Pruebas de diagnostico para evaluar destrezas con criterio de desempeño

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Pruebas de diagnostico para evaluar destrezas con criterio de desempeño

  1. 1. PRUEBAS DE DIAGNOSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL ESCUELA DE PRACTICA DOCENTE “DR. ULPIANO ROSERO”Año: 4to año de Educación BásicaFinalidad: DiagnosticoObjetivo: Conocer el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del año anterior Nº CUESTIONARIO CLAVE DE CORRECCIÓN VALOR 1. Encierre en un círculo los seres bióticos + 2. Escoja la respuesta correcta + Los seres vivos necesitan para vivir de: b. agua, luz, aire, calor a) Carro, casa, tren b) Agua, luz, aire, calor. 3. Complete + El agua es indispensable para El agua es indispensable para la vida la…………………………………………………
  2. 2. 4. Una con una línea los gráficos que representan a + los alimentos nutritivos. Alimentos nutritivos Alimentos nutritivos5. Subraya la respuesta correcta + El nombre de la comunidad en donde vivo se llama a) Atal a) Atal b) Tuquer b) Tuquer c) Pizan c) Pizan
  3. 3. 6. Pinto en el semáforo en color en donde indica que + puede cruzar la calle el peatón7. Anota los servicios públicos de tu comunidad - Agua potable + - …………………… - Luz eléctrica - ………………….. - Recolección de basura - …………………..8. Marca con una x la respuesta correcta + La parroquia la Paz a la que perteneces es: a) Parroquia urbana a) Parroquia urbana x b) Parroquia rural b) Parroquia rural
  4. 4. 9. Pinta la Bandera del Cantón Montufar +10. Ponga la V si es verdadero y la F si es falso + La provincia donde está ubicada tu comunidad a) Imbabura ( F) a) Imbabura b) Pichincha ( F ) b) Pichincha c) Carchi (V) c) Carchi
  5. 5. PRUEBAS DE DIAGNOSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE MATEMTATICA ESCUELA DE PRACTICA DOCENTE “DR. ULPIANO ROSERO”Año: 4to año de Educación BásicaFinalidad: DiagnosticoObjetivo: Conocer el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del año anterior Nº CUESTIONARIO CLAVE DE CORRECCIÓN VALOR 1. Dibuje 2 conjuntos 1 de 5 elementos y otros de siete. + 2. Cuenta los siguientes elementos y ponga al frente el numeral correspondiente. = 10 + = = 7 =
  6. 6. 3. Sume las siguientes cantidades 43 48 63 43 48 63 + + 25 + 31+ 12 + 25 + 31+ 12 68 79 754. Resolver el siguiente problemas María compra 23 caramelos para sus amigos, se da María compra 23 caramelos para sus amigos, se da cuenta que no le alcanza y regresa a comprar 18 cuenta que no le alcanza y regresa a comprar 18 caramelos mas ¿Cuántos compro en total? caramelos mas ¿Cuántos compro en total? 23 + 23 + 18 + 18 415. Ponga los signos de mayor >, menor < e = a los siguientes conjuntos A= B < = A= B = C= D = + C= D = = E= F E= F > = =
  7. 7. 6. Reste las siguientes cantidades 49 73 89 49 73 89 + - 25 - 43 - 69 - 25 - 43 - 69 24 31 207. Escriba 3 números pares y 3 impares - - - 2 - 3 - - - 8 - 5 + - - - 10 - 118. Dibuja las figuras geométricas que conoce +9. Calcular el perímetro del siguiente cuadrado 3 cm 3 cm 3cm 3cm 3cm 3cm + 3cm 3cm P= 1+1+1+1 P=3+3+3+3 P = 12
  8. 8. 10. Descomponga las siguientes cantidades C D U DESCOMPOSICION C D U DESCOMPOSICION 6 3 7 6 3 7 600 30 7 + 8 4 2 8 4 2 800 40 2 6 7 3 6 7 3 600 70 3 2 2 2 2 2 2 200 20 2
  9. 9. PRUEBAS DE DIAGNOSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA ESCUELA DE PRACTICA DOCENTE “DR. ULPIANO ROSERO”Año: 4to año de Educación BásicaFinalidad: DiagnosticoObjetivo: Conocer el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del año anterior Nº CUESTIONARIO CLAVE DE CORRECCIÓN VALOR 1. Ponga el nombre correcto a los siguientes gráficos carro ___________________ casa ___________________ mesa ___________________ 2. Escribe al frente el masculino o femenino de los vaca toro siguientes sustantivos mujer hombre vaca ____________________ niño niña mujer ____________________ mamá papá niño ____________________ mamá ____________________ tío tía tío ____________________ cuy cuya cuy ____________________
