Teoria de Vigotsky

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Teoria de Vigotsky

  1. 1. PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DOCENTES 2011 UGEL – CUSCO -PERÚ <br />TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE Y PSICOPEDAGOGÍA <br />1896-1934<br />LevSemionovichVygotski<br />Teoría del origensociocultural de los procesospsicológicos<br />Prof.Rogers Abarca Ttito<br />Email.com: sisicha2@yahoo.es<br />
  2. 2. Vygotsky<br />Lev Vygotsky es el padre del constructivismo sociocultural. Estudió el impacto que el medio y las personas que rodean al niño tienen en los procesos de aprendizajes y desarrollo intelectual.<br />Vigotsky acuña dos conceptos funtamentales para entender el aprendizaje. Por un lado existe una Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), entendida como la distancia entre el nivel de resolución de la tarea que una persona puede alcanzar con el apoyo de un compañero o experto.<br />1896-1934<br />Por otra parte para Vygotsky, según Garrido (1999), existe un proceso de internalizacion o Doble Formación (DF), un proceso dual en el que el aprendizaje se inicia en interacción con los demás (plano interpersonal) y para luego realizar un control interno del proceso (plano intrapersonal), el se asume e integra en la estructura cognitiva del sujeto.<br />
  3. 3. VIGOTSKY<br />Teoría Histórico Social<br />La Teoría Histórica Social propone analizar el desarrollo de los procesos psicológicos superiores a partir de la internalización de prácticas sociales <br />Los Procesos Psicológicos Superiores se originan en la vida social, es decir, en la participación de sujeto en las actividades compartidas con otros <br />Rudimentarios: Lengua oral Adquiridos a través de la práctica social <br />Procesos <br />Psicológicos <br />Superiores<br />Avanzados: Lengua escrita – conocimiento científico<br />Adquirido a través de la escolarización<br />Los niños adquieren los valores y las creencias de su cultura, y las estrategias de resolución de problemas a través de diálogoscolaborativos con otros miembros de su sociedad más competentes.<br />Herramientas orgánicas y culturales.<br />Adaptación al medio mediante herramientas culturales.<br />2. Ley de la doble formación.<br />3. Zona de desarrollo próximo.<br />4. Importancia del habla.<br />
  4. 4. LEV VIGOTSKY <br />El cambio cognoscitivo<br />es el resultadode utilizar <br />Y de internalizarlas<br />los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales<br />Y de transformarlas mentalmente<br />
  5. 5. APREHENDIZAJE<br />Z<br />O<br />N<br />A<br />S<br />D<br />E<br />D<br />E<br />S<br />A<br />R<br />R<br />O<br />L<br />L<br />O<br />ZONA DE DESARROLLO REAL<br />ZONA DE DESARROLLO<br /> PROXIMO<br />ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL<br />Nivel personal-cultural actual o real de desarrollo<br />MEDIACIÓN<br />Capacidad desarrollada<br />Nivel de desarrollo posible <br />Mediador contexto social<br />Ayuda proporcionada, formas de mediación o facilitación que se utilicen por otros más capaces : Padres Profesores <br />Expertos Entrenadores <br />ZDR<br />ZDP<br />Mediación a través de instrumentos<br />( físicos y psicológicos como: lenguaje, escritura, libros, computadoras, manuales, etc.) permiten el desarrollo del alumno. <br />Tomando en cuenta que estos se encuentran distribuidos en un flujo sociocultural del que también forma parte el sujeto que aprende.<br />Internalización <br />Automatización <br />Fosilización <br />Competencia<br />Ayuda proporcionada por si mismo <br />Ejecución<br />DISTANCIA ENTRE NIVEL REAL DE DESARROLLO (POSIBILIDAD DE ACTUAR SÓLO) Y EL NIVEL POTENCIAL(POSIBILIDAD DE ACTUAR SI ES SUPERVISADO)<br />
  6. 6. ZDP<br />AUSENCIA DE MANIFESTACIONES <br />DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES<br />EL ACTOR EN SI: LO QUE PUEDE VIVENCIAR POR SI MISMO<br />¿PREDOMINIO DEL SENTIDO COMÚN?.<br />SUJETO HISTÓRICO AUTONOMO: LO QUE SABE CONTRUIR CON OTROS POR DECISIÓN PROPIA AUTO-DIRIGIDA INTELECTUALMENTE. PROMOTOR DE SU PROPIO DESARROLLO O FORMA DE EXISTIR<br />VIVENCIAR CON NIVELES DE AYUDA DE UN SUJETO COMPETENTE PARA SATISFACER SUS NECESIDADES<br />VIVENCIAS O TIPOS DE ACTIVIDADES<br />SOCIALES Y PERSONALES: <br />TIPO DE CULTURA<br />MAESTRO <br />ALUMNO - CONOCIMIENTO <br />ALUMNO <br />PROCESO DE APRENDIZAJE <br />MEDIOS <br />ZDR<br />ZDP<br /> Ejercicio e incremento de procesos psiquicos superiores o procesos inferiores<br />Disposiciones o habilidades previas del individuo para el aprendizaje<br />PAPEL DE LOS MEDIADORES SIMBÓLICOS<br />(CAMPOS DE SABER ELABORADOS)<br />APRENDIZAJE LOGRADO<br />Tipo y niveles de desarrollo personal-cultural potencial relativo<br />Solución de problemas con el apoyo de un adulto o colaboración de otros compañeros más diestros o el entorno socio cultural. <br />En la ZDP, maestro y alumno trabajan juntos en las tareas que el estudiante no podría realizar solo , se enfatiza así el papel del PROFESOR como FACILITADOR<br />ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO SE APROXIMA DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y SE SEPARA AL PRODUCIRSE ÉSTE <br />
  7. 7. Modelo social de aprendizaje(socio - constructivista, sociocultural)<br />Andamiaje<br />Disminución progresiva de apoyo, análisis, instrucción<br />Apoyo, análisis, instrucción<br />Negocian actividad<br />y se organiza espacio de trabajo<br />Profesor<br />Evaluaciónauténtica<br />Alumnos<br />Actividad<br />Actividad<br />Actividad<br />Construcción de significados<br />

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