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EQUIPOS ELABORADORESResponsables (Ítems 1, 2 y 3)Pruebas de ConocimientosDisciplinarios de EducaciónParvularia, Básica y M...
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ASPECTOS FORMALES GENERALESDE LAS PRUEBAS INICIA 2012Criteriosde base• Formato lápiz y papel• Selección múltiple (4 opcion...
ACTIVIDADESDifusión deINICIAConstrucciónde PreguntasBanco deÍtemsEnsamblajede PruebasValidación yEnsamblajeImpresiónInscri...
CONSTRUCCIÓN ÍTEMSConstrucción dePreguntasAlmacenamiento(Banco dePreguntas)Revisión dePreguntasValidación(+contrataciónde ...
PILOTAJEInscripción deEstudiantes(Portal)Selección deLocales.Contratación yCapacitaciónEncaje dematerial y envíoAplicación...
TABLA DE ESPECIFICACIONES• Una tabla de especificaciones tiene por objetivo orientar alconstructor de una prueba respecto ...
• Suele adoptar la forma de una tabla de doble entrada, donde el cruce decolumnas y filas da como resultado una celda en l...
HABILIDADES COGNITIVAS EVALUADAS• El profesor conoce: maneja información relevante en relación con los conocimientos disci...
TEMAS Ed. PARVULARIATema Descripción1 Desarrollo infantil integral2 Artes3 Lenguaje verbal4 Matemáticas5 Ciencias naturale...
TEMAS Ed. BASICATemaLenguaje yComunicaciónMatemáticaCienciasNaturalesHistoria,Geografía yCiencias Sociales1 Lectura Número...
TEMAS Ed. MEDIATemaLenguaje yComunicaciónHistoria,Geografía yCs. SocialesMatemática Biología Física Química1 LecturaConoci...
ESPECIFICACIONES PSICOMETRICASTASAS DE OMISIÓN• < 10%ÍNDICE DE DIFICULTAD (Proporción de aciertos)• Dificultad Baja: p ent...
EJEMPLO DE TABLA DE ESPECIFICACIONES:PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓNEducación MediaTEMA ESTÁNDARNIVEL PROCESAMIENTOConoc...
Muchas graciasukramp@u.uchile.cl
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Kramp. uwe. presentacion inicia. aspectos generales asociados a su construcción

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PPT de Ponencia presentada por Uwe Kramp, en el foro "El docente en la Mira: Aproximaciones a la Prueba INICIA", realizado el 15 de mayo de 2013 y organizado por el Departamento de Estudios Pedagógicos y la Red de Egresados del DEP.

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Kramp. uwe. presentacion inicia. aspectos generales asociados a su construcción