  10. 10. 3. Marque con una x la respuesta correcta Un cuento de hadas es: a) Un relato histórico a) Un relato histórico x b) El que narra hechos imaginarios b) El que narra hechos imaginarios4. Escriba los plurales de los siguientes sustantivos. casa niños casa ____________________ pera llaves pera ____________________ parque parques parque ____________________ cuaderno cuadernos cuaderno ____________________ llave peras llave ____________________ niña casas5. Colorear las palabras monosílabas de color amarillo y maquina azul las bisílabas casa maquina sol casa saco sol col saco dos col mesa dos armario mesa armario
  11. 11. 6. Escriba la V si es verdadero y la F si es falso a) Las tarjetas postales expresan mensajes a) Las tarjetas postales expresan mensajes cortos ( ) cortos ( V ) b) Las tarjetas de invitación no tienen sobre ( ) b) Las tarjetas de invitación no tienen sobre ( F )7. Buscar la rima de las siguiente palabras corazón corazón panzón rama rama cama mesa mesa pesa8. Escriba una adivinanza ________________________9. En el siguiente gráfico indique los elementos de la comunicación
  12. 12. 10. Escribas 2 palabras con rima o sonante y 2 con rima consonante asonante consonante - cama velo - paso tele
  13. 13. PRUEBAS DE DIAGNOSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES ESCUELA DE PRACTICA DOCENTE “DR. ULPIANO ROSERO”Año: 5to año de Educación BásicaFinalidad: DiagnosticoObjetivo: Conocer el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del año anterior Nº CUESTIONARIO CLAVE DE CORRECCIÓN VALOR 1. Enliste las teorías de la creación del Universo a) jugar a) ____________ b) bailar b) ____________ c) la vida c) ____________ 2. Describa los movimientos de la tierra Solido ______________ Liquido ______________ Gaseoso 3. Conteste con sus propias palabras ¿Qué es el Es un conjunto de cuerpos celestes que giran universo? alrededor del sol ____________________
  14. 14. 4. Marque con una x la respuesta correcta El satélite natural de la tierra es: Urano Urano Júpiter Júpiter Sol Sol Luna x Luna5. Enumere las regiones del ecuador - Costa - _____________________________ - Sierra - _____________________________ - Oriente - _____________________________ - Insular - _____________________________6. Subraye lo correcto Los elementos que forman parte y caracterizan a a) Útiles escolares una cultura son: b) Idioma a) Útiles escolares c) Tradiciones b) Idioma d) Genero c) Tradiciones e) Vestimenta. d) Genero e) Vestimenta.
  15. 15. 7. Anota 3 características de la población rural ________________________ - Viven en el campo ________________________ - Realizan labores agrícolas y ganaderas ________________________ - Carecen de servicio publico8. Ponga la V si es verdadero y la F si es falso ¿Desde cuanto somos ciudadanos? a) Desde que cumplimos 19 años ( F ) a) Desde que cumplimos 19 años ( ) b) Desde que nacemos ( V ) b) Desde que nacemos ( )9. Escriba el significado de los siguientes principios de participación Solidaridad.- ayudar al que lo necesita Solidaridad Respeto.- respetar a todos los que nos rodean Respeto Igualdad.- tratar a todos por igual Igualdad10. Asocie con líneas las respuestas correctas a) Parroquias rurales unión de barrios a) Parroquias rurales unión de barrios b) Parroquia es población numerosa b) Parroquia es población numerosa c) Parroquias urbanas recintos, caseríos c) Parroquias urbanas recintos, caseríos
  16. 16. PRUEBAS DE DIAGNOSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE MATEMATICA ESCUELA DE PRACTICA DOCENTE “DR. ULPIANO ROSERO”Año: 5to año de Educación BásicaFinalidad: DiagnosticoObjetivo: Conocer el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del año anterior Nº CUESTIONARIO CLAVE DE CORRECCIÓN VALOR 1. Anota 3 ejemplos de unidades de mil puras o exactas 3000 - _____________________ 4000 - _____________________ 9000 - _____________________ 2. En la semirrecta trace un ángulo de 90º utilizando regla y graduador 3. Complete: El metro tiene………………… centímetros El metro tiene 100 centímetros El símbolo del metro es ……………………… El símbolo del metro es m
  17. 17. 4. Sume la siguientes cantidades 8467 4232 8467 4232 + 7453+ 8563 + 7453+ 8563 15.920 12.7945. Conteste ¿Qué es multiplicar? ¿Qué es multiplicación? Multiplicar es una suma abreviada de conjuntos6. Multiplicar las siguientes cantidades 8x4= 8 x 4 = 32 9x3= 9 x 3 = 27 6x9= 6 x 9 = 54 7x4= 7 x 4 = 287. Calcular el perímetro de un rectángulo, cuyo lados 9cm miden 5 cm ancho por 9 de largo 5cm 5cm 9cm 5cm 9cm 5cm P=l+l+l+l P=5+a+5+a 9cm P = 28
