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Elearning

  1. 1. RESIDENTES PRIMER AÑO MEDICINA INTERNAUNIVERSIDAD DEL NORTE
  2. 2. Desarrollo del proceso de formación a distancia (reglada o no reglada), basado en el uso de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones (TIC), que posibilitan un aprendizaje interactivo, flexible y accesible, a cualquier estudiante potencial. Cabrero, Julio. Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 3 - N.º 1 / Abril de 2006.
  3. 3. 1979 Ordenador 1972 España América personal e Universidad Latina Internet 1969 Estatal a Inglaterra Distancia Open (UNED) 1979 university Radio y televisión 1945 II Guerra mundial: correoNaranjo Vélez, Edilma, et al. La educación virtual y sus niveles de aceptación en la Escuela Interamericana de Bibliotecologíade la Universidad de Antioquia. Revista Interamericana de Bibliotecología. Vol. 29, No 2 (jul.-dic. 2006); p. 13-42.
  4. 4. Elementos del E-learning• Contenido académico• Comunidad virtual: Profesor- Alumnos• Estrategias didácticas-pedagógicas• Herramientas de comunicación• Modelos de evaluación• Aspectos organizativos Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 3 - N.º 1 / Abril de 2006. Revista Interamericana de Bibliotecología. Vol. 29, No 2 (jul.-dic. 2006); p. 13-42.
  5. 5. • Amplio volumen de información• Facilita la actualización de la información y de los• contenidos.• Flexibiliza la información, independientemente del• espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor• y el estudiante.• Facilita la autonomía del estudiante.• Favorece una formación multimedia.• Facilita una formación grupal y colaborativa.• Facilita el uso de los materiales, los objetos de• aprendizaje, en diferentes cursos.• Ahorra costos y desplazamiento. Cabrero, Julio. Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 3 - N.º 1 / Abril de 2006.
  6. 6. • Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor.• Precisa unas mínimas competencias tecnológicas por parte del profesor y de los estudiantes.• Requiere que los estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónomo.• Puede disminuir la calidad de la formación si no se da una ratio adecuada profesor-alumno.• Requiere más trabajo que la convencional.• Supone la baja calidad de muchos cursos y contenidos actuales. Cabrero, Julio. Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 3 - N.º 1 / Abril de 2006.
  7. 7. Es el producto final,de la interaccionentre el estudiante yla utilizacion deservicios de e-learnig Quality in e-learning from a learners perspective. University of Duisburg-Essen. Best Paper Award at the Third EDEN Research Workshop 2004, Oldenburg, Germany.
  8. 8.  Depende de la interacción entre el estudiante y la utilización de servicios de aprendizaje la calidad del e-learning es multifactorial Esta determinada por la coproducción entre el alumno y su ambiente Caracteristicas a evaluar: el contenido de la información, la estructura de este contenido, el proceso del e-learning, el producto del e- learning y su impacto
  9. 9. La práctica médica concebidacomo trabajo individual aislado está tocando a su fin y latendencia de los profesionales sanitarios a ejercer sus funciones on line es cada vez mayor. Lupiáñez F. Aspectos claves relacionados con la gestión del e.Learning. Educación Médica. Volumen 9, Suplemento 2, Diciembre 2006.
  10. 10. Aplicabilidad del e-learning en Medicina •Envío de imágenes (TAC, Ultra Sonido, mamografía, RMN, biopsias, etc.) de pacientes estudiados en un centro de referencia hacia otras instituciones queServicios: no disponen de estas técnicas. •Teleconsultas en tiempo real o diferido. •Interconsultas con especialistas para obtener criterios de diagnósticos especializados. Agámez S. y cols. Aplications of informations technology in medical education. Salud Uninorte. Barranquilla (Col.) 2009; 25, (1): 150-171.
  11. 11. Aplicabilidad del e-learning en Medicina •Realización de Servicios: telediagnóstico en tiempo real y diferido.•Teleducación (biblioteca y universidad •Bases de datos de imágenes virtual, eventos, libros y y de casos de interés en publicaciones seriadas.) archivos de imágenes y diagnóstico. Agámez S. y cols. Aplications of informations technology in medical education. Salud Uninorte. Barranquilla (Col.) 2009; 25, (1): 150-171.
