Planificación didáctica

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Planificación didáctica

  1. 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1<br />1. DATOS INFORMATIVOS <br />1.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA <br />1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.3 EJE TRANSVERSAL:<br />1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:<br />1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:<br />1.6 TÍTULO DEL BLOQUE:<br />1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA:<br />1.8 ESTUDIANTE MAESTRA:<br />1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: FECHA FINAL:<br />2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.<br />3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓNComprender las guías turísticas desde la identificación y análisis de los elementos descriptivosUtilizar los elementos del la lengua en la escritura de guías turísticas.Aplicación del proceso de la lectura de guías turísticas.Identificación de características y estructura de guías turísticas.Identificación de elementos de la lengua sustantivos en diferentes textos.Textos del estudianteGuía turística.GráficosElementos del entorno cuadernos libros mesas.Análisis de las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos.Establece características y estructura de las guías turísticas.Usa reglas ortográficas , estructura oraciones en los textos que escribe.Reconoce el sustantivo en diferentes textosEscribir una guía turística de su localidad.Realizar un organizar cognitivo sobre el concepto y ejemplos del sustantivo.Comprender el contenido de la guía de teléfono en función de conocer la estructura uso y características propias Escribir adivinanzas , retahílas partiendo de las estructuras de cada tipo de texto.Escribir nóminas listados telefónicos del aula, utilizando la estructura propia de la guía telefónica.Comprender retahílas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidadesEscribir anuncios clasificados teniendo en cuenta la estructura y propiedades det extos.Reconocimiento de situaciones comunicativas en guías telefónicas, listados y páginas amarillas .Identificación de personas y números telefónicos según su estructura.Conocimiento y utilización del lenguaje para escribir adivinanzas , retahílas .Producción de borradores para sistematizar el proceso dela lectura.Identificación de datos de compañeros del aula.Clasificación de los datos , y elaboración de listados según su categoría.Análisis de diferentes mensajes para interactuar con los demás.Comprensión de mensajes desde la valoración lúdica del mismo como medio de comunicación.Identificación de datos básicos presentes en anuncios clasificados .Estructuración de anuncios clasificados según la necesidad.Guía de teléfono, texto del alumno.Chistes , adivinanzas , retahílasListado de datosGuía telefónicaRetahílas gráficos , textos del alumno.Periódicos , revistas textos del alumno.Escribe adivinanzas , retahílas , en los que se reconoce este tipo de texto.Planifica determina y crea juegos de palabrasAnaliza retahílas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos.Comprende el juego de palabras, y descripción del mismo.Ordena información que aparece en un clasificado.Escribe clasificados según la necesidad.Encontrar números telefónicos de personas e instituciones.Crear adivinanzas relacionadas con aspectos de nuestra localidad.Llenar la guía de trabajo propuesta.Crear retahílas para expresar un mensaje..Elaborar anuncios clasificados y publicar en la cartelera.<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1<br />1. DATOS INFORMATIVOS <br />1.1 ÁREA: Matemáticas<br />1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.3 EJE TRANSVERSAL:<br />1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:<br />1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:<br />1.6 TÍTULO DEL BLOQUE:<br />1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica<br />1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez<br />1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: FECHA FINAL:<br />2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.<br />3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.<br />DESTREZA CON CRITERO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDIADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓNIdentificar las unidades de medida de longitud y sus submúltiplos en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.Resolver y formular problemas de adición y sustracción con reagrupación con números hasta de cuatro cifras.Aplicar las propiedades conmutativa de la multiplicación en el cálculo mental y resolución de problemasDeterminar el perímetro de cuadrados y rectángulos por medición.Aplica las reglas de la multiplicación por 10 100 y 1000 en números dehasta dos cifras.Relacionar la noción de división con patrones de resta iguales o reparto de cantidades iguales.Análisis de las unidades de longitud .Identificación del metro y sus submúltiplos.Identificación del problema, datos e incógnita .Ubicación de números según su valor posicional para sumar y restar..Conceptualización de cada una de las propiedades .Aplicación y utilización de las propiedades para la solución de ejercicios.Análisis del perímetro de diferentes objetos.Aplicación de fórmula para encontrar el perímetro.Representación simbólica de multiplicaciones.Identificación y aplicación de la regla para multiplicar dichos números.Aplicación de restas sucesivas utilizando material concreto.Aplicación de la operación de división .Metro texto del estudiante aulaTexto del estudiante tarjetasTexto del alumno tarjetaspalosElementos del entorno reglaTarjetas texto del alumno.Tillos. Palos . semillas.Realizar conversionessimples del metro asus submúltiplos.Mide longitudes en metros y convierte a sus submúltiplos.Resolver adiciones reagrupando .Ubica las diferentes cantidades según el orden correspondiente.Realiza ejercicios demostrativos de la propiedad conmutativa y asociativa.Aplica las propiedades en la solución de ejercicios de multiplicación.Multiplica números naturales por 10, por 100 y por 1000.Resuelva problemas que involucran las cuatro operaciones.Relizar ejercicios de división a partir de material concreto gráfico y simbólica.Realizar ejercicios aplicando las propiedades de la multiplicación.Calcular el perímetro de la escuela y completar la guía de trabajo.Resolver ejercicios aplicando las reglas determinadas al multiplicar por dichas cantidades.Resolver los ejercicios propuestos de la división.