  18. 18. 8. Escribe los pares ordenados de los siguientes conjuntos (23.40) 23 40 ( ) 70 35 (70.35) 23 40 92 41 70 35 ( ) (92.41) 92 41 ( )9. Usa la tabla posicional para multiplicar por 10, 100 y 1000 NUMERO UM C D U NUMERO UM C D U 6 x 1000 6 x 1000 8 x 100 8 x 100 5 x 10 5 x 10 2 x 100 2 x 100 7x10 7 x 1010. Dividir las siguientes cantidades 20 ÷ 4 = 5 20 ÷ 4 = 14 ÷ 7= 2 14 ÷ 7 = 50 ÷ 10 = 5 50 ÷ 10 =
  19. 19. 18 ÷ 3 = 18 ÷ 3 = 6 PRUEBAS DE DIAGNOSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN CIENCIAS NATURALES ESCUELA DE PRACTICA DOCENTE “DR. ULPIANO ROSERO”Año: Quinto año de Educación BásicaFinalidad: DiagnosticoObjetivo: Conocer el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del año anterior Nº CUESTIONARIO CLAVE DE CORRECCIÓN VALOR 1. Enumere las formas de energía 1) ___________________________ 1) Calor 2) ___________________________ 2) Luz 3) ___________________________ 3) Sonido - 2. Ponga V si es Verdadero o F si es falso La energía renovable la encontramos en: a) Una vela encendida ( F) a) Una vela encendida ( ) b) El sol (V) b) El sol ( ) 3. Complete: La vida en nuestro planeta se mantienen La vida en nuestro………………….se mantienen gracias a la luzy el calor que el sol nos gracias a la……………………… y el calor que el proporciona.
  20. 20. …………………….. nos proporciona.4. Anote la importancia del suelo para los seres Es el soporte sobre el cual los animales de bióticos vida terrestre y el ser humano viven.5. De la siguiente lista ¿Cuál no corresponde a la clasificación de los suelos? a) Suelo humitero a) Suelo humitero b) Suelo arcilloso b) Suelo arcilloso c) Roca madre c) Roca madre d) Suelo arenoso d) Suelo arenoso e) Suelo calcáreo e) Suelo calcáreo
  21. 21. 6. Mediante un gráfico indique los estados del agua en la naturaleza7. Conteste Porque facilita la disolución de la mayoría de El agua es un disolvente universal ¿Por qué? substancias y objetivos.8. Ordena las capas atmosferas según su posición a) Troposfera a) Exosfera a) Troposfera a) _______________________ b) Estratosfera b) Termósfera b) Estratosfera b) ________________________ c) Mesosfera c) Mesósfera c) Mesosfera c) ________________________ d) Termosfera d) Estratósfera d) Termosfera d) ________________________ e) Exósfera e) Tropósfera e) Exósfera e) ________________________9. Realice una recomendación para proteger y No fumar en lugares cerrados conservar el aire que respiramos Evitar incendios de los bosques y
  22. 22. terrenos 10. Dibuje el ciclo de vida de una planta PRUEBAS DE DIAGNOSTICO PARA EVALUAR DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN LENGUA Y LITERATURA ESCUELA DE PRACTICA DOCENTE “DR. ULPIANO ROSERO”Año: Quinto año de Educación BásicaFinalidad: DiagnosticoObjetivo: Conocer el desarrollo de destrezas con criterio de desempeño del año anterior Nº CUESTIONARIO CLAVE DE CORRECCIÓN VALOR 1. ¿Qué es una guía turística? Es un texto informativo que describe un lugar, una historia, costumbre, festividades etc. 2. Enumere la estructura de una guía turística 1. Titulo 1. ____________________________________ 2. Introducción
  23. 23. 2. ____________________________________ 3. Subtitulo ____________________________________3. Anote dos sustantivos propios y dos sustantivos Pablo mesa comunes Rocío cama4. A los siguientes sustantivos póngales un adjetivo calificativo. río hermoso rio _____________________ rosa blanca rosa _____________________ casa grande casa _____________________ escuela bonita escuela _____________________ niño pequeña niño _____________________5. Elija la respuesta correcta Una fábula es: a) Un texto informativo que describe lugares a) Un texto informativo que describe lugares b) Un texto narrativo y didáctico b) Un texto narrativo y didáctico
  24. 24. 6. Ordene las palabras en orden alfabético Ala bota ______________ Bota ala ______________ Dudo dado ______________ Helado sapo _______________ Foco foca _______________ Sapo7. Utilizando el diccionario buscar el significado de la palabra Humor: Disposición de ánimo habitual Humor.- ___________________________8. De las siguientes palabras ¿Cuál no es un Paisaje diptongo? Averiguáis paisaje Diego averiguáis Viaje diego viaje9. Escriba un refrán El que a buen árbol se arrima, buena sombra la cobija.
