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A promoção da competência informacional para pesquisadores no campo da saúde: experiência na implementação e avaliação de atividade voltada para a padronização da produção acadêmica de discentes da pós-graduação

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A promoção da competência informacional para pesquisadores no campo da saúde: experiência na implementação e avaliação de atividade voltada para a padronização da produção acadêmica de discentes da pós-graduação

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A promoção da competência informacional para pesquisadores no campo da saúde: experiência na implementação e avaliação de atividade voltada para a padronização da produção acadêmica de discentes da pós-graduação

  1. 1. Simone Faury Dib Gizele da Rocha Ribeiro Aldair Farias Diniz A promoção da competência informacional para pesquisadores no campo da saúde: experiência na implementação e avaliação de atividade voltada para a padronização da produção acadêmica de discentes da pós-graduação
  2. 2. Histórico Demanda institucional Nova proposta Trabalho colaborativo Ação de competência em Informação Atividade de orientação à padronização de trabalhos acadêmicos
  3. 3. Implementação da atividade Fluxo de trabalho Formulário de orientação Formulário de avaliação
  4. 4. Fluxo de trabalho Mapeamento do processo (metodologia institucional) Atendimento personalizado Orientação quanto à padronização dos trabalhos (diretrizes institucionais elaboradas com base nas normas de informação e documentação brasileiras) e esclarecimento de dúvidas. Agendamento prévio Atendimento individual ou para pequenos grupos Presencial ou virtual Período da orientação (antes ou depois da defesa/apresentação do trabalho)
  5. 5. Formulários Formulário de orientação à padronização Instituído em 01/03/2016 - Objetivo: registro e acompanhamento - Perfil do usuário - Informações gerais sobre o trabalho acadêmico - Informações específicas sobre normalização - Parecer Formulário de avaliação Instituído em 01/01/2017 - Objetivo: avaliar a atividade - Questões fechadas (divulgação, agendamento, documentação, atendimento, espaço físico e auto- avaliação) - Questões abertas
  6. 6. Avaliação da atividade Resultados preliminares Dados obtidos do formulário de orientação à padronização (registro e de acompanhamento do trabalho do discente) e do formulário de avaliação da atividade
  7. 7. Resultados preliminares Registro e de acompanhamento do trabalho do discente 1 4 24 13 Grau acadêmico Não informado Mestrado Profissional Mestrado Acadêmico Doutorado 3 1 3 35 Estilo de citação e referências Vancouver Não utilizou norma/estilo específica. ABNT e artigos em Vancouver ABNT
  8. 8. Resultados Os resultados preliminares obtidos pelo formulário de registro e acompanhamento de orientação à normalização indicam que: em relação ao grau acadêmico há predominância de alunos do mestrado acadêmico e de alunos de doutorado; maior utilização do formato tradicional (monográfico) em relação ao alternativo (artigo); o idioma português é o mais frequente; as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) são as mais adotadas; dos alunos que utilizam gerenciador de referencias o mais usado foi o Zotero e o Mendley.
  9. 9. Resultados preliminares Formulário de avaliação da atividade Ótimo 100% Habilidade do bibliotecário Ótimo Bom Ruim Péssimo Ausencia de Opinião 41 1 Conhecimento técnico do bibliotecário Ótimo Bom Ruim Péssimo Ausência de Opinião
  10. 10. Resultados Os resultados preliminares obtidos pelo formulário de avaliação da atividade de orientação à normalização indicam que: houve aprovação da atividade pela comunidade acadêmica, evidenciado pelo ótimo conhecimento técnico do bibliotecário, habilidade e a disposição em prestar informações que são relevantes para os discentes. Quanto ao conhecimento do aluno, antes da realização da atividade, a maioria considerou ruim ou péssimo e após a realização considerou a atividade ótima ou boa.
  11. 11. Considerações finais Espera-se que esta ação contribua para mapear as reais necessidades informacionais do alunos contribuindo para a construção de um instrumento que auxilie a realização de trabalhos acadêmicos. Além disso pretende-se alinhar aos objetivos da Agenda 2030 que permita que jovens e adultos tenham competência informacional e desenvolvam habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais para emprego, trabalho decente e empreendedorismo, e assim favorecendo o desenvolvimento de recursos humanos em saúde.

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