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Tic y curriculum8jun2016

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Resumen de las TIC en la Educación Peruana en base al Currículo Nacional de Educación Básica y las Programaciones Curriculares de cada nivel.

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Tic y curriculum8jun2016

  1. 1. Las TIC en el Currículo Nacional de Educación Básica 2016
  2. 2. Las TIC en el Perfil del Estudiante de Educación Básica Aprovecha responsablemente las TIC para… Gestionar su aprendizaje Interactuar con la información Gestionar su comunicación
  3. 3. Discrimina y organiza información de manera interactiva. Se expresa a través de la modificación y creación de materiales digitales Selecciona e instala aplicaciones según sus necesidades para satisfacer nuevas demandas y cambios en su contexto Identifica y elige interfaces según sus condiciones personales o de su entorno sociocultural y ambiental Participa y se relaciona con responsabilidad en redes sociales y comunidades virtuales, a través de diálogos basados en el respeto y el desarrollo colaborativo de proyectos El estudiante lleva a cabo todas estas actividades de manera sistemática y con capacidad de autorregulación de sus acciones. Algunos desempeños…
  4. 4. Sustento o Enfoque Enfoques Descripción La alfabetización digital Desarrolla en los individuos habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la información trabajando con ella de manera eficiente y en forma participativa para desempeñarse conforme las exigencias de la sociedad actual. La mediación interactiva propia de los entornos virtuales Comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces interactivas incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticas cotidianas en entornos virtuales, la selección y producción de conocimiento a partir de la complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
  5. 5. ¿Qué es “entorno virtual”? Entorno proporcionado por las TIC donde las personas realizan sus procesos de información y comunicación a través de una interfaz interactiva y simbólica soportada por dispositivos y conexiones.
  6. 6. COMPETENCIA Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC de manera ética y responsable Competencia transversal articulada con todas las áreas curriculares a través de estrategias Evoluciona de acuerdo con los cambios en las características de los entornos virtuales: interfaces, dispositivos y conexiones y del contexto socio-cultural.
  7. 7. Competencia TIC Consiste en que el estudiante: Involucra la articulación de los procesos de: Interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. • Búsqueda, selección y evaluación de información; • Modificación y creación de materiales digitales • Comunicación y participación en comunidades virtuales • Adaptación de los entornos virtuales de acuerdo con sus necesidades e intereses de manera sistemática.
  8. 8. Capacidades Personalizar entornos virtuales: Manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y optimización de estos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura. Gestionar información del entorno virtual Analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y pertinente. Interactuar en entornos virtuales Participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edades e intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y coherentes. Crear objetos virtuales en diversos formatos Construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
  9. 9. • Objetos virtuales • en diversos formatos • Con originalidad • En relación con los diversos contextos socio-culturales • En un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación • Para desarrollar su cultura digital • Con otros • para construir vínculos • En entorno sociocultural diverso y globalizado • En comunidades virtuales • Mediante trabajo colaborativo • Para desarrollarse en la comunidad virtual • Interpretación de tipos y niveles de información • La ubicación, almacenamiento y sistematización de información relevante para sus actividades • Para desarrollar la gestión del conocimiento • Su perfil • Su reputación digital • La apariencia y funcionalidad del entorno • El conjunto de sus aplicaciones y materiales digitales • Para manifestar su identidad digital PERSONALIZA GESTIONA CREAINTERACTÚA CAPACIDADES
  10. 10. Estándares de Aprendizaje DESTACADO Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando optimiza sus estrategias de participación, creación, construcción del conocimiento y expresión de su individualidad para consolidar, gestionar y compartir su experiencia en diversos contextos socioculturales. Nivel 7 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal. Nivel 6 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. Nivel 5 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
  11. 11. Nivel 4 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales. Nivel 3 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito. Nivel 2 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y emociones. Nivel 1 Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia “Indaga mediante métodos científicos”. Estándares de Aprendizaje
