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Éducation et révolutions - TacTIC

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Support visuel de la conférence donnée au colloque TacTIC du CFORP, le 6 décembre 2017.

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Éducation et révolutions - TacTIC

  1. 1. Éducation et révolutions François Guité @francoisguite
  2. 2. 1965
  3. 3. 1980 - 2016
  4. 4. aujourd’hui
  5. 5. aujourd’hui Le iPhone introduit en 2007 a remplacé: Suivre
  6. 6. IA
  7. 7. vitesse d’écriture mots à la minute Source : Stanford et Baidu https://qz.com/764773/well-talk-to-our-phones-in-the-future-because-our-fingers-are-puny-and-slow/ voix clavier manuscrit 0 45 90 135 180 25 53 161voix
  8. 8. algorithmes
  9. 9. Population mondiale alphabétiséePopulation mondiale illettrée population mondiale alphabétisée
  10. 10. 0-15 ans aucune éducation primaire incomplet primaire début du secondaire secondaire post-secondaire population par niveau d’éducation
  11. 11. carte de collaboration scientifique Olivier H. Beauchesne: Map of Scientific Collaboration (2014) http://olihb.com/2014/08/11/map-of-scientific-collaboration-redux/
  12. 12. l’univers du big data Quantité de données stockées 2016 1 Petabit = 1 000 000 Gb Google 15,000 PB (estimé) Cerveau humain Ebay Spotify Facebook Source : https://royalsociety.org/topics-policy/projects/machine-learning/machine-learning-infographic/
  13. 13. archivage
  14. 14. dynamisation des données
  15. 15. nanosenseurs
  16. 16. technologies mettables
  17. 17. neurotechnologies
  18. 18. l’accélération de l’évolution Source : Thomas Friedman (2016) Thank You for Being Late vitesseduchangement temps capacité d’adaptation technologie nous sommes ici
  19. 19. l’intelligence appliquée au numérique Source : World Economic Forum https://www.weforum.org/agenda/2016/06/8-digital-skills-we-must-teach-our-children
  20. 20. l’illitératie des enseignants Mabrito, M. et Medley, R. (2009)
  21. 21. Un peu de pédagogie
  22. 22. théories de l’apprentissage http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LGVGJY66-CCD5CZ-12G3/Learning%20Theory.cmap
  23. 23. 7 pilliers de l’apprentissage OCDE (2010)
  24. 24. 1. centré sur l’apprenant
  25. 25. 2. l’apprentissage est social
  26. 26. 3. l’affectivité est intégrale à l’apprentissage
  27. 27. 4. les apprenants sont différents
  28. 28. 5. les élèves doivent être challengés, mais pas trop
  29. 29. 6. l’évaluation pour l’apprentissage
  30. 30. 7. l’apprentissage doit être transdisciplinaire
  31. 31. le modèle DIKW données connaissances information sagesse Ackoff, R. (1989) http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW
  32. 32. une nouvelle dimension de l’apprentissage Mak, J.S.F. (2011) cognition apprentissage social apprentissage connectiviste http://suifaijohnmak.wordpress.com/2011/11/06/connectivism-and-constructivism-similarities-and-differences-part-2/
  33. 33. Connectivisme Siemens, G. (2016) 1. Le savoir est maillé et distribué. 2. L’apprentissage est une 
 expérience qui vient de la 
 formation de réseaux neuronaux, 
 conceptuels et externes. 3. L’apprentissage se produit dans 
 des environnements complexes, 
 chaotiques et mouvants. 4. L’apprentissage est de plus en 
 plus assisté par la technologie. https://www.slideshare.net/gsiemens/future-of-learning-digital-distributed-and-datadriven
  34. 34. une dimension assistée de l’apprentissage cognition apprentissage social apprentissage connectiviste apprentissage automatique
  35. 35. Affordance : toutes les possibilités d’action sur un objet ou l’environnement. J. Gibson (1977), W. Gaver (1991)
  36. 36. outils numériques affordances Affordance: Gibson, J.J. (1977); Gaver, W. (1991) créatrices
  37. 37. médias sociaux affordances Affordance: Gibson, J.J. (1977); Gaver, W. (1991) collectives
