SlideShare a Scribd company logo
1 of 34
SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   1 / 34
1
           Pengertian                           6
                                                       Komponen Silabus
2
            Landasan                            7
                                                         Mekanisme
3                                                   Pengembangan Silabus
    Prinsip Pengembangan
                                                8
                                                           Langkah
4                                                    Pengembangan Silabus
           Unit Waktu
                                                9
5                                                            Contoh Model
Pengembangan Silabus
    SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
      DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   2 / 34
Pengertian

Silabus adalah rencana
pembelajaran pada suatu dan/atau
kelompok mata pelajaran/ tema
tertentu yang mencakup standar
kompetensi, kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian,
penilaian, alokasi waktu, dan sumber
belajar.
 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   3 / 34
Landasan
Pengembangan Silabus
1.   Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor
     19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
     Pendidikan pasal 17 ayat (2)
2.   Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor
     19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
     Pendidikan pasal 20
3.   Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20
     tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
4.   Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41
     tahun 2007 tentang Standar Proses.
5.   Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.16
     tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik
     dan Kompetensi Guru.
 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   4 / 34
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan
komite madrasah, mengembangkan kurikulum
tingkat satuan pendidikan dan silabusnya
berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan
standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi
dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di
bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, dan departemen yang menangani urusan
pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs,
MA, dan MAK.



 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   5 / 34
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus
dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran,
materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar
Permendiknas No.41/2007
Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat
identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi
dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan
pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber
belajar
 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   6 / 34
Permendiknas No.16/2007
Kompetensi pedagogik guru mata pelajaran di SMA:
  3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan
     mata pelajaran yang diampu.
     3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum.
     3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu.
     3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk
         mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.
     3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait

         dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.
     3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan

         pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik.
     3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian.
    SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
      DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   7 / 34
SILABUS menjawab
pertanyaan
 1. Apa kompetensi yang harus
    dikuasai peserta didik?

 2. Bagaimana cara mencapainya?

 3. Bagaimana cara mengetahui
    pencapaiannya?

SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   8 / 34
 Ilmiah
       Relevan

       Sistematis

       Konsisten

       Memadai

       Aktual dan Kontekstual

       Fleksibel

       Menyeluruh



SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   9 / 34
Keseluruhan materi dan kegiatan yang
  menjadi muatan dalam silabus harus benar
  dan dapat dipertanggungjawabkan secara
  keilmuan.



  Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran
  dan urutan penyajian materi dalam silabus
  sesuai dengan tingkat perkembangan
  fisik, intelektual, sosial, emosional, dan
  spiritual peserta didik.
SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   10 / 34
Komponen-komponen silabus saling
   berhubungan secara fungsional dalam
   mencapai kompetensi.



   Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat
   asas) antara kompetensi dasar, indikator,
   materi pokok/ pembelajaran, kegiatan
   pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
   penilaian.

SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   11 / 34
Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran,
  kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan
  sistem penilaian cukup untuk menunjang
  pencapaian kompetensi dasar.




  Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran,
  kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan
  sistem penilaian memperhatikan perkembangan
  ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam
  kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   12 / 34
Keseluruhan komponen silabus dapat
  mengakomodasi keragaman peserta didik,
  pendidik, serta dinamika perubahan yang
  terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.




     Komponen silabus mencakup keseluruhan
  ranah    kompetensi   (kognitif,  afektif,
  psikomotor).

SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   13 / 34
1.      Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan
        seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata
        pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di
        tingkat satuan pendidikan.

2.      Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu
        yang disediakan per semester, per tahun, dan
        alokasi waktu mata pelajaran lain yang
        sekelompok.

3.      Implementasi     pembelajaran     per semester
        menggunakan penggalan silabus sesuai dengan
        Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk
        mata pelajaran dengan alokasi waktu yang
        tersedia pada struktur kurikulum.


     SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
       DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   14 / 34
1. Guru mata pelajaran, atau
2. Kelompok guru mata pelajaran atau
   Musyawarah Guru Mata pelajaran
   (MGMP)

Di bawah koordinasi dan supervisi Dinas
Pendidikan Provinsi


SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   15 / 34
1. Standar Kompetensi
2. Kompetensi Dasar
3. Indikator
4. Materi Pokok/Pembelajaran
5. Kegiatan Pembelajaran (mengacu pada indikator)
6. Penilaian
7. Alokasi Waktu
8. Sumber Belajar
Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD.
 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   16 / 34
1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi
2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar
3. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
4. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
6. Menentukan Jenis Penilaian
7. Menentukan Alokasi Waktu
8. Menentukan Sumber Belajar



SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   17 / 34
Materi Pokok/                           Kegiatan
                 Pembelajaran                          Pembelajaran




Analisis
                                   Indikator                 Alokasi Waktu
SI/SK-KD




                Penilaian                             Sumber Belajar


  SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
    DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   18 / 34
Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan
memperhatikan hal-hal berikut:

 a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
    dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus
    selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI;
 b. keterkaitan antar standar kompetensi dan
    kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

 c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi
    dasar antarmata pelajaran.


 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   19 / 34
Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut:
 a. urutan berdasarkan hierarki konsep
    disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
    materi, tidak harus selalu sesuai dengan
    urutan yang ada dalam SI;
 b. keterkaitan antar standar kompetensi dan
    kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
 c. keterkaitan standar kompetensi dan
    kompetensi dasar antar mata pelajaran.


 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   20 / 34
3. Merumuskan Indikator Pencapaian
   Kompetensi
Indikator merupakan penanda pencapaian
kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Indikator    dikembangkan      sesuai  dengan
karakteristik peserta didik, satuan pendidikan,
dan potensi daerah
Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat
penilaian.



 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   21 / 34
Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa
indikator
Indikator menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diukur dan/atau diobservasi

Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah
atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun
SK


SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   22 / 34
Prinsip pengembangan indikator adalah
sesuai   dengan     kepentingan (Urgensi),
kesinambungan (Kontinuitas), kesesuaian
(Relevansi) dan Keterpakaian

Keseluruhan indikator dalam satu KD
merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain-
lain untuk pencapaian kompetensi yang
merupakan kemampuan bersikap, berpikir,
dan bertindak secara konsisten.


 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   23 / 34
4. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mempertimbangkan:
1. potensi peserta didik;
2. relevansi dengan karakteristik daerah;
3. tingkat     perkembangan      fisik,   intelektual,
   emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
4. kebermanfaatan bagi peserta didik;
5. struktur keilmuan;
6. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
   pembelajaran;
7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan
   tuntutan lingkungan;
8. alokasi waktu ;
  SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
    DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   24 / 34
5. Pengembangan Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan
 pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
 dan fisik melalui interaksi antar peserta didik,
 peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber
 belajar   lainnya   dalam     rangka   pencapaian
 kompetensi
 Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud
 melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi
 dan berpusat pada peserta didik.

 Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang
 perlu dikuasai peserta didik.


 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   25 / 34
1. Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan
   proses pembelajaran secara profesional
2. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan
   peserta didik secara berurutan untuk mencapai
   kompetensi dasar

3. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus
   sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran

4. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran
   minimal mengandung dua unsur penciri yang
   mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar
   peserta didik yaitu kegiatan peserta didik dan materi.


  SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
    DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   26 / 34
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data
tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang
dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan,
sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan.


Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan
non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan,
pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya
berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio,
dan penilaian diri.

 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   27 / 34
a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta
   didik, yang dilakukan berdasarkan indikator

b. Menggunakan acuan kriteria

c. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak
   lanjut

e. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh
   dalam kegiatan pembelajaran


  SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
    DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   28 / 34
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi
  dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan
  alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan
  mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar,
  keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat
  kepentingan kompetensi dasar.

  Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus
  merupakan      perkiraan  waktu  rerata  untuk
  menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
  peserta didik yang beragam.



SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   29 / 34
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan
yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Sumber belajar dapat berupa media cetak dan
elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam,
sosial, dan budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar
kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan
indikator pencapaian kompetensi.



 SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
   DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   30 / 34
Nama Sekolah                  :
Mata Pelajaran                :
Kelas/Semester                :
Standar Kompetensi            :

          Materi          Kegiatan                                Alokasi   Sumber
 KD    Pembelajaran     Pembelajaran
                                        Indikator     Penilaian
                                                                  Waktu     Belajar




  SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
    DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL       HALAMAN   31 / 34
Nama Sekolah                          :
Mata Pelajaran                        :
Kelas/Semester                        :
Standar Kompetensi                    :
Kompetensi Dasar                      :
Materi Pembelajaran                   :
Kegiatan Pembelajaran :
Indikator                             :
Penilaian                             :
Alokasi Waktu                         :
Sumber Belajar                        :
SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   32 / 34
Silabus:
• Dijabarkan ke                   dalam       rencana       pelaksanaan
  pembelajaran

• Dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh
  masing-masing guru

• Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan
  dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi
  hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan
  pembelajaran),dan evaluasi rencana pembelajaran.


  SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
    DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   33 / 34
SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009
  DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL      HALAMAN   34 / 34

More Related Content

What's hot

Pengembangan silabus[1]
Pengembangan silabus[1]Pengembangan silabus[1]
Pengembangan silabus[1]
slametwdt
 
Pengembangan Silabus Dan RPP Matematika SD
Pengembangan Silabus Dan RPP Matematika SDPengembangan Silabus Dan RPP Matematika SD
Pengembangan Silabus Dan RPP Matematika SD
NASuprawoto Sunardjo
 
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
Nuzli Muhammad
 
Pedoman penyusunan-rpp
Pedoman penyusunan-rppPedoman penyusunan-rpp
Pedoman penyusunan-rpp
Yosti Saban
 
Definisi rpp
Definisi rppDefinisi rpp
Definisi rpp
bagatak
 
C:\Documents And Settings\Hm Sartono\My Documents\Bahasa Inggris\Prangkat Ad...
C:\Documents And Settings\Hm Sartono\My Documents\Bahasa Inggris\Prangkat  Ad...C:\Documents And Settings\Hm Sartono\My Documents\Bahasa Inggris\Prangkat  Ad...
C:\Documents And Settings\Hm Sartono\My Documents\Bahasa Inggris\Prangkat Ad...
sman 2 mataram
 
529 teknik prod penyiaran program radio
529 teknik prod penyiaran program radio529 teknik prod penyiaran program radio
529 teknik prod penyiaran program radio
Winarto Winartoap
 
Ngindhakaken bobot kridhaning guru
Ngindhakaken bobot kridhaning guruNgindhakaken bobot kridhaning guru
Ngindhakaken bobot kridhaning guru
Den Baguse
 
Bab 6-perencanaan-dan-pelaksanaan-pembelajaran
Bab 6-perencanaan-dan-pelaksanaan-pembelajaranBab 6-perencanaan-dan-pelaksanaan-pembelajaran
Bab 6-perencanaan-dan-pelaksanaan-pembelajaran
cahayadopu
 
Pengembangan Silabus
Pengembangan SilabusPengembangan Silabus
Pengembangan Silabus
danagara
 

What's hot (19)

02 penyusunan rpp
02 penyusunan rpp02 penyusunan rpp
02 penyusunan rpp
 
Pengembangan silabus[1]
Pengembangan silabus[1]Pengembangan silabus[1]
Pengembangan silabus[1]
 
Pengembangan Silabus Dan RPP Matematika SD
Pengembangan Silabus Dan RPP Matematika SDPengembangan Silabus Dan RPP Matematika SD
Pengembangan Silabus Dan RPP Matematika SD
 
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
11 merencanakan program pembelajaran dalam rangka implementasi ktsp
 
02 penyusunan rpp
02 penyusunan rpp02 penyusunan rpp
02 penyusunan rpp
 
Pengembangan ktsp
Pengembangan ktspPengembangan ktsp
Pengembangan ktsp
 
Pedoman penyusunan-rpp
Pedoman penyusunan-rppPedoman penyusunan-rpp
Pedoman penyusunan-rpp
 
Standard proses permen_41_2007
Standard proses permen_41_2007Standard proses permen_41_2007
Standard proses permen_41_2007
 
Definisi rpp
Definisi rppDefinisi rpp
Definisi rpp
 
Penyusunan rks rkas
Penyusunan rks rkasPenyusunan rks rkas
Penyusunan rks rkas
 
Prangkat Adm Bahasa Inggris Xi 2009 2010
Prangkat  Adm Bahasa Inggris Xi 2009 2010Prangkat  Adm Bahasa Inggris Xi 2009 2010
Prangkat Adm Bahasa Inggris Xi 2009 2010
 