  25. 25. 10. Forme oraciones con los siguientes verbos Mi hermana cocina polo para el almuerzo cocinas Tito camina todos los días a su trabajo caminas Mi hermano llama por teléfono todos los llamar días saltar En la escuela saltamos la cuerda.
  26. 26. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO DE REFUERZO1. DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Dr. Ulpiano Rosero “1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacán1.3 PROFESOR ORIENTADOR: Licda. Dolores Cortés1.4 PROFESOR SUPERVISOR:1.5 AÑO LECTIVO: 2011-20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 19 De Septiembre del 20111.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Montùfar PARROQUIA: La Paz LUGAR: Pizan2. DATOS CURRICULARES:2.1AREA: Lengua y Literatura2.2MÉTODO: De frases u oraciones2.3TÉCNICA: Conversación3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: EL SUSTANTIVO (CUARTO AÑO)
  27. 27. El sustantivo sirve para nombrar a seres, ideas o cosas que existen en la realidad o en nuestra imaginación: mariposa, hada, belleza, Dios.CLASES DE NOMBRESSegún su significado, el sustantivo puede ser:Común. Nombra seres u objetos de la misma clase o con iguales características: lapicero, botón.Propio. Indica la individualidad de un ser o una cosa frente a los de su misma especie: Encarna, Guadalquivir.Existen sustantivos masculinos y sustantivos femeninos, algunos sustantivos femeninos termina en “a” Y algunos sustantivos en “o” ejemplo: niña – niño.Otros sustantivos femeninos se forman añadiendo la letra “a” ejemplo: Lectora, escritora, traductora, etc.Hay otros sustantivos que nombran animales y personas de géneros distintos con palabras diferentes ejemplo: vaca - toro , mujer - hombre, macho -hembra, etc. LA ORACIÓN SIMPLE (Quinto año)Seguro que recuerdas lo que es una oración: una palabra o conjunto de palabras con las que expresamos un significado completo. Pero ¿sabes lo que esla sintaxis? Es la ciencia que estudia los componentes que forman los sintagmas y las relaciones que entablan estos entre sí, y, además, también se ocupadel estudio de las oraciones.ORACIÓN SIMPLEUna oración es simple si tiene un único verbo y, por tanto, un solo predicado:
  28. 28. El niño sale con su papa al parqueTIPOS DE ORACIONES SIMPLESLas oraciones simples se pueden clasificar siguiendo dos criterios distintos:1. Según la actitud del hablante ante los hechos, puesta de manifiesto a través de la entonación, las oraciones pueden ser:Enunciativas. Dicen algo del sujeto de modo afirmativo: Tu hermano estudia, o negativo: En el cielo no brilla el sol.Interrogativas. Preguntan por la totalidad o por una parte del enunciado: ¿Te gusta el arroz con leche? ¿Qué has pensado? Generalmente van entre lossignos de interrogación, excepto en las oraciones interrogativas indirectas: No sé cómo puedes pelearte así.Exclamativas. Manifiestan los sentimientos del emisor, alegría, pena, dolor, etc.: ¡Queda tanto por hacer!Dubitativas. Presentan la duda que expone el hablante o la posibilidad de que algo se realice: Tal vez venga. Quizá lo pueda hacer mejor.Desiderativas. Muestran el deseo de que se cumpla algo: ¡Ojalá venga mi prima hoy!Exhortativas. El hablante ordena, sugiere, prohíbe o intenta influir en el oyente: Tráeme un vaso de agua.2. Según el tipo de predicado, se distinguen los siguientes tipos de oraciones:Atributivas. El verbo de la oración es copulativo (ser, estar, parecer) y llevan un atributo que concuerda con el sujeto en género y número: Soy fontanero.Predicativas. Aquellas cuyo verbo no es ser, estar ni parecer. A su vez, se subdividen en:a) Activas. En estas oraciones, es el sujeto el que realiza la acción verbal. A su vez, pueden ser:Transitivas. Tienen complemento directo: Tomo miel.Intransitivas. No admiten complemento directo: Buceáis muy bien.
