Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

دليل المعلم العلوم-الثامن الاساسي

164,756 views

Published on

يحتوي على اجابات لاسئلة الكتاب للمنهاج الفلسطيني
العلوم العامة

Published in: Education

دليل المعلم العلوم-الثامن الاساسي

  1. 1. ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﺍﻟﺼﻒ‬‫ﻟﺒﺪ‬‫ﻋﻤﺮ‬
  2. 2. ‫الرحيم‬ ‫الرمحن‬ ‫اهلل‬ ‫بسم‬ ٍ‫ت‬‫َا‬‫ج‬َ‫ر‬َ‫د‬َ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ُوا‬‫ت‬‫ُو‬‫أ‬َ‫ن‬‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬َ‫و‬ْ‫م‬ُ‫ك‬‫ِن‬‫م‬‫ُوا‬‫ن‬َ‫م‬‫آ‬َ‫ن‬‫ي‬ِ‫ذ‬َّ‫ل‬‫ا‬ُ‫ه‬َّ‫ل‬‫ل‬‫ا‬ِ‫ع‬َ‫ف‬ْ‫ز‬َ‫ي‬{}‫لعظيم‬‫ا‬‫اهلل‬‫صدق‬ ‫فلــسطين‬ ‫دولـــة‬ ‫العالي‬ ‫والتعلين‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
  3. 3.  ْ ‫إن‬‫أريد‬ ّ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫ح‬ ‫ا‬ ‫َل‬ ْ ‫ص‬ِ‫إل‬‫ا‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫م‬‫ت‬ ْ ‫طع‬ َّ ‫ت‬ ْ ‫اس‬‫ا‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫و‬‫ي‬ِ‫ق‬‫ي‬ِ‫ف‬‫و‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ّ ‫إل‬ِ‫بالل‬ِ‫ه‬ ْ ‫لي‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫ت‬ ْ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫وك‬ ‫ا‬ ‫ت‬ِ‫ه‬ ْ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫إل‬ ‫ا‬ ‫و‬‫يب‬ِ‫ن‬‫أ‬ ‫يــــــــم‬‫د‬‫تق‬ ‫أخي‬‫المعلن‬/‫أختي‬‫المعلمة‬: ‫السالم‬‫عليكن‬‫ورحمة‬‫اهلل‬‫وبركاته‬,,,
  4. 4. ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬ ‫ﻓﻬﺮﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬ ‫ﻣﺒﺤﺚ‬ ‫ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ‬.............................. ‫ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﺼﻒ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬2 ‫ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬.................................................... ‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬...........4 .................................................................... ‫ﺍﻟﺤﺼﺺ‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ‬5 ........................................................... ‫ﺍﻟﻤﺤﺬﻭﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ‬6 .............................. ‫ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﺪﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ‬..................7 ‫ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ‬ ‫ﻭﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ‬ ...................................................................... ‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬ :‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬8 ............................................ ‫ﻭﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺋﻨﺎﺕ‬ ‫ﺗﻨﻮﻉ‬ :‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬11 ‫ﺫ‬ :‫ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬............................................. ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺭﻳﺔ‬16 .................................................... ‫ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻼﺕ‬ :‫ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ‬19 ................................................... ‫ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﺤﻀﻴﺮ‬ ‫ﻟﺨﻄﻂ‬ ‫ﻧﻤﺎﺫﺝ‬22 ‫ﻣﻼﺣﻖ‬‫ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ‬ ‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬ ‫ﺣﻠﻮﻝ‬.................................................................35 ‫ﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ‬ ‫ﺃﺳﺌﻠﺔ‬...........................................................................53 ‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺧﺮﺍﺋﻂ‬........................................................................62
  5. 5. 5 ‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻤن‬ ‫ﻟﻠﺼف‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠوم‬ ‫ﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫اﻷﻫداف‬ ١.‫اﻵﺘﻴﺔ‬ ‫ى‬‫اﻟﻛﺒر‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫ﺘﺘﻌﻠق‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻌرﻓﺔ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬:،‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬‫و‬ ،‫اﻹﻨﺴﺎن‬ ‫اﻟﻐﻼف‬‫و‬ ،‫اﻟﻛون‬‫و‬ ،‫اﻷرض‬‫و‬ ،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬‫و‬ ،‫اﻟطﺎﻗﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬‫و‬ ،‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫و‬ ،‫اﻨﺎت‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬‫و‬ ‫و‬ ،‫اﻟﺠوي‬‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫و‬ ،‫اﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠم‬‫و‬ ،‫اﻻﺘﺼﺎﻻت‬‫و‬ ،‫اﻟﺠوﻴﺔ‬ ‫اﻷرﺼﺎد‬. ٢.‫وﻓﻲ‬ ، ‫ﻫﺎ‬‫اﺴﺘﺜﻤﺎر‬‫و‬ ‫وﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻬم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫ﺒﻬذﻩ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌرﻓﺔ‬ ‫ﺘوظﻴف‬ ‫طﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻫر‬‫و‬‫ظ‬ ‫ﺘﻔﺴﻴر‬‫ﺤﻴﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ ‫وﻓﻲ‬ ،. ٣.‫اﻟﻘﻴﺎ‬‫و‬ ،‫اﻻﺘﺼﺎﻝ‬‫و‬ ،‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬‫و‬ ،‫اﻟﻤﻼﺤظﺔ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻋﻘﻠﻴﺔ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬،‫س‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﻤﺘﻐﻴ‬ ‫وﻋزﻝ‬ ،‫اﻟﻔرﻀﻴﺎت‬ ‫وﺼﻴﺎﻏﺔ‬ ،‫اﻟﺘﻨﺒؤ‬‫و‬ ،‫اﻻﺴﺘﻨﺘﺎج‬‫و‬ ،‫اء‬‫ر‬‫اﻻﺴﺘﻘ‬‫و‬ ،‫ﻴب‬‫ر‬‫اﻟﺘﺠ‬‫و‬ ‫وﻀﺒطﻬﺎ‬. ٤.‫ﻤﺜﻝ‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻨﺎت‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫ﻴﺎﻀﻴﺔ‬‫ر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫ﺘوظﻴف‬:،‫اﻟﻤﻼﺌﻤﺔ‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﺒﺎت‬ ‫اء‬‫ر‬‫إﺠ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻨﻲ‬ ‫اﻟرﺴم‬‫و‬. ٥.‫اﻟﺒﻴ‬ ‫وﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ،‫اﻟﻌﻠم‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ﻤﻤﺎرﺴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺒﻪ‬ ‫اﻟﻤﺘﺼﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬‫و‬ ‫اﻟﺤﺎﺴوب‬ ‫ﺘوظﻴف‬‫ﺎﻨﺎت‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬. ٦.‫اﻟ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴر‬ ‫ﻤﻤﺎرﺴﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻻﺘﺼﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫ي‬‫اﻟرﻤز‬‫و‬ ‫اﻟﻛﺘﺎﺒﻲ‬‫و‬ ‫ﻠﻔظﻲ‬ ‫ﺴﻠﻴم‬ ‫ﺒﺸﻛﻝ‬. ٧.،‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫و‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠم‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫اﻟﻤﺘﺒﺎدﻟﺔ‬ ‫اﻵﺜﺎر‬ ‫ﻟﻔﻬم‬ ‫ﻤﻼﺌﻤﺔ‬ ‫وﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫اﻤﺘﻼك‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺘﺴﺎﻋد‬‫ﺒﺎﻟد‬ ‫ﺘﺒطﺔ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫اﻋﻴﺔ‬‫و‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ﻗ‬ ‫اﺘﺨﺎذ‬‫ر‬‫ا‬‫وﺒﺎﺴﺘﺨدام‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‬ ‫ﺴﺔ‬‫ﺒﺎﻻﺨﺘﺒﺎر‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﻨﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻓ‬‫و‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫اﻟﻤﻬن‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻤﻝ‬ ‫ﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ﻤن‬. ٨.‫ا‬‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ت‬)‫أداﺌﻴﺔ‬(‫ﻤﺜﻝ‬ ،‫وظﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺒﺼو‬:‫اﺴﺘﺨدام‬ ،‫وﺤﻔظﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﻴﻨﺎت‬ ‫ﺠﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻓ‬‫و‬‫ﻤﺘ‬ ‫اد‬‫و‬‫ﻤ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤﺴﺘﻨﺒطﺎت‬ ‫وﺼﻨﻊ‬ ،‫ﺒﻘﻴﺎﺴﺎت‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم‬‫و‬ ،‫ة‬‫ز‬‫اﻷﺠﻬ‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬. ٩.‫ﻤﺜﻝ‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬،‫اﻟﻤوﻀوﻋﻴﺔ‬ ،‫اﻟدﻗﺔ‬ ،‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻤﺜﺎﺒ‬ ،‫اﻻﺴﺘطﻼع‬ ‫ﺤب‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﺸﻛك‬ ،‫اﻟذﻫﻨﻲ‬ ‫اﻻﻨﻔﺘﺎح‬ ،‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫اﻷﻤﺎﻨﺔ‬‫و‬. ١٠.‫اﺴ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠوم‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ‫ﻨﺤو‬ ‫إﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬‫اﻟﺤﻴﺎﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺨداﻤﻬﺎ‬. ١١.‫وﻨﻘد‬ ،‫اﻟﺘﻌﺎون‬‫و‬ ،‫إﻟﻴﻬم‬ ‫اﻻﺴﺘﻤﺎع‬‫و‬ ،‫ﻴن‬‫ر‬‫اﻵﺨ‬ ‫ام‬‫ر‬‫اﺤﺘ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫اﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬ ‫و‬ ،‫اﻷﻓﻛﺎر‬،‫اﻟﺘﻔﻛﻴر‬ ‫اﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬،‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﺒﺎﻟﻨظﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﺌدة‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدات‬ ‫ﺘﺒﺎع‬ٕ‫ا‬‫و‬ ،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫وﻨظﺎﻓﺔ‬‫اﻟﺠ‬ ‫ﺒﺼﺤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﻴﺔ‬‫و‬‫ﺴم‬. ١٢.‫ﺒﺸﻛﻝ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴطﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫وﻨﺤو‬ ،‫ﻋﺎم‬ ‫ﺒﺸﻛﻝ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﻨﺤو‬ ‫إﻴﺠﺎﺒﻴﺔ‬ ‫اﺘﺠﺎﻫﺎت‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬ ‫ﺨﺎص‬. ١٣.‫اﻷﻨ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اك‬‫ر‬‫اﻻﺸﺘ‬‫و‬ ،‫اﻟﻤطﺎﻟﻌﺔ‬ ‫ﻤﺜﻝ‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻴوﻝ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬‫ﺤﻤﺎﻴﺔ‬ ‫أﻨدﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫دﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻠوم‬ ‫اﻟﻤوﺠﻬﺔ‬ ‫اﻟﻼﺼﻔﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎطﺎت‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻫﺎ‬‫وﻏﻴر‬ ،‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬.
