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Interacciones en procesos educativos con tecnologia - Graciela Santos - Andrea Miranda

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Interacciones en procesos educativos con tecnologia - Graciela Santos - Andrea Miranda

  1. 1. 1 AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) Interacciones en procesos educativos con tecnología. Algunas consideraciones para TVDi Graciela Santos Andrea Miranda
  2. 2. 2 La Tecnología y el hombre La teoría socio-histórica (Vigotsky) postula que las herramientas:  informan los modos en que los humanos comienzan a interactuar con la realidad  reflejan las experiencias de otras personas Experiencia: se acumula en las propiedades estructurales de las herramientas (forma, material, etc) y el conocimiento de como la herramienta debe ser utilizada. El uso de herramientas es un medio para la acumulación y transmisión del conocimiento social, influyendo tanto sobre el comportamiento externo como en el funcionamiento mental de los individuos. AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  3. 3. 3 Efectos cognitivos de tecnología Salomon, G (1991) Interacción mente-tecnología Creación de metáforas: son utilizadas para describir y explicar fenómenos diarios. Se vuelven representaciones culturales y también pueden ser adoptadas por quienes no han tenido contacto directo • Nuevas diferenciaciones: no alteran demasiado las capacidades y habilidades cognitivas sino que influyen en la manera de percibir el mundo. • Asociación: capacidad de redefinir y reestructurar de forma fundamental lo que hacemos, cómo lo hacemos y cuándo lo hacemos. • Uso de la tecnología como una herramienta para pensar. AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  4. 4. 4 La Tecnología y el hombre Perspectiva TECNOCÉNTRICA: • la actividad solo puede ser pensada en términos de proceso técnico. Perspectiva ANTROPOTÉCNICA, • la actividad del hombre es central en las relaciones hombre máquinas en el marco de una cultura Conceptos de ARTEFACTO e INSTRUMENTO: se basan en la relación que se establece entre los elementos de la Tríada: Sujeto -Instrumento-Objeto. Un ARTEFACTO puede ser material o simbólico. INSTRUMENTO comprende al artefacto (material o simbólico) y a los ESQUEMAS DE UTILIZACIÓN de ese artefacto (esquemas de uso, de acción instrumentada, de actividad colectiva instrumentada), y es un mediador entre sujeto y artefacto. AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  5. 5. 5 De artefacto a instrumento Artefacto: • Los artefactos ejercen efectos estructurantes sobre la actividad. La actividad es tensionada entre lo pre-organizado por el artefacto y los modos de operar. • • Visibilidad y Transparencia de los artefactos: * Metáfora de la “Caja negra”: el artefacto debe ser los más invisible posible para que no obstaculice la actividad del sujeto. * Metáfora de la “Caja de vidrio”: el artefacto o parte del mismo debe de ser visible y explicito para que el sujeto pueda tomarla en cuenta en su actividad. * El tipo de transparencia depende de los objetivos del operador, sus competencias y habilidades. AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  6. 6. 6 De artefacto a instrumento Principios: • Visión personal vs sistémica • Asimetría sujeto - artefacto • Artefacto mediador de acciones. • Dimensión social y cultural de los artefactos • Artefactos como objetos en desarrollo • Dependencia de la situación AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  7. 7. 7 Efectos cognitivos de tecnología Desarrollos ontogenéticos (Piaget): de largo plazo, universales, básicos, y conciernen a estructuras cognitivas generales • no son susceptibles de cambios culturales, ni tecnológicos o didácticos. • • • Cambios a corto plazo (adquisición de conocimiento factual) limitados en su aplicación, ligados a situaciones y a experiencias específicas, a menudo relacionados directamente con las particularidades del medio social y educativo. • • Marcos de pensamiento: no son universales y ni ampliamente aplicables. Se apoyan en las estructuras generales y operan sobre el conocimiento específico. Ej: estrategias de pensamiento y de aprendizaje, metacognición, las maneras de ver • el mundo y el dominio de determinadas habilidades de procesamiento. Componentes tácticos de la actividad intelectual o marcos de pensamiento (thinking frames) AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  8. 8. Enfoque de la génesis instrumental Teoría histórico cultural (Vigotsky, 1978) Teoría de la actividad (Leontev, 1978) Teoría del desarrollo y constructivista (Piaget, 1970) Teoría Actividad mediada por el instrumento y génesis instrumental (Rabardel, 2002) La génesis instrumental no es una deficiencia de diseño La conceptualización del instrumento es actividad distribuida entre diseñador y usuario Diseño para el uso (diseñador) AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) Diseño en uso (usuario)
