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LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD
DE LA INFORMACIÓN.
LA ESCUELA 2.0
ÍNDICE
• La sociedad de la
información: sus
características
definidas.
1.
• Transformaciones de
las instituciones
educativas en la SI.
2.
DEFINICIÓN: SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
Aquella en la cual la tecnología facilitan la
creación, distribución y manipulación de la
información.
CARACTERÍSTICAS
 Tendencia a la globalización de la sociedad.
 Se globalizan también los problemas de la
sociedad.
 Gira en torno a las TIC.
 Los conceptos de tiempo y espacio se están viendo
transformados.
 La presencia de las TIC en la sociedad repercute
en nuevos sectores y modalidades laborales.
CARACTERÍSTICAS
 Gran amplitud y rapidez de la información
puesta a disposición.
 Sociedad en la que se impone <<aprender
a aprender>>.
 Por la incorporación de las TIC se esta
produciendo una brecha digital que esta
derivando a una exclusión social.
CARACTERÍSTICAS
 Aparición de la inteligencia ambiental, con
la interacción con las diferentes TIC.
 Sociedad dinámica y nada estática.
 Sociedad de redes.
RETOS QUE ENCUENTRAN NUESTRAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL FUTURO
 Formar a la ciudadanía y hacerlo de forma competente.
 Llevar a cabo un modelo de sociedad característico por
el aprendizaje permanente del individuo.
 Avanzar hacia una escuela 2.0 e ir olvidando una
escuela 1.0
Escuela 1.0 Escuela 2.0
FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ERA
DIGITAL
 Transformación y velocidad de cambio.
 Instancias educativas regladas dejarán de ser las
únicas instancias de formación.
 Transformación de las concepciones del
aprendizaje.
 Entorno altamente tecnificados.
FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ERA
DIGITAL
 Articulación del aprendizaje en torno a los
sincrónico y asincrónico.
 Formación de nuevas competencias en los
estudiantes.
 Cambios en la estructura organizativas.
 Configurar redes de formación
FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ERA
DIGITAL
 Cambios en la estructura organizativas.
 Configurar redes de formación
 Movilidad virtual del estudiante.
 Nuevos roles del profesor.
TRANSFORMACIÓN Y VELOCIDAD DE CAMBIO
El CURRÍCULUM en una escuela para la
incertidumbre, el caos y la transformación, debe ser:
-Flexible
-Innovador
-diverso
INNOVACIÓN EN LAS INSTANCIAS DE
FORMACIÓN
APRENDIZAJE INFORMAL
 Aprendizaje resultante de actividades cotidianas
(vida familiar, ocio..)
 No hay organización en cuanto a sus objetivos,
duración..
APRENDIZAJE FORMAL
 Aprendizaje en entornos organizados (centro
educativo, centro de trabajo…)
 Se designa explícitamente como formación.
 El aprendizaje presupone intencionalidad por parte
del alumno.
APRENDIZAJE NO FORMAL
 Actividades planificadas pero no designadas
explícitamente como programa de formación.
 El aprendizaje no presume intencionalidad por
parte del alumno.
APRENDIZAJE COLABORATIVO Y
DISTRIBUIDO
 Incorporación adquirida a las perspectiva
constructivista frente a la objetivista.
 Aparición de la teoría de las inteligencias múltiples.
 Importancia al aprendizaje flexible.
 Adquisición de capacidades y competencias.
 Modelos cualitativos en la evaluación.
CARACTERÍSTICAS
 El aprendizaje es un proceso activo y no pasivo.
 Estudiantes y profesores productores de conocimiento.
 El aprendizaje es un proceso social.
 Implicación de factores cognitivos y metacognitivo,
emocionales…
 Integrado, contextualizado y situado.
 Respetar los ritmos, estilos de aprendizaje y las
inteligencias múltiples.
ENTORNOS ALTAMENTE
TECNIFICADOS
Las TIC vienen a convivir
con las tecnologías
consideradas
tradicionales, y a crear
una nueva galaxia en las
que todas puedan
participar en el proyecto
que se persigue. Además
la incorporación de las
TIC tendrá consecuencias
en diferentes niveles.
APRENDIZAJE EN TORNO A LO SINCRÓNICO Y
ASINCRÓNICO
 Nuevas estructuras comunicativas.
 Modelos de comunicación más dinámicos, frente al
modelo unidireccional tradicional.
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debe haber sintonía entre el comunicador y el
receptor.
FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE EN NUEVAS
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 Estudiantes capacitados para el autoaprendizaje
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proceso formativo.
CAMBIOS EN LAS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS
DE LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN
-Análisis y síntesis
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LA NECESIDAD DE CONFIGURAR REDES DE
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 Creación de redes de formación a distinto niveles, tanto de
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La movilidad virtual de los estudiantes
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La escuela en la sociedad de la información. La escuela 2.0

  • 1. LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. LA ESCUELA 2.0
  • 2. ÍNDICE • La sociedad de la información: sus características definidas. 1. • Transformaciones de las instituciones educativas en la SI. 2.