  1. 1. PRUEBA INICIA 2012Aspectos generales asociados a la construcción de lasPruebas de Conocimientos Disciplinarios de EducaciónParvularia, Básica y Media (ÍTEMS 1, 2 y 3)Dr. Ps Uwe Kramp DenegriForo Informativo «El docente en la mira: aproximaciones a la Prueba Inicia»Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de ChileSantiago, 15 de mayo de 2013ukramp@u.uchile.clUNIVERSIDAD DE CHILEDepartamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE)
  2. 2. EQUIPOS ELABORADORESResponsables (Ítems 1, 2 y 3)Pruebas de ConocimientosDisciplinarios de EducaciónParvularia, Básica y Media• Centro de investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile• Departamento de Evaluación, Medición y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile• Centro de Políticas Comparadas en Educación (CPCE) de la Universidad Diego PortalesResponsables (Ítem 4)Pruebas de ConocimientosPedagógicos en EducaciónParvularia, Básica y Media• MIDE UC de la Pontificia Universidad Católica de ChileResponsablesPrueba de Habilidades deComunicación Escrita• Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio deEducación
  3. 3. Director ÍtemCoordinador dePruebaComisión 1Comisión NCoordinador dePruebaComisión 1Comisión NCoordinador dePruebaComisión 1Comisión NEspecialista enMedición-EvaluaciónDirectorGeneralESTRUCTURA EQUIPOS DE TRABAJO• Especialista enconstrucción preguntas• Especialista Disciplina• EspecialistaEstándares• Constructores
  4. 4. ASPECTOS FORMALES GENERALESDE LAS PRUEBAS INICIA 2012Criteriosde base• Formato lápiz y papel• Selección múltiple (4 opciones de respuesta)• Orientada por los Estándares• Alineadas al Currículo Escolar vigente
  5. 5. ACTIVIDADESDifusión deINICIAConstrucciónde PreguntasBanco deÍtemsEnsamblajede PruebasValidación yEnsamblajeImpresiónInscripcióndeestudiantesSelección deLocalesDespacho dematerialAplicación dePretestRecepciónLectura yCorrecciónInformePsicométricoEntrega deResultadosSep - Oct Oct - Nov Dic - Ene
  6. 6. CONSTRUCCIÓN ÍTEMSConstrucción dePreguntasAlmacenamiento(Banco dePreguntas)Revisión dePreguntasValidación(+contrataciónde expertos)EnsamblajeImpresión
  7. 7. PILOTAJEInscripción deEstudiantes(Portal)Selección deLocales.Contratación yCapacitaciónEncaje dematerial y envíoAplicación depilotajeRecepción dematerialLectura yCorrecciónInformePsicométricoEntrega deresultados
  8. 8. TABLA DE ESPECIFICACIONES• Una tabla de especificaciones tiene por objetivo orientar alconstructor de una prueba respecto de la forma comoabordar la evaluación del constructo o dimensión de interésque desea medir• Sirve para expresar formalmente el modo como se haoperacionalizado el constructo o dimensión de interésCONSTRUCTOODIMENSIÓNConducta1Conducta2Conducta3Conducta4ConductanAbstracción(Teoría y definición conceptual de loque se desea evaluar – medir)Naturaleza(Muestra de conductas observables yrepresentativas del constructo)Medición(Acto de medir, por medio de algúntipo de recurso técnico ad hoc)
  9. 9. • Suele adoptar la forma de una tabla de doble entrada, donde el cruce decolumnas y filas da como resultado una celda en la que ha deespecificarse claramente la muestra de conducta que debe serconsiderada• para analizar su presencia/ausencia en quien es evaluado y,• en caso de estar presente, el grado o medida en que esta se manifiesta en la personaevaluada.Habilidad 1 Habilidad 2 Habilidad n TOTALConducta 1• Conducta A• Conducta B…• Conducta ZConducta 2Conducta 3Conducta nTOTAL NConductasobservablesymediblesCONSTRUCTO – DIMENSIÓN(Abstracción)
  10. 10. HABILIDADES COGNITIVAS EVALUADAS• El profesor conoce: maneja información relevante en relación con los conocimientos disciplinariosy pedagógicos, siendo capaz de reconocer y recordar conceptos, fenómenos, principios, teorías,estrategias y métodos.Conocer• El profesor comprende: demuestra dominio de conocimientos disciplinarios ypedagógicos, siendo capaz de integrar los saberes que posee. Es capaz de aplicary relacionar conceptos, principios, leyes y teorías a situaciones y problemas.Comprender• El profesor analiza y utiliza el conocimiento: recurre a sus conocimientosdisciplinarios y pedagógicos para analizar y evaluar información en base a la cualdebe llegar a una conclusión. Es capaz de plantear hipótesis y preguntas, dilucidarsignificados o información implícita, establecer generalizaciones, contrastarevidencia, criticar conceptos, modelos, acciones, estrategias, fenómenos osituaciones para tomar decisiones.Analizar y utilizar• Bloom B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New York: David McKay Co Inc.• Marzano, R. J. (2000). Designing a new taxonomy of educational objectives. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.• Anderson, L. W. and David R. Krathwohl, D. R., et al (Eds..) (2001) A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Blooms Taxonomy of EducationalObjectives. Allyn & Bacon. Boston, MA (Pearson Education Group).
  11. 11. TEMAS Ed. PARVULARIATema Descripción1 Desarrollo infantil integral2 Artes3 Lenguaje verbal4 Matemáticas5 Ciencias naturales6 Ciencias sociales
  12. 12. TEMAS Ed. BASICATemaLenguaje yComunicaciónMatemáticaCienciasNaturalesHistoria,Geografía yCiencias Sociales1 Lectura NúmerosConocimientocientífico y suaprendizajeConocimiento delaprendizaje de ladisciplina2 Escritura GeometríaEstructura y funciónde los seres vivosHistoria3 Comunicación oral Álgebra Fuerza y movimiento Geografía4 Gramática Datos y AzarMateria y sustransformacionesFormación ciudadana5 Tierra y universoHabilidades deinvestigación enCiencias Sociales6Habilidades depensamiento científico
  13. 13. TEMAS Ed. MEDIATemaLenguaje yComunicaciónHistoria,Geografía yCs. SocialesMatemática Biología Física Química1 LecturaConocimiento de laenseñanza yaprendizaje de ladisciplinaSistemas numéricos yálgebraConocimientocientífico y suaprendizajeConocimientocientífico y suaprendizajeConocimientocientífico y suaprendizaje2 Escritura Historia CálculoHerencia y evoluciónbiológicaMovimiento y fuerzaEstructura atómica ymolecular3 Comunicación Oral GeografíaEstructurasalgebraicasCélula: estructura yfunciónOndas: propiedades yfenómenos asociadosEstados deagregación4Conocimientosfundamentales de ladisciplinaCiencias Sociales GeometríaEstructura y funciónde los seres vivosComportamiento defluidosEstequiometria,termodinámica ycinética5Habilidades deinvestigación einterpretación Datos y azar EcologíaModelos y principiostermodinámicosCompuestosorgánicos einorgánicos:estructura yreactividad6FormaciónCiudadanaHabilidades depensamientocientíficoCampos eléctricos ymagnéticosHabilidades depensamientocientífico7Principios físicos anivel atómico ysubatómico8 Tierra y universo9Habilidades depensamientocientífico
  14. 14. ESPECIFICACIONES PSICOMETRICASTASAS DE OMISIÓN• < 10%ÍNDICE DE DIFICULTAD (Proporción de aciertos)• Dificultad Baja: p entre 0,76 y 0,90 = entre un 8% y un 20%• Dificultad Media: p entre 0,41 y 0,75 = considerar un 60% o más• Dificultad Alta: p entre 0,10 y 0,40 = entre un 8% y un 20%ÍNDICE DE DISCRIMINACIÓN• > 0,20NÚMERO DE PREGUNTAS• 80 = Prueba Básica• 60 = Pruebas restantes
  15. 15. EJEMPLO DE TABLA DE ESPECIFICACIONES:PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓNEducación MediaTEMA ESTÁNDARNIVEL PROCESAMIENTOConocer ComprenderAnalizar -UtilizarTotalTotalgeneralLectura127%(16 preguntas)23Escritura4 27%(16 preguntas)56Comunicación oral 7 20%(12 preguntas)Conocimientos fundamentalesde la disciplina8 27%(16 preguntas)918 24 18 60 6030% 40% 30%
  16. 16. Muchas graciasukramp@u.uchile.cl

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