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Avaliação da aprendizagem conceituação

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Avaliação da aprendizagem conceituação

  1. 1. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: CONCEITUAÇÃO Através dos assuntos abordados anteriormente a este, sobre a formação de ciclos e atividades extraclasses, citei tópicos importantes do processo de avaliação da aprendizagem. Ministrei cursos para professores e especialistas da educação do ensino básico, sobre diversos temas pedagógicos, entre eles a “Avaliação da Aprendizagem. Ao final de cada encontro, levantava, com o grupo, os aspectos principais da matéria tratada, fazendo, com ele, uma síntese dos assuntos do dia. No término do curso “Avaliação da Aprendizagem”, reuni as conclusões, ordenei-as, coloquei-as, didaticamente, em forma de versos, uma maneira de apresentar o tema em formato prazeroso e que foi acolhido com muito agrado pelos participantes. Enfoquei os aspectos importantes do processo de “Avaliação da Aprendizagem”, subdividindo-os em quatro itens: Conceituação, Aspectos do Desenvolvimento, Momentos da Avaliação e Medidas Educativas. Inicio com o primeiro item, Conceituação. C O N C E I T U A Ç Ã O Há um tópico que me comove, Tem o peso da argila, do barro, É a estrutura que remove, Conduz o ensino de modo claro. É a avaliação da aprendizagem, Uma teoria muito cortejada, Rica em conceito e humana abordagem, Mas, sofrivelmente realizada! 205
  2. 2. “Hoje sou centro de sua atenção, Digo-me injustiçada, aleijada, Clamo-lhe à reta compreensão, Para não continuar desvirtuada. Põem-me roupagem autoritária, Colocam-me rédeas de feitor, Usam-me em medida arbitrária, Postulado de mau promotor. Sou aversa a essas insígnias, Em vez de temor, quero harmonia, Medo, pavor, são como ignomínias, Crescer é minha filosofia. Sou um rico processo contínuo, Não só um ponto determinado, No estímulo, tenho ato profícuo, Deixo o aluno entusiasmado. Promover o sucesso é meu lema, Fazer o ser se desenvolver, Se ver, conhecer-se a si mesmo, São fins que não posso suspender. Sou processo de investigação, Currículo ajustado ao momento, Mais formação que mensuração, Com o sociocultural no implemento. Entram em jogo, neste processo, Aquele que ensina e o que aprende, Conjunto de relações impresso, Onde a família, também, se empreende. Ao elaborar seu planejamento, Não pense apenas no aluno médio, Expanda a visão, o sentimento, A escola pro fraco é seu remédio. 206
  3. 3. Mantenha expectativa melhor, Em relação ao aluno pobre, Que alcançará resultado maior, Se o mestre de esperança lhe cobre. Um programa refletindo a escola, Com objetivo em adequação, O aluno aprende, entusiasmo rola, Na auto-estima verá premiação. Programa de avaliação montado, Por professores da mesma escola, Em entendimento unificado, Ganha consistência, não atola.” 207 Clique para voltar ao sumário

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