  • 3. DEFINICIÓN: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Aquella en la cual la tecnología facilitan la creación, distribución y manipulación de la información.
  • 4. CARACTERÍSTICAS  Tendencia a la globalización de la sociedad.  Se globalizan también los problemas de la sociedad.  Gira en torno a las TIC.  Los conceptos de tiempo y espacio se están viendo transformados.  La presencia de las TIC en la sociedad repercute en nuevos sectores y modalidades laborales.
  • 5. CARACTERÍSTICAS  Gran amplitud y rapidez de la información puesta a disposición.  Sociedad en la que se impone <<aprender a aprender>>.  Por la incorporación de las TIC se esta produciendo una brecha digital que esta derivando a una exclusión social.
  • 6. CARACTERÍSTICAS  Aparición de la inteligencia ambiental, con la interacción con las diferentes TIC.  Sociedad dinámica y nada estática.  Sociedad de redes.
  • 7. RETOS QUE ENCUENTRAN NUESTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL FUTURO  Formar a la ciudadanía y hacerlo de forma competente.  Llevar a cabo un modelo de sociedad característico por el aprendizaje permanente del individuo.
  • 8.  Avanzar hacia una escuela 2.0 e ir olvidando una escuela 1.0 Escuela 1.0 Escuela 2.0
  • 9. FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL  Transformación y velocidad de cambio.  Instancias educativas regladas dejarán de ser las únicas instancias de formación.  Transformación de las concepciones del aprendizaje.  Entorno altamente tecnificados.
  • 10. FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL  Articulación del aprendizaje en torno a los sincrónico y asincrónico.  Formación de nuevas competencias en los estudiantes.  Cambios en la estructura organizativas.  Configurar redes de formación
  • 11. FORMACIÓN Y APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL  Cambios en la estructura organizativas.  Configurar redes de formación  Movilidad virtual del estudiante.  Nuevos roles del profesor.
  • 12. TRANSFORMACIÓN Y VELOCIDAD DE CAMBIO El CURRÍCULUM en una escuela para la incertidumbre, el caos y la transformación, debe ser: -Flexible -Innovador -diverso
  • 13. INNOVACIÓN EN LAS INSTANCIAS DE FORMACIÓN
  • 14. APRENDIZAJE INFORMAL  Aprendizaje resultante de actividades cotidianas (vida familiar, ocio..)  No hay organización en cuanto a sus objetivos, duración..
  • 15. APRENDIZAJE FORMAL  Aprendizaje en entornos organizados (centro educativo, centro de trabajo…)  Se designa explícitamente como formación.  El aprendizaje presupone intencionalidad por parte del alumno.
  • 16. APRENDIZAJE NO FORMAL  Actividades planificadas pero no designadas explícitamente como programa de formación.  El aprendizaje no presume intencionalidad por parte del alumno.
  • 17. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y DISTRIBUIDO  Incorporación adquirida a las perspectiva constructivista frente a la objetivista.  Aparición de la teoría de las inteligencias múltiples.  Importancia al aprendizaje flexible.  Adquisición de capacidades y competencias.  Modelos cualitativos en la evaluación.
  • 18. CARACTERÍSTICAS  El aprendizaje es un proceso activo y no pasivo.  Estudiantes y profesores productores de conocimiento.  El aprendizaje es un proceso social.  Implicación de factores cognitivos y metacognitivo, emocionales…  Integrado, contextualizado y situado.  Respetar los ritmos, estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples.
  • 19. ENTORNOS ALTAMENTE TECNIFICADOS Las TIC vienen a convivir con las tecnologías consideradas tradicionales, y a crear una nueva galaxia en las que todas puedan participar en el proyecto que se persigue. Además la incorporación de las TIC tendrá consecuencias en diferentes niveles.
  • 20. APRENDIZAJE EN TORNO A LO SINCRÓNICO Y ASINCRÓNICO  Nuevas estructuras comunicativas.  Modelos de comunicación más dinámicos, frente al modelo unidireccional tradicional.  Para que se pueda desarrollar la comunicación debe haber sintonía entre el comunicador y el receptor.
  • 21. FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE EN NUEVAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES  Estudiantes capacitados para el autoaprendizaje  Estudiante formado para ser más activo en su proceso formativo.
  • 22. CAMBIOS EN LAS ESTRUCTURAS ORGANIZATIVAS DE LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN -Análisis y síntesis -Aplicación de conocimientos -Resolución de problemas -Aprender a aprender -Trabajo en equipo -Habilidades de interrelación social -Planificación y gestión de tiempo -Gestión de la información -Adaptación a nuevas situaciones -Creatividad
  • 23. LA NECESIDAD DE CONFIGURAR REDES DE FORMACIÓN  Creación de redes de formación a distinto niveles, tanto de manera institucional entre centros como en el ámbito personal e individual entre profesores y estudiantes. La movilidad virtual de los estudiantes
  • 24. NUEVOS ROLES DEL PROFESORADO DISEÑADORES EVALUADORES CONTINUOS ORIENTADORES CONSULTORES DE INFORMACIÓN EVALUADORES Y SELECCIONADORES DE TIC