  29. 29. Reflexivas. La acción que realiza el sujeto recae directamente sobre él mismo: Me lavo las manos.Recíprocas. Tienen un sujeto múltiple o plural, y la acción verbal que realiza uno de ellos recae en los demás y, al mismo tiempo, recibe la que realizanlos otros: Ellos se ayudan.Impersonales. Carecen de sujeto: Se juega bien allí.b) Pasivas. Llevan generalmente el verbo conjugado en voz pasiva (verbo ser + participio del verbo conjugado), y su sujeto recibe la acción verbal: Ha sidogalardonado por el ReyLa oración es un conjunto de palabras que expresan una idea completa (sentimientos, experiencias, ideas).La parte de la oración qu dice quien se habla se llama sujeto. La parte de la oración que dice algo o predica sobre el sujeto es el predicado. La palabramás importante dentro del predicado es el verbo.La oración simple es aquella que tiene un solo sujeto y un solo predicado.3.1 BIBLIOGRAFÍA:Microsoft ® Encarta ® 2007. © 1993-2006 Microsoft Corporation. 4. ESTRCTURA
  30. 30. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA CUARTO AÑO DE BÁSICA QUINTO AÑO DE BÁSICAEJE DE APRENDIZAJE TEXTO TEXTOBLOQUE CURRICULAR Guías Turísticas Instrucciones orales y escritas/reglas de juegoDESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO Utilizar los elementos de la lengua en la escritura Aplicar de forma adecuada los elementos de Adecuada de las guías turísticas. la lengua en la creación de afiches.TEMAS EL SUSTANTIVO ORACION SIMPLE DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
  31. 31. TIEMPO TENTATIVO AM AA. PRERREQUISITOS REALIZAR 10ORACIONES Recordar sobre el artículo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre el sustantivo. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G. Presentar varios nombres de personas, animales o cosas. A. Analizar las palabras presentadas. - Determinar el nombre que se le dé a este tipo de palabras. S. Combinar con otras palabras y formar oraciones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Hacer un listado de sustantivos que conoce.
  32. 32. AA. AM.Anote tres sustantivos propios y tres sustantivos CORRECCIÓN Y REVICIÓN DEL TRABAJO AUTÓNOMOcomunes. ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTORealice oraciones con los sustantivos anotados. G. Presentar oraciones en cartulina. - Leer las oraciones presentadas D. Descomponer las oraciones en palabras. - Recomponer las oraciones. - Señalar el sujeto y predicado de las oraciones presentadas. S. Formar nuevas oraciones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realizar 5 oraciones simples
  33. 33. AA. 1.- CONTESTE: ¿Qué es sustantivo? ¿Qué es predicado? 2.- Forme cinco oraciones y señale sujeto y predicadoRECURSOS Sustantivos en cartulina, texto, cuaderno de trabajo. Oraciones en cartulina, texto, cuaderno de trabajoEVALUACIÒN INDICADORES - Conoce sustantivos propios y comunes. - Escribe oraciones simples y señala sujeto y predicado. DE LOGRO ISTRUMENTOS Prueba Prueba DE EVALUACIÒN Cuestionario Cuestionario
  34. 34. OBSRVACIONESYRRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........................................................................................…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------ F. ALUMNA MAESTRA F. PROFESOR SUPERVISOR F.DIRECTOR(a)
  35. 35. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO DE REFUERZO1. DATOS INFORMATIVOS1.1 ISTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Dr. Ulpiano Rosero “ AÑOS: Cuarto y Quinto1.2 ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacán1.3 PROFESOR ORIENTADOR: Licda. Dolores Cortez1.4 PROFESOR SUPERVISOR:1.5 Año Lectivo: 2011-20121.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 20 de Septiembre del 20111.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi Cantón: Montufar PARROQUIA: La Paz LUGAR: Pizan2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: Matemáticas.2.2 MÉTODO: Inductivo deductivo2.3 TÉCNICA: Observación Directa.3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LADOS, VERTICES Y ÁNGULOS
  36. 36. Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y lasdiagonales.Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.Los polígonosSi te fijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor, observarás que sus líneas de contorno son rectas, y que sonfiguras cerradas. Otros objetos tienen caras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos, llamadas caraspoligonales o, sencillamente, polígonos.¿QUÉ ES UN POLÍGONO?Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un polígono son los lados, los vértices, los ángulos y lasdiagonales.Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.