  6. 6. 6 ١٤.‫اﻹﻴﺠﺎﺒﻲ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬‫و‬ ،‫ﻟﻠطﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻤﺴﺘﻤ‬‫و‬ ‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻼﺤظﺔ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻲ‬ ‫اﻟﺤس‬ ‫ﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬‫و‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺘﺠﺎﻩ‬ ‫ﺒﺎﻟﻤﺴﺌوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻹﺤﺴﺎس‬ ‫وﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ،‫ﻤﻌﻬﺎ‬. ١٥.‫ﻤﺜﻝ‬ ،‫اﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘدﻴر‬ ‫أوﺠﻪ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬:‫ﻋظﻤ‬ ‫ﺘﻘدﻴر‬‫وﺘﻘدﻴر‬ ،‫وﺘﻨظﻴﻤﻪ‬ ‫اﻟﻛون‬ ‫ﺨﻠق‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﷲ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻴدوي‬ ‫اﻟﻌﻤﻝ‬‫وﻤﻤﺎرﺴﺘﻪ‬‫و‬ ،‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻌﺎﻤﻠﻴن‬ ‫وﺘﻘدﻴر‬ ،‫ﻋﺎم‬ ‫ﺒوﺠﻪ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫دور‬ ‫ﺘﻘدﻴر‬ ‫ﻛذﻟك‬، ‫اﻟﻌ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬‫و‬‫اﻟﺘﻘد‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﺨﺎص‬ ‫ﺒوﺠﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﻤﻴن‬‫و‬ ‫رب‬‫اﻟﺘﻛﻨوﻟوﺠﻲ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫م‬. !
  7. 7. 9 ‫ﺍﻟﺣﺻﺹ‬ ‫ﺗﻭﺯﻳﻊ‬ ‫ﺟﺩﻭﻝ‬ ‫ﺍﻷﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺻﻝ‬ ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬‫اﻟﺤﺼص‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬: ‫اﻟﺨﻠﻴ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺔ‬ ‫اﻷوﻝ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬٣ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬٣ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻨﻘﺴﺎم‬٦ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴ‬‫ﺔ‬: ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫ﺘﺼﻨﻴف‬ ‫اﻷوﻝ‬:‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫ﺘﺼﻨﻴف‬٤ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬٤ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬:‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬٢ ‫اﺒﻊ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬٦ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜ‬‫ﺔ‬: ‫ذر‬‫ﻴ‬‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻤﺠﻤوﻋﺎت‬‫و‬ ‫اﻷوﻝ‬:‫ة‬‫ر‬‫اﻟذ‬٥ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺔ‬٩ ‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬: ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫اﻷوﻝ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻻت‬٥ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬:‫اﻟﻤ‬‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫رﻛﺒﺎت‬٥ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬:‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻝ‬٦ ‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫اﺠﻌﺔ‬‫ر‬‫ﻤ‬٤ ‫ع‬‫اﻟﻤﺠﻤو‬٦٢ #
  8. 8. 10 ‫اﻟﻤﺤذوﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤوﻀوﻋﺎت‬ ‫ﺠدوﻝ‬ ‫اﻟﻔﺼﻝ‬‫اﻟوﺤدة‬‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬‫اﻟﻤﺤذوف‬ ‫ء‬‫اﻟﺠز‬‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬‫اﻟﺤذف‬ ‫ات‬‫ر‬‫وﻤﺒر‬ ‫أﺴﺒﺎب‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬‫ﻨﺸﺎط‬)١(٥‫دﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼوﻝ‬ ‫ﺼﻌوﺒﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬‫اﻟﺒداﺌﻴﺎت‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬‫ﻨﺸﺎط‬)١(٤٣‫اﻟطﻼب‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻪ‬‫ر‬‫وﺨطو‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫ﺼﻌوﺒﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫ذ‬ ‫ج‬‫ﺘدر‬ ‫ﻴﺔ‬‫ز‬‫اﻟﻔﻠ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﻴﺔ‬‫ز‬‫اﻟﻼﻓﻠ‬‫و‬ ‫ﺒﺎﻟﻛﺎﻤﻝ‬ ‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬٧٩–٨٠‫وﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫ﻋن‬ ‫ع‬‫اﻟﻤوﻀو‬ ‫ﻴﺘﺤدث‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺴﻴﺘﻌرف‬ ‫اﻟﺘﻲ‬‫و‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ً‫ﺎ‬‫ﻻﺤﻘ‬ ‫ص‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬٨٠‫ي‬‫اﻟدور‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤﻘﺘطﻊ‬ ‫ﺒﻌد‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺸرﺤﻪ‬ ‫ﺴﻴﺘم‬ ‫اﻟذي‬.‫ﺤذف‬ ‫وﻴﺘم‬ ‫اﻷ‬‫ص‬ ‫ﺒﺎﻟدرس‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﺴﺌﻠﺔ‬٨١‫س‬٢ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘ‬)٤،٥( ‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫أﺴﺌﻠﺔ‬ ‫اﻷوﻝ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻓﻘ‬٢‫س‬ ‫ﻤن‬٣ )‫أ‬( ٨١‫اﺴﺘﺒداﻝ‬C2H6‫ـ‬‫ﺒ‬CH4 ‫اﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‬‫ﺠﻴوﻟوﺠﻴﺎ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﺒﺎﻟﻛﺎﻤﻝ‬ ‫اﻟوﺤدة‬١٢١– ١٣٥ ‫اﻟﺨﺎﻤس‬ ‫اﻟﺼف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻤﻛر‬ $
  9. 9. 11 ‫ﺒﺎﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺘدرس‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤوﻀوﻋﺎت‬ ‫ﺠدوﻝ‬ ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬‫اﻟﻤﻘﺘرح‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺒﺴﻴط‬ ‫ﻤﺠﻬر‬ ‫ﻋﻤﻝ‬ ٥ ‫أو‬ ،‫ﻴد‬ ‫ﺴﺎﻋﺔ‬ ‫زﺠﺎﺠﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤﺎء‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻗط‬ ‫وﻀﻊ‬ ‫ﻴد‬ ‫ذات‬ ‫ﻤﺤدﺒﺔ‬ ‫ﻋدﺴﺔ‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻤﺠ‬ ‫اء‬‫ز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫أ‬ ‫اﻟﻀوﺌﻲ‬٦ ‫اﻟطﻼب‬ ‫أﻤﺎم‬ ‫اﻟﻀوﺌﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﻟﻤﻌﻠم‬ ‫ﻴﻌرض‬ ‫وﻴدرس‬ ،‫ء‬‫ﺠز‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ووظﻴﻔﺔ‬ ‫اﺌﻪ‬‫ز‬‫أﺠ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌرف‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫وﻴﻤﺘﺤن‬ ‫اﻟﺘﻛﺒﻴر‬ ‫ﻗﺎﻨون‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟر‬ ‫ـظ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻨﺎت‬‫و‬‫ﻟﻠﺤﻴ‬ ٦٨ ‫ﻋ‬ ‫ﻋرض‬‫ة‬‫ز‬‫وﺠﺎﻫ‬ ‫ﻤﺤﻔوظﺔ‬ ‫ﻴﻨﺎت‬ ‫اء‬‫ر‬‫اﻟﺨﻀ‬ ‫اﻟطﺤﺎﻟب‬ ‫اﻟذﻫﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟطﺤﺎﻟب‬ ٤٤ ٤٥ ‫ﺘوﻓﻴر‬‫اﻟﻤﻴﺎﻩ‬ ‫ﻤن‬ ‫وذﻫﺒﻴﺔ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ﺨﻀ‬ ‫طﺤﺎﻟب‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ً‫ﺎ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﻤﺠﻬ‬ ‫وﻤﺸﺎﻫدﺘﻬﺎ‬ ‫اﺌﺢ‬‫ر‬‫ﺸ‬ ‫وﻋﻤﻝ‬ ‫اﻟﺒرك‬ ‫أو‬ ‫اﻛدة‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺠ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘرﻛ‬ ‫اﻟﻤﻔﺼﻠﻴﺎت‬ ٦٠ ‫اﻟﻤﻔﺼﻠﻴﺎت‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫إﺤﻀﺎر‬ ‫اﻷرﺠﻝ‬ ‫ﻋدﻴدة‬ ،‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺤﺸ‬ ،‫اﻟﻌﻨﻛﺒﻴﺎت‬ ،‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻘﺸ‬ ‫ود‬‫وﺸرﺤﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﻲ‬‫ر‬‫اﻟﺘﺸ‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﺴطﺔ‬‫و‬‫ﺒ‬ ‫اﺴﺘﻬﺎ‬‫ر‬ ‫ﺒﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫اﻻﺨﺘﻼﻓﺎت‬ ‫ذﻛر‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﻟﻠطﻼب‬ %
