador para uso pedagógico por jornada En la Sede Principal hay 10 aulas con 44 computadores para desarrollar el trabajo uno a uno. En las sedes los alumnos se distribuyen en grupos de 2 o tres por computador. Tipos de conexión a internet Sede Principal: Wifi En la Gran Colombia hay wifi, pero solo desde el 1 de octubre para los 20 portátiles En la Presentación hay wifi pero insuficiente para los equipos. Velocidad de conexión a internet (kbps por cada 15 computadores) No se tiene un conocimiento claro. En las Sedes la navegación es muy lenta. Funcionamiento de la conexión a internet (en computadores para uso pedagógico) En la Sede Gran Colombia la conexión a internet es muy deficiente, porque a la sala solo llega algo de banda de la oficina del Coordinador, y solo cubre 5 equipos y los demás quedan sin este servicio y se está trabajando con cursos de 40 estudiantes.
  3. 3. Capacidad Máxima para estudiantes (Máximo horas semana que cada estudiante podría usar el aula) En la Sede Principal, solo se usa la sala cuando la prestan los docentes que las tienen asignadas. En las sedes cada docente usa las salas 3 horas de clase por semana. Capacidad Máxima para docentes (Máximo horas semana que cada docentes podría usar el aula) En la Sede Principal, solo se usa la sala cuando la prestan los docentes que las tienen asignadas. En las sedes cada docente usa las salas 3 horas de clase por semana. Frecuencia del uso del aula de informática para dictar clases (% de docentes que la usan media hora o más por semana para dictar clases- Se usó el aula de informática durante el acompañamiento in situ En las Sedes se usó para sus clases habituales. En la Sede Principal, se usó para la observación de las clases. Y dos docente que la utilizo en 2 ocasiones más. Porcentaje de docentes que NO usan el aula para dictar clases En las Sedes Todos la usan, atendiendo la intensidad horaria y el horario de uso. En la sede principal el uso es más ocasional Presencia de diversidad de software (percepción de la Mayoría de docentes en cuanto a la disponibilidad de software educativo) Aun es limitado. Se utilizan los básicos y algunos de los aprendidos.
  4. 4. INDICADOR 2 ORGANIZACIÓN DISPONIBILIDAD DE TIC SI NO OBSERVACIONES ¿Los proyectos implementados en el acompañamiento in situ responden al PEI De la institución? X Si, porque se pudieron plantear desde cada área. Lo trabajado en el Diplomado, se puede implementar en cualquier área del PEI de la Institución. Planificación colectiva del uso pedagógico de las TIC (momentos: planeación, anual, horarios de trabajo colectivo, reunión de profesores, reuniones citadas específicamente para discutir el uso pedagógico de las TIC) ¿Se dio el espacio para la discusión colectiva de los proyectos interactivos digitales? X Institucionalmente no. Sólo en cada grupo de trabajo (TITA), pero estos han servido de insumos para el banco de proyectos. Tita ha copado todo el tiempo disponible de discusión. Evaluación colectiva del uso Pedagógico de las TIC (momentos de planeación anual, horarios de trabajo colectivo como reunión de profesores, reuniones citadas específicamente para discutir el uso pedagógico de las TIC) ¿Se dio el espacio para la evaluación crítica de los portafolios interactivos digitales durante el acompañamiento in situ? X Obviamente, se han reunido para hablar acerca de las dificultades que existen para el uso de las TIC, en la Sedes. Es necesario que la Secretaría de Educación, cumpla de manera responsable con la tarea de organización de infraestructura para que podamos incluir las tic en las prácticas del aula. Cambios en la gestión pedagógica en función del uso de las TIC (duración de clases, forma de agrupar los estudiantes, movilidad, trabajo por proyectos, actividades pedagógicas entre docentes) ¿Se realizó algún cambio en la gestión pedagógica de implementación del acompañamiento in situ? X X En la Sede Principal, no se han aplicado cambios. En las sedes se han aplicado algunos cambios porque algunas docentes ya se están apropiando de algunas herramientas, utilizando el Video Bean y asistiendo mas al aula de informática, pues aunque no se
  5. 5. cuenta con conexión de internet, se realizan actividades en Word y paint, con los computadores donados hacen 5 años por Computadores para Educar. Cambios en las rutinas administrativas en función del uso de las TIC (registro de estudiantes, organización de docentes, comunicación con familiares, con entidades gubernamentales) ¿Hubo cambios en las rutinas de asistencia, organización de la clase –pupitres durante el acompañamiento in situ? X Aún no se han registrados cambios en ninguna de las sedes Distribución de los computadores en los ambientes del centro (presencia de computadores en las aulas de informática, en los salones de clase, biblioteca, salón de profesores, otros ambientes ¿Cómo fue la nueva distribución de los salones durante el acompañamiento in situ? X Aún no se han realizado cambios Apoyo a los docentes para uso pedagógico de las TIC -¿Cuál fue el apoyo que recibieron durante el acompañamiento in situ? X El apoyo recibido fue la capacitación por parte del proyecto para el manejo de los equipos y la enseñanza de algunas herramientas para ser usadas en el aula. INDICADOR 3 FORMACIÓN DOCENTE DISPONIBILIDAD DE TIC Respuesta Observación Participación de los docentes en procesos de formación sobre el uso pedagógico de las TIC (% de docentes que se han formado) ¿Participaron todos los docentes en el diplomado de uso pedagógico mediado por TIC? Todos los docentes de las Sedes Asistieron a la formación. Todos los docentes de las Sedes Asistieron a la formación.