05 pengembangan ktsp allium
05 pengembangan ktsp  allium05 pengembangan ktsp  allium
05 pengembangan ktsp allium
 
C:\Documents And Settings\Hm Sartono\My Documents\Bahasa Inggris\Prangkat Ad...
C:\Documents And Settings\Hm Sartono\My Documents\Bahasa Inggris\Prangkat  Ad...C:\Documents And Settings\Hm Sartono\My Documents\Bahasa Inggris\Prangkat  Ad...
C:\Documents And Settings\Hm Sartono\My Documents\Bahasa Inggris\Prangkat Ad...
 
529 teknik prod penyiaran program radio
529 teknik prod penyiaran program radio529 teknik prod penyiaran program radio
529 teknik prod penyiaran program radio
 
Ngindhakaken bobot kridhaning guru
Ngindhakaken bobot kridhaning guruNgindhakaken bobot kridhaning guru
Ngindhakaken bobot kridhaning guru
 
Bab 6-perencanaan-dan-pelaksanaan-pembelajaran
Bab 6-perencanaan-dan-pelaksanaan-pembelajaranBab 6-perencanaan-dan-pelaksanaan-pembelajaran
Bab 6-perencanaan-dan-pelaksanaan-pembelajaran
 
Pengembangan Silabus
Pengembangan SilabusPengembangan Silabus
Pengembangan Silabus
 
Kebijakan Ujian Sekolah 2020
Kebijakan Ujian Sekolah 2020Kebijakan Ujian Sekolah 2020
Kebijakan Ujian Sekolah 2020
 
20. rambu rambu penyusunan rpp
20. rambu rambu penyusunan rpp20. rambu rambu penyusunan rpp
20. rambu rambu penyusunan rpp
 

Viewers also liked

Teknik Pengembangan Mulok SMK
Teknik Pengembangan Mulok SMKTeknik Pengembangan Mulok SMK
Teknik Pengembangan Mulok SMK
Risdiana Hidayat
 

Viewers also liked (20)

Cara penentuan-kkm
Cara penentuan-kkmCara penentuan-kkm
Cara penentuan-kkm
 
Penetapan KKM
Penetapan KKMPenetapan KKM
Penetapan KKM
 
Model Model Pembelajaran
Model Model PembelajaranModel Model Pembelajaran
Model Model Pembelajaran
 
Hilma rusnandi materi 1 analisis skl,ki, kd,
Hilma rusnandi materi 1 analisis skl,ki, kd,Hilma rusnandi materi 1 analisis skl,ki, kd,
Hilma rusnandi materi 1 analisis skl,ki, kd,
 
Teknik Pengembangan Mulok SMK
Teknik Pengembangan Mulok SMKTeknik Pengembangan Mulok SMK
Teknik Pengembangan Mulok SMK
 
Permendikbud no 79 tahun 2014 tentang muatan lokal kurikulum 2013
Permendikbud no 79 tahun 2014 tentang muatan lokal kurikulum 2013Permendikbud no 79 tahun 2014 tentang muatan lokal kurikulum 2013
Permendikbud no 79 tahun 2014 tentang muatan lokal kurikulum 2013
 
Analisis skl, ki, dan kd prakarya
Analisis skl, ki, dan kd prakaryaAnalisis skl, ki, dan kd prakarya
Analisis skl, ki, dan kd prakarya
 
contoh penentuan Kkm dan rpp kelas xi sejarah Indonesia_adiwiyata
contoh penentuan Kkm dan  rpp kelas  xi sejarah Indonesia_adiwiyatacontoh penentuan Kkm dan  rpp kelas  xi sejarah Indonesia_adiwiyata
contoh penentuan Kkm dan rpp kelas xi sejarah Indonesia_adiwiyata
 
Kkm
KkmKkm
Kkm
 
Penyusunan KTSP
Penyusunan KTSPPenyusunan KTSP
Penyusunan KTSP
 
Micro Teaching - Keterampilan Melaksanakan Pretes
Micro Teaching - Keterampilan Melaksanakan PretesMicro Teaching - Keterampilan Melaksanakan Pretes
Micro Teaching - Keterampilan Melaksanakan Pretes
 
Upgrade Diri Menjadi Guru Pembelajar
Upgrade Diri Menjadi Guru PembelajarUpgrade Diri Menjadi Guru Pembelajar
Upgrade Diri Menjadi Guru Pembelajar
 
Teknik Penilaian
Teknik PenilaianTeknik Penilaian
Teknik Penilaian
 
Teori myob
Teori myobTeori myob
Teori myob
 
Pengembangan Sistem Evaluasi PAI - Silabus
Pengembangan Sistem Evaluasi PAI - SilabusPengembangan Sistem Evaluasi PAI - Silabus
Pengembangan Sistem Evaluasi PAI - Silabus
 
Masail Fiqhiyyah - Operasi Plastik dan Ganti Kelamin
Masail Fiqhiyyah - Operasi Plastik dan Ganti KelaminMasail Fiqhiyyah - Operasi Plastik dan Ganti Kelamin
Masail Fiqhiyyah - Operasi Plastik dan Ganti Kelamin
 
Micro Teaching - Keterampilan Membuka Pelajaran
Micro Teaching - Keterampilan Membuka PelajaranMicro Teaching - Keterampilan Membuka Pelajaran
Micro Teaching - Keterampilan Membuka Pelajaran
 
Pengembangan Sistem Evaluasi PAI - Teknik Nontes
Pengembangan Sistem Evaluasi PAI - Teknik NontesPengembangan Sistem Evaluasi PAI - Teknik Nontes
Pengembangan Sistem Evaluasi PAI - Teknik Nontes
 
Penyusunan kkm [autosaved] a
Penyusunan kkm [autosaved] aPenyusunan kkm [autosaved] a
Penyusunan kkm [autosaved] a
 
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (ktsp)
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (ktsp)Kurikulum tingkat satuan pendidikan (ktsp)
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (ktsp)
 

Similar to Pengembangan Silabus

7. pengembangan silabus
7. pengembangan silabus7. pengembangan silabus
7. pengembangan silabus
Achmad Junaidi
 
Pengembangan silabus
Pengembangan silabusPengembangan silabus
Pengembangan silabus
Mank Zein
 
Pengembangan silabus
Pengembangan silabusPengembangan silabus
Pengembangan silabus
m_rinaldi
 
12.1 Pengembangan Silabus 060308
12.1  Pengembangan Silabus 06030812.1  Pengembangan Silabus 060308
12.1 Pengembangan Silabus 060308
Bank Miko
 
Slide pengembangan silabus ktsp
Slide pengembangan silabus ktspSlide pengembangan silabus ktsp
Slide pengembangan silabus ktsp
Ismail Nasution
 
Presentasi pengembangan silabus
Presentasi pengembangan silabusPresentasi pengembangan silabus
Presentasi pengembangan silabus
slametwdt
 
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
Fithri Yani
 
Pengembangan silabus 2
Pengembangan silabus 2Pengembangan silabus 2
Pengembangan silabus 2
m_rinaldi
 

Similar to Pengembangan Silabus (20)

7. pengembangan silabus
7. pengembangan silabus7. pengembangan silabus
7. pengembangan silabus
 
Pengembangan silabus
Pengembangan silabusPengembangan silabus
Pengembangan silabus
 
Pengembangan silabus
Pengembangan silabusPengembangan silabus
Pengembangan silabus
 
Pengembangan silabus
Pengembangan silabusPengembangan silabus
Pengembangan silabus
 
12.1 Pengembangan Silabus 060308
12.1  Pengembangan Silabus 06030812.1  Pengembangan Silabus 060308
12.1 Pengembangan Silabus 060308
 
Slide pengembangan silabus ktsp
Slide pengembangan silabus ktspSlide pengembangan silabus ktsp
Slide pengembangan silabus ktsp
 
Presentasi pengembangan silabus
Presentasi pengembangan silabusPresentasi pengembangan silabus
Presentasi pengembangan silabus
 
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
11merencanakanprogrampembelajarandalamrangkaimplementasiktsp 110225211055-php...
 
SILABUS
SILABUSSILABUS
SILABUS
 
silabus bisa-5.ppt
silabus bisa-5.pptsilabus bisa-5.ppt
silabus bisa-5.ppt
 
09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt
09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt
09 pengembangan silabus departemen pendidikan nasional .ppt
 
Pengembangan Silabus
Pengembangan SilabusPengembangan Silabus
Pengembangan Silabus
 
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
 
Pengembangan Silabus
Pengembangan SilabusPengembangan Silabus
Pengembangan Silabus
 
Pengembangan silabus 2
Pengembangan silabus 2Pengembangan silabus 2
Pengembangan silabus 2
 
Cara Pengembangan Silabus mata Kuliah P3B
Cara Pengembangan Silabus mata Kuliah P3BCara Pengembangan Silabus mata Kuliah P3B
Cara Pengembangan Silabus mata Kuliah P3B
 
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev3.1.1 rambu rambu penyusunan  rpp rev
3.1.1 rambu rambu penyusunan rpp rev
 
PENGEMBANGAN KTSP
PENGEMBANGAN KTSPPENGEMBANGAN KTSP
PENGEMBANGAN KTSP
 
Pengembangan Silabus
Pengembangan SilabusPengembangan Silabus
Pengembangan Silabus
 
Pengembangan silabus baru
Pengembangan silabus baruPengembangan silabus baru
Pengembangan silabus baru
 

More from Risdiana Hidayat (13)

Pengantar akuntansi pertemuan 4
Pengantar akuntansi pertemuan 4Pengantar akuntansi pertemuan 4
Pengantar akuntansi pertemuan 4
 
Pengantar akuntansi pertemuan 3
Pengantar akuntansi pertemuan 3Pengantar akuntansi pertemuan 3
Pengantar akuntansi pertemuan 3
 
Pengantar akuntansi pertemuan 2
Pengantar akuntansi pertemuan 2Pengantar akuntansi pertemuan 2
Pengantar akuntansi pertemuan 2
 
Modul Prod. Akuntansi Program Spreadsheet
Modul Prod. Akuntansi Program SpreadsheetModul Prod. Akuntansi Program Spreadsheet
Modul Prod. Akuntansi Program Spreadsheet
 
Pengembangan Bahan Ujian
Pengembangan Bahan UjianPengembangan Bahan Ujian
Pengembangan Bahan Ujian
 
Teknik Penyusunan Modul SMK
Teknik Penyusunan Modul SMKTeknik Penyusunan Modul SMK
Teknik Penyusunan Modul SMK
 
Interface Word
Interface WordInterface Word
Interface Word
 
Membuat Video Dengan WMVM
Membuat Video Dengan WMVMMembuat Video Dengan WMVM
Membuat Video Dengan WMVM
 
Psikologi Pendidikan Pertemuan 1
Psikologi Pendidikan Pertemuan 1Psikologi Pendidikan Pertemuan 1
Psikologi Pendidikan Pertemuan 1
 
Pengantar Akuntansi Pertemuan 2
Pengantar Akuntansi Pertemuan 2Pengantar Akuntansi Pertemuan 2
Pengantar Akuntansi Pertemuan 2
 
Pengantar Akuntansi Pertemuan 1
Pengantar Akuntansi Pertemuan 1Pengantar Akuntansi Pertemuan 1
Pengantar Akuntansi Pertemuan 1
 
Myob Presentasi
Myob PresentasiMyob Presentasi
Myob Presentasi
 
Microsoft Power Point
Microsoft Power PointMicrosoft Power Point
Microsoft Power Point
 

Pengembangan Silabus

  • 1. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 1 / 34
  • 2. 1 Pengertian 6 Komponen Silabus 2 Landasan 7 Mekanisme 3 Pengembangan Silabus Prinsip Pengembangan 8 Langkah 4 Pengembangan Silabus Unit Waktu 9 5 Contoh Model Pengembangan Silabus SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 2 / 34
  • 3. Pengertian Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 3 / 34
  • 4. Landasan Pengembangan Silabus 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 17 ayat (2) 2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 20 3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan. 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 tahun 2007 tentang Standar Proses. 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 4 / 34
  • 5. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 5 / 34
  • 6. Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar Permendiknas No.41/2007 Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 6 / 34
  • 7. Permendiknas No.16/2007 Kompetensi pedagogik guru mata pelajaran di SMA: 3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 3.1 Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. 3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. 3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. 3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 7 / 34
  • 8. SILABUS menjawab pertanyaan 1. Apa kompetensi yang harus dikuasai peserta didik? 2. Bagaimana cara mencapainya? 3. Bagaimana cara mengetahui pencapaiannya? SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 8 / 34
  • 9.  Ilmiah  Relevan  Sistematis  Konsisten  Memadai  Aktual dan Kontekstual  Fleksibel  Menyeluruh SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 9 / 34
  • 10. Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 10 / 34
  • 11. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 11 / 34
  • 12. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 12 / 34
  • 13. Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 13 / 34
  • 14. 1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. 2. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. 3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 14 / 34
  • 15. 1. Guru mata pelajaran, atau 2. Kelompok guru mata pelajaran atau Musyawarah Guru Mata pelajaran (MGMP) Di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Provinsi SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 15 / 34
  • 16. 1. Standar Kompetensi 2. Kompetensi Dasar 3. Indikator 4. Materi Pokok/Pembelajaran 5. Kegiatan Pembelajaran (mengacu pada indikator) 6. Penilaian 7. Alokasi Waktu 8. Sumber Belajar Catatan: Indikator dikembangkan berdasarkan KD. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 16 / 34
  • 17. 1. Mengkaji dan Menentukan Standar Kompetensi 2. Mengkaji dan Menentukan Kompetensi Dasar 3. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi 4. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran 6. Menentukan Jenis Penilaian 7. Menentukan Alokasi Waktu 8. Menentukan Sumber Belajar SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 17 / 34
  • 18. Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Analisis Indikator Alokasi Waktu SI/SK-KD Penilaian Sumber Belajar SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 18 / 34
  • 19. Mengkaji standar kompetensi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 19 / 34
  • 20. Mengkaji kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada dalam SI; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 20 / 34
  • 21. 3. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 21 / 34
  • 22. Setiap KD dikembangkan menjadi beberapa indikator Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur dan/atau diobservasi Tingkat kata kerja dalam indikator lebih rendah atau setara dengan kata kerja dalam KD maupun SK SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 22 / 34
  • 23. Prinsip pengembangan indikator adalah sesuai dengan kepentingan (Urgensi), kesinambungan (Kontinuitas), kesesuaian (Relevansi) dan Keterpakaian Keseluruhan indikator dalam satu KD merupakan tanda-tanda, perilaku, dan lain- lain untuk pencapaian kompetensi yang merupakan kemampuan bersikap, berpikir, dan bertindak secara konsisten. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 23 / 34
  • 24. 4. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran Mempertimbangkan: 1. potensi peserta didik; 2. relevansi dengan karakteristik daerah; 3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; 4. kebermanfaatan bagi peserta didik; 5. struktur keilmuan; 6. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; 7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; 8. alokasi waktu ; SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 24 / 34
  • 25. 5. Pengembangan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 25 / 34
  • 26. 1. Memberikan bantuan guru agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional 2. Memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan peserta didik secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar 3. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran 4. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik yaitu kegiatan peserta didik dan materi. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 26 / 34
  • 27. Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 27 / 34
  • 28. a. Untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik, yang dilakukan berdasarkan indikator b. Menggunakan acuan kriteria c. Menggunakan sistem penilaian berkelanjutan d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut e. Sesuai dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam kegiatan pembelajaran SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 28 / 34
  • 29. Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 29 / 34
  • 30. Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 30 / 34
  • 31. Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Materi Kegiatan Alokasi Sumber KD Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 31 / 34
  • 32. Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : Materi Pembelajaran : Kegiatan Pembelajaran : Indikator : Penilaian : Alokasi Waktu : Sumber Belajar : SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 32 / 34
  • 33. Silabus: • Dijabarkan ke dalam rencana pelaksanaan pembelajaran • Dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru • Dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran),dan evaluasi rencana pembelajaran. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 33 / 34
  • 34. SOSIALISASI DAN PELATIHAN KTSP 2009 DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 34 / 34