  37. 37. Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
  38. 38. ÁNGULOS SEGÚN SU AMPLITUD (Quinto año)CLASES DE ÁNGULOS.- Los ángulos se pueden clasificar en rectos, agudos y obtusos.ÁNGULO RECTO.- Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares, se encuentran en la esquina de una hoja de papel o en la esquina de unaescuadra. Su medida es 90°.La palabra grados se representa con el símbolo (°), al lado de la medida del ángulo. Observa los ejemplos:LOA ÁNGULOS AGUDOS miden menos de 90°, se pueden apreciar, en este caso en las siguientes ilustraciones.
  39. 39. Es aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado de un rectángulo, se traza unalínea diagonal, entonces se forman dos triángulos con dos ángulos agudos. Por ejemplo.ÁNGULOS OBTUSOS miden más de 90°. Ejemplo:3.1 BIBLIOGRAFÍA: Texto del alumno
  40. 40. 4. ESTRUCTURAAÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO AÑO DE BÁSICA QUINTO AÑO DE BÁSICABÁSICA7/ GRUPOSEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación y las El razonamiento, la demostración, la comunicación y las conexiones y /o la representación conexiones y /o la representaciónBLOQUE CURRICULAR MEDIDA MEDIDADESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO • Reconocer y clasificar ángulos según su amplitud: recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras geométricas. Reconocer los lados, vértices y ángulos en figuras geométricas.TEMAS LADOS, ANGULOS Y VERTICES. ÀNGULOS, RECTOS, AGUDOS Y OBTUSOSTIEMPO TENTATIVO DISTIBUCIÒN DE TAREAS
  41. 41. AM AAPRERREQUISITOS REALIZAR UN DIBUJO EN EL CUAL PODAMOS APRECIAR FIGURAS GEOMÈTRICAS.Recordar sobre el tipo de líneasESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimiento sobre los lados, vértices y ángulos.ELABORACIÓN DE NUEVO CONOCIMIENTOO. Presentar diferentes figuras geométricas.E. Identificar las partes que las conforman.C. Comparar las partes y deducir su significado.A. Realizar la pregunta ¿Cómo se llaman las partesidentificadas?G. Dar el nombre de cada parte identificada.-Dar el concepto a cada parte identificada.C. Trazar en la pizarra una figura geométrica e identificarsus partes.A. Trace figuras geométricas en su cuaderno e indique loslados, vértices y ángulos.
  42. 42. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTODestacar la importancia de reconocer lados, vértices yángulos.AA AM1.- Indique ¿Qué partes tiene una figura geométrica? REVICIÓN Y CORRECCIÓN DEL TRABAJO AUTÓNOMO2.- Grafique una figura geométrica e indique sus partes ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO(Utilice colores para señalar) O. Presentar figuras geométricas. -Observar y describir. E. Clasificar las figuras geométricas de acuerdo a su forma. C. Comparar los grupos de figuras geométricas obtenidas. A. Realizar la pregunta ¿Las figuras geométricas presentadas tendrán los ángulos iguales?
  43. 43. G. Dar el nombre de cada grupo.- Definir características de cada grupo.C. Reconocer las clases de ángulos en materiales del entorno.A. Dibujar objetos en donde encuentre ángulos de distintadimensión.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOEn su escritorio identifique los ángulos que tiene.AAREALICE LO SIGUIENTE:1.- Dibuje en una ventana e indique qué ángulos tiene?2.- Si tenemos una mesa y le hacemos un corte diagonal ¿Quéángulos forma?3.- Abra un compás lo más que pueda y determine que ángulose formó.
  44. 44. RECURSOS Figuras geométricas, pizarra, tiza, cuaderno. Figuras geométricas, entorno, cuaderno de trabajo.EVALUACIÒN INDICADORES -Identifica lados vértices y ángulos en figuras geométricas. - Reconoce clases de ángulos en objetos del entorno. DE LOGRO TÈCNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… -------------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------- F. ALUMNA MAESTRA F. PROFESOR SUPERVISOR F. DIRECTOR (a)
  45. 45. PLAN DE AULA DE REFUERZO (ENTORNO NATURAL Y SOCIAL)1. DATOS INFORMATIVOS.1.1-INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Dr. Ulpiano Rosero”1.2-ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacán1.3- PROFESOR ORIENTADOR: Lcda. Dolores Cortés1.4-SUPERVISOR DE PRÁCTICA:1.5- AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto1.6- FECHA DE REALIZACIÓN: 21 de Septiembre del 20111.7 UBICACIÓN: Provincia: Carchi CANTÖN: Montúfar PARROQUIA: La Paz2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: Entorno Natural y Social2.2 MÉTODO: Observación indirecta2.3 TÉCNICA: observación indirecta AUTORIDADES DE LA PROVINCIAToda provincia tiene un concejo provincial integrado por un prefecto o prefecta provincial, electo por votación popular. Un viceprefecto, los alcaldes yalcaldesas en calidad de consejeros y algunos concejales y miembros de las juntas `parroquiales.