<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1<br />1. DATOS INFORMATIVOS <br />1.1 ÁREA: Estudios Sociales<br />1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.3 EJE TRANSVERSAL:<br />1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:<br />1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:<br />1.6 TÍTULO DEL BLOQUE:<br />1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica<br />1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez<br />1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: FECHA FINAL:<br />2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.<br />3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓNACTIVIDADES DE EVALUACIÓNReconocer que el lugar donde habitas forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del sistema solar en comparación con el resto de planetas.Ubicación del planeta dentro del sistema solar y dentro del universo.Comprender que la Tierra forma parte del universo y del sistema solar.Discriminación de nuestro planeta por sus características de entre los demás planetas.Determinación de movimientos que realiza el planeta, los cuales provocan cambios en los seres vivos.Láminas fotografías videosLáminas esferaDescribe oralmente como está formado el sistema solar y el que ocupa nuestro planeta Tierra como un mundo vivo dentro del universo.Identifica a la tierra como su hogar.Realizar una red conceptualsobre las teorías de origen del universo.Completar organizadores cognitivos sobre los movimientos de la tierra.<br />Identifica las regiones del Ecuador y sus principales características físicas demográficas y climáticas con la observación y descripción del material cartográfíco.Identificar rasgos culturales costumbres tradiciones para representarlos y difundirlos en diferentes situaciones,Asumir conscientemente con sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela con su responsabilidad.Identificar los procesos de asentamiento y emplazamiento Humano.Análisis de nuestro Ecuador de acuerdo a sus Características físicas demográficas y climáticas.Identificación de cada región de acuerdo a sus características.Descripción de rasgos culturales propios y externos.Comparación de lo autóctono de nuestro pueblo con lo introducido del extranjero, para valorar lo nuestro.Organización de deberes, discusiones democráticas en las que pretenden disentir aportar su punto de vista comprender las normas sociales .Analizar las condiciones de vida , describiendo las necesidades básicas que el ser humano necesita para vivir dignamente en un lugar.Meterial cartográficoesferaImágenes texto del alumnoTexto del estudianteImágenes texto del estudianteReconoce las regiones naturales del Ecuador.Describe características de cada una de las regiones del Ecuador.Respeta y valora lo propio de nuestro pueblo dejando atrás extranjerismos.Compara los diferentes rasgos culturales de nuestro pueblo con otros resaltando lo nuestro.Cumple con deberes asignados en la escuela hogar y comunidad.Realiza sus deberes con predisposición propia sin presiones.Señala las características para el desarrollo de la vida del ser humano.Deduce las razones por las que nos asentamos a vivir en un lugar específico.Graficar a nuestro Ecuador incluyendo las características más sobresalientes de cada una.Realizar un collage de las costumbres tradiciones de su pueblo.Organización de deberes, discusiones democráticas en las que pretenden disentir aportar su punto de vista comprender las normas sociales .Analizar las condiciones de vida , describiendo las necesidades básicas que el ser humano necesita para vivir dignamente en un lugar.<br />PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1<br />1. DATOS INFORMATIVOS <br />1.1 ÁREA: Ciencias Naturales<br />1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012<br />1.3 EJE TRANSVERSAL:<br />1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:<br />1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:<br />1.6 TÍTULO DEL BLOQUE:<br />1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica<br />1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez<br />1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: FECHA FINAL:<br />2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.<br />3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.<br />DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑOESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOSINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/LOGROACTIVIDADES DE EVALUACIÓNDescribir el sol el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características .Relaciona el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos.Analiza las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observación directa durante las indagaciones de campoReconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades producidas por microbios, con la práctica de normas de salubridad con la observación directa de y proceso de datos de diferentes fuentes.Observación e identificación del entorno de las fuentes de energía .Descripción de las características de cada una de las fuentes de energía renovable. Análisis de la situación del impacto del sol en el planeta y la vida existente en el mismo.Determinación de efectos de la luz y calor del solen la vida .Observación de tipos de suelos.Identificación de características de cada uno de los suelos y los beneficios que prestanAnálisis de situaciones cotidianas donde empleamos agua.Concientización de la importancia de tener una fuente de agua pura.Entorno texto del estudiante imágenesEntornoLibro del estudianteEntorno maqueta texto del alumnoEntorno Agua texto del alumno.Describe las fuentes de energía renovable y reconoce su importancia.Emite opiniones de acuerdo a su experiencia relacionando con lo aprendido de las fuentes de energíaExplica cómo influye la variación de temperatura en los cambios de estado de la materia.Describe principales características del suelo.Emite criterios acertados de experiencias personales , familiares de suelos de su localidad.Propone estrategias para evitar la contaminación , mal uso del líquido.Practica hábitos que apuntan al ahorro y conservación del agua pura.Hacer un gráfico que de a conocer la importancia de las fuentes de energía.Elaborar un resumen destacando todos los beneficios de la influencia del sol en el planeta ; y también que sucedería si no existiera más el sol.Elaboración de una maqueta con las clases de suelos de su comunidad ; con sus respectivas utilidades.Realizar acciones dentro de la escuela para fomentar el ahorro y protección de la contaminación.<br />Prof. SUPERVISORProf. ORIENTADORAALUMNA - MAESTRA<br />

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