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La gimnasia en la escuelaLa gimnasia en la escuelaUtilización del ejercicio como forma culturalde intervención en Educació...
EEs la conducta motriz instrumentalizada cons la conducta motriz instrumentalizada conobjetivos didácticos en una actuaci...
La gimnasiaLa gimnasiaPractica corporalIntencional para el sujeto - dirigida a finesSistemática - supone un métodoUtil...
La GimnasiaLa Gimnasia Opera sobre cuatro direcciones principales- Formación corporal postural- Formación orgánica funcio...
“El movimiento natural “Pestalozzi, Hebert,Amoros, Escuela Austriaca,Esc. Alemana, Mov. DeportivoIngles“El movimiento arti...
EjerciciosglobalesEjerciciosconstruidosSituacionesmotricesOBJETIVOMOTOR(intencionalidad ACTOR)OBJETIVODIDACTICOIntencional...
•Los ejercicios globalesLos ejercicios globales El objetivo motor esta dirigido a el dominio del cuerpo en relación con e...
•Los Ejercicios Construidos:Los Ejercicios Construidos: Las situaciones motrices tienen un elemento de artificialidad. E...
CaracterísticasEjerciciosGradoGradodedeLocali-Locali-zaciónzaciónEspacioEspaciodonde sedonde sedesarrolladesarrollaRitmoRi...
Nac. 3-4 m. 2 a. 7 a. 9 a.Juego MotorEjercicioOrden del juegoOrden del ejercicioDialécticaDiferenciaciónJuego-ejercicio
•SistematizaciónSistematización deldel EjercicioEjercicioNac. 2 a. 7 a. 9 a. 13 a.Formas de ejercicios globalesEjercicios ...
El juego motor El ejercicio motor Principio del placer Principio de la realidad Zona Desarrollo Real Zona desarrollo pro...
CORRIENTES PEDAGÓGICASDE LA GIMNASIA ANALITICAS NATURALES SUAVES CON SOPORTEMUSICAL SINTETICAS Moderna – Ritmica Ja...
 Salud, mantenimiento. Formativa (niveles escolares) Adaptada (reeducación motriz) Expresión Rendimiento deportivo A...
GraciasGraciasPreguntas
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La gimnasia en la escuela: el ejercicio como forma cultural de movimiento

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La gimnasia en la escuela: el ejercicio como forma cultural de movimiento

