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Multimédia-présentation-résumée

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Multimédia-présentation-résumée

  1. 1. Logiciel Multimédia VIVRE A L’ÉTRANGER: PARTAGEZ L’EXPÉRIENCE Alliance française de La Havane-Projet TICE-2013- 2014 Création d’une base de données multimédia Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez raquelpollo@yahoo.es // talia@afh.rimed.cu
  2. 2. VIVRE A L’ÉTRANGER: PARTAGEZ L’EXPÉRIENCE! Description du multimédia: Domaine Public visé Niveau Expériences de vie à l’étranger. B1, B2 en cours d’acquisition. Thématique Grands adolescents et adultes. Durée Voyages, modes de vie. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez raquelpollo@yahoo.es // talia@afh.rimed.cu
  3. 3. Objectif Général  Faire créer aux apprenants de façon collective des récits / des témoignages, des carnets de voyage.  Pour atteindre ce but, le travail sera organisé en plusieurs étapes pendant lesquelles les apprenants travailleront individuellement, en tandem et en équipe.  Chaque équipe devra concevoir un projet devant combiner textes, images et son.  Ils seront publiés soit sur internet, soit sous forme d’une vidéo, soit en format papier. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  4. 4. Compétences Communicative(s) Linguistique(s)* Socioculturelle(s) Comprendre des récits de vie (à l’oral et a l’écrit) Identifier/ décrire des impressions. Comprendre/ exprimer l’opinion. Savoir distinguer entre récit, carnet de voyage, témoignage. Raconter/rédiger des expériences vécues (faire un récit, un carnet de voyage). Alterner le travail individuel, par petits groupes et en binôme Grammaticaux L’ordre et cohérence du texte : connecteurs logiques (cause-conséquence/ but/ opposition-concession) ; lexique du récit(chronologie). Les temps du récit : le passé composé, l’imparfait et le plus-que-parfait. La syntaxe de la phrase. Lexicaux Le lexique du voyage (élargir, associé aux démarches). Lexique pour transmettre des impressions. Lexique du travail. Expressions idiomatiques pour raconter. Découvrir /faire découvrir d’autres cultures. Faire découvrir la culture nationale vécue par un étranger (qui habite à Cuba). Changer les représentations du monde environnant. Développer l’acceptation des différences culturelles. Connaître des documents/démarches pour voyager/s’installer dans un autre pays. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  5. 5. Dispositifs, accompagnement pédagogique, moyens technologiques :  Pour le travail avec le multimédia Vivre à l’étranger : partagez l’expérience !, trois dispositifs distincts peuvent être mis en place : présentiel, distanciel et mixte. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  6. 6.  L’enseignant peut choisir d’organiser des séances de travail présentielles en salle informatique, avec des ordinateurs.  L’enseignant peut aussi décider de l’utiliser dans une salle de classe avec un TBI, ou avec un seul ordinateur et un vidéoprojecteur.  L’enseignant peut organiser des séances de travail individuel et utiliser certaines pages en salle informatique/ de classe.  L’enseignant peut décider de guider le travail que feront les apprenants avec le multimédia à distance, par le biais d’une plateforme, du courriel, d’un site offrant des fonctionnalités de forum ou de clavardage, ou du téléphone. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez Dispositifs, accompagnement pédagogique, moyens technologiques :
  7. 7. Conçu pour que les apprenants travaillent en autonomie, guidés par leur professeur. En tant qu’enseignant, le rôle sera déterminant sur les plans méthodologiques pendant la tâche finale. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez VIVRE À L’ÉTRANGER : PARTAGEZ L’EXPÉRIENCE !
  8. 8. Synopsis  Les apprenants devront faire découvrir d’autres cultures, ainsi que les leurs. Dans ce but, ils seront censés travailler en équipe pour raconter des expériences vécues à l’étranger ou recueillir des témoignages, afin de les publier.  Ils produiront: des récits/témoignages/carnets de voyage (sur internet, en format papier, sous forme de diaporama, sous forme d’une vidéo).  Ces propositions devront combiner textes, images et son. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  9. 9. Étapes  Étape 1- Faire connaissances de personnes vivant à l’étranger : découvrir leurs expériences de vie.  Étape 2- Identifier les impressions des témoins par rapport à d’autres pays/cultures.  Étape 3- Comprendre et donner une opinion sur d’autres pays/cultures.  Tâche finale : Raconter en équipe des expériences vécues à l’étranger (récits/témoignages/carnets de voyage) pour les publier sur internet, en format papier, sous forme de diaporama, ou sous forme d’une vidéo. Ces propositions devront toutes combiner textes, images et son. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  10. 