  10. 10. 12 ‫ﻟﻠﺘدرﻴس‬ ‫رﺸﺎدات‬ٕ‫ا‬‫و‬ ‫ﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻷوﻝ‬: ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﻬر‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬‫و‬ ٣٢x‫اﻟﻘﺼﺼﻲ‬ ‫اﻟﺴرد‬ x‫ا‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ر‬ x‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ١.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻨﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻠوب‬‫ﺴ‬‫ﺒﺄ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬ ٢.‫ـم‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻘﺼ‬ ‫ـرد‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻠوب‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺄ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎف‬ ‫اﺤﻝ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ٣.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـوﺌﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻤﺠ‬ ‫درس‬ ‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫وﻴﻨ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋﻤ‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﺘ‬‫و‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫أ‬ ‫ـوﺌﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻤﺠ‬ ‫ا‬‫ز‬‫أﺠ‬ ‫إﻟﻰ‬‫ﺌ‬‫ﻴﻊ‬‫ر‬‫ﺴ‬ ‫ﺒﺸﻛﻝ‬ ‫ء‬‫ﺠز‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ووظﻴﻔﺔ‬ ‫ﻪ‬ ٤.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻨﻔ‬)٣(‫ص‬٩‫اﺌﺢ‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﻴر‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘﺤ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻘ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻨ‬‫و‬‫وﺤﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻨﺒﺎﺘ‬‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬ )‫أﺸﻛﺎﻝ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫وﺤﺠوﻤﻬﺎ‬/ ‫اﻟﻐﺸﺎء‬ ‫اﻟﺒﻼزﻤﻲ‬( ١١١x‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴم‬ ‫اﺌط‬‫ر‬‫ﺨ‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ـﻴﺢ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ط‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺨ‬ ‫ـم‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـم‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬ ‫وﺤﺠوﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﻼﻴﺎ‬ ‫أﺸﻛﺎﻝ‬ ٢.‫اﻟﻤ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬‫ﻤﻔ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺨ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻌ‬‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ﺌﻴﺴ‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اء‬‫ز‬‫أﺠ‬‫ﺔ‬. ٣.‫ﻨﺸﺎط‬ ‫ﻴؤﺠﻝ‬)٤(‫ص‬١٤‫ـﺎء‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫اﺴﺔ‬‫ر‬‫د‬ ‫ع‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻤو‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫آ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫وﺨﺼﺎﺌ‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـووي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫ﺒد‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻴﺘﻌ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻷ‬ ‫اة‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫أﻫﻤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻨو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ )‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻐ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ان‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋ‬ ‫ـدﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻴ‬ ‫اﻟﻨووي‬( ٤.‫ـﻴﺤﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﺘ‬‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ﺘﺨطﻴط‬‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬‫و‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺨﻼﻴﺎ‬ ‫ﻲ‬
  11. 11. 13 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اؤﻫﺎ‬‫ز‬‫أﺠ‬‫و‬ ‫اﻟﺴﻴﺘوﺒﻼزم‬١٤٢x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫و‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻟﻠﺨﻼ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟو‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻴ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻨ‬‫و‬‫ﻟﻠﺤﻴ‬ ‫ى‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫أ‬‫و‬‫أ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﻤﻨﺎﻗ‬‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴﺘوﺒﻼزم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻤﻛو‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻤ‬ ‫ﺒﺎﻟرﺴم‬ ‫ﺘوﻀﻴﺤﻪ‬ ٢.‫ع‬‫ـوز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺎ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫ﻟﻴﻤ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـﻴﺘوﺒﻼزم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻤﻛو‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـون‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻤ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫طﺎ‬ ‫ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻟﻴﺘﻛﻠم‬ ‫اة‬‫و‬‫اﻟﻨ‬١٨٢x‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫أﺴﻠوب‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ١.‫ـﻛﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬)١-١٤(‫ص‬١٨‫ـﺤﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫اﻟﺘو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻗ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻫﻴ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬ ‫ﺒﺎﻟرﺴم‬ ٢.‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻪ‬‫ﻠ‬‫ﻴﻤﺜ‬ ‫اة‬‫و‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻤﻛو‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ﺸ‬ ‫ـد‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ‫ﻴق‬‫ر‬‫ط‬ ‫ﻋن‬ ٣.‫ﻨﺸﺎط‬ ‫ﺘﻨﻔﻴذ‬)٤(‫ص‬١٤ ٤.‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﻌ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻻﻨﺘ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ً‫ﺎ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﺨطﻴط‬ ً‫ﺎ‬‫ـﻤ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘ‬‫و‬ ‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺘﻴن‬ ‫اء‬‫ز‬‫اﻷﺠ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻤوﻀﺤ‬ '
  12. 12. 14 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹر‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬‫ﺸﺎدات‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬:‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬: ‫اﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ )‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬( ٢٢٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ـﺎوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫درس‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟﺘو‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻟ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺎﻟر‬‫ﻝ‬‫د‬‫ور‬‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ار‬‫و‬‫أد‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬‫ـﻴر‬‫ﺸ‬‫اﻟطﺒﺎ‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨدام‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻟﺴﺒو‬ ‫اﻟﻤﻠون‬. ٢.‫ﻤﻘ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـدﻴو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ٣.‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎوي‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎم‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ـﻴن‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫ﻋﻘد‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻫ‬‫أ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻨ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬ ‫ـﺎم‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫ﻋﻤﻠ‬ ‫ـﺎء‬‫ﻨ‬‫أﺜ‬ ‫ـﻴن‬‫ﺘ‬‫اﻟﺨﻠﻴ‬ ‫ـﻴن‬‫ﺒ‬ ‫ـروق‬‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ٤.‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺘﻠﺨﻴ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ ‫ﻴق‬‫ر‬‫ط‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اﻟﻤﻨﺼف‬ ٢٧١x‫اﻷ‬ ‫ح‬‫طر‬‫ﺴﺌﻠﺔ‬ ١.‫ـﻛﻝ‬‫ﺸ‬‫ﻟﻠ‬ ‫ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ‬ ‫اﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻴد‬‫ز‬‫ﻤ‬ ‫إﻋطﺎء‬ )١-٢١(‫اﻟﻤﻔﻬوم‬ ‫ﻟﺘﺜﺒﻴت‬ ٢.‫ـم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﺎﻟر‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻤﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺘﺘ‬ ‫اﻟﻤﻠون‬ ‫اﻟطﺒﺎﺸﻴر‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٣.‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫ر‬‫ﻟﻤ‬ ‫ـﻴﺤﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻟو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻤﻨﺼف‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ٤.‫ﻓﻴدﻴو‬ ‫ﻤﻘﺎطﻊ‬ ‫ﻋرض‬