  38. 38. Le prisme de la conversation B. Solis et Jess3 (2017)
  39. 39. l’informatique affordances Affordance: Gibson, J.J. (1977); Gaver, W. (1991) pédagogiques
  40. 40. Problème sigma 2 Bloom, B. (1984) Résultat à l’examen final Nombred’élèves classe conventionnelle apprentissage par maîtrise tutorat un pour un
  41. 41. autre paradigme
  42. 42. approche unique approche multiple→→
  43. 43. moyens uniformes moyens mixtes→→
  44. 44. mémorisation objectivation→→
  45. 45. solitaire social→→
  46. 46. dépendance autonomie→→
  47. 47. texte hypertexte→→
  48. 48. règles données→→
  49. 49. personnalisé personnel→→ Déterminé par autrui Définit un état idéal pratique exigences évaluation contenu correction FOSSÉ TEST Déterminé par soi Définit un état désiré contenu pratique affordances soutien ESSAIS OPPORTUNITÉ itération Downes, S. (2016)http://fr.slideshare.net/Downes/strategies-for-personal-learning
  50. 50. Exemples
  51. 51. apprentissage nomade
  52. 52. apprentissage hybride en présence à distance mobile
  53. 53. classe inversée
  54. 54. environnements d’apprentissage personnels Mon réseau d’apprentissage personnel personnes amis communauté locale famille collègues experts moteurs de recherche DuckDuckGo WikimédiaGoogle médias sociaux partage de signets Twitter wiki Skype Gravatar Flickr Quora About.me YouTube Facebook LinkedIn Netvibes StumbleUpon Digg Diigo Instagram médias de masse radio magazines télévision journaux outils web 2.0 Google Doc Prezi aggrégateurs RSS infolettres Flipboard blogues Tumblr WordPress Blogger ÉduBlogues
  55. 55. jeux sérieux
  56. 56. microlearning
  57. 57. apprentissage adaptatif
  58. 58. apprentissage adaptatif Environnement d’apprentissage Performance d’apprentissage Évaluation diagnostique Variables affectives Variables cognitives Variables motivationnelles Variables socio-culturelles Adaptivité Plass, J.L. (2016) http://janplass.com/index.php/2016/07/07/adaptive-learning/
  59. 59. systèmes de réponses instantanées
  60. 60. apprentissage par les pairs
  61. 61. Quels usages de la technologie ? Adapté de B. Ferriter (2013) https://www.flickr.com/photos/plugusin/9223386478/
  62. 62. Compétences intemporelles Compréhension des enjeux globaux Conscience citoyenne du soi Respect des différences Flexibilité et adaptabilité Conscience de la globalité Connaissance interculturelle Curiosité Communication efficiente Pensée critique Empathie
  63. 63. Ontario Pensée critique et résolution de problèmes Apprendre à apprendre/ Connaissance de soi et auto-apprentissage Innovation, créativité et entrepreneuriat Collaboration Communication Citoyenneté mondiale
  64. 64. changer le monde
  65. 65. Que veulent les élèves ?
  66. 66. apprentissages en lien avec la réalité 1
  67. 67. choix 2
  68. 68. innovation 3
  69. 69. mentors 4
  70. 70. technologies interactives 5
  71. 71. Rôles de l’enseignant
  72. 72. expert Continuum d’efficacité des nouvelles pédagogies Fullan, M. (2014) stade initial Pédagogie Tâches et évaluation TIC utilisées par l’enseignant TIC utilisées par l’élève stade avancé contrôle enseignant partenariat autonomie de l’apprenant maîtrise du contenu création de contenu maîtrise de l’apprentissage transmission du contenu collaboration catalyseur de métacognition consommation de contenu outils de création de connaissances moyens de réaliser de vraies choses dans le monde
  73. 73. apprenant Russell, C. (2017) ๏ collecte l'information ๏ critique l'information ๏ connecte l'information ๏ réfléchit
  74. 74. acteur Anderson, L.W. et Krathwohl, D.R. (2001) ๏ co-opérer ๏ créer ๏ partager ๏ agir
  75. 75. guide Zimmermann, N. et Heublein, E. (2016) ๏ le motivateur ๏ le facilitateur ๏ le coordonnateur ๏ le mentor ๏ l’éthicien Le facilitateurL’instituteur Où se situer ?