  46. 46. Las principales funciones de este organismo es planificar el desarrollo provincial, construir y mantener los caminos y carreteras en buen estado, trabajar porel medio ambiente y fomentar la producción agrícola y ganadera de la zona. Todas las provincias, con excepción de Pichincha cuentan con un gobernadorque es el representante del poder ejecutivo en la localidad cuya tarea es hacer cumplir las normas y leyes del gobierno central.La Provincia de galápagos tiene un régimen especial en su gobierno provincial, pues los proyectos de desarrollo deben estar relacionados con el cuidado delmedioambiente.3.1 BIBLIOGRAFÌA:4. ESTRUCTURADESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN PRERREQUISITOS Cartel *Nombra las autoridades provinciales Recordar las provincias del ecuador Complete: Indicar cuáles son ESQUEMA CONCEPTUAL DE pizarra *Conoce la máxima autoridad de su cantón Las autoridades PARTIDA provinciales la las autoridades de Explorar conocimientos sobre las conforma…………… autoridades de la provincia. …………………………. la provincia ELABORACIÒN DEL NUEVO CONOCIMIENTO La máxima y sus funciones O. Presentar un cartel con un autoridad del esquema de las autoridades de la cantón es en relación a la provincia. el………………………… Atención social. - Observar y determinar de qué se …………………………… trata. …………………………… D. Identificar elementos
  47. 47. sobresalientes. - Señalar características relevantes. ¿Qué función I. Determinar funciones de cada cumple el autoridad de la provincia. gobernador? C. Establecer semejanzas y diferencias entre autoridades de las provincias. G. Ilustrar resúmenes. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Destacar la importancia de las autoridades provinciales y locales.OBSERVACIONES YRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….----------------------------------------- -------------------------------------- ---------------------------------------FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMA DEL PROFESOR SUPERVISOR FIRMA DEL DIRECTOR
  48. 48. PLAN DE AULA DE REFUERZO (DE ESTUDIOS SOCIALES)1. DATOS INFORMATIVOS.1.1-INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Dr. Ulpiano Rosero”1.2-ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacán1.3- PROFESOR ORIENTADOR: Lcda. Dolores Cortés1.4-SUPERVISOR DE PRÁCTICA:1.5- AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto1.6- FECHA DE REALIZACIÓN: 22 de Septiembre del 20111.7 UBICACIÓN: Provincia: Carchi CANTÖN: Montúfar PARROQUIA: La Paz2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: Estudios Sociales.2.2 MÉTODO: Observación indirecta2.3 TÉCNICA: observación indirecta
  49. 49. 3. INFORMACION CIANTIFICA: EL SISTEMA SOLAREl Sol que nos ilumina solo es una de las miles de estrellas que pueblan el Universo, pero es la estrella que hace que sea posible la vida sobre la Tierra.Nuestro planeta y otros astros, giran en torno a él, formando el Sistema Solar.El Sistema Solar lo forman, además del Sol, los astros que giran a su alrededor, que son: ocho planetas, planetas enanos, satélites, asteroides, cometas,meteoroides, y polvo y gas interplanetario. Hasta el 24 de agosto de 2006 los planetas del Sistema Solar eran nueve: Mercurio, Venus, Tierra, Marte,Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. En esa fecha, la Unión Astronómica Internacional definió lo que era un planeta y creó otras clases cuerpo dentrodel Sistema Solar: los planetas enanos y los cuerpos pequeños del Sistema Solar. Plutón pasó a ser un planeta enano, junto con Eris, descubierto en 2005, yel asteroide Ceres. Los cuerpos pequeños del Sistema Solar son los objetos que no son planetas ni planetas enanos ni satélites.LOS PLANETAS Y SUS ÓRBITASPor orden, a partir del Sol, los ocho planetas del Sistema Solar que se conocen en la actualidad son: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Uranoy Neptuno. A los cuatro más próximos al Sol, Mercurio, Venus, Tierra y Marte, se les llama planetas interiores. Son pequeños, compactos y su superficie esrocosa.