10. Activités et tâche finale Étape 1: Connaître des personnes vivant à l’étranger : Découvrir leurs expériences de vie ailleurs. a) Comprendre le témoignage de personnes par le biais d’un court- métrage, de documents sonores et de leurs transcriptions, et à l’aide d’exercices de compréhension afin de repérer : leurs conditions de vie, les raisons qui les ont amenées à changer de pays, leurs impressions générales, leurs opinions, leurs besoins, leurs intérêts, ce qu’ils ont emporté avec eux, les liens qu’ils gardent envers leurs pays d’origine. b) Connaître les types de documents et les démarches administratives permettant aux personnes de voyager/ s’installer dans un autre pays. c) S’entraîner sur des points de grammaire et de lexique. d) Rédiger un témoignage/ récit de voyage. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  11. 11. Étape 2: Identifier les impressions des témoins par rapport à d’autres pays/ cultures. a) Comprendre des récits (documents sonore et transcription, textes) à l’aide d’exercices de compréhension, pour repérer : - leurs conditions de vie, les raisons qui les ont amenées à changer de pays, leurs impressions générales, leurs opinions, leurs besoins, leurs intérêts, les liens qu’ils gardent envers leurs pays d’origine. - les tournures utilisées pour exprimer des impressions, donner l’opinion. d) Connaître les types de documents permettant aux personnes, vivant à l’étranger, de raconter leurs expériences ailleurs et de les partager. e) Connaître les types de documents et les démarches administratives permettant aux personnes de voyager/ s’installer dans un autre pays. f) S’entraîner sur des points de grammaire et de lexique. g) Faire un récit de voyage. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  12. 12. Étape 3: Comprendre et donner une opinion sur d’autres pays/cultures. a) Comprendre des récits (documents sonore et transcription, textes) afin de repérer les formules employées pour donner l’opinion. b) Connaître les types de documents permettant aux personnes, vivant à l’étranger, de raconter leurs expériences ailleurs et de les partager. c) S’entraîner sur des points de grammaire et de lexique. d) Rédiger un témoignage/ récit de voyage pour le poster sur un blog. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  13. 13. Tâche finale : Raconter en équipe des expériences vécues à l’étranger pour les publier. Vous allez produire de façon collective des récits/témoignages,/carnets de voyage, soit sur internet, soit sous forme de diaporama, soit sous forme d’une vidéo, soit en format papier. Les témoignages de la classe seront tous réunis. Ces propositions devront toutes combiner textes, images et son. *Si aucun membre de l’équipe n’a vécu une expérience de la sorte, interviewez d’autres personnes francophones. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  14. 14. Supports généraux  Transcriptions  Photos  Explications grammaticales  Rétroactions  Musique/chansons  Documents sonores  Liens vers des sites Internet pour réviser  Liens vers des sites/blogs pour la production finale Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  15. 15. Supports spécifiques ETAPE 1  1 vidéo, 8 documents audio, 10 exercices de CO  7 Exercices de lexique  2 Exercices de civilisation  1 Exercice d’expression écrite  5 Exercices de grammaire: 4 Expression de la cause et la conséquence 1 Les temps du passé  Des liens vers des sites Internet ETAPE 3  1 document audio, 3 exercices de CO, 1exercice de CE  3 Exercices de Lexique  6 Exercices de grammaire: 3 connecteurs logique : but, cause, conséquence ; l’ordre du discours 3 l’opposition et la concession  1 Exercice d’expression écrite  Des liens vers des sites Internet ETAPE 2  3 documents audio, 6 exercices de CO, 1 exercice de CE  3 Exercices de Lexique  2 Exercices d’expression écrite  12 Exercices de grammaire : 5 exprimer l’opinion 4 connecteurs logiques-exp. du but  Des liens vers de sites Internet TACHE FINALE (PE)  Exemples de productions : récits/ témoignages (audio, vidéo, texte).  Tableau-aide pour mettre en ordre les idées à développer lors de la production.  Des liens vers des sites de voyage. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  16. 16. Annexes  Des documents (format PDF) contenant tous les exercices et les activités (consignes, corrigés et rétroactions) proposés tout au long du multimédia.  Des documents (format PDF) contenant des liens vers des sites Web, balisés par étape, permettant d’aller plus loin dans des contenus abordés (communication, grammaire, lexique, civilisation) par le biais d’exercices autocorrectifs et de précis grammaticaux.  Un carnet de bord (document Word, modifiable) pour prendre des notes. Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  17. 17. Annexes Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  18. 18. Annexes Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  19. 19. Annexes Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
  20. 20. Annexes Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

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