  13. 13. 15 ‫ﺟﺞ‬ ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻟﺘوﺼ‬‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫ﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﻷوﻝ‬: ‫ﺘﺼﻨﻴف‬ ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫أﻫﻤﻴﺘﻪ‬‫و‬ ٣٤١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﺴرد‬ ‫اﻟﻘﺼﺼﻲ‬ x‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ ١.‫اﻟ‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻤﻬ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻋدﻴدة‬‫وﻤﺤ‬ ‫ﺤﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ﺎ‬‫ﺘﻘﺴﻴﻤﻬﺎ‬ ‫وﻟﺔ‬. ٢.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـوﻝ‬‫ﺼ‬‫ﻟﻠو‬ ‫ـﺔ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻔﻌﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ﻤ‬‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫ﻔﻬوم‬. ٣.‫ـور‬‫ط‬‫ﺘ‬ ‫ح‬‫ﺸر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻘﺼﺔ‬ ‫أﺴﻠوب‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫أﻨظﻤﺔ‬. ٤.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫وﻤﺘﻨو‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻋد‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ـرب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬ ‫اع‬‫و‬‫اﻷﻨ‬‫و‬ ‫اﻷﺠﻨﺎس‬ ‫اﻻﺴم‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻟﻠﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫اﻟﺤدﻴث‬ ٣٦ ٣٧ ٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸ‬‫و‬‫ﺔ‬ x‫اﻟﻨﺸط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ )‫اﻟﻤﺨططﺎت‬ ‫اﻷﺸﻛﺎﻝ‬‫و‬( ١.‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫ﺒطﺎ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ﻤﻠون‬ ‫طﺒﺎﺸﻴر‬ ‫أو‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫اﻻﺴم‬ ٢.‫ـﻤﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻷ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫وﻤﺘﻨو‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻋد‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أﻋ‬ ‫ﺤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ‬ ٣.‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻔﻌﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻤﺨ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻨﻴف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ـﺘوﻴﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻤ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻀﺢ‬‫و‬ ٤.‫اﻻﺴﺘﻌ‬‫ﺎ‬‫اﻟوﺴﺎﺌﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺒﺎﻟﻌدﻴد‬ ‫ﻨﺔ‬‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬‫و‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨط‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠ‬ ‫اﻟﺒطﺎﻗﺎت‬‫و‬
  14. 14. 16 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴ‬‫ﺔ‬: ‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ‬ ‫اﻟدﻗﻴﻘﺔ‬ ‫اﻟﻔﻴروﺴﺎت‬٤١١x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ )‫ﻤﺨططﺎت‬ ‫ورﺴوﻤﺎت‬( x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫ﻨﺸط‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ١.‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎﻫﻴﻤﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫وط‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻛ‬‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫ﻤو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬‫ر‬‫ﻤﻌ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬ ‫اﻟﻔﻴروﺴﺎت‬ ٢.‫ـروس‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ـﺎن‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ح‬‫ـر‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴف‬ ‫ﻓﻲ‬ ٣.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫وﻛﺘﺎ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫آ‬ ‫ـروس‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻔ‬ ‫ـﻛﻝ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫اﻟرﺴم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اء‬‫ز‬‫اﻷﺠ‬ ٤.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻟﻠﻔﻴرو‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اض‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫أ‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫أﻤﺜ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أﻋ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠ‬ ‫اﻹﻨﺴﺎن‬‫و‬ ‫ﻟﻠﻨﺒﺎت‬ ‫اﻟﻔﻴروﺴﺎت‬ ‫ﺘﺴﺒﺒﻬﺎ‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﺒداﺌﻴﺎت‬ ٤٢١x‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ ١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﺒﻤﻤﻠ‬ ‫ـﺎص‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫اﻟ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﻤﻛوﻨﺎﺘﻬﺎ‬ ‫وﺘوﻀﻴﺢ‬ ‫اﻟﺒداﺌﻴﺎت‬ ٢.‫ﻴﺎ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻓﻴدﻴو‬ ‫ﻴط‬‫ر‬‫ﺸ‬ ‫ﻋرض‬ ٣.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺘ‬ ‫ـب‬‫ﺴ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬ ‫ـم‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫اط‬‫و‬‫اﻷﺴ‬ ‫وﻋدﻴدة‬ ‫وﺜﻨﺎﺌﻴﺔ‬ ‫أﺤﺎدﻴﺔ‬ ٤.‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟﺒﻛﺘﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻠ‬ ‫دور‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫اﻟﺒﻨ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤز‬‫اﻟﻀوﺌﻲ‬ ‫ﺎء‬ ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟطﻼﺌﻌﻴﺎت‬ ٤٤٢x‫اﻟذﻫﻨﻲ‬ ‫اﻟﻌﺼف‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ x‫ان‬‫ر‬‫اﻷﻗ‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ١.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟطﻼﺌﻌ‬ ‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟﻔﻌﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬‫و‬ ٢.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻌﻴ‬‫و‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬‫و‬ ‫ﻟﻠطﺤﺎﻟب‬ ‫اﺌﺢ‬‫ر‬‫اﻟﺸ‬ ‫وﺒﻌض‬ ٣.‫ـﻛﺎﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻷ‬‫و‬ ‫ـوﻤﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟر‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘوظ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬‫و‬ ‫اﻟطﺤﺎﻟب‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫اﻟﺘﺨطﻴطﻴﺔ‬ ٤.‫ا‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﻤﺨ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻟﻌ‬‫ي‬‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻛﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫وﻋرض‬‫اﻟطﺤﺎﻟب‬‫و‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔط‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻟﻛﻝ‬
  15. 15. 17 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬: ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬ ‫اﻟﻼوﻋﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬ ‫اﻟوﻋﺎﺌﻴﺔ‬ ٤٩ ٥٠ ٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻟﻤﺸﻛﻼت‬ ‫ﺤﻝ‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ ١.‫ـﺎر‬‫ﻀ‬‫إﺤ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ‫ﻴق‬‫ر‬‫ط‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻴط‬‫ر‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫وﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤﺨﺘﻠ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻨﺒﺎ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋﻴ‬ ‫اﻟﺼﻨوﺒر‬ ٢.‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺤ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬ ٣.‫ـﺤﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ا‬‫و‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟﺨﺎر‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ﻟﻠ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺘﻴﺔ‬ ‫ﻤﻠﻛﺔ‬ ٤.‫ﺒﺎﻟﺒﺤث‬ ‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬‫و‬‫اﻻ‬‫ـﻝ‬‫ﻤ‬‫ﺒﺎﻟﻌ‬ ‫ﺴﺘﻌﺎﻨﺔ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬ ‫ﺘﺼﻨﻴف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ي‬‫اﻟزﻤر‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬ ‫اﻟﻔﻠﻘﺔ‬ ‫ات‬‫و‬‫ذ‬ ،‫اﺤدة‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺘﺎت‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫ذ‬ ‫اﻟﻔﻠﻘﺘﻴن‬ ٥٢١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫ي‬‫اﻟزﻤر‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ١.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ﻨﺒﺎ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻋﻴ‬ ‫ـﺎر‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫إﺤ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫اﻟﻔﻠﻘ‬‫و‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻔﻠ‬)‫اق‬‫ر‬‫أو‬‫و‬ ‫ـذور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺎر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫وﺜ‬(‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫ود‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫وﻋ‬ ‫ﺒﻴ‬‫ﻨﻬﻤﺎ‬ ٢.‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺒو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـدوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ﻨﺔ‬‫ر‬‫اﻟﻤﻘﺎ‬ ٣.‫اﻟﻔروﻗﺎت‬ ‫رﺴم‬ !