  6. 6. No. de docentes que se han formado en: Manejo de computador y recursos básicos de informática 25/25 En este grupo 25 Utilización de recursos tecnológicos educativos como portales y software con fines pedagógicos 25/25 25 Computador para Educar Estrategias y metodologías de uso de las TIC 25/25 25 Computadores para Educar Producción de contenidos y publicación en internet 25/25 Hemos accedido a la Plataforma tita y la creación y publicación en el PID Uso de comunidades y ambientes colaborativos 2/25 Comunidad de Aprendizaje tita (2 docentes) Impacto de las TIC en la Sociedad actual 0 ninguno Uso de tecnologías para gestión escolar 0 ninguno Diseño de ambientes de aprendizaje 0 ninguno Acceso a Materiales educativos digitarles (% de docentes 15/25 60% que acceden a materiales educativos digitales Porcentaje de docentes inscritos en comunidades de práctica del proyecto tit@ 2/25 8% No. de docentes que acceden a materiales educativos en El portal del ministerio de educación, El portal Eduteka o educared u otros portales educativos 10/25 40% Formación en el Gestor de Aula 2/25 2% Formación en la plataforma de gestión educativa 0 0% Otros contenidos digitales 25 100% Aprendizaje autónomo por parte de los docentes (No. de 70% docentes que utilizan métodos para aprender por si 17 mismos el uso pedagógico de las TIC)
  7. 7. INDICADOR 4 PRACTICAS PEDAGOGICAS DISPONIBILIDAD DE TIC SI NO Naturaleza del uso de las TIC en la planeación pedagógica docentes ¿Usaron las TIC para la planificación de su proyecto? X ¿Los objetivos de los proyectos implementados en el acompañamiento in situ responden a procesos articulados de apropiación pedagógica de TIC? X Desafortunamente en las sedes no se realizó este proceso debido a la falta de infraestructura Número de docentes que tienen los siguientes objetivos: Respuesta Observación Desarrollar competencias relacionadas con el currículo Si las desarrollan A pesar de la limitación se hacen algunas inclusiones. Enseñar conceptos que no se pueden aprender sin las TIC Básicos Los docentes de secundaria manejan mucho estos conceptos y los manejan. Los docentes de primaria cuentan con muchas limitaciones. Desarrollar competencias para el uso de medios Pocos Aún en secundaria, se tienen limitaciones básicas Que sus estudiantes creen y publiquen sus propios contenidos Limitados Aún falta mucho en este aspecto, es muy poco lo que se hace. Volver las clases más dinámicas y lúdicas Está en proceso Faltan espacios y aprendizajes Que los estudiantes colaboren con compañeros locales Muy poco Faltan aprendizajes Que los estudiantes colaboren con personas distantes Muy poco Faltan aprendizajes Facilitar el entendimiento de temas y contenidos Se va implementando Está en proceso de cambio
  8. 8. Desarrollar la educación en valores Es permanente Se evidencia en algunos proyectos implementados Organizar y acompañar a los estudiantes en temas virtuales Muy poco Falta mucho por recorrer Enseñar a aprender Muy poco Falta mucho por recorrer Docentes que adoptan las siguientes estrategias: SI NO OBSERVACIÓN ¿Durante el acompañamiento in situ se pudo observar estrategias de los docentes con relación al uso pedagógico de las TIC? X X Se hizo en la Sede Principal No se hizo evidente en las sedes. Producción y presentación de trabajos de estudiantes sin internet X Se hizo evidente en la planeación, pero no se pudo verificar. (Sedes) Uso de software con fines pedagógicos X Evidente en las clases observadas y en las planeadas Actividades didácticas en línea X Con los docentes de la Sede Principal
  9. 9. Actividades de consulta en internet X En las clases de la Sede Principal Creación de prototipos, modelos o representaciones virtuales X No se llegó a ese nivel. Actividades de comunicación y colaboración en internet X En todas las clases observadas En Actividades de exploración libre para producir objetos originales X No se llegó a ese nivel Publicación y divulgación de ideas y creaciones de los estudiantes X Aún no se utilizaron herramientas de publicación. Desarrollo de proyectos en comunidades virtuales X Aún no se llegó a ese nivel Uso de software para que los estudiantes programen o diseñen X Aún no se llegó a ese nivel Creación, diseño o producción de contenidos de sitios web X En las clases observadas no se evidencio Evaluación docente de su uso pedagógico (% porcentaje de docentes que acostumbran a evaluar el uso de las TIC) 4/25 16% OBSERVACIONES GENERALES: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
  10. 10. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________

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