Pragmatics syllabus

1. BENÉMERITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA
VICERRECTORÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN GENERALDE EDUCACIÓN SUPERIOR
FACULTAD DE LENGUAS
1
PROGRAMA EDUCATIVO (PE): LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS
AREA: LINGÜÍSTICA
ASIGNATURA: PRAGMÁTICA
CÓDIGO: EINM 261
CRÉDITOS: 4
FECHA: Noviembre 2009

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2
NIVEL EDUCATIVO: Licenciatura
NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en la Enseñanza del Inglés
MODALIDAD ACADÉMICA: Escolarizada
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Pragmática
UBICACIÓN: Nivel Formativo
CORRELACIÓN:
– ASIGNATURAS PRECEDENTES: Ninguna
– ASIGNATURAS CONSECUENTES: Ninguna
– CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,
ACTIDUDES Y VALORES PREVIOS:
Entender textos académicos en la lengua meta
Habilidad para discutir textos académicos en la
lengua meta
Conocimientos básicos del área de lingüística
CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE
CONCEPTO
Horas por Periodo Total de
Horas
por
Periodo
NUMERO
DE
CRÉDITOS
Teoría Práctica
HORAS TEORIA Y PRÁCTICA
32 32 64
4
HORAS DE PRÁCTICA PROFESIONAL
CRÍTICA.
HORAS DE TRABAJO INDEPENDIENTE.

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3
TOTAL 32 32 64 4
AUTORES:
Elizabeth Flores Salgado
María del Carmen Martínez Morales
Patricia Preciado Lloyd
Heike Gruhn
FECHA DE DISEÑO: Mayo, 2008
FECHA DE LA ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN: Noviembre, 2009
REVISORES:
Marco Antonio Aparicio Fernández
María del Carmen Martínez Morales
Blanca Adriana Téllez Méndez
SINOPSIS DE LA REVISIÓN Y/O
ACTUALIZACIÓN
Sin sinopsis
PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
DISCIPLINA PROFESIONAL: Lingüística Aplicada, Lingüística, Ciencias del Lenguaje,
Enseñanza de Lenguas o afines
NIVEL ACADÉMICO: Maestría en el área
EXPERIENCIA DOCENTE: 2 años
EXPERIENCIA PROFESIONAL: 2 años
OBJETIVOS:
a. Educacional:
El alumno será capaz de extender su conocimiento acerca de como la lengua es usada en
situaciones cotidianas. Este conocimiento le permitirá desarrollar estrategias para manejar los
problemas de comunicación que se puedan dar entre la primera y la segunda lengua. Así
mismo, este conocimiento le permitirá entender los problemas que tienen los aprendices en la
producción del mensaje en la segunda lengua, y podrán aplicarlo al diseño de estrategias,
actividades y materiales que les permitan desarrollar la competencia pragmática de sus

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futuros alumnos en el salón de clases. El uso de las TIC’s permitirá al alumno desarrollar
habilidades investigativas sobre temas en el área de la pragmática.
b. General:
El estudiante analizará y explicará los conceptos básicos de la pragmática, así como su
importancia y aplicación en el aprendizaje y enseñanza de una lengua extranjera.
c. Específicos:
Al finalizar el curso el alumno será capaz de:
- Identificar las competencias que forman parte de la competencia comunicativa.
- Identificar los factores que forman parte de la producción y comprensión de la lengua.
- Diferenciar el enfoque pragmático del semántico con respecto al significado.
- Identificará la noción de implicatura y su explicación en el fenómeno lingüístico.
- Analizar y explicar como el significado es negociado a través del acto comunicativo.
- Analizar el papel de la cortesía en la producción y comprensión de una forma lingüística.
- Analizar las diferencias pragmáticas entre la lengua materna y la segunda lengua.
- Identificar la importancia de la pragmática en la adquisición de una segunda lengua.
- Evaluar y explicar las posibles aplicaciones de la pragmática en el salón de clases.

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MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA:
Competencia comunicativa
Competencia organizacional Competencia pragmática
Pragmática
Deixis Referencia Presuposición Implicatura actos de habla cortesía
Pragmática cros-cultural interlenguaje pragmático
La pragmática en el salón de clases

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CONTENIDO
UNIDAD
OBJETIVO
ESPECÍFICO
CONTENIDO
TEMÁTICO
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA COMPLEMENTARIA
Unidad 1:
Competencia
comunicativa
 Identificar las
competencias que
forman parte de la
competencia
comunicativa.
 Identificar los factores
que forman parte de la
producción y
comprensión de la
lengua.
1.1. Competencia
comunicativa
1.2. Competencia
organizacional
(gramatical y
textual)
1.3. Competencia
pragmática
(ilocucionaria y
sociolingüística)
Martinez-Flor, A., Uso-
Juan, E. & Fernández-
Guerra, A. (2003)
Bachman, L. (1990)
Unidad 2:
Conceptos
básicos del
estudio de la
pragmática
 Diferenciar el enfoque
pragmático del
semántico con
respecto al significado.
 Identificará la noción
de implicatura y su
explicación en el
fenómeno lingüístico.
2.1 ¿Qué es la
pragmática?
2.2 Deixis
2.3. Presuposición
2.4. Referencia e
inferencia
2.5 Las máximas de
Grice e implicatura.
Yule, G. (2000) Leech, G. (1983)
Unidad 3:
Actos de habla y
cortesía
 Analizar y explicar
como el significado es
negociado a través del
acto comunicativo.
 Analizar el papel de la
cortesía en la
producción y
comprensión de una
forma lingüística.
3.1 Actos de Habla
3.2 Cortesía (positiva y
negativa)
LoCastro, V. (2003)

