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Ponencia Nubia El Reto De Evaluar Por Competencias, 23 Oct 2009

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Presentacion sobre el trabajo e competencias y evaluacion

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Ponencia Nubia El Reto De Evaluar Por Competencias, 23 Oct 2009

  1. 1. EL RETO DE EVALUAR POR COMPETENCIAS Mg. Nubia Isabel Rojas Rectora ENS LOGO
  2. 2. Mico- Caricaturista antioqueño www.themegallery.com Company Logo
  3. 3. Frente a una sociedad dinámica en transición, no admitimos una educación que lleve al hombre a posiciones quietistas, sino aquellas que lo lleven a procurar la verdad en común, "oyendo, preguntando, investigando". Lo ideal es que, tarde o temprano, se invente una forma para que los educandos puedan participar de la evaluación Paulo Freire www.themegallery.com Company Logo
  4. 4. El ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico. Es esta una unidad compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas, y es la que imposibilitado aprehender eso que significa ser humano… Edgar Morín www.themegallery.com Company Logo
  5. 5. RUTA Conceptualizar las competencias Criterios de desempeño:  Saber ser, saber conocer, saber hacer Una propuesta de formación basadas en competencias Valoración de competencias El reto de evaluar por competencias
  6. 6. Competencias Hablamos de competencias en términos de aquellas capacidades individuales que son condición necesaria paraq impulsar un desarrollo social en términos de equidad y ejercicio de la ciudadanía M. Torrado (2000) El reto de evaluar por competencias
  7. 7. Competencias Las competencias parten del proyecto ético de vida-sociedad- mercado El reto de evaluar por competencias
  8. 8. Criterios para describir Competencia Acción, se debe emplear verbos como: administrar, ejecutar, medir, diseñar, realizar. Se debe evitar: sabe, comprende, reconoce, etc. Objeto, situaciones donde recae la acción. Condición de calidad, indica los criterios con base en los cuales se va a llevar la acción sobre el objeto(brinda el referente para valorar la competencia) El reto de evaluar por competencias
  9. 9. Ejemplo de Competencia Coordinar el proceso de separación de los residuos sólidos (basura) de la institución con base en los parámetros nacionales.  Verbo: coordinar  Objeto: residuos sólidos  Condición de calidad: parámetros nacionales. El reto de evaluar por competencias
  10. 10. Saber Conocer Que debe saber y comprender la persona para lograr los resultados descritos.  Conocimientos específicos- conocer sobre residuos solidos  Conceptos- reciclaje  Categorías que requiere el criterio de desempeño- conocer los parámetros nacionales de clasificación de residuo (orgánicos, inorgánicos) El reto de evaluar por competencias
  11. 11. Saber Hacer Constituye el conjunto de procedimiento necesarios para el desempeño de una actividad o tarea. Tiene como base la utilización de materiales, equipo y diferentes tipos de herramientas.  Separa adecuadamente los residuos en las canecas marcadas para tal fin El reto de evaluar por competencias
  12. 12. Saber Ser Comprende las actitudes necesarias para tener desempeños idóneos. Se basa en la autonomía de la persona, sus valores, autoestima y proyecto ético de vida.  Preservar su entorno, cuidar el medio ambiente, favorecer la calidad de vida en el presente y futuro. El reto de evaluar por competencias
  13. 13. Una Propuesta de formación basadas en competencias  Dialogar con los educandos para establecer sus intereses con respecto a la asignatura y su importancia en el desarrollo de su proyecto de vida.  Relacione lo anterior con los estándares de competencia propuestos por el MEN.  Planee un proyecto de aula que motive a los estudiantes y desde las competencias a desarrollar.
  14. 14. Valorar el desarrollo de competencias Valoración:  Se pretende resaltar el carácter apreciativo de la evaluación y enfatizar que es ante todo, un procedimiento para generar valor (reconocimiento) a lo que las personas aprenden teniendo en cuenta todas las dimensiones de desarrollo de la persona.  Aunque constituye un juicio de valor, se regula, con base en una serie de criterios previamente acordados con los estudiantes.
  15. 15. Valorar el desarrollo de competencias Valoración del saber ser:  Orientar a los estudiantes para que ellos mismo se autovaloren en cómo están respecto a los valores, actitudes y las normas para el desarrollo de una competencia.  Observar los comportamientos de los estudiantes en actividades concretas o actividades que posibiliten la emergencia de valores y actitudes (sociodramas, juegos de rol, etc) www.themegallery.com Company Logo
  16. 16. Valorar el desarrollo de competencias Valoración del saber conocer:  Para la valoración de conocimientos específicos es importante el reconocimiento de la interpretación, argumentación y proposición. Se pueden emplear test, ensayos, artículos, resúmenes.
  17. 17. Valorar el desarrollo de competencias Valoración del saber hacer:  Los procedimientos deben valorarse teniendo en cuenta la manera como se ejecutan y se ponen en acción acorde con determinadas actividades. Se parte de:  La comprensión de la actividad o problema, el entendimiento de los pasos de ejecución, la flexibilidad en la forma de ejecución, corrección de errores durante el desempeño del procedimiento y evidencias que se deben presentar. www.themegallery.com Company Logo
  18. 18. LOGO

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