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Selección de habilidades específicas de prevención y comunicación para un tea en 3 años

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ejemplo de PTI de audición y lenguaje para un niño con TEA EN TRES AÑOS

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Selección de habilidades específicas de prevención y comunicación para un tea en 3 años

  1. 1. EJEMPLO DE PTI PARA CASO CON TEA EN INFANTIL DE 3AÑOS SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN ALUMNO/A: TEA CURSO: INFANTIL 3 AÑOS NCC1 : 1º CICLO INFANTIL EVALUACIÓN: 1ª 2ª Final SELECCIÓN DE HABILIDADES ESPECÍFICAS DE PREVENCIÓN Y COMUNICACIÓN Trimestre DESARROLLO2 TAREAS/ ACTIVIDADES4 NT IN EP C PRERREQUISITOS Dirige la atención hacia fuentes sonoras. 1 Apoyarse de cascabeles, objetos que le llaman la atención para dirigir su atención. Inicia contacto visual con adultos. 1 Colocar objetos y la mirada a su altura. Sostiene el contacto visual unos segundos 2 Mantiene la atención en tareas sencillas cada vez más tiempo. 1-2-3 Alargar progresivamente la duración de las tareas. Imita acciones con objetos 1-2-3 Juegos de intercambio e imitación con objetos, imitación motora gruesa Imita gestos y acciones frente al espejo 1-2-3 Juegos de imitación frente al espejo aproximándonos a praxias y expresiones faciales. En un primer lugar imitación motora gruesa. Repite sonidos que hacen otros ( 0-1 año) Realizar juego de interacción 1-2-3 Intercambio de pelota, juguetes, kuku…canciones con gestos y contacto visual. Reconoce la secuencia de trabajo con pictogramas 1-2-3 Pictogramas para la secuenciación de las rutinas. Ejercita la tonicidad facial mediante praxias 2-3 Imitación frente al espejo, masajes…etc. Autora: Rosa García Pagán http://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/
  2. 2. imitativas Desarrolla soplo 2-3 Ejercitar la imitación del soplo con distintos materiales. Reconocer auditivamente sonidos que hacen los animales 3 Canciones de sonidos de animales. COMPRENSIÓN Responde a su nombre 1-2-3 Comprende órdenes sencillas de asociación objeto-imagen 1-2-3 Petición dame….primero con objetos y luego con imágenes. Comprender instrucciones para realizar tareas con apoyo visual 1-2-3 Seguir órdenes simples asociadas a gestos.(0 - 1 año) 1-2-3 Siéntate, ven, besa,dame…. Oberdece o cesa una actividad ante la palabra “no” (0-1años) 1-2-3 Comprender el vocabulario básico dentro del aula con apoyo visual 1-2-3 Utilizar señalizadores en el aula. Primer Trimestre: Colegio-aula –nombres de profesores, compañeros y familia Segundo Trimestre: cuerpo-salud, alimentos Tercer Trimestre: Aumenta su léxico a nivel comprensivo en torno a las unidades didácticas del aula 1-2-3 EXPRESIÓN Iniciar la petición mediante intercambio de imágenes. 1 Entrenamiento según metodología PECS Iniciar en emisiones verbales (0-1 años) 1-2-3 Imitar onomatopeyas. 1 Realizar peticiones mediante aproximaciones verbales 1-2-3 Utilizar el encadenamiento hacia atrás para provocar verbalizaciones. Autora: Rosa García Pagán http://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/
  3. 3. Emplea una sola palabra significativa para designar objetos o personas (0-1 años) 1 Mediante el sistema de intercambio de imágenes, desvaneciendo progresivamente el pictograma. Inicia en el uso de dos palabras para realizar una petición con apoyo de pictogramasy/o gestos: dame+….. 1-2-3 Expresar agrado con una sonrisa o enfado mediante cara de disgusto 1-2-3 Expresar necesidades o deseos 1-2-3 Aumenta su léxico expresivo a nivel oral (1-2 años) 1-2-3 Responder a las preguntas ¿qué ves? ¿Qué tocas? ¿Qué oyes? PRAGMATICA/CONDUCTA Pedir ayuda buscando a un adulto o cogiendole la mano. 1-2-3 Crear situaciones de necesidad en la que se vea forzado a realizar una petición Utiliza el lenguaje oral para modificar la conducta en otros (dame, ven, abre, no….) 1-2-3 PRIMER TRIMESTRE: VEN,DAME,ABRE,NO Aplazar demandas o recompensas 1-2-3 Introducir el pictograma de esperar. Tener flexibilidad al abordar nuevas actividades. 1-2-3 Reducir rabietas 1-2-3 Anticipación y estructuración de tareas. Observavciones: Autora: Rosa García Pagán http://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/
  4. 4. Autora: Rosa García Pagán http://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/
  5. 5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: • Se parte de los intereses y necesidades del alumno, en actividades cortas y predominantemente lúdicas. • Se utilizará tanto el modelado como el modelado. En la aparición de las primeras verbalizaciones se tratará de dar funcionalidad a sus ecolalias y se usará el encadenamiento hacia atrás para la aparición de las primeras peticiones/palabras. • Se utilizará el sistema de comunicación por intercambio de imágenes PECS • Las sesiones serán estructuradas y anticipadas, alternando actividades en mesa con acitivadades más lúdicas (tecnica sándwich), procurando iniciar la sesión con una actividad motivadora. • Se gamificarán las sesiones para conseguir conectar con el alumno y sacar el máximo partido a las sesiones. MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: Se utilizarán cajas TEACCH, espejo, molinillos matasuegras, materiales de soplo, lotos fonéticos, pictogramas de arrasca, agenda viajera, juegos de ordenador para mantener la atención, juegos de estímulo- respuesta, puzzles de vocabulario, vocabulario en imágenes, actividades de PDI de fabricación personalizada. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación directa y registro. En , de LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Fdo. Rosa García Pagán Autora: Rosa García Pagán http://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/
  6. 6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: • Se parte de los intereses y necesidades del alumno, en actividades cortas y predominantemente lúdicas. • Se utilizará tanto el modelado como el modelado. En la aparición de las primeras verbalizaciones se tratará de dar funcionalidad a sus ecolalias y se usará el encadenamiento hacia atrás para la aparición de las primeras peticiones/palabras. • Se utilizará el sistema de comunicación por intercambio de imágenes PECS • Las sesiones serán estructuradas y anticipadas, alternando actividades en mesa con acitivadades más lúdicas (tecnica sándwich), procurando iniciar la sesión con una actividad motivadora. • Se gamificarán las sesiones para conseguir conectar con el alumno y sacar el máximo partido a las sesiones. MATERIALES DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: Se utilizarán cajas TEACCH, espejo, molinillos matasuegras, materiales de soplo, lotos fonéticos, pictogramas de arrasca, agenda viajera, juegos de ordenador para mantener la atención, juegos de estímulo- respuesta, puzzles de vocabulario, vocabulario en imágenes, actividades de PDI de fabricación personalizada. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Observación directa y registro. En , de LA MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Fdo. Rosa García Pagán Autora: Rosa García Pagán http://audicionylenguajeenunclic.blogspot.com/

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