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UNIDAD
OBJETIVO
ESPECÍFICO
CONTENIDO
TEMÁTICO
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA COMPLEMENTARIA
Unidad 4:
Implicaciones de
la pragmática en
la enseñanza y el
aprendizaje de
una segunda
lengua
 Analizar las diferencias
pragmáticas entre la
lengua materna y la
segunda lengua.
 Identificar la
importancia de la
pragmática en la
adquisición de una
segunda lengua.
 Evaluar y explicar las
posibles aplicaciones
de la pragmática en el
salón de clases.
4.1 Pragmática cros-
cultural.
4.2 Interlenguaje
pragmático.
4.3 La pragmática en el
salón de clases.
Kasper, G. (1997)
Martinez-Flor, A., Uso-
Juan, E. & Fernández-
Guerra, A. (2003)
BIBLIOGRAFÍA:
Bachman, L. (1990). Fundamental considerations in language testing. Oxford: Oxford University Press.
Kasper, G. (1997). Can pragmatic competence be taught? (NetWork#6) [HTML document]. Honolulu: University of Hawaii,
Second Language Teaching & Curriculum Center. Retrieved [September 17, 2006] from the World Wide Web:
http://www.hflrc.hawaii.edu/Networks/Nw06/
Leech, G. (1983). Principles of pragmatics. London: Longman.
LoCastro, V. (2003). An introduction to pragmatics: Social action for language teachers. Michigan: The University of Michigan
Press.
Martinez-Flor, A., Uso-Juan, E. & Fernández-Guerra, A. (2003). Pragmatic competence and foreign language teaching. Castello
de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume.
Yule, G. (2000). Pragmatics. Bristol: Oxford University Press.

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CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PEFIL DE EGRESO
UNIDAD
PERFIL DE EGRESO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES
Unidad1: Competencia
comunicativa
Conceptos y aspectos
relacionados a la
competencia comunicativa
Estar conciente de los textos
escritos y orales en la lengua
materna y la lengua extranjera
Ampliar nuestro conocimiento de
como la lengua es usada en
situaciones cotidianas como el
salón de clases.
Valorar la competencia
comunicativa como un
elemento esencial en la
comunicación.
Unidad 2: Conceptos básicos
del estudio de la pragmática
Definición del área de
estudio de la pragmática.
Conceptos básicos:
Significado, referencia,
contexto
Reconocer aspectos importantes
de la comprensión y producción
del significado pragmático.
Reconocer que el acto
comunicativo es complejo y
esta formado por dos partes
fundamentales que es el
hablante y el oyente y que sin
estas partes la comunicación
no es posible.
Unidad 3: Actos de habla y
cortesía
Teorías de los actos de
habla
Estrategias de cortesía
Desarrollar estrategias para
manejar malentendidos y otros
problemas comunicativos.
Actitud propositiva para
solucionar problemas
comunicativos.
Unidad 4: Implicaciones de la
pragmática en la enseñanza
de una segunda lengua
Conceptos fundamentales:
Competencia pragmática,
pragmática cross-cultural,
Interlenguaje pragmático,
Integrar la enseñanza de la
competencia pragmática en los
programas de estudio y
materiales de una lengua
extranjera.
Desarrollar una actitud de
respeto y comprensión para
entender los problemas que
los alumnos tienen con la
producción y comprensión de
mensajes en la lengua
extranjera que va mas allá de
lo hablado o escrito en el
texto.

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ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA
ESTRATEGIAS A-E TÉCNICAS A-E RECURSOS DIDÁCTICOS
Estrategias de aprendizaje:
1. Lecturas de comprensión que
se tendrán que realizar antes
de asistir a la clase.
2. Resumen de las lecturas.
3. Análisis de casos.
Estrategias de enseñanza:
4. Trabajo en grupos pequeños.
5. Discusión sobre ejemplos
específicos del tema que se
trata en clase.
6. Búsqueda de información en
la biblioteca sobre temas
específicos.
Ambientes de aprendizaje:
1. Biblioteca
2. Internet
3. Asistencia a conferencia
sobre temas relacionados con
la materia.
4. Búsqueda de material en
revistas.
Actividades y experiencias de
aprendizaje:
1, Asistir a congresos en el área.
2. Invitar ponentes que sean expertos
en temas relacionados con la materia.
Debate, simulaciones, rol-play, de
problemas, de estudio de casos,
técnicas grupales, técnicas para el
análisis, comparación, síntesis, entre
otras.
Materiales:
Proyectores, uso de las TICs, cañón,
pizarrón.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS PORCENTAJE
 Exámenes 60%
 Simulaciones 20%
 Tareas 10%
 Reporte de actividades académicas y culturales 10%
Total 100%
REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP
Haber aprobado las asignaturas que son pre-requisitos de ésta
Aparecer en el acta
El promedio de las calificaciones de los exámenes aplicados deberá ser igual o mayor que 6
Cumplir con las actividades propuestas por el profesor al inicio del curso