  76. 76. pilier
  77. 77. Le rapport à la technologie
  78. 78. Homo faber h t/ h = être humain t = technologie
  79. 79. Interrelation h th = être humain t = technologie ↔
  80. 80. = Essence h th = être humain t = technologie
  81. 81. h Supériorité h = être humain t = technologie t
  82. 82. > Infériorité h = être humain t = technologie h t
  83. 83. > Infériorité h = être humain t = technologie h t
  84. 84. > Union h = être humain t = technologie h tt↔
  85. 85. h> Union h = être humain t = technologie t↔h
  86. 86. h = être humain t = technologie = réseau h> Collectivité h = être humain t = technologie t↔h
  87. 87. h h = être humain t = technologie = réseau h = être humain t = technologie Maillage t>
  88. 88. h = être humain t = technologie = réseau h = être humain t = technologie Augmentation + t+h >t
  89. 89. h = être humain t = technologie = réseau h = être humain t = technologie Augmentation + héducation
  90. 90. la robotique
  91. 91. L’automatisation
  92. 92. Les révolutions industrielles 1re 2e 3e 4e Mécanisation, machine à vapeur Production de masse, électricité Ordinateur et automatisation Systèmes cyber-physiques
  93. 93. Compétences IA et emploi Source : https://aiindex.org/2017-report.pdf Canada UK US 2013 2014 2015 2016 2017 2018 (Indice 2013) 1x 5x 10x 15x
  94. 94. La singularité Source : http://rebaneruminations.typepad.com/rebanes_ruminations/2010/04/singularity-whats-that-wappendix.html degréintellectuel temps 1950 2000 intelligence humaine intelligence machine transhumains ?
  95. 95. L’extinction de l’humanité ? Source : http://www.bbc.com/news/technology-30290540
  96. 96. L’extinction de l’humanité ?
  97. 97. L’efficacité de la robotique Source : https://futurism.com/this-robot-completes-2-hour-brain-surgery-procedure-just-25-minutes/
  98. 98. 0,44 % Les robots vont- ils prendre mon emploi ? Enseignants du primaire RISQUE D’AUTOMATISATION Sécurité totale SOC CODE: 25-2021.00 CROISSANCE PROJETÉE 6% en 2024 Source : https://willrobotstakemyjob.com/ Risque d’automatisation
  99. 99. 0,78 % Les robots vont- ils prendre mon emploi ? Enseignants du secondaire RISQUE D’AUTOMATISATION Sécurité totale SOC CODE: 25-2031.00 CROISSANCE PROJETÉE 6% en 2024 Source : https://willrobotstakemyjob.com/ Risque d’automatisation
  100. 100. “L’être humain pense. La machine exécute.pense
  101. 101. “L’IA est plus artificielle qu’intelligente.
  102. 102. “La menace ne vient pas de l’intelligence artificielle, mais de la paresse intellectuelle. La menace ne vient pas de l’intelligence artificielle,
  103. 103. Comment peut-on rendre les machines plus intelligentes ? Comment les machines peuvent- elles nous rendre plus intelligents ? Technologie Éducation L’augmentation cognitive
  104. 104. “ Andréas Schleicher (2016) Directeur pour l’éducation et les compétences, et conseiller spécial en matière de politiques éducationnelles auprès du secrétaire-général de l’OCDE. L’apprentissage est le travail du futur. Source : https://www.blog.google/topics/education/learning-work-future/
  105. 105. Pour terminer
  106. 106. Lentement, de découverte en découverte communauté de pratique bloguejoie wi-fi et BYOD apprentissage hybride Twitter
  107. 107. “Si vous avez le courage de lâcher prise, la vie vous récompensera en comblant le vide. L. Daskal (2017)

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