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Resumenes y cuadro reseña

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Resumenes y cuadro reseña

  1. 1. Nombre: Roberto Rueda Alvarado<br />Fecha: 25 de septiembre de 2011<br />Carrera: ISTI<br />Salón: A-51<br />Grupo: A-11 254<br />RESUMEN DE “MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE”<br />Este artículo tiene como tema central dar una explicación sobre el concepto de mapas conceptuales. La finalidad de este artículo es proporcionar información y explicar detalladamente tanto el concepto de mapa conceptual como la metodología para su elaboración. <br />Como esquema este artículo explica en un primer momento, la relación que tiene un concepto con las palabras y su significado (§ 1). Éstas relaciones constituyen los componentes fundamentales de un mapa conceptual (§ 2). Además explica la manera de graficar en un mapa conceptual estos conceptos y sus relaciones o conectores (§ 3). En un segundo punto, se define y explica lo que es un mapa conceptual resaltando sobre todo que el texto no es exhaustivo porque tiene que lograr un impacto visual (§ 4). Como un tercer apartado, se presenta como este mapa mental tiene como finalidad pensarse como estrategias para la construcción de conocimientos y tiene varias formas de aplicación (§ 5-10) . Como un cuarto punto, se dice que los mapas conceptuales son una forma de organizar contenidos de manera significativa (§ 11). Asimismo se explica cada uno de los elementos para organizar los contenidos: redes conceptuales, marcos y mapas conceptuales (§ 12-14). Como un quinto apartado, se mencionan los pasos para la elaboración grupal de mapas conceptuales (§ 17- 22) . En un sexto punto, se dice como los mapas conceptuales son una forma de indagar los conocimientos previos de los alumnos (§ 23-25). En una séptima parte de este artículo, se explica que los mapas mentales también pueden ser una forma de evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos mencionando también los criterios de evaluación (§ 27-31). Finalmente, se menciona el proceso a seguir para elaborar un mapa mental (§ 37). <br />Entre las ideas principales de este texto destacamos en primer lugar que lo importante de un texto y, en este caso también para el mapa conceptual, son los conceptos (§ 2). Un mapa conceptual no debe contener mucho texto sino más bien llamar la atención visualmente (§4) Además otra idea fundamental es que el mapa conceptual es una estrategia para construir conocimientos (§ 5). Sin embargo, los mapas conceptuales como técnica aislada de aprendizaje no tiene sentido sino que van vinculados a las redes y marcos conceptuales (§ 15). Otra de las ideas es que la simplicidad de los mapas conceptuales permite comprender mejor los textos y la una manera de realizarlo con éxito es a través de equipos (§ 16). El mapa conceptual tiene además una ventaja que manifiesta si el concepto se ha entendido correctamente y puede ser una manera de evaluar el proceso del aprendizaje (§ 26, 27). <br />Como conclusión de este artículo es que un mapa mental es una herramienta muy positiva que ayuda a clarificar conceptos y ordenarlos. Precisamente las ideas centrales constituyen el núcleo de desarrollo de esta herramienta.<br />A mi modo de ver esta herramienta es sin lugar a dudas un medio para lograr centrar las ideas y saber ubicarlas en el texto, proporcionando así diversas ventajas que si se hiciera de otra manera. Es un elemento auxiliar que ayuda a tener un mejor esquema mental. <br />Bibliografía:<br />Maricoy V., Vergara J.A. (abril, 2002). Mapas conceptuales como una herramienta de aprendizaje. Extraído el 25 de septiembre de 2011 desde, http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf<br />Nombre: Roberto Rueda Alvarado<br />Fecha: 25 de septiembre de 2011<br />Carrera: ISTI<br />Salón: A-51<br />Grupo: A-11 254<br />RESUMEN DEL ARTÍCULO: “MAPAS MENTALES”<br />El tema central de este artículo es explicar el concepto de mapas mentales y tiene como propósito o fin presentar los mapas mentales como una herramienta distinta para expresar nuestro pensamiento. <br />Este artículo presenta tres partes. En la primera parte, se dicen los beneficios que una persona puede recibir al usar esta herramienta como nueva forma de plasmar el pensamiento (§ 2-7). En un segundo lugar, se especifica por qué es mejor el uso de esta herramienta explicando el funcionamiento de nuestro cerebro (§ 8-23). Finalmente en una tercera parte se presentan algunas de las leyes de los mapas mentales (§ 24-29). <br />Se destaca como una de las ideas principales el hecho de que esta técnica es novedosa y poco conocida aunque ya se aplica en varios países (§ 1). También encontramos que una de las ventajas de esta técnica, además de ser eficaz, es que consiste en ser un método ordenado (§ 2). Sin embargo, esta técnica permite el desarrollo de las facultades espaciales y de imagen, además de las del pensamiento lógico (§ 3). Otra idea central de este artículo es que presenta no sólo las ventajas sino también demuestra cómo se almacena información durante un aprendizaje (§ 8). Esto es a causa de que nuestro cerebro no tiene un pensamiento lineal sino más bien “irradiante”, es decir, incluyendo otros aspectos de nuestro cerebro como son las emociones, colores e imágenes (§ 17).<br />La conclusión de este artículo es que debemos usar los dos hemisferios del cerebro para que se potencien las diferentes capacidades. Es decir, ambos hemisferios deberían de trabajar como un todo (§ 19 y 22) . Esto es porque la forma en que usualmente trabajamos con nuestro cerebro impide que haya un diálogo entre los hemisferios. <br />A mi parecer esta técnica la veo con mucho potencial y capacidad de ayudar a muchas personas. Es una técnica que complementa la manera de visualizar la realidad, que la enriquece con aspectos que favorecen un mejor aprovechamiento de todas nuestras facultades. <br />Bibliografía:<br />Mapas mentales (2003). Extraído el 25 de septiembre de 2011 desde, http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf<br />Elementos “MAPAS CONCEPTUALES COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE”Verónica Maricoy G. José Antonio Vergara R.“MAPAS MENTALES” Tema centralEste artículo tiene como tema central dar una explicación sobre el concepto de mapas conceptuales.Es una explicación del concepto de mapas mentales.Propósito del autorProporcionar información y explicar detalladamente tanto el concepto de mapa conceptual como la metodología para su elaboración. Presentar los mapas mentales como una herramienta distinta y complementaria para expresar nuestro pensamiento. Subtemas similaresAmbos artículos mencionan herramientas o medios para poder desarrollar mejor el aprendizaje. Dan importancia al aspecto visual para el aprendizaje.Los dos se califican como un método ordenado y más completo para un aprendizaje más eficiente.Ambos parte de la idea de manifestar los conceptos fundamentales y a partir de aquí elaborar los diversos mapas. Subtemas diferentesSe enfoca sobre todo a la memoria visual.Tiene una metodología muy específica basándose sobre todo en los conceptos principales. Habla de su elaboración por equiposSe enfoca más a varios aspectos complementarios como los colores, sentimientos, emociones y no sólo a lo visual. Trata mucho el tema de la complementariedad de las diversas capacidades tratando de unir.Parece que se enfoca más bien al ámbito personal y no en equipo. Conclusión del autorComo conclusión de este artículo es que un mapa mental es una herramienta muy positiva que ayuda a clarificar conceptos y ordenarlos. Precisamente las ideas centrales constituyen el núcleo de desarrollo de esta herramienta.La conclusión de este artículo es que debemos usar los dos hemisferios del cerebro para que se potencien las diferentes capacidades. Es decir, ambos hemisferios deberían de trabajar como un todo (§ 19 y 22) . Esto es porque la forma en que usualmente trabajamos con nuestro cerebro impide que haya un diálogo entre los hemisferios. Reflexión personalA mi modo de ver esta herramienta es sin lugar a dudas un medio para lograr centrar las ideas y saber ubicarlas en el texto, proporcionando así diversas ventajas que si se hiciera de