  50. 50. A los cuatro planetas restantes, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, se les llama planetas exteriores. Son de mayor tamaño que los interiores, y estánformados en su mayor parte por gases.3.1 BIBLIOGRAFÌA: texto del alumno4. ESTRUCTURADESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN LOGRO PRERREQUISITOS Cartel *Ubica los planetas en Dibujar el sistema solar con el sistema solar. todos los elementos que lo Recordar cómo está formado el universo. Cuaderno. integran. *Reconoce al planetaDescribir como está ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA tierra como parte delformado el sistema Explorar conocimientos sobre el sistema sistema solar.solar a través de laidentificación y solarcaracterización de ELABORACIÒN DEL NUEVO CONOCIMIENTOcada uno de losplanetas que lo O. Presentar un cartel del sistema solarconstituyen. -Observar y determinar lo observado D. Enlistar los elementos que conforman el Sistema Solar
  51. 51. -Identificar la posición de cada elemento. I. Señalar características sobresalientes. C. Comparar los elementos que conforman el sistema solar. G. Elaborar un mapa conceptual del sistema solar. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Dibujar el sistema solar ubicando correctamente los planetas.OBSERVACIONES YRECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….----------------------------------------- -------------------------------------- ---------------------------------------
  52. 52. FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMA DEL PROFESOR SUPERVISOR FIRMA DEL DIRECTOR PLAN DE AULA DE REFUERZO (DE CIENCIAS NATURALES)1. DATOS INFORMATIVOS.1.1-INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Dr. Ulpiano Rosero”1.2-ALUMNA MAESTRA: Rosa Chalacán1.3- PROFESOR ORIENTADOR: Lcda. Dolores Cortés1.4-SUPERVISOR DE PRÁCTICA:1.5- AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto año1.6- FECHA DE REALIZACIÓN: 23de Septiembre del 20111.7 UBICACIÓN: Provincia: Carchi CANTÖN: Montúfar PARROQUIA: La Paz2. DATOS CURRICULARES:2.1 AREA: Ciencias Naturales.2.2 MÉTODO: Observación directa.
  53. 53. 2.3 TÉCNICA: observación directa. EL AGU A COMO FUENTE DE ENERGÍAEl agua es un elemento indispensable para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunas funciones vitalesde los seres vivos, sino porque brinda a los seres humanos muchos beneficios como: - Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano. - Sirve para la preparación de los alimentos. - Sirve para el aseo personal. - Para mantener la higiene de nuestra vestimenta, viviendas, lugares y objetos de trabajo. - La recreación y turismo en piscinas, acuarios y pistas de hielo. - Para la navegación, es un medio d comunicación y como fuente generadora de energía. - En la agricultura, para el regadío de los cultivos.LA ENERGÍA HIDRÁULICAEs la generada en presas y cascadas por la corriente de agua, que al caer desde gran altura mueve una turbina, produciendo electricidad. El 7% de la energíaque se produce en el mundo es de este tipo.
  54. 54. Se obtiene de la caída del agua desde cierta altura a un nivel inferior, lo que provoca el movimiento de ruedas eléctricas o turbinas.3.1 BIBLIOGRAFÌA: texto del alumno4. ESTRUCTURADESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN LOGRO PRERREQUISITOS Entorno *Reconoce al agua Dibujar como la como fuente de energía encontramos al agua en el• Describir el Sol, el Recordar al viento como fuente de energía Cuaderno. medio ambiente.viento y el agua *Realiza el experimentocomo fuentes de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA del agua como fuenteenergía naturales Indagar conocimientos del agua como fuente de energía.inagotables con la de energía.identificación de sus *Explica como el aguacaracterísticas, la ELABORACIÓN DEL NUEVO se convierte en energíarelación de su papel CONOCIMIENTO eléctrica.en el ambiente y su O. salir al entornoutilidad para eldesarrollo de los -Ubicar al estudiante en el medio ambienteseres humanos. -Determinar lo observado D. Interpretar los datos obtenidos I. Establecer causas y efectos del agua como
  55. 55. fuente de energía -Identificar al agua como fuente de energía C. Establecer semejanzas y diferencias entre el viento y el agua como fuentes de energía G. Establecer la importancia del agua en la naturaleza. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Reconocer que el agua es el elemento vital para los seres vivos.OBSERVACIONES YRECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  56. 56. ----------------------------------------- -------------------------------------- --------------------------------------FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMA DEL PROFESOR SUPERVISOR FIRMA DEL DIRECTOR

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