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Mapa conceptual inteligencias multiples (1)

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Teorías de inteligencias múltiples

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Mapa conceptual inteligencias multiples (1)

  1. 1. Resultados son: la aplicación de paradigmas centrados en el alumno, concepto de Biológico: en el cerebro Cultural: la inteligencia se conocimiento como construcción de estructuras se conectan diferentes desarrolla de acuerdo a la cognitivas, educación, para aumentar la comprensión del alumno, conduce al tipos de aprendizaje cultura del individuo aprendizaje significativo y desarrollo de habilidades meta cognitivas nuevos instrumentos de medida, evalúa fuerzas y Criticado por: estar basado en intuiciones, debilidades, propone ambientes estimulantes, A saber llamar inteligencias a talentos, ser se ha aplicado en muchos países con éxito multicultural elitista , flexible o rígido, Fundamentos o base de la imponer demasiadas formas, rechazar test inteligencia doble de evaluación general de inteligencia. Sus Tiene Es DOS DÉCADAS DE LAS TEORÍAS Howard Gardner existen al menos 8Nivel sicológico ayuda a: entender A DE LAS INTELIGENCIAS Para inteligencias: Lingüística; facilidad en lecto-problemas educativos, tratar el tema del escritura, Logico-matematica; interés pordesarrollo de los niños, comprender el MÚLTIPLES patrones de medida, categorías y relaciones,funcionamiento de la inteligencia, hacer Espacial; facilidad para dibujar prefieren juegos Concibe constructivos, Corporal kinésica; proceso deanálisis claros sobre la sicología conocimiento a través de sensaciones corporales, La inteligencia como algo que cambia y se desarrollaeducativa, mejorar la educación especial, Musical: facilidad para identificar sonidos, con las experiencia que tenga el individuo. Fueabrir espacios a niños marginados, Interpersonal; se entiende bien con los demás, propuesta por Howard Gardner. Intrapersonal; introvertidos, viven sus propiosdestacar fortalezas y no debilidades, sentimientos, Natural; facilidad deconsiderar a todos los niños como Basado en comunicación con la naturaleza, Emocional;personas sanas, establecer planes conformada por interpersonal e intrapersonalindividualizados. La sicología cognitiva que surge en los años 60 y 70, (modelos constructivistas) Permiten Tiene en cuenta Conlleva a un cambio Intervención tecnológica : como Las teorías de: En el papel del alumno; pasa a ser agente Piaget; respeto por los procesos, Papert; aprender haciendo, instrumentos para alcanzar metas, el uso activo , propositivo, autónomo, mejora su Pestallozzi; compartir como ciudadano, Harbart; interés de medios adecuados para el aprendizaje, auto concepto y rendimiento. como motor de toda actividad, Dewey; principios de escuela tener en cuenta los conocimientos básicos En papel del profesor; cambiar paradigmas se nueva, Ausbel; conocimiento previo, Wallon; hombre social del alumno, mejorar los medios convierte en descubridor de inteligencias y por genética, Vigostky; constructivismo social , Gubo y tradicionales, diseñar programas facilitador de aprendizaje. Licaln; constructivismo radical, bruner; inteligencia afectada por la cultura, Laser como evaluar mejor el progreso de los informáticos para desarrollar inteligencias alumnos, entre otros. concretas, facilitar la evaluación con rapidez y flexibilidad

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