  9. 9. Enfoque de la génesis instrumental Los estudios requieren: • incluir al usuario en el diseño de un artefacto informático • considerar los procesos mediante los cuales los alumnos (usuarios) se apropian de artefacto como un instrumento La transformación de artefactos en instrumentos se asocian con cambios de las personas que utilizan los artefactos/instrumentos AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  10. 10. 10 Interacciones en procesos educativos Sociales Relaciones de los sujetos involucrados en la actividad para abordar el objeto de conocimiento. Digitales Relaciones que se establecen con la herramienta. Contenido Relaciones que se establecen con el contenido a partir de la mediación instrumental. AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  11. 11. 11 Dimensión Interacción Digital Navegación Secuencias de Interacción • excluyentes •no excluyentes •Narrativas Significados atribuidos a la herramienta Simulación Sujeto: Par de alumnos AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) Objeto
  12. 12. 12 Dimensión Interacción Social Mecanismos de Influencia educativa (Intervención docente) Andamiaje Colaboración (gestión de tarea – construcción de conocimiento) Sujeto: Par de alumnos Objeto Normas y reglas de trabajo División del trabajo Comunidad AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  13. 13. 13 Dimensión Interacción Contenido Construcción de significados (dinámicas de significación ) Interpretantes Sujeto: Par de alumnos Objeto Comunidad AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  14. 14. 14 Ejemplo: Interaciones con un applet 1) Interacción digital con un applet comparable con un contenido de TVDi 2) Describir applet y escenarios (configuraciones, situación de uso…) contenido temático Artefacto utilizado AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  15. 15. 15 Metodología de estudio Recaban los datos Instrumentos Nivel 1 Visión integral del proceso interactivo 1. Cambios en la acción (perturbaciones) y Segmentos de interacción (episodios). 2. El recorrido hipertextual (navegación). 3. Evolución del Sistema de actividad (Mapa de Acciones) Nivel 2 Estudio de las dimensiones de interacción consideradas 4. El applet: estructura, comunicabilidad y funcionalidad 5. La secuencia de interacción digital. (excluyentes – no excluyentes – narrativa digital) 6. Significados atribuidos a la herramienta AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  16. 16. 16 Metodología de estudio Instrumentos Nivel 2 Interacción social 7. Intervención docente distribución temporal – origen – foco control - regulación nivel estratégico – efectividad - mediación 8. Colaboración en Interacción social Nivel 2 Interacción con el contenido 9. Dinámicas de significación 10. Niveles de significación etapa de búsqueda de optimización del instrumento que permita analizar la Nivel 3 La relación entre las tres dimensiones de interacción, AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina)
  17. 17. 17 Conocimiento del Profesor Conocimiento disciplinar pedagógico tecnológico (TPACK) Los tres círculos: disciplina, pedagogía y tecnología, se superponen generando cuatro nuevas formas de contenido interrelacionado. Fuente: Mishra y Koehler (2006) AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) Informática Educativa – 17/09/2012
  18. 18. 18 TVDi Consideraciones para diseñar situaciones de enseñanza AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) Informática Educativa – 17/09/2012
  19. 19. 19 Desafío Generación de materiales en el marco de propuestas de educativas para TVDi Diseñar metodologías que consideren las potencialidades de la TVDi - AUTI2012 - I Jornadas de difusión y capacitación de TVDI 22 al 26 de octubre de 2012 Facultad de Informática de la Universidad Nacional de La Plata (Argentina) Informática Educativa – 17/09/2012

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