Persentase : Metodologi Pembelajaran Matematika
Pendekatan Matematika Realistik
Di persentasekan pada kuliah Metodologi Pe...
Realistic mathematics education, yang
diterjemahkan sebagai pendidikan
matematika realistik (PMR), adalah sebuah
pendekata...
Karakteristik Pendekatan Matematika Realistik
Ada 5 karakteristik utama pendekatan matematika realistik
sebagai pedoman da...
Prinsip pendekatan matematika realistik merupakan gabungan
pendekatan konstruktivisme dan kontekstual dalam arti
memberi k...
Langkah-langkah Pembelajaran Matematika Realistik
1. Memahami masalah kontekstual
Guru memberikan masalah kontekstual dala...
3. Menyelesaikan masalah
Siswa mendeskripsikan masalah kontekstual, melakukan
interpretasi aspek matematika yang ada pada ...
Peranan Alat Peraga
Sesuai dengan teori belajar Bruner, pembelajaran matematika di
sekolah dasar terutama di kelas bawah s...
Metodologi pembelajaran matematika
Metodologi pembelajaran matematika
Metodologi pembelajaran matematika
Metodologi pembelajaran matematika
Metodologi pembelajaran matematika
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Metodologi pembelajaran matematika

2,051 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,051
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
164
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Metodologi pembelajaran matematika

  1. 1. Persentase : Metodologi Pembelajaran Matematika Pendekatan Matematika Realistik Di persentasekan pada kuliah Metodologi Pembelajaran Matematika Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan Prodi Pendidikan Matematika T. A 2013-2014 Oleh : Rizki Kurniawan Rangkuti (NIM : 8136171045)
  2. 2. Realistic mathematics education, yang diterjemahkan sebagai pendidikan matematika realistik (PMR), adalah sebuah pendekatan belajar matematika yang dikembangkan sejak tahun 1971 oleh sekelompok ahli matematika dari Freudenthal Institute, Utrecht University di Negeri Belanda. Pendekatan ini didasarkan pada anggapan Hans Freudenthal (1905 – 1990) bahwa matematika adalah kegiatan manusia.
  3. 3. Karakteristik Pendekatan Matematika Realistik Ada 5 karakteristik utama pendekatan matematika realistik sebagai pedoman dalam merancang pembelajaran matematika. Kelima karakteristik itu adalah sebagai berikut: 1. Pembelajaran harus dimulai dari masalah kontekstual yang diambil dari dunia nyata. 2. Dunia abstrak dan nyata harus dijembatani oleh model. 3. Siswa dapat menggunakan strategi, bahasa, atau simbol mereka sendiri dalam proses mematematikakan dunia mereka. 4. Proses pembelajaran harus interaktif. 5. Hubungan di antara bagian-bagian dalam matematika, dengan disiplin ilmu lain, dan dengan masalah dari dunia nyata diperlukan sebagai satu kesatuan yang saling kait mengait dalam penyelesaian masalah.
  4. 4. Prinsip pendekatan matematika realistik merupakan gabungan pendekatan konstruktivisme dan kontekstual dalam arti memberi kesempatan kepada siswa untuk membentuk (mengkonstruksi) sendiri pemahaman mereka tentang ide dan konsep matematika, melalui penyelesaian masalah dunia nyata (kontekstual).
  5. 5. Langkah-langkah Pembelajaran Matematika Realistik 1. Memahami masalah kontekstual Guru memberikan masalah kontekstual dalam kehidupan sehari-hari kepada siswa dan meminta siswa untuk memahami masalah tersebut, serta memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan masalah yang belum di pahami. 2. Menjelaskan masalah kontekstual Jika dalam memahami masalah kontekstual siswa mengalami kesulitan, maka guru menjelaskan situasi dan kondisi dari soal dengan cara memberikan petunjuk-petunjuk atau berupa saran seperlunya.
  6. 6. 3. Menyelesaikan masalah Siswa mendeskripsikan masalah kontekstual, melakukan interpretasi aspek matematika yang ada pada masalah yang dimaksud, dan memikirkan strategi pemecahan masalah. 4. Membandingkan jawaban Guru meminta siswa membentuk kelompok secara berpasangan dengan teman sebangkunya, bekerja sama mendiskusikan penyelesaian masalah-masalah yang telah diselesaikan secara individu (negosiasi, membandingkan, dan berdiskusi). 5. Menyimpulkan Dari hasil diskusi kelas, guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan suatu rumusan konsep/ prinsip dari topik yang dipelajari.
  7. 7. Peranan Alat Peraga Sesuai dengan teori belajar Bruner, pembelajaran matematika di sekolah dasar terutama di kelas bawah sangat memerlukan benda kongkrit yang dapat diamati dan dipegang langsung oleh siswa ketika melakukan aktivitas belajar. Karena itu, peranan alat peraga dalam pembelajaran matematika realistik tidak boleh dilupakan. Dalam hal ini alat peraga dapat menjembatani konsep abstrak matematika dengan dunia nyata. Di samping itu, alat peraga juga dapat membantu siswa menemukan strategi pemecahan masalah. Dari penggunaan alat peraga ini siswa dapat membangun sendiri pengetahuannya, memahami masalah, dan menemukan strategi pemecahan masalah.

×