  12. 12. Capacidad Estrategias PERSONALIZAR ENTORNOS VIRTUALES Personalización Se modifica las características de las actividades de los entornos virtuales en las que participa de acuerdo con sus preferencias y necesidades y se agregan en el perfil personal. GESTIONAR INFORMACIÓN DEL ENTORNO VIRTUAL Mapeo de información Es generar interactivamente una representación gráfica o espacial de la comprensión de un tema utilizando bloques de información. Pueden ser fácilmente visualizados y representan ideas esenciales. Se modifica según cambia dicha comprensión o se ingresa información nueva. Recomendado para todos los grados de nivel primario. Portafolio virtual Es almacenar objetos virtuales como evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera sistemática organizada y compartida. Recomendado para 4to, 5to y 6to. Curación de contenido Se busca, analiza y compara información de diversas fuentes y tipos diferentes para sintetizarla en un material digital nuevo, que se comparte y presenta con una explicación o comentario. INTERACTUAR EN ENTORNOS VIRTUALES Proyecto colaborativo virtual Proyecto colaborativo virtual: Es generar productos o servicios a partir de la gestión en equipo en un proceso de intercambio de información basado en entornos virtuales. Recomendado para todos los grados de nivel primario. Gamificación Es participar en juegos interactivos en entornos virtuales y aplicaciones aprovechando la predisposición psicológica a participar en ellos para desarrollar motivación, concentración, esfuerzo, fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. Recomendado para todos los grados de nivel primario. Pensamiento de diseño Se diseñan nuevos patrones, conceptos y propuestas en entornos virtuales para hacer frente a los hechos y problemas, integrando una comprensión y reflexión sobre soluciones nuevas y creativas. CREAR OBJETOS VIRTUALES EN DIVERSOS FORMATOS Diseño de espacios virtuales Se genera un espacio virtual navegable, estructurado y coherente para expresarse y/o comunicarse, por ejemplo, blogs, sitios web, wikis, entre otros. Narrativa Digital Es elaborar objetos virtuales multimedia y/o interactivos para describir o registrar sucesos o eventos. Recomendado para 4to, 5to y 6to. Programación Es diseñar y construir secuencias lógicamente organizadas para automatizar tareas o apoyar el desarrollo de actividades en entornos virtuales. Recomendado para 4to, 5to y 6to.
  13. 13. Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC combina las siguientes capacidades: - Personaliza entornos virtuales - Gestiona información del entorno virtual - Interactúaen entornos virtuales - Crea objetos virtuales en diversos formatos Descripción del nivel de logro de la competencia esperado al fin del ciclo II Se desenvuelve en los entornos virtuales al explora y realiza cambios en los entornos virtuales, observando diversas acciones sobre los mismos con un propósito definido. Desempeños 5 años Cuando el estudiante Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y logra al nivel esperado del ciclo II realiza desempeños como los siguientes: - Exploraaplicacionesmedianteel juegoparaconocery experimentarvivenciasdeacuerdoa susnecesidades. - Exploraobjetosvirtualesinteractivos PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL
  14. 14. PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN PRIMER GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: Integra aplicaciones y objetos virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para re-utilizarlos en otras situaciones similares. SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el nivel esperado del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y experimentando con aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus necesidades y responsabilidades. TERCER GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: Compara la aplicación de diversas pautas de interacción, diseño e investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para realizar actividades de investigación y colaboración en entornos virtuales. CUARTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: Aplica con coherencia y oportunidad procedimientos seguros a partir de sus preferencias para participar en actividades investigativas y colaborativas en entornos virtuales. QUINTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales interactivos. SEXTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Aplica con oportunidad y pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al desarrollo de sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones, servicios y objetos virtuales.
  15. 15. PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para expresar su originalidad. SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales a partir de su perfil personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia. TERCER GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales en entornos virtuales para comprender y evaluar dichas actividades. CUARTO GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Gestiona actividades de investigación, de colaboración y elaboración de materiales digitales programando sus interacciones o generando modelos interactivos desde su perfil personal. QUINTO GRADO DE SECUNDARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Integra sus procesos de aprendizaje, su vida cotidiana y contexto socio-cultural configurando los entornos virtuales en que participa para generar actividades complejas y comprensivas.
  16. 16. ! GRACIAS ! Área de Innovación e Investigación L-2 MINEDU, anexo 22032 ◦ Juan José Lapeyre Corzo jlapeyre@minedu.gob.pe ◦ Rocio Flores Garaycochea rflores@minedu.gob.pe

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