  16. 16. 18 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﺒﻊ‬‫ر‬‫اﻟ‬: ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻤﻴﺎت‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺠوﻓﻤﻌوﻴﺎت‬ ٥٥ ٥٦ ١x‫اﻟﺤو‬‫ار‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫ي‬‫اﻟزﻤر‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫اﻟﻨﺸط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ ١.‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻠوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫أ‬ ‫ـﺎع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫إﺘ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ٢.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻘ‬)‫ـﺘﻌﻠم‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ي‬‫اﻟزﻤر‬( ٣.‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﻤﺨﺘﻠ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻤﻴﺎت‬‫و‬ ‫اﻟﻼﺴﻌﺎت‬ ٤.‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻷﺸﻛﺎﻝ‬‫و‬ ‫اﻟﻤﺨططﺎت‬ ‫ﺘوظﻴف‬ ٥.‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻘﺼ‬ ‫ـﻠوب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ط‬‫ﻛ‬‫ـدﺨﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﻟﻠد‬‫رس‬)‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘطﻠب‬( ‫ﻗﺒﺎﺌﻝ‬ ‫اﻟدﻴدان‬ ٥٦١x‫اﺌط‬‫ر‬‫اﻟﺨ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟ‬‫و‬‫ﻤ‬‫ﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ١.‫ـدان‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟد‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻟﻘﺒﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﺎر‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ٢.‫ـﻛﻝ‬‫ﺸ‬ ‫ﻟﺘوﻀﻴﺢ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬ ‫اﻷرض‬ ‫دودة‬ ٣.‫اﻟدﻴدان‬ ‫ﻟﻘﺒﺎﺌﻝ‬ ‫ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺼور‬ ‫ﻋرض‬ ٤.‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫أﺴﻠوب‬ ‫اﺴﺘﺨدام‬
  17. 17. 19 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‬:‫وﺘﺼﻨﻴﻔﻬﺎ‬‫اﻟﺤﻴﺔ‬‫اﻟﻛﺎﺌﻨﺎت‬‫ع‬‫ﺘﻨو‬ ‫اﺒﻊ‬‫ر‬‫اﻟ‬: ‫ﻤﻤﻠﻛﺔ‬ ‫اﻟﻲ‬‫و‬‫اﻟﺘ‬ ‫اﻨﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﺤﻴ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘﺎ‬: ‫اﻟﻼﻓﻛﻴﺎت‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫اﻟﻐﻀروﻓﻴﺔ‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫اﻟﻌظﻤﻴﺔ‬ ٦٢٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ )‫ﻤﺨططﺎت‬ ‫ورﺴوﻤﺎت‬( ١.‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘﺎ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬ ٢.‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻘ‬)‫ـﺘﻌﻠم‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ي‬‫اﻟزﻤر‬( ٣.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫اع‬‫و‬‫ﻷﻨ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ٤.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻨﻔ‬)٧(‫ص‬٦٤‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟﻤﺜﺎ‬ ‫دﻗﺔ‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫اﺌﻴﺔ‬‫و‬‫اﻟﻬ‬ ٥.‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺒو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫ـدوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻌظﻤﻴ‬‫و‬ ‫اﻟﻐﻀروﻓﻴﺔ‬ ‫اﻷﺴﻤﺎك‬ ‫ﺒﻴن‬‫ﺔ‬ ‫اﻟﺒرﻤﺎﺌﻴﺎت‬ ‫اﺤف‬‫و‬‫اﻟز‬ ‫اﻟطﻴور‬ ‫اﻟﺜدﻴﻴﺎت‬ ٦٥٢x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ x‫ار‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ﻟﻌب‬ x‫اﻟﻨﺸط‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻨﻲ‬ ١.‫ـﻝ‬‫ﺜ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎت‬‫ﻨ‬‫اﻟﻌﻴ‬ ‫ﺒﻌض‬ ‫إﺤﻀﺎر‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻀﻔﺎدع‬،‫اﺤف‬‫و‬‫ز‬،‫طﻴور‬ ٢.‫ـﺎص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎﻫﻴﻤﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﻤ‬ ‫ـط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻤﺨ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫ﺒﺎﻟﻔﻘﺎ‬ ٣.‫ـﺘﻌﺎﻨﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻ‬‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﺒﻤﺠﻤو‬ ‫ﺼف‬ ‫ﺒﻛﻝ‬ ‫اﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ٤.‫ـﺎﺌ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫و‬ ‫ـﻴﻠم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ﻘﻲ‬ ‫ﻴﺎت‬‫ر‬‫اﻟﻔﻘﺎ‬ #
  18. 18. 20 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬:‫ذ‬‫اﻟﻤﺠﻤوﻋﺎت‬‫و‬‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬‫رﻴﺔ‬ ‫اﻷو‬‫ﻝ‬: ‫ة‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ي‬‫اﻟذر‬ ‫اﻟﻌدد‬ ‫اﻟﻌدد‬‫و‬ ‫اﻟﻛﺘﻠﻲ‬ ٧٣١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫اﻟ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺘﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫ـﺒق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﺒ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻤﻬ‬ ‫ـﺎﻫﻴم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﺒﻌض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺎﺒﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻤﺘﻌﻠ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﺒﺎﻟذ‬. ٢.‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـوز‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻟر‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫اﻟﺒطﺎ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬. ‫اﻷوﻝ‬: ‫اﻟ‬‫ذ‬‫ة‬‫ر‬ ‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫اﻟﺘو‬ ‫اﻻﻟﻛﺘروﻨﻲ‬ ٧٤١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ـﺎوﻟﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻗﺎ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻟﺘ‬ ‫ـﻴﻠﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫و‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺘوﻴﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﻌﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺤ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫وﻛ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺜﻼﺜﺔ‬‫ﺒﺎﻻﻟﻛﺘروﻨﺎت‬ ٢.‫اﻹﻟﻛﺘروﻨﻲ‬ ‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫ﻟﻠﺘو‬ ‫ﻤﺠﺴم‬ ‫ﻋﻤﻝ‬. ‫ﻴﺔ‬‫ر‬‫ذ‬ ‫اﻟﻌﻨﺼر‬ ‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫اﻟﺘو‬‫و‬ ‫اﻻﻟﻛﺘ‬‫روﻨﻲ‬ ‫ﺘﻪ‬‫ر‬‫ﻟذ‬ ٧٦١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬‫و‬. ١.‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﻤﻬ‬‫ﻴﻊ‬‫ز‬‫ـﺎﻟﺘو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬ ‫اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫ﻤﺴﺘوﻴﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ﻟذ‬. ٢.‫ﺒﻛ‬ ‫ﻟﻠﻘﻴﺎم‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫ﺤث‬‫ﺘ‬‫ﺎ‬‫ـن‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎث‬‫ﺤ‬‫أﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ﺒ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻌﻨﺎ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫أ‬ ‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫اﻟط‬‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﻴﺤﻀر‬ ‫اﻟﺘﻲ‬. ٣.‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺎﺌﻘﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫و‬ ‫ـدﻴو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻴﻠم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫اﺴﺘﺨداﻤﺎت‬. ٤.‫اﻟ‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬:‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﻤﺠﻤو‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻫ‬ ‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫أﻛ‬ ‫أو‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ر‬‫ذ‬‫ر‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺘﺒ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﻤﺨﺘﻠ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻟﻌﻨﺎ‬ ‫ـدة‬‫ﺤ‬‫ا‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـذ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﻠك‬‫ﺴ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻠك‬‫ﺴ‬‫ﺘ‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫ﺒر‬ ‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻴﺔ‬‫ر‬‫ذ‬ ‫وﻟﻬﺎ‬. $