  12. 12. Básicamente son dos las estrategias: unenfoque parcial y otro global. ELEMENTOS VALORADOS POR EL ENFOQUE PARCIAL La actividad formativa Los materiales de formación Las plataformas tecnológicas La relación coste/beneficio Enfoque global Rubio, M. J. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning. RELIEVE, v. 9, n. 2, p. 101-120. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm
  13. 13. ENFOQUE PARCIAL · ENFOQUE GLOBAL· Actividad Formativa Sistemas de evaluación centrados en modelos· Materiales de Formación de calidad estándar y calidad total. Plataformas Tecnológicas Sistemas basados en la práctica del Relación Coste/Beneficio benchmarking
  14. 14.  Enfoque Global:- Los sistemas de evaluación centrados en modelos y/o normas de calidad estándar y calidad total.- Sistemas basados en la práctica del benchmarking. Rubio, M. J. (2003). Enfoques y modelos de evaluación del e-learning. RELIEVE, v. 9, n. 2, p. 101-120. http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm
  15. 15. CARACTERISTICA COMENTARIODel Alumno Su habilidad para el uso dispositivos electrónicos, internet, su experiencia con el uso de estos y su actitud.De los Instructores La actitud y dominio frente a la tecnología, el estilo de enseñanza predicen éxito en e-learning.Ambiente del E-learning Acceso de los estudiantes a los recursos on line, uso de los sistemas para acceder al contenido y comunicaciones.Calidad del Servicio y de la Institución Poveer soporte, la accesibilidad de los equipos y el entrenamiento son importantes para la aceptación. Critical success factors for e-learning in developing countries: A comparative analysis between ICT experts and faculty. Computers & Education 58 (2012) 843–855.
  16. 16. CARACTERISTICA COMENTARIOInfraestructura y Sistema de Calidad Los diseños facilitan la interacción, control organizacional y garantizan la entrega correcta y de suficiente información.Información del curso y Calidad de la Relevancia del contenido, calidad del curso y flexibilidad del mismo.informaciónMotivación Es la clave para generar instrucción on line. Dos tipos: Intrínseca y Extrínseca. Critical success factors for e-learning in developing countries: A comparative analysis between ICT experts and faculty. Computers & Education 58 (2012) 843–855.
  17. 17.  muchas universidades privadas son completamente comercializadas . Pocas universidades privadas poseen estándares de calidad y los aplican según la normativa internacional poca atención a la calidad de la información currículos poco actualizados pobre soporte financiero del gobierno y del sector privado pocos instructores calificados para manejar ambientes de e-learning pobre disponibilidad de equipos tecnológicos emigración del talento humano a países desarrollados
  18. 18.  Portales educativos que integran RELPE Red Escolar de México, a través del portal Sepiensa El portal educ.ar de la Argentina Proinfo (Programa Nacional de Informática y Comunicación)del Brasil
  19. 19.  La primera Universidad fue la Pontificia Universidad Javeriana que incursiono con la Tv La Universidad Abierta de la Sabana ,la Universidad de Antioquia, la Universidad del Valle, la Universidad Santo Tomas y la Universidad nacional a distancia La primera institución gubernamental fue el ICFES RENATA
  20. 20.  Debe mejorar la calidad de la educación, articularse y resolver problemas del mundo real Debe de tener y administrar la infraestructura física ,infraestructura lógica, contenidos y recursos de información, servicios telemáticos y servicios de información Tener presente y superar las limitaciones impuestas por la tecnología Adoptar el enfoque correcto de la virtualización Aprovechar el aporte de las nuevas generaciones Promover una múltiple alianza entre las universidades Insertar la tecnología en el flujo normal del trabajo académico
  21. 21.  Web 2.0 las wikis, Youtube, Flickr, Wordpress, Blogger, las redes sociales (Facebook y Twitter), podcast y vodcast la generación Net
  22. 22. • E-learning constituye una herramienta fundamental para el aprendizaje integral en las distintas áreas de la ciencia• Se requiere de una serie de factores operativos e intelectuales mínimos para que el proceso se cumpla de manera satisfactoria• El mundo de hoy nos exige ir acorde a la evolución del conocimiento y entendiendo este como un proceso dinámico que demanda de tiempo, e-learning• Se convierte en un elemento de gran importancia dado la amplia gama de beneficios y ventajas que nos ofrece.

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