Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Similar to 核心素養 系統思考 系統動力_01_04_2015
Similar to 核心素養 系統思考 系統動力_01_04_2015 (20)
More from Richard Lin
More from Richard Lin (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
核心素養 系統思考 系統動力_01_04_2015
- 6. 各學科模式 •生物學 Flow Carbon Cycle Deer Population Enzyme Reactions Peppered Moth Glucose-Insulin •化學 Flow Rutherford Gold Foil Nuclear Decay Kinetics •地球科學 Pan Water Cycle Flow Nuclear Decay Rock Cycle Carbon Cycle •環境科學 Carbon Cycle Deer Population •數學 Flow Model Nuclear Decay Exponential Functions •物理 Simple Kinematics Tailgating Free Fall Projectile Motion Dynamics Drag Universal Gravitation
- 7. 核心素養要求 – 高中數學 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以 解決問題 •核心課程目標 –數S-C2 培育具備以數學思考問題、分析問題和解決問題的素養 •核心素養 –數S-C2-1 以數字與圖表做系統性思考，並在實際生活情境加以應用解決 問題 •核心素養指標 –數S-C2-1-1 以數字、數學符號與圖表做系統性思考、統計與詳估 –數S-C2-1-2 利用數字、數學符號或圖表建構問題架構 –數S-C2-1-3 應用數學解決問題並於日常生活進行學習的遷移
- 8. 核心素養要求 – 高職數學 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解 決問題 •核心課程目標 –數V-C2 培育數學基本演算與識圖能力，以應用於解決日常實際問題及未來 專業技術領域內實務問題等素養 •核心素養 –數V-C2-1 以數字與圖形進行系統性思考，並在實際生活或專業實務情境中 加以應用解決問題 •核心素養指標 –數V-C2-1-1 以數字與圖形做系統性思考 –數V-C2-1-2 利用數學符號與運算於實際生活中 –數V-C2-1-3 應用數學解決問題，並於日常生活或專業實務中進行學習遷移
- 9. 核心素養要求 – 高中生物 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 •核心課程目標 –自生S-C2 培育觀察、推理和理性思辨等技能以及批判思考、溝通、論證、價值 判斷等素養，以面對並解決日常生活生物議題 •核心素養 –自生S-C2-1 系統性地認識生物科學的基本知識與應用，具備尊重生命、保育生 物、保護生態及永續發展之態度，並能解決日常生活中之生物相關問題 •核心素養指標 –自生S-C2-1-1 系統性地認識生物科學的基本知識及其應用 –自生S-C2-1-2 具備尊重生命、保育生物、保護生態及永續發展之態度 –自生S-C2-1-3 能解決日常生活中與生物相關的問題
- 10. 核心素養要求 – 高中物理 備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 核心課程目標 –自物S-C2 藉由師生互動與實驗活動，養成良好的科學態度，熟悉科學方法，提 升縝密思考、探索真理及解決物理問題之素養 核心素養 –自物S-C2-1 具備定性與定量分析的能力，認識物理現象的因果關係和其間所遵 行的規律，並利用物理原理與多元思考，以解決相關問題 核心素養指標 –自物S-C2-1-1 具備定性與定量分析的能力 –自物S-C2-1-2 認識物理現象的因果關係和其間所遵行的規律 –自物S-C2-1-3 利用物理原理與多元思考，以解決問題
- 11. 核心素養要求 – 高中化學 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 •核心課程目標 –自化S-C2 培育化學興趣，認識科學方法，增進個人解決問題、自我學習、推 理思考、表達溝通之能力，俾培育化學素養 •核心素養 –自化S-C2-1 系統性地掌握化學概念及其應用，具備尋求證據導向與理性判斷 之思考與觀點及獨立思考的能力，以解決化學相關問題 •核心素養指標 –自化S-C2-1-1 掌握化學概念及其與日常生活應用之關聯 –自化S-C2-1-2 具備尋求證據導向與理性判斷的思考與觀點及獨立思考的能力 –自化S-C2-1-3 解決日常生活相關化學問題