otra manera. Es un elemento auxiliar que ayuda a tener un mejor esquema mental. A mi parecer esta técnica la veo con mucho potencial y capacidad de ayudar a muchas personas. Es una técnica que complementa la manera de visualizar la realidad, que la enriquece con aspectos que favorecen un mejor aprovechamiento de todas nuestras facultades. <br />Nombre: Roberto Rueda Alvarado<br />Fecha: 25 de septiembre de 2011<br />Carrera: ISTI<br />Salón: A-51<br />Grupo: A-11 254<br />Reseña: Dos técnicas para un aprendizaje más eficaz<br />En esta reseña se comparan dos artículos donde se explican diversas técnicas para desarrollar un mejor aprendizaje. El primer artículo se titula “Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje” y está escrito por Verónica Maricoy y José Antonio Vergara. El segundo artículo se titula “Mapas mentales” y se desconoce tanto la fecha de publicación como el autor. <br />El tema central del primer artículo “Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje” (abril, 2002) es simplemente dar una explicación completa de la técnica de mapas conceptuales. Asimismo, el segundo artículo “Mapas mentales” tiene como tema centrar brindar una explicación del concepto de mapas mentales. <br />El propósito de Verónica Maricoy y José Antonio Vergara (2002) es proporcionar información y explicar detalladamente tanto el concepto de mapa conceptual como la metodología para su elaboración. El segundo artículo tiene una finalidad similar que consiste en presentar los mapas mentales como una herramienta distinta y complementaria para expresar nuestro pensamiento. <br />Ambos artículos presentan temas muy similares como las herramientas para poder desarrollar mejor el aprendizaje. También dan importancia al aspecto visual para desarrollar mejor el aprendizaje y los dos se califican como un método ordenado y más completo para un aprendizaje más eficiente. Finalmente otra de las ideas que comparten ambos artículos es la idea de partir de los conceptos fundamentales para empezar a construir los diversos estilos de mapas. <br />Sin embargo, también son notorias las diferencias que ambos artículos tienen. El primero enfatiza mucho la memoria visual como medio de aprendizaje además de entender los conceptos. Para el artículo de “Mapas mentales” da importancia al hecho de usar las diversas facultades para intentar usar los diversos hemisferios del cerebro y no sólo lo visual. Otra diferencia es que este último artículo se enfoca al trabajo personal cuando para Verónica Maricoy y José Antonio Vergara el trabajo en equipo es una herramienta para un mejor aprendizaje. <br />La conclusión del artículo “Mapas conceptuales como una herramienta de aprendizaje” es que un mapa conceptual es una herramienta muy positiva que ayuda a clarificar conceptos y ordenarlos. Precisamente las ideas centrales constituyen el núcleo de desarrollo de esta herramienta. “El mapa conceptual nace de la red de tema, en donde se encuentra destacado el concepto elegido, y tiene como objetivo vincular el concepto a la experiencia del alumno (hechos, ejemplos)” (Maricoy y Vergara, 2002: 5). La conclusión del segundo artículo es que debemos usar los dos hemisferios del cerebro para que se potencien las diferentes capacidades. Es decir, ambos hemisferios deberían de trabajar como un todo. <br />Los dos artículos, a pesar de sus diferencias, presentan una manera complementaria para facilitar el método de aprendizaje. Ambos usan técnicas que usualmente poca gente conoce y que sin embargo, pueden ser muy eficientes para un alto rendimiento en el estudio. Considero ambas técnicas como elementos positivos y además complementarios para un mejor desarrollo de nuestra facultad intelectual. <br />Bibliografía<br />Maricoy V., Vergara J.A. (abril, 2002) Mapas conceptuales como una herramienta de aprendizaje. Extraído el 25 de septiembre de 2011 desde, http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf<br />Mapas mentales (2003). Extraído el 25 de septiembre de 2011 desde, http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf<br />

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