  1. 1. La gimnasia en la escuelaLa gimnasia en la escuelaUtilización del ejercicio como forma culturalde intervención en Educación Física
  2. 2. EEs la conducta motriz instrumentalizada cons la conducta motriz instrumentalizada conobjetivos didácticos en una actuacionobjetivos didácticos en una actuacionsistemática e intencionalsistemática e intencional..¿QUÉ ES ELEJERCICIO?•Ejercicios Globales•Ejercicios Construidos
  3. 3. La gimnasiaLa gimnasiaPractica corporalIntencional para el sujeto - dirigida a finesSistemática - supone un métodoUtiliza el ejercicio global y construidoSe diferencia del juego, del deporte, de ladanza por su intencionalidad didáctica, porsus objetivos motores, por su configuracióncomo forma de movimiento humano
  4. 4. La GimnasiaLa Gimnasia Opera sobre cuatro direcciones principales- Formación corporal postural- Formación orgánica funcional- Formación expresivo - motriz- Formación perceptivo – motrizContenidos relacionados con la FuerzaY la FlexibilidadContenidos relacionados con la ResistenciacardiovascularContenidos relacionados con la capacidadGestual – mimica - expresivaContenidos relacionados con la Organiza-cion de la imagen del cuerpo y el E –T.Contenidos relacionados con la habilidadmotora
  5. 5. “El movimiento natural “Pestalozzi, Hebert,Amoros, Escuela Austriaca,Esc. Alemana, Mov. DeportivoIngles“El movimiento artificial”Ling, Demeny,Sueca, neo sueca, jazz,Moderna, yoga, pilates,1. Ejerciciosglobales2.Ejerciciosconstruidos1.1.Conductas motrices básicas1.2.Conductas motrices especificas2.1 Analiticos2.2 Analiticos sinteticos2.3 Sinteticos
  6. 6. EjerciciosglobalesEjerciciosconstruidosSituacionesmotricesOBJETIVOMOTOR(intencionalidad ACTOR)OBJETIVODIDACTICOIntencionalidadDOCENTEPSICOMOTRICESSOCIOMOTRICESTAREAS NO DEFINIDASTAREAS SEMIDEFINIDASTAREAS DEFINIDAS
  7. 7. •Los ejercicios globalesLos ejercicios globales El objetivo motor esta dirigido a el dominio del cuerpo en relación con el mediofísico . El objetivo didáctico está en relación con los objetivos de la gimnasia en cadaciclo escolar (formación postural, orgánica, perceptivo, motriz, etc) Implican acciones transitivas La acción motriz implica un ajuste motor global al problema Emplean dos tipos de conducta motriz (perspectiva evolutiva) Los que utilizan conductas motrices básicas o básicas combinadas (Correr,saltar,lanzar, apoyos, trepas, suspensiones, equilibrios, rolidos, etc) Los que utilizan conductas motrices específicasde un campo cultural: el deporte, la vida enla naturaleza, la danza,)
  8. 8. •Los Ejercicios Construidos:Los Ejercicios Construidos: Las situaciones motrices tienen un elemento de artificialidad. El objetivo motor esta dirigido mas bien a la forma y a las calidades motrices (componentes biomecánicos, espacio temporales, dinamogénicos.) El objetivo didáctico coincide con el objetivo motor Implican acciones corporales aprehensivas La acción motriz implica un ajuste motor por interiorización. Se clasifican en tres grandes grupos: Analíticos Analítico-Sintéticos Sintéticos
  9. 9. CaracterísticasEjerciciosGradoGradodedeLocali-Locali-zaciónzaciónEspacioEspaciodonde sedonde sedesarrolladesarrollaRitmoRitmo Capacidades oCapacidades oCualidadesCualidadesfísicas y motricesfísicas y motricesTipo deTipo demovimientomovimientoNivelNiveldedeExpre-Expre-siónsiónLigazónLigazónhistóricohistóricoAnalíticosAnalíticosmáximo 1 plano espacial Es ajustado alpulso (con el findel movimiento)La movilidad articular, lafuerza (pura,,resistencia y potencia),la elongación, elcontraste tensión-relajaciónUtiliza flexiones,extensionesinsistenciasactivas y pasivasbásicamenteMínimo GimnasiaSuecaPilatesAnalítico-Analítico-SintéticosSintéticosÓptimo 2 o 3 planosespacialesRelacionado conla cadencia masque con el pulsoCoordinaciónsegmentaria (idea dedinamismo entretensión-relajación),resistencia local,elasticidad muscularCircunduc-ción,balanceos, ondasÓptimo GimnasiaNeosuecaGimnasiaJazzGimnasiaAerobicaSintéticosSintéticosóptimo-funcionalEsfera delmovimientohumanoRiqueza rítmica(el ritmo esmucho masvariado)Coordinación dinámicamas que segmentaria,resistencia gral. (aer. yanaer.), elasticidadCarrera, saltos,rebotes, giros,tomas de peso,apoyos, volteosMáximo GimnasiaModerna(Idla –Hanebuth)Corriente delaGimnasiaFormativa(Dallo)
  10. 10. Nac. 3-4 m. 2 a. 7 a. 9 a.Juego MotorEjercicioOrden del juegoOrden del ejercicioDialécticaDiferenciaciónJuego-ejercicio
  11. 11. •SistematizaciónSistematización deldel EjercicioEjercicioNac. 2 a. 7 a. 9 a. 13 a.Formas de ejercicios globalesEjercicios globales conductasmotoras básicasEjercicios globales conductasmotoras combinadasEjercicios globales conductas motorasespecíficasEjercicios globales conductas motorasespecializadasProgresión del ejercicio construido (5 – 9 años) Analitico sintetico Analitico-sintetico
  12. 12. El juego motor El ejercicio motor Principio del placer Principio de la realidad Zona Desarrollo Real Zona desarrollo proxima Gratificación yoica Ideal del Yo Autotelico Fin externo a la situacion motriz(Ob. Motor) (objetivo didáctico) Zona creadora – imaginacion Adecuación a la realidad-racionalidad
  13. 13. CORRIENTES PEDAGÓGICASDE LA GIMNASIA ANALITICAS NATURALES SUAVES CON SOPORTEMUSICAL SINTETICAS Moderna – Ritmica Jazz Aerobica Step – Afro, etc Sueca Neo – Sueca Danesa Pilates Hebert, Gimnasia Natural Austriaca y alemana. Yoga Tai-chi Feldenkraiz Eutonia Jacobson-Schultz Idla Dallo Hanebuth
  14. 14.  Salud, mantenimiento. Formativa (niveles escolares) Adaptada (reeducación motriz) Expresión Rendimiento deportivo ANALITICAS NATURALES SUAVES CON SOPORTE MUSICAL SINTETICASDIRECCIONES PRACTICASDE APLICACIONCORRIENTES PEDAGOGICAS
  15. 15. GraciasGraciasPreguntas

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