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Evidências e informações em saúde: desafios do ensino-aprendizagem

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Pôster apresentado no CRICS10, no eixo temático de Políticas, estratégias e decisões informadas por evidências

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Evidências e informações em saúde: desafios do ensino-aprendizagem

  1. 1. Evidências e informações em saúde: desafios do ensino-aprendizagem Profa. Dra. Maria Cristiane Barbosa Galvão Universidade de São Paulo - Brasil
  2. 2. Introdução A competência informacional em saúde se relaciona à capacidade de se obter, processar, entender e disseminar as informações em saúde a fim de que decisões em saúde sejam fundamentadas, preferencialmente, nas evidências científicas de melhor qualidade.
  3. 3. Introdução O objetivo deste trabalho é apresentar o processo de ensino-aprendizagem na disciplina Fontes de Informação em Saúde, no período de 2008 a 2017, na Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo.
  4. 4. Desenvolvimento A disciplina apresenta ao aluno: • Diferentes usuários e usos das informações e das evidências em saúde; • Perfil informacional da população; • Perfil informacional de pacientes; • Perfil informacional de profissionais clínicos e dos gestores em saúde; • Perfil informacional dos pesquisadores e dos estudantes do campo da saúde.
  5. 5. Desenvolvimento A disciplina Fontes de Informação em Saúde trabalha com necessidades informacionais variadas. Exemplos: Dieta mediterrânea diminui os eventos cardiovasculares? Qual é o tratamento recomendado para a overdose e abuso crônico de cocaína? O consumo de refrigerantes está relacionado ao aumento do peso corporal? Metilfenidato é eficaz para o transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH)? Qual o tratamento para o Zika vírus? Qual é o programa mais recomendado para perda de peso em populações carentes?
  6. 6. Desenvolvimento A disciplina apresenta ao aluno: • Bases de dados bibliográficas acadêmicas; • Bases de evidência em saúde com foco em profissionais clínicos e gestores da saúde; • Bases de dados de evidência cujo foco recai sobre a população leiga.
  7. 7. Resultados • A disciplina Fontes de Informação em Saúde, no período de 2008 a 2017, contou com 92 alunos; desses, 29 avaliaram a disciplina.
  8. 8. Resultados • “Disciplina excelente. Vou recomendar aos colegas. Deveria ser uma disciplina obrigatória para o Curso de Ciências da Informação e Documentação.” • “Gostaria de parabenizar a professora pela excelente matéria ministrada. Ela enriquece muito nosso histórico. Acredito que seja uma matéria importantíssima para mim.” • “Eu não sabia nada. Hoje, sei onde buscar e como buscar certos recursos... A importância das referências. Eu não dava muita bola para isso antes da disciplina”.
  9. 9. Resultados • “É preciso realizar exercícios relacionados a todos os cursos de alunos que estão matriculados na disciplina.” • “Gostaria de mais feedback sobre os exercícios ou mais correção dos exercícios em sala de aula.” • “Acredito que a disciplina poderia ter tido mais exercícios e ter apresentado mais bases de dados”.
  10. 10. Resultados • Os alunos possuem pouco conhecimento de língua inglesa, de lógica booleana e da teoria de conjuntos para acessar as bases de dados e elaborar as estratégias de busca. • Em relação à infraestrutura da sala de aula, observa-se que é difícil para a Universidade manter equipamentos de informática atualizados e com o funcionamento adequado. Assim, a nova estratégia é solicitar que os graduandos tragam seus próprios notebooks para a sala de aula.
  11. 11. Muito obrigada! Profa. Dra. Maria Cristiane Barbosa Galvão mgalvao@usp.br

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