  19. 19. 21 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬:‫ذ‬‫اﻟﻤﺠﻤوﻋﺎت‬‫و‬‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬‫ﻴﺔ‬‫ر‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫ﻤﺠﻤو‬‫ﻋﺎت‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﺒﻌض‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬ ‫ي‬‫اﻟدور‬ ٨٢١x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ١.‫ـد‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫اﻟﺠدوﻝ‬ ‫ﻋرض‬‫ور‬‫ـطﺔ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫و‬‫ﺒ‬ ‫ي‬LCD‫ـﻊ‬‫ﻤ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘ‬‫ر‬‫ﺘ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﺒ‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺎس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ٢.‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـﻴر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘﻔ‬‫ﺎ‬‫ـطﻠﺤﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻤ‬‫و‬ ‫ﻫﻴم‬ ‫ي‬‫اﻟدور‬ ‫ﺒﺎﻟﺠدوﻝ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ٣.‫اص‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎﺒﻪ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻘ‬ ‫اﻟﻤﺠ‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬‫اﺤدة‬‫و‬‫اﻟ‬ ‫ﻤوﻋﺔ‬. ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺼر‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫اﻟر‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ٨٥١x‫اﻟﺨﺎرطﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ x‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ x‫اﻟ‬‫ﻌرض‬‫اﻟ‬‫ﻌﻤ‬‫ﻠ‬‫ﻲ‬ ١.‫اع‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫أ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﺎر‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫اﻟر‬. ٢.‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬LCD‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ز‬‫اﻟﺘو‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫وﻛﻴﻔ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻌﻨﺎ‬ ‫ات‬‫ر‬‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ـﺎﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫اﻨﺘ‬‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬ ‫ذر‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ة‬‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫أ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻋﻨ‬‫و‬‫ـﺎد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫اﺘ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫اﻟﺴﺎﻟب‬ ‫اﻷﻴون‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫اﻟﻤوﺠب‬ ‫اﻷﻴون‬. ٣.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﺎﻟﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻘ‬)٢(‫ص‬٨٦‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻴو‬ ‫ـذي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـث‬‫ﻴ‬‫ﺤ‬ ‫ـن‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻴ‬‫اﻷﻴوﻨ‬ ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬ ‫ﺒﻌض‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻛوﻨ‬:‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻫ‬ ‫أو‬ ‫ـﻠﺒﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬،‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ذوﺒﺎﻨ‬، ‫ﺒﻲ‬‫ر‬‫اﻟﻛﻬ‬ ‫ﻟﻠﺘﻴﺎر‬ ‫ﺘوﺼﻴﻠﻬﺎ‬ ‫اﺒطﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫اﻟﻤﺸﺘرﻛﺔ‬ ٨٧١x‫اﻟﺨﺎرطﺔ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‬ x‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ x‫اﻟﻤﺨﺘﺒ‬‫ر‬ x‫اﻻﺴﺘﻘﺼﺎء‬ x‫اﻟ‬‫ﻌرض‬‫اﻟ‬‫ﻌﻤﻠﻲ‬ ١.‫اع‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫أ‬ ‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻤﻔﺎﻫﻴﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﺎر‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻋ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫اﺒط‬‫و‬‫اﻟر‬. ٢.‫ـﻴﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﻟﺘو‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻼز‬ ‫ـطﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺒﺎﻷﻨ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻘ‬ ‫اﻷﻴوﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬. ٣.‫ـوذج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻨ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ﻴ‬‫ز‬‫ﺠ‬‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﻤرﻛ‬ ‫ـﺒﻌض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬ ‫اﻟﺘﺸﺎرﻛﻴﺔ‬. ٤.‫ـﺘرﻛﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﺒ‬‫ر‬‫اﻟ‬:،‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ر‬‫ذ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﺒ‬‫ر‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺜ‬‫أﻛ‬ ‫أو‬ ‫ج‬‫زو‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ﺘﻴن‬‫ر‬‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺘرك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺘ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺤ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻻﻟﻛﺘرو‬‫أو‬ ‫ـﺈﻟﻛﺘرون‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ذ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﻪ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﺎﻫم‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘ‬ ،‫ت‬ ‫ﻤﺸﺘرﻛﺔ‬ ‫اﺒطﺔ‬‫ر‬ ‫ﻟﺘﻛوﻴن‬ ‫أﻛﺜر‬ %
  20. 20. 22 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬ ‫ﻴﺌﻴﺔ‬‫ز‬‫اﻟﺠ‬ ٨٩١x‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ١.‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘو‬ ‫ـﻔﺎﻓﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ﻟﻠﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﻴﻐﺔ‬. ٢.‫ـرض‬‫ـ‬‫ﻋ‬LCD‫ـﻴ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻘ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺒط‬‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻛﻴﻔ‬ ‫ن‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﺎ‬ ‫ـﻴﻐﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺌ‬‫ـو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﺘ‬ ‫ـوة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨ‬ ‫ـﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻟﻠﻤرﻛ‬ ‫ﺔ‬ ‫ى‬‫اﻷﺨر‬. ٣.‫ﻛﺘ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﺎ‬‫ة‬‫ر‬‫ـﺒو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻷﻤﺜ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫اﻟط‬ ‫وﺘوﻀﻴﺢ‬ ‫اﻟﻤﻠون‬ ‫ﺒﺎﻟطﺒﺎﺸﻴر‬.
  21. 21. 23 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫اﻷوﻝ‬: ‫اﻟﻤﻌﺎدﻻت‬ ‫اﻟﻛﻴ‬‫ﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ٩٧١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ١.‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬ ‫ﺘدوﻴن‬ ٢.‫أو‬ ‫ورق‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻗط‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﺒ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻤﻬ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺘﻔﺎﻋ‬ ‫اد‬‫و‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ﻓ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫وﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻓﺤم‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬ ‫ﻋن‬ ‫اﻟﻨﺎﺘﺠﺔ‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟﻤ‬‫و‬ ٣.‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ﺌ‬‫ا‬‫و‬‫د‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻟﻌ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬)‫ـر‬‫ـ‬‫ظ‬‫اﻨ‬ ‫اﻟﺘوﻀﻴﺤﻲ‬ ‫اﻟدرس‬( ‫وزن‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ٩٨١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬ ‫ﺘدوﻴن‬ ٢.‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻟﺤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ـﺎذج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟذ‬ ‫ﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﻬﻤﺔ‬ ‫ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ‬ ١٠٠١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ١.‫ـــﺔ‬‫ـ‬‫ﻤﻼﺤظ‬:‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺠﻤ‬‫ـﻼع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻟﻺ‬ ‫اﻟﻨظ‬ ‫ح‬‫اﻟﺸر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬ ‫ﺴﺄﻝ‬ُ‫وﻴ‬‫ي‬‫ر‬ ٢.‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻋﻠﻴ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ظ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺤد‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻟﻘ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﺼدأ‬ ٣.‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺘﻘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫اﻟﺼدأ‬ ٤.‫ـﺎ‬‫ﻬ‬‫ﻟوﻨ‬ ‫ـﺔ‬‫ﻟ‬‫ا‬‫ز‬ٕ‫ا‬‫و‬ ‫ﻤﻠون‬ ‫ﻗﻤﺎش‬ ‫ﻗطﻌﺔ‬ ‫إﺤﻀﺎر‬ ‫اﻟﻛﻠوروﻛس‬ ‫ﺒﺎﺴﺘﺨدام‬ ‫اﻟﺜﺎﻨﻲ‬: ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﻤوض‬١٠٣١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ x‫اﻟﺘﻌﺎوﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ ٥.‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ﻋﻨﺎﺼر‬ ‫ﺘﻨﻔﻴذ‬ ٦.‫ح‬‫رو‬ ‫ـﺠﻴﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﺘ‬‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ة‬‫ر‬‫ـﺎد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟﻤ‬ ‫اد‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟ‬‫و‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫ـز‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺘﺠﻬ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺜﻬم‬‫ـ‬‫ﺤ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫اﻟﻼزﻤﺔ‬ ٧.‫ـﻰ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫وﺘدوﻴﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫ﻤﻼﺤظﺎت‬ ‫ﺠﻤﻊ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬‫ﺒﻬﺎ‬ ‫وﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬم‬ '