- 12. 核心素養要求 – 高中地科 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 •核心課程目標 –自地S-C2 培育地球科學基本素養，具備知識、思維和技能、態度的現代公民 •核心素養 –自地S-C2-1 具備分析與探究，發展與解決地球科學問題，系統性地思考地球 環境相關議題 •核心素養指標 –自地S-C2-1-1 具備不同時空尺度現象的分析與探究能力 –自地S-C2-1-2 發展與解決地球科學問題 –自地S-C2-1-3 系統性且跨領域地思考相關地球環境問題
- 13. 核心素養要求 – 高職生物 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 •核心課程目標 –自生V-C2 培育觀察、推理、理性思辨、探索新知及創造等素養，以解決日常生 活中所遭遇到的生物領域問題 •核心素養 –自生V-C2-1 系統性地認識生物科學的基本知識及其應用，具備尊重生命、保育 生態與維持永續發展之態度，並解決日常生活中之生物相關的問題 •核心素養指標 –自生V-C2-1-1 系統性地認識生物科學的基本知識及其應用 –自生V-C2-1-2 具備尊重生命、保育生態與維持永續發展之態度 –自生V-C2-1-3 解決日常生活中與生物相關的問題
- 14. 核心素養要求 – 高職物理 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 •核心課程目標 –自物V-C2 培育正確的科學態度及學習科學的素養，增進學生解決問題的能力， 並鼓勵、啟發學生創造的能力 •核心素養 –自物V-C2-1 具備基礎的定性與定量分析的能力，並利用物理原理解決相關問題 •核心素養指標 –自物V-C2-1-1 具備基礎的定性分析的能力 –自物V-C2-1-2 具備基礎的定量分析的能力 –自物V-C2-1-3 利用物理原理解決相關問題，進而能創新思考，提升
- 15. 核心素養要求 – 高職化學 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 •核心課程目標 –自化V-C2 認識科學的方法、增進解決生活問題、自我學習、推理思考及表達溝 通之素養，以適應社會變遷，成為具有化學素養之國民 •核心素養 –自化V-C2-1 系統性地瞭解化學基本概念及其應用，具備尋求證據導向與理性判 斷之思考與觀點，以解決化學相關問題 •核心素養指標 –自化V-C2-1-1 瞭解化學基本概念及其應用 –自化V-C2-1-2 具備尋求證據導向與理性判斷的思考與觀點 –自化V-C2-1-3 解決日常生活中的化學問題 •
- 16. 核心素養要求 – 高中歷史 備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 核心課程目標 –社歷S-C2 藉由史料內容與證據的識讀，分析歷史問題，瞭解當時的困境與因應 策，並加以評論，以建構歷史思維 核心素養 –社歷S-C2-1 透過史料與證據分析，以建立時序觀念、進行歷史理解，並瞭解史 背後的歷史解釋，建構不同時期的系統性歷史思維 核心素養指標 –社歷S-C2-1-1 利用史料，建立時序觀念與歷史理解 –社歷S-C2-1-2 分析史料，瞭解其內涵，並探究其歷史解釋的意義 –社歷S-C2-1-3 藉由史料與證據分析，發展不同時期的系統性歷史思維
- 17. 核心素養要求 – 高中地理 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 •核心課程目標 –社地S-C2 提升學生了解重要的地理學觀點與分析的方法，以解決並應用於地理 題 •核心素養 –社地S-C2-1 運用重要的地理學觀點與方法，以思考、分析、探索地理環境議題 內涵及解決方法 •核心素養指標 –社地S-C2-1-1 運用重要的地理學觀點與方法，以解決並應用於地理問題 –社地S-C2-1-2 思考、分析、探索地理環境議題 –社地S-C2-1-3 積極參與相關議題之討論與評估
- 18. 核心素養要求 – 高中公民與社會 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 •核心課程目標 –社公S-C2 增進參與公民社會的行動素養 •核心素養 –社公S-C2-1 具備溝通理性與論辯倫理及參與公共事務所需之素養，以增進參與 公民社會之思考、判斷、選擇，進而藉由創新與前瞻之思維解決問題 •核心素養指標 –社公S-C2-1-1 具備溝通理性與論辯倫理及參與公共生活所需之素養 –社公S-C2-1-2 增進參與公民社會之思考、判斷、選擇 –社公S-C2-1-3 藉由創新與前瞻之思維解決問題