  22. 22. 24 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫اﻟﺜﺎﻨ‬‫ﻲ‬: ‫اﻟﻤرﻛﺒﺎت‬ ‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬ ‫اﻋد‬‫و‬‫اﻟﻘ‬١٠٦١x‫اﻟﺘﻌﺎوﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ x‫ﻴﻘﺔ‬‫ر‬‫ط‬‫اﻟﻤﺨﺘﺒر‬ ١.‫ـﻝ‬‫ﻤ‬‫اﻟﻌ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ﻤ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎوﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ ‫ﻴز‬‫ز‬‫ﺘﻌ‬ ‫ﻤﺠﻤوﻋﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ٢.‫اﻷدو‬ ‫ـﻴر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫ﺘﺤ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ا‬‫ت‬ ‫اﻟدرس‬ ‫أﻨﺸطﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫اﻟﻼزﻤﺔ‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟﻤ‬‫و‬ ٣.‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻟﻨ‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫إ‬)٥(‫ص‬١٠٧ ‫ﺒﺄﻨﻔﺴﻬم‬ ٤.‫ـودﻴوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻫﻴدروﻛ‬ ‫ـﺘﺒداﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫اﻟﻐﺴ‬ ‫ﺒﻤﺴﺤوق‬‫ﻴﻝ‬‫ﻩ‬‫ر‬‫ﺘوﻓ‬ ‫ﻋدم‬ ‫ﺤﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬. ٥.‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﺎﺌص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺨ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫إ‬ ‫اﻋد‬‫و‬‫اﻟﻘ‬‫و‬ ‫اﻟﺤﻤوض‬ ‫اﻷﻤﻼح‬١٠٩١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ١.‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ر‬‫ﻤﻘﺎ‬ ‫اء‬‫ر‬‫ـﺈﺠ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻟ‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘﻤﻬ‬ ‫اﻟﻘﺎﻋدة‬‫و‬ ‫اﻟﺤﻤض‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺨﺼﺎﺌص‬ ٢.‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫أن‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﻴﻤ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ﻓﻴ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻤﻨﺎﻗ‬ ‫ـﺎﻓﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫إ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎﺘﺞ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫اﻟ‬ ‫ـوﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫اﻟﻤﺤ‬ ‫ـﺎﺌص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻟﺨ‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫اﻟﻘﺎ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـض‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫اﻟﺤ‬‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫ﻨ‬‫ط‬)٧( ‫ص‬١١٠ ٣.‫ـﺔ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ﻴﺘوﺼﻝ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﺘدوﻴن‬ ‫وﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ٤.‫ـﻼﻝ‬‫ﺨ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻝ‬ ‫ﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟوﺼوﻝ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫إﺠﺎﺒﺎت‬ ‫اﻷﻛﺎﺴﻴد‬١١١١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ١.‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـﺎﺌﺞ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬‫ﻨ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﺘو‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫إﺠﺎﺒﺎت‬ ٢.‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷﻛ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫ﺘﻔﺎ‬ ‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫ﻛﺘﺎ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫ﺒﻤﺴﺎﻋدة‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ٣.‫ـﺘﻨ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ا‬‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫اﻟﺤﻤ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷﻛ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ـرق‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫اﻟ‬ ‫ﺘﺎج‬ ‫ـﺎدﻻت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ـﻼﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـدي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬‫اﻟﻘﺎ‬ ‫ـﻴد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻷﻛ‬‫و‬ ‫ﺒﺔ‬‫ر‬‫اﻟﺘﺠ‬‫و‬
  23. 23. 25 ‫اﻟوﺤدة‬‫اﻟﻔﺼﻝ‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬ ‫اﻟدرس‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﻋدد‬ ‫اﻟﺤﺼص‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫إﺴﺘ‬ ‫اﻟﺘدرﻴس‬ ‫اﻹرﺸﺎدات‬‫و‬ ‫اﻟﺘوﺼﻴﺎت‬ ‫اﺒﻌﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬:‫اﻟﻛﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫اﻟﺜﺎﻟث‬: ‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻝ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻝ‬١١٤١x‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ x‫اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻌرض‬ ١.‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﺘو‬‫ـﺎﻫﻴم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻔ‬‫ﺒﺎﻟﻤ‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫اﻟﻤﻘ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫إ‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫ﺨﻼﻝ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﻤطﻠوﺒﺔ‬ ٢.‫ﺒﺄﻨﻔﺴﻬم‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬ ‫ﺒﺘﻨﻔﻴذ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫ﻗﻴﺎم‬ ٣.‫ـﺎت‬‫ﻴ‬‫اﻟﻤﻨﺤﻨ‬ ‫ـﺘﺨدام‬‫ﺴ‬‫ا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﻠﺒﺔ‬ ‫ﻴب‬‫ر‬‫ﺘد‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺌﺞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺼوﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ٤.‫ـﻼﻝ‬‫ﺨ‬ ‫ـن‬‫ﻤ‬ ‫ـز‬‫ﻴ‬‫اﻟﺘرﻛ‬ ‫ـﺎس‬‫ﻴ‬‫ﻗ‬ ‫وﺤدة‬ ‫اﺴﺘﻨﺘﺎج‬ ‫اﻟﻘﺎﻨون‬ ٥.‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺎﻓﻴﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫إ‬ ‫ﻴﺒﺎت‬‫ر‬‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬‫اﻟطﻠ‬ ‫ـﺎء‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫إﻋ‬ ‫اﻟذاﺌﺒﻴﺔ‬‫و‬ ‫اﻟﺘرﻛﻴز‬ ‫ﺤﺴﺎب‬
  24. 24. 26 ‫ﻧﻣﺎﺫﺝ‬‫ﻟﺧﻁﻁ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ‬ ‫ﺑﻌﺽ‬ ‫ﺗﺣﺿﻳﺭ‬
  25. 25. 27 ‫ﻴس‬‫ر‬‫اﻟﺘد‬ ‫اﺘﻴﺠﻴﺔ‬‫ر‬‫اﺴﺘ‬‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻟﺤ‬‫اﻟﻤﺎدة‬‫ﻋﺎﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠوم‬ ‫اﻟدرس‬ ‫ع‬‫ﻤوﻀو‬‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬‫اﻟﺼف‬‫اﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻤن‬ ‫اﻟزﻤن‬‫ﺤﺼﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘطﻠﺒﺎت‬ ‫اﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤﻔﻬوم‬،‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬،‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﺤدوث‬ ‫ﻤﻛﺎن‬ ‫اﻟﺘﻌﻠم‬ ‫ﻤﺼﺎدر‬ ‫اﻟ‬ ،‫اﻟطﺒﺎﺸﻴر‬ ،‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬‫ﺠﻬﺎز‬ ،‫اﻟﻤدرﺴﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬LCD‫ﺨﻴوط‬ ،‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻓﻴدﻴو‬ ‫ﻤﻘطﻊ‬ ‫ﺼوف‬‫ﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬‫ﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‬ ‫أﻏطﻴﺔ‬ ،‫ات‬‫ز‬‫ﻴﻛ‬‫ر‬‫اﻟﻤ‬. ‫اﻟﺴ‬ ‫اﻷﻫداف‬‫ﻠ‬‫وﻛﻴﺔ‬‫اءات‬‫ر‬‫اﻹﺠ‬‫و‬ ‫اﻷﻨﺸطﺔ‬‫اﻟﺘﻘوﻴم‬ ‫اﻟذي‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻴﺴﻤﻲ‬ ‫أن‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺘدﺨﻝ‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﺘﻨﻘﺴم‬ ‫أن‬ ‫ﺒد‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺘﻨﻤو‬ ‫ﻟﻛﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﻟﻠطﻠﺒﺔ‬ ‫أﺒﻴن‬ ‫ﺒﻤرﺤ‬ ‫ﺘﻤر‬ ‫أن‬ ‫وﻗﺒﻝ‬‫أن‬ ‫ﺒد‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻝ‬‫ؤ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻟﻠطﻼب‬ ‫ﻤوﺠﻬﺎ‬ ،‫ﻤﻌﻴن‬ ‫ﺒطور‬ ‫ﺘﻤر‬: ‫اﻟطور؟‬ ‫ﻫذا‬ ‫اﺴم‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﺘدﺨﻝ‬ ‫اﻟذي‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﺴﻤﻲ‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻗﺒﻝ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻴﺼف‬ ‫أن‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤدث‬ ‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫ﻫذا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫أﺴﺄﻟﻬم‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫ﺒﺎﻟﺤ‬ ‫اﻟطور؟‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺒرﺴم‬ ‫أﻗوم‬‫ﺨﻴوط‬ ‫أﺤﻀر‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫اﻟﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ‬ ‫أﺼﻨﻊ‬‫و‬ ‫ورﻓﻴﻌﺔ‬ ‫طوﻴﻠﺔ‬ ‫ﺼوف‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﻘﻬﺎ‬‫و‬ ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ‬: _‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻀﻴﺎت‬ ‫ﻋدد‬ _‫اﻟﻌﻀﻴﺎت‬ ‫ﻟﺘﻠك‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻫذا‬ ‫أرﺴم‬ ‫ﺜم‬ ‫اﻟﺘ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﺼف‬‫ﻲ‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺘﺤدث‬ ‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻴﻌدد‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻟطﻼب‬ ‫أﻨﺎﻗش‬‫ﻴﻠﻲ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ‬: ‫اﻟﺒﻴﻨﻲ‬ ‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫ﺒﺎﻟطور‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻤرت‬ ‫أن‬ ‫ﺒﻌد‬: _‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻋدد‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷط‬ ‫ﺘﻠك‬ ‫أﻛﺘب‬ ‫ﺜم‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ !
  26. 26. 28 ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﻴﺘﺘﺒﻊ‬ ‫أن‬ ‫ﻤن‬ ‫طور‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤدث‬ ‫ار‬‫و‬‫اﻷط‬ ‫ﻟﻠطﻼب‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫اﻝ‬‫ؤ‬‫اﻟﺴ‬ ‫أوﺠﻪ‬: ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ؟‬ ‫ﻟﻠﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫ط‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫ﻟ‬ ‫ـﺢ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻀ‬‫أو‬‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻛ‬ ‫ـوط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ر‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﻴن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﺨﻴ‬ ‫ـﻝ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ﺘﺒط‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫و‬ ‫ـﺒﻛﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬‫ﺘﺘﻔ‬ ‫ﻛروﻤوﺴوم‬ ‫ﻟﻴﻛون‬ ‫ﺒﻌﻀﻬﻤﺎ‬‫؟‬‫ـك‬‫ﻴ‬‫ر‬‫ﺒﺘﺤ‬ ‫ـوم‬‫ﻗ‬‫أ‬ ، ‫اﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‬ ‫اﻷﻏطﻴﺔ‬‫ات‬‫ز‬‫ﻴﻛ‬‫ر‬‫اﻟﻤ‬ ‫أﺴﺎﻟﻬم‬ ‫ﺜم‬:‫ﻤﻨﻬم؟‬ ‫ج‬‫ﻴﺨر‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫ـك‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﺘ‬ ‫ـﻤﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺘ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـﺎﻟﺨﻴوط؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺒ‬ ‫ﺘﺒط‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـوط؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨ‬ ‫ـوﻤﺎت؟‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻛروﻤو‬ ‫ـطف‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﺘ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫أ‬ ‫اﺌﻲ؟‬‫و‬‫ـﺘ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻ‬ ‫ا‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ﻤ‬‫ـوط‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻟﺨ‬ ‫ـﺎﻟﻲ‬‫ـ‬‫ﺼ‬‫ﻻﻨﻔ‬ ‫ـﺎذا‬‫ﻤ‬ ‫ـوﻤﺎت؟‬‫ﺴ‬‫ﻟﻠﻛروﻤو‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ﻤﺎذا‬ ‫اﻟﻤﻐزﻝ؟‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺔ؟‬ ‫ﻴﺤدث‬ ‫ـﺎﺌﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻬ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻓ‬:‫ـﺔ؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻟﻠﺨﻠ‬ ‫ـدث‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺤ‬‫ﻴ‬ ‫ـﺎذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﺔ؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫اﻟﻨﺎﺘ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﺨﻼ‬ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـذ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺨ‬‫ﺒﺄ‬ ‫ـﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻨ‬‫ﻗﻤ‬ ‫إذا‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺠ‬‫اﻟﻨﺎﺘ‬ ‫ـوﻤﺎت‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻛروﻤو‬٨ ‫ـدد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ﻛ‬ ‫ـﺔ؟‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨ‬ ‫ـﺒﻛﺔ‬‫ـ‬‫ﺸ‬‫اﻟ‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ﻤ‬ ‫ـوط‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﺨ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬‫؟‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ات‬‫ر‬‫اﻟﺘﻐﻴ‬ ‫ﺒﻴن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘﺤدث‬‫ﻤن‬ ‫طور‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫اﻟطﺎ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﻴر‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒر‬ ‫ـﻼب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫اﻟ‬ ‫ـﺎﻋدة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ﺒﻤ‬ ‫ـوم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫أ‬ ‫ـﻰ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬ ‫ـﻤﻬﺎ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ر‬ ‫ـد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻌ‬‫ﺒ‬ ‫ـﺎوي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻟﻤﺘ‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫اﻟرﺴم‬ ‫أﺜﻨﺎء‬ ‫وﻤﺘﺎﺒﻌﺘﻬم‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ـدرس‬‫ـ‬‫ﻟ‬‫ا‬ ‫ـﺔ‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻨﻬﺎ‬ ‫ـﻲ‬‫ـ‬‫ﻓ‬ ‫ـدﻴو‬‫ـ‬‫ﻴ‬‫ﻓ‬ ‫ـﻊ‬‫ـ‬‫ط‬‫ﻤﻘ‬ ‫ـرض‬‫ـ‬‫ﻋ‬ ‫ـﺘم‬‫ـ‬‫ﻴ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻋن‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻛﻐﻠق‬ ‫ـﺎم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫اﻻﻨﻘ‬ ‫ار‬‫و‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫أ‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﺴ‬‫ار‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬
  27. 27. 29 ‫اﻟﺨﺘﺎﻤﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘوﻴم‬: ‫س‬١(‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي؟‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫أطوﻝ‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫س‬٢(‫أﻛﻤﻝ‬: ١.‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ار‬‫و‬‫أط‬ ‫ﻤن‬________،__________،_________ ٢.‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫وﺴط‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬ ‫ﺘﺼطف‬_________ ٣.‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﻋﻀﻴﺎﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺔ‬ ‫ﺤﺠم‬ ‫ﺘﻀﺎﻋف‬ ‫ﻴﺘم‬___________ ‫اﻟﺒﻴﺘﻲ‬ ‫اﺠب‬‫و‬‫اﻟ‬:‫ﻟد‬‫ﻴك‬٤‫اﻟ‬ ‫ﻟﺘﻠك‬ ‫اﻻﻨﻔﺼﺎﻟﻲ‬‫و‬ ‫اﻟﺘﻤﻬﻴدي‬ ‫اﻟطور‬ ‫ارﺴم‬ ‫ﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬‫ﻤرﺤﻠﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺨﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎوي‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ ‫ﻫﺎﻤﺔ‬ ‫ﻤﻼﺤظﺎت‬: B‫اﺤﻝ‬‫ر‬‫ﻤ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤرﺤﻠﺔ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‬ ‫وﻴﺘم‬ ‫ات‬‫ز‬‫ﻴﻛ‬‫ر‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﺘﻤﺜﻝ‬ ‫اﻟﺒﻼﺴﺘﻴﻛﻴﺔ‬ ‫اﻷﻏطﻴﺔ‬ ‫اﻻﻨﻘﺴﺎم‬ B‫اﻟﺘﺤ‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﺘﻤﺜﻝ‬ ‫اﻟرﻓﻴﻌﺔ‬ ‫اﻟطوﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺼوف‬ ‫ﺨﻴوط‬‫ﻴﺘم‬ ‫ي‬‫ﻀﻴر‬ ،‫ﺸﻛﻝ‬ ‫ﻹﻋطﺎﺌﻬﺎ‬ ‫اﻟﺼوف‬ ‫ﺨﻴوط‬ ‫ﺤوﻟﻬﺎ‬ ‫ﻴﻠف‬ ‫رﻓﻴﻌﺔ‬ ‫ﺒﺎﺒور‬ ‫ﻓﺘﻴﻠﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻫﺎ‬‫وﺘﺤﻀﻴر‬ ‫ﺼﻨﺎﻋﺘﻬﺎ‬ ‫ي‬‫اﻟﺘﺤﻀﻴر‬ ‫اﻟطور‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬‫ر‬‫اﻟﺴﺒو‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﺸﻛﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺘﻬﺎ‬ ‫وﻴﺘم‬ B‫ﻴﺘم‬ ‫اﻟﻛروﻤﺎﺘﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﻛﺔ‬ ‫ﺨﻴوط‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺨﻴطﻴن‬ ‫ﻋن‬ ‫ة‬‫ر‬‫ﻋﺒﺎ‬ ‫وﻫﻲ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻤﺴﺒﻘ‬ ‫ﻤﻌدة‬ ‫اﻟﻛروﻤوﺴوﻤﺎت‬ ‫اﻟﻠون‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﺨﺎﻟف‬ ‫ﺼوف‬ ‫ﺒﺨﻴط‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﺼف‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺘﺜﺒﻴﺘﻬم‬‫اﻟﺴﻨﺘروﻤﻴر‬ ‫ﻴﻤﺜﻝ‬ #

×