- 19. 核心素養要求 – 高職歷史 備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 核心課程目標 –社歷V-C2 透過歷史知識的學習及歷史議題的探討，發展因果認知與歷史思維，以 具備思考、分析、反省歷史問題的素養 核心素養 –社歷V-C2-1 發展探索與分析歷史事件的興趣與素養，並能針對問題提出解決方法 核心素養指標 –社歷V-C2-1-1 透過歷史事件的探索，建立時序觀念，發展因果認知與歷史理解的 素養 –社歷V-C2-1-2 發展探索與分析歷史的興趣 –社歷V-C2-1-3 運用歷史思維了解史實脈絡，並具備思考、分析、反省與解決問題 的素養
- 20. 核心素養要求 – 高職地理 具備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 •核心課程目標 –社地V-C2 具備探究地理知能的素養，適當的解決地理問題 •核心素養 –社地V-C2-1 運用地理觀點及方法，針對地理議題進行思考、分析與探索，以解 決地理環境所面對的問題 •核心素養指標 –社地V-C2-1-1 具備地理資料蒐集、整理與實察的素養 –社地V-C2-1-2 運用地理學的觀點和方法探究地理議題 –社地V-C2-1-3 解決地理環境相關問題的素養
- 21. 核心素養要求 – 高職公民與社會 備系統思考、分析與探索的素養，並積極面對挑戰以解決問題 核心課程目標 –社公V-C2 有系統的思考、分析、判斷現代社會與生活問題，以創新思維解決社會 問題 核心素養 –社公V-C2-1 具備以系統思考、分析、判斷現代社會生活問題的素養，並以創新思 維解決問題 核心素養指標 –社公V-C2-1-1 具備系統思考與分析現代社會與生活問題的素養 –社公V-C2-1-2 具有系統思考與分析現代社會與生活問題的習慣 –社公V-C2-1-3 運用創新思維解決現代社會與生活的問題
- 27. 知性行為 1. 堅持到底 2. 減少衝動行為 3. 聆聽別人（用設身處地與諒解的方法） 4. 彈性思考 5. 後設認知（metacognition，了解自己 的想法） 6. 追求正確與嚴謹 7. 產生疑問和提出問題
- 28. 知性行為 1. 汲取過去的知識和經驗 2. 精巧、原創性、洞察力：創造力 3. 語言與思想精確 4. 透過所有感官蒐集資料 5. 展現幽默感 6. 驚嘆、追根究底、好奇 7. 合作思考與社交智慧
- 30. ll me, then I forget. ow me, then I remember. volve me, then I understand. spired me, then I Have insight and unlimited growth. 訴我，我將忘記. 我見識，我將記得. 我參與，我將了解. 啟發我,我將擁有洞見及無限的成長.
- 32. 系統思考的阻礙 •從未有系統的學習 •框框– 觀點 -見樹不見林 •框框– 心智模式(經驗) •事(物)件— 關係 •本能– 直覺反應 •能力– 思考技巧 •抗拒 •賦權(empower) •賦能
- 37. 學習如何發生? •學習的基礎為何? 答案: 經驗 (神經可塑性)
- 39. 3R +1R •Read (讀) •Write (寫) •Arithmetic (算) •Reflective thinking (反思)
- 53. •元件 –聚焦問題 –問題動態 –脈絡 –聽眾 –建模目的 –模式邊界 •時間 •概念 •因果 模式概念 – 集合 – 參考模式 – 啟始策略選項 – 模式 – 積量及流量 – 回饋環路
- 58. 系統動力/思考工具 •觀察系統 •系統結構由積量及流量結合而成 •積量及流量組成回饋環路 •行為變化圖(BOTG, Behavior Over Time Diagram) •因果環路圖 •積流圖 •心智模式 •模擬
- 59. 各學科模式 •生物學 Flow Carbon Cycle Deer Population Enzyme Reactions Peppered Moth Glucose-Insulin •化學 Flow Rutherford Gold Foil Nuclear Decay Kinetics •地球科學 Pan Water Cycle Flow Nuclear Decay Rock Cycle Carbon Cycle •環境科學 Carbon Cycle Deer Population •數學 Flow Model Nuclear Decay Exponential Functions •物理 Simple Kinematics Tailgating Free Fall Projectile Motion Dynamics Drag Universal Gravitation
- 62. 指數成長 Graphfor 銀行存款 200,000 150,000 100,000 50,000 0 0 20 40 60 80 100 Time (